Khi d¹y häc c¸c kh¸i niÖm, hiÖn tîng khoa häc trõu tîng trong ®ã häc sinh khã h×nh dung kh¸i niÖm khoa häc, cã thÓ dïng m« pháng, minh ho¹ nhiÒu qu¸ tr×nh, hiÖn tîng trong x· héi vµ tron[r]
Trang 1Phòng giáo dục huyện đông triều
Trờng THCS Mạo Khê II
-Cộng hoà x hội chủ nghĩa Việt Namã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
-&&&
-Mạo Khê, ngày 10 tháng 10 năm 2008
Tham luận
V/v Nâng cao chất lợng bài giảng bằng Giáo án điện tử
- Các đ/c lãnh đạo Trờng THCS Mạo Khê II, đại diện hội phụ huynh học sinh
Cùng toàn thể các đồng chí đại biểu trong Hội nghị
Hôm nay, Tôi rất vui mừng và vinh dự đợc thay mặt cho Tổ bộ môn Lý-Tin Trờng
THCS Mạo Khê II dự và tham luận với Hội nghị vấn đề Nâng cao chất lợng bài giảng bằng
giáo án điện tử.
Trớc hết, Tôi xin khẳng định việc áp dụng dạy và học bằng giáo án điện tử của Bộ giáo dục và Đào tạo nói chung, của Phòng giáo dục huyện Đông Triều và Trờng THCS Mạo Khê II nói riêng là một chủ trơng hết sức đúng đắn Bởi vì việc áp dụng Công nghệ thông tin trong các lĩnh vực của cuộc sống trong đó có lĩnh vực giáo dục - đào tạo là hết sức cần thiết, vì nó có tác dụng vô cùng to lớn và quan trọng mà không ai phủ nhận đ ợc, nhất là khi đất
n-ớc ta đã hội nhập sâu rộng đối với các nn-ớc trên thế giới
Nhận thức tầm quan trọng của giáo án điện tử trong việc đáp ứng mục tiêu giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả giờ lên lớp các môn học là niềm trăn trở không của riêng ai Bản thân Tôi cũng nh các đồng nghiệp ở trong tổ bộ môn, trong trờng vẫn còn nhiều điều suy nghĩ và cần trao đổi Xin đợc báo cáo trớc Hội nghị:
A/ u điểm:
1/ Khi dạy học các khái niệm, hiện tợng khoa học trừu tợng trong đó học sinh khó hình dung khái niệm khoa học, có thể dùng mô phỏng, minh hoạ nhiều quá trình, hiện tợng trong xã hội và trong con ngời mà không quan sát trực tiếp đợc trong điều kiện nhà trờng, không thể hoặc khó có thể thực hiện nhờ phơng tiện khác Phần mềm dạy học có thể giúp học sinh tự tìm tri thức mới, ôn tập, tự luyện tập theo nội dung tuỳ chọn, theo các mức độ năng lực học sinh
2/ Khi cần giúp học sinh kỹ năng nào đó, thông qua việc phải hoàn thành số lợng lớn các bài tập, ví dụ khi rèn luyện cho học sinh tính nhẩm, ta có thể tạo ra bài giảng điện tử dạng trò chơi, trong đó máy tính sẽ tự động ra liên tiếp các bài tính nhẩm, học sinh nhẩm kết quả tính và gõ các bài tính nhẩm qua bàn phím, máy tính sẽ cho điểm và đánh giá trình độ nhẩm của học sinh
3/ Về phơng diện sức khoẻ, giảng bằng giáo án điện tử còn giúp thầy cô tránh đợc bệnh viêm họng do bụi phấn và hiện tợng cận thị, teo cơ tay… sự giải quyết đôi tay cho giáo sự giải quyết đôi tay cho giáo viên và học sinh cho phép các em có thể tơng tác với thầy cô giáo, làm nâng cao hiệu quả giờ học
4/ Dạy học bằng giáo án điện tử sẽ dễ tiếp thu bài hơn, sinh động hơn, cho phép giải quyết một lợng kiến thức lớn, hình ảnh trực quan sinh động đợc truyền tải đến các em học sinh Nó không những giúp cho tiết học trở nên lôi cuốn hơn, mà còn hạn chế giáo viên bị
“cháy giáo án” vì thời gian đợc kiểm soát bằng máy
5/Nếu nh trong tiết học thông thờng giáo viên phải dành khá nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác hoạt động thí nghiệm thì trong tiết học có sử dụng giáo án điện tử, những chuyển động đó chỉ cần một cú kích chuột
B/ Dù giáo viên giảng dạy bằng giáo án điện tử có lợi thế trong việc khái quát sơ đồ nhanh và truyền tải đợc lợng lớn thông tin cho học sinh mà phơng pháp truyền thống
Trang 2không thể theo kịp, đặc biệt đối với chơng trình SGK mới, tuy nhiên bớc đầu áp dụng vẫn có những hạn chế nhất định cụ thể:
+ Khi mới giảng dạy bằng Giáo án điện tử do giáo viên cha làm chủ đợc công nghệ, thiếu kỹ năng thực tế dẫn đến còn nhiều bỡ ngỡ dẫn đến làm ảnh hởng đến bài giảng, cụ thể: Thiết kế các slide nhiều hơn mức cần thiết, tốc độ lật nhanh, slide chứa quá nhiều chữ, kích
cỡ nhỏ, việc phối hợp màu sắc không chuẩn và thiếu các nguyên tắc cơ bản về độ sáng tối,
độ đậm nhạt, độ tơng phản khiến cho slide không đạt tới độ hài hoà cần thiết, giáo viên dạy trên lớp quá phụ thuộc vào thiết bị công nghệ đến mức mất khả năng linh hoạt, coi việc chuẩn bị nội dung chính của mình là cố định cứ nh thế mà làm bất kể tình huống trên lớp đòi hỏi phải điều chỉnh thay đổi Nguyên nhân sâu xa cha làm chủ đợc công nghệ, ngại dừng lại việc trình chiếu để bổ sung, sửa chữa bài giảng ngay trên lớp, không kết hợp phơng pháp giảng dạy khác Giáo viên mới sử dụng thờng mất nhiều thời gian cho thao tác kỹ thuật nh kết nối máy tính, loa, màn hình Bên cạnh đó ban đầu học sinh còn bỡ ngỡ cha nắm đợc trọng tâm của bài học vì không thấy dàn bài trên bảng nh cách dạy cũ
+ Trang thiết bị còn hạn chế, có khi chuẩn bị bài giảng rất công phu nhng đang dạy thì mất điện hoặc trớc khi lên lớp một vài phút đã mất điện làm mất khả năng chủ động, h-ớng thú của giáo viên và học sinh Nếu có sử dụng các thiết bị điện hỗ trợ nh lu điện thì không đủ để máy chiếu hoạt động còn sử dụng máy phát điện (nếu có) thì việc khởi động lại mất khoảng 5 đến 10 phút
Kính tha các vị đại biểu!
Kính tha hội nghị.
Để việc giảng dạy bằng giáo án điện tử có hiệu quả cao nhất, đáp ứng đuợc điều kiện dạy và học trong giai đoạn hiện nay, theo tôi cần có những giải pháp sau:
1/ Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phải đáp ứng đầy đủ đảm bảo chất lợng 2/ Từng bớc, có lộ trình cụ thể tạo điều kiện cho giáo viên học tập, áp dụng và làm chủ công nghệ thông tin khi giảng dạy Bên cạnh đó không ngừng truy cập áp dụng những phần mềm mới hỗ trợ việc soạn và giảng dạy bằng giáo án điện tử
3/ Giáo viên phải lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp, không phải chủ đề dạy học nào cũng cần tới bài giảng điện tử Cần tránh chọn những chủ đề, những tiết học mà việc thiết kế nhiều thời gian nhng việc sử dụng nó trong dạy học thì hiệu quả lại không đáng kể
4/ Các kiến thức đa vào bài giảng điện tử dới dạng các slide phải đợc chọn lọc chính xác dễ hiểu thể hiện lôgíc tạo điều kiện tốt cho học sinh tiếp thu bài giảng tích cực, tránh lạm dụng trình chiếu biểu diễn một chiều cần u tiên thiết kế các hoạt động dới kênh hình,
đặc biệt là những hình “ động” nên kết hợp với phơng pháp truyền thống khác nh phấn, bảng, mô hình, dụng cụ… sự giải quyết đôi tay cho giáo để phát huy cao hiệu quả dạy học Về mục tiêu bài học, thời gian
và các bớc lên lớp vẫn phải đảm bảo nguyên tắc và phơng pháp dạy học bộ môn tùy theo
đặc trng của môn học, chủ đề dạy học mà giáo viên vận dụng linh hoạt theo các bớc sau:
+ Bớc 1: Phân tích nội dung bài dạy, sọan giáo án
+ Bớc 2: Xây dựng kịch bản s phạm cho việc thiết kế bài giảng trên máy
+ Bớc 3: Thể hiện kịch bản trên máy vi tính
+ Bớc 4: Xem xét, điều chỉnh, thể hiện thử ( dạy thử)
+ Bớc 5: Viết bản hớng dẫn
5/ Trên đây là một vài ý kiến tham luận của bản thân xin đợc mạnh dạn trình bày trớc Hội nghị với mong muốn sẽ đợc các đại biểu tham gia, bổ sung, để việc áp dụng dạy và học bằng giáo án điện tử đợc diễn ra trong thời gian sớm nhất, đồng bộ, hiệu quả và thiết thực
Tôi xin nhấn mạnh rằng BGĐT không thể thay thế giáo án truyền thống, thay thế toàn
bộ ngời thày mà chỉ là một trong những phơng tiện hỗ trợ thầy trò để nâng cao hiệu quả dạy học, giúp cho bài giảng hay hơn, sinh động hơn song nó không là tất cả Hiệu quả của tiết học vẫn phụ thuộc vào vai trò của ngời thầy
Cuối cùng xin chúc các vị đại biểu cấp trên và toàn thể Hội nghị: Mạnh khoẻ, hạnh phúc Chúc hội nghị thành công tốt đẹp
Trang 3Xin tr©n träng c¶m ¬n!
Ngêi tham LuËn
NguyÔn ThÞ H¹nh