Kết luận và kiến nghị:...21 Tài liệu tham khảo...24 phần 1: đặt vấn đề Trong những năm gần đây, Nghị quyết của Đại hội Đảng và nhiều văn kiện khác của nhà nớc, của Bộ Giáo dục- Đào tạo
Trang 1Sở giáo dục và đào tạo phú thọ Trờng cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo
I cơ sở lý luận và thực tiễn Error! Bookmark not defined
1.Cơ sở lý luận: Error! Bookmark not defined.
2 Cơ sở thực tiễn: 5
II Giả thuyết 8III Quy trình áp dụng biện pháp mới 9
Trang 21 Quy trình thực hiện sáng kiến 9
2 Kết quả đạt đợc nhờ Sáng kiến kinh nghiệm: Error! Bookmark not defined 3 Kết quả đợc kiểm chứng Error! Bookmark not defined. IV Hiệu quả mới , ý nghĩa mới của Sáng kiếnError! Bookmark not defined 1 Hiệu quả: Error! Bookmark not defined 2 ý nghĩa: Error! Bookmark not defined. Phần 3: Bài học kinh nghiệm 20
1 Kinh nghiệm cụ thể 20
2 Cách sử dụng sáng kiến 20
3 Đề xuất hớng phát triển 20
4 Kết luận và kiến nghị: 21
Tài liệu tham khảo 24
phần 1: đặt vấn đề Trong những năm gần đây, Nghị quyết của Đại hội Đảng và nhiều văn kiện khác của nhà nớc, của Bộ Giáo dục- Đào tạo đều nhấn mạnh việc đổi mới phơng pháp là một nhiệm vụ quan trọng của tất cả các cấp học và bậc học ở n ớc ta, nhằm đào tạo những con ngời tích cực, tự giác, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề, vận dụng kiến thức vào cuộc sống Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 của Ban chấp hành Trung ơng khóa VIII về những giải pháp chủ yếu trong giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “Đổi mới mạnh mẽ phơng pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp t duy sáng tạo của ngời học Từng bớc áp dụng những phơng pháp tiên tiến và phơng tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh, ”
Từ năm 2002, Bộ Giáo dục- Đào tạo đã thực hiện đổi mới chơng trình sách giáo khoa cấp THCS đi đôi với đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, trong đó nhấn mạnh việc tăng cờng
sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học để nâng cao chất lợng giảng dạy và học tập
Là cán bộ quản lý của một nhà trờng, bản thân tôi luôn trăn trở, tìm tòi các biện pháp tốt nhất nhằm giúp học sinh tham gia một cách tích cực, chủ động vào học tập, phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh Tôi nhận thấy việc nâng
Trang 3cao hiệu quả sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học là một trong những việc làm có ýnghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ để nâng cao chất lợng giảng dạy và học tậptrong nhà trờng bởi thiết bị dạy học là một thành tố của quá trình dạy học, nó cómối quan hệ tơng hỗ với các thành tố khác trong quá trình dạy học; là điều kiện đểthực hiện nguyên lý giáo dục "Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn";
là tiền đề để đổi mới phơng pháp dạy học
Thực tế trong những năm qua công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học
đối với giáo viên tại trờng THCS Minh Đài nói riêng và các trờng THCS khác trên
địa bàn nói chung còn nhiều hạn chế, cha phát huy đợc ý thức tự giác sử dụng đồdùng, thiết bị dạy học trong đội ngũ giáo viên, kỹ năng sử dụng thiết bị của giáoviên còn nhiều lúng túng, dẫn đến chất lợng bài giảng cha sâu, kết quả học tập củahọc sinh còn thấp, học sinh ít có hứng thú trong học tập
Xuất phát từ lý do trên, về lý luận cũng nh thực tiễn, bản thân tôi là một cán
bộ quản lý mới đợc bổ nhiệm về địa phơng công tác, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào
để nâng cao chất lợng, hiệu quả hoạt động dạy và học nói chung, hiệu quả sử dụngthiết bị dạy học nói riêng để đáp ứng với nhu cầu đòi hỏi của xã hội trong thời kỳcông nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, với lý do trên tôi mạnh dạn nghiên cứu vàviết sáng kiến kinh nghiệm:
Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị
“
dạy học ở trờng THCS ".
Trang 4phần 2: giải quyết vấn đề
i cơ sở lý luận và thực tiễn
1 Cơ sở lý luận
Tại Hội nghị Trung ơng Đảng lần 2 khoá VIII, Đảng ta đã khẳng định: Coigiáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc
Xuất phát từ quan điểm đó, Bộ Giáo dục- Đào tạo đã triển khai thực hiệnnhiều biện pháp để đổi mới giáo dục, đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kỳ mới
Trong bối cảnh đổi mới Giáo dục nói chung, Giáo dục THCS nói riêng thì
đổi mới phơng pháp dạy học là yêu cầu bắt buộc mang tính tất yếu khách quan.Phơng pháp dạy học là toàn bộ các quá trình tác động qua lại giữa Giáo viên và họcsinh trong quá trình dạy học nhằm giúp học sinh tiếp thu tri thức và rèn luyện kỹnăng vận dụng vào thực tiễn cuộc sống sinh động trong đổi mới Giáo dục phổthông thì đổi mới phơng pháp dạy học đợc coi là yếu tố quyết định Một trongnhững giải pháp quan trọng đó là đẩy mạnh sử dụng đồ dùng trực quan trong bàigiảng nhằm kích thích t duy, kích thích hứng thú học tập của học sinh Ngày 7tháng 9 năm 2000 Bộ Giáo dục- Đào tạo đã ban hành Quyết định số: 41/2000/QĐ-BGDĐT về việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trong trờng Mầm non và trờngPhổ thông; Quyết định số: 13/2003/QĐ- BGDĐT ngày 24 tháng 3 năm 2003 về việcban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu
TBDH là tiền đề đổi mới phơng pháp dạy học, góp phần làm sáng tỏ lýthuyết, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động với t cách là trung tâm của quá trìnhdạy học Chính vì vậy để đổi mới phơng pháp dạy học thì cần thiết phải có TBDH,TBDH là một bộ phận mang tính công nghệ của phơng pháp dạy học
V.I Lênin đã tổng kết quy luật chung của hoạt động nhận thức đó là: “Từ trựcquan sinh động đến t duy trừu tợng, và từ t duy trừu tợng lại đến thực tiễn đó là con
đờng biện chứng của nhận thức chân lí, nhận thức hiện thực khách quan” Theoquan điểm của lí luận dạy học thì TBDH là một bộ phận cấu thành của QTDH, nó
có vị trí, vai trò tơng đơng với các thành tố khác để tạo thành cấu trúc s phạm hẹp
có thể thấy vị trí của nó qua sơ đồ sau:
Mục tiêu
Trang 5Phơng pháp dạy học là một hệ thống có tác động liên tục của giáo viên nhằm
tổ chức hoạt động nhận thức và thực hành của học sinh để học sinh lĩnh hội vữngchắc các thành phần của nội dung giáo dục nhằm đạt đợc mục tiêu đã định (Trần
Kiều - Đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng phổ thông – Viện khoa học giáo dục Viện khoa học giáo dục 1998).
– Viện khoa học giáo dục
Nh vậy phơng pháp dạy học phải luôn đợc đặt trong mối quan hệ: Mục tiêu Nội dung - Phơng pháp - những điều kiện khác Mối quan hệ hữu cơ chặt chẽ giữaMục tiêu - Nội dung - Phơng pháp
-Nếu coi quá trình dạy và học trong nhà trờng THCS là một quá trình lao độngsáng tạo của thầy và trò trong việc chuyển giao kiến thức thì thiết bị dạy học có vaitrò nh một công cụ lao động tham gia tích cực vào quá trình chuyển giao kiến thứccủa thầy, tiếp cận của trò, khắc phục từng bớc tình trạng thụ động một chiều trongdạy và học
Thiết bị dạy học có vai trò rất lớn trong quá trình dạy học:
+ Là một thành tố quan trọng của quá trình dạy học
+ Là điều kiện để thực hiện nguyên lí giáo dục
+ Là tiền đề đổi mới phơng pháp giáo dục
+ Tác động tích cực đối với quá trình lao động của thầy - trò
Thiết bị dạy học có khả năng gây nên những tác động vật chất và trực quansinh động, gây nên những cảm giác ban đầu cho học sinh để từ đó đem lại cho họnhững chi giác, ý niệm và t duy trừu tợng
Từ thí nghiệm khoa học ngời ta đã tổng kết mức độ tiếp cận kiến thức củahọc sinh trong quá trình dạy – Viện khoa học giáo dục học qua các giác quan với sự hỗ trợ của các thiết bịdạy học nh sau: 1% qua nếm, 1,5% qua tiếp súc, 3,5% qua ngửi, 11% qua nghe,83% qua nhìn
Từ những căn cứ trên, có thể khẳng định đồ dùng, thiết bị dạy học có vị trí,vai trò và ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc thực hiện đổi mới phơng pháp dạyhọc, nâng cao chất lợng giảng dạy và học tập trong nhà trờng Sử dụng thiết bị dạyhọc là sự kết hợp chặt chẽ giữa cái cụ thể và cái trừu tợng, tác động trực tiếp vàocảm giác của học sinh để học sinh hình thành các khái niệm, từ đó giúp học sinh tựkhám phá, chiếm lĩnh tri thức mới Thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học, học
CSVC&TBGD
Trang 6sinh đợc rèn luyện óc quan sát, năng lực ghi nhớ, tởng tợng, khả năng phân tíchtổng hợp; giáo dục nhân cách học sinh Đồng thời sử dụng thiết bị dạy học tạo rahứng thú học tập, kích thích tính tích cực trong hoạt động học tập, làm tăng hiệuquả học tập của học sinh.
Nh vậy việc đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạy học và nâng cao hiệu quả sử dụngthiết bị dạy học là việc làm cần thiết, có ý nghĩa to lớn trong việc nâng cao chất l -ợng giảng dạy và học tập ở trờng THCS Minh Đài nói riêng và các nhà trờng THCSnói chung nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục của Đảng và nhà nớc
2 Cơ sở thực tiễn
Xã Minh Đài - Huyện Tân Sơn - Tỉnh Phú Thọ là một xã thuộc huyện miềnnúi, với diện tích 17.850.000m2 Khu hành chính có 10 khu, trong đó có 2 khuthuộc diện đặc biệt khó khăn ( xóm Tân Trào và xóm Vinh Quang), có dân sốkhoảng 5.681 ngời Nhìn chung đời sống kinh tế- xã hội của nhân dân còn gặpnhiều khó khăn, dân số sống chủ yếu bằng nghề nông
Nhà trờng THCS Minh Đài đợc tách từ trờng cấp 2-3 Minh Đài từ năm 2001,bởi vậy cơ sở vật chất còn thiếu thốn, nhà trờng vẫn phải tổ chức học 2 ca, sân chơi,bãi tập còn thiếu, cha có phòng chức năng, phòng thiết bị, th viện cha đảm bảo yêucầu theo quy định của ngành
Năm học 2008-2009 toàn trờng có 30 cán bộ giáo viên, nhân viên
Trong đó: Hiệu trởng 01; Phó Hiệu trởng 02; giáo viên trực tiếp giảng dạy25; nhân viên nhà trờng 02
Tổng số học sinh toàn trờng năm học 2008 – Viện khoa học giáo dục 2009 là 386 đợc chia ra 12 lớptrong đó:
+ Khối 6 có 2 lớp với 81 HS + Khối 7 có 3 lớp với 95 HS + Khối 8 có 3 lớp với 85 HS + Khối 9 có 4 lớp với 125 HS
Từ thực tế trên, nhà trờng có những thuận lợi và khó khăn cơ bản sau:
* Thuận lợi: Trờng ở một địa phơng giàu truyền thống cách mạng,
hiếu học, nhà trờng luôn nhận đợc sự quan tâm lãnh chỉ đạo chặt chẽ của cấp Uỷ
đảng, Chính quyền địa phơng và sự ủng hộ giúp đỡ của các đoàn thể ban ngành gópphần thúc đẩy hoạt động của nhà trờng
Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên đợc củng cố về số lợng cũng nh chất
lợng, có lòng yêu nghề mến trẻ, không ngại khó ngại khổ, có ý thức học tập rènluyện vơn lên đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo
Trang 7và của xã hội Nhiều giáo viên có bề dày kinh nghiệm, liên tục trong nhiều năm làgiáo viên giỏi cấp trờng, cấp huyện
Về học sinh: Nhìn chung các em học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, kính trọng
các thầy cô giáo, ngời trên, biết đoàn kết yêu thơng giúp đỡ lẫn nhau, chấp hành tốtnội quy của nhà trờng, có ý thức học tập vơn lên, chấp hành tốt các cuộc vận độngnh: Không vi phạm pháp luật, trật tự an toàn giao thông và các tệ nạn xã hội khác
Cơ sở vật chất: Nhà trờng đã tham mu với cấp Uỷ, Chính quyền địa phơng
tách khuôn viên nhà trờng, lập quy hoạch xây dựng cơ bản đảm bảo có đủ diện tíchtheo tiêu chuẩn của nhà trờng phổ thông miền núi Trong năm học đã đầu t xâydựng thêm cơ sở vật chất đủ phòng học 2 ca, xây dựng th viện trờng đảm bảo đạttiêu chuẩn theo quyết định 01 của Bộ GD&ĐT
Xây dựng lại hệ thống điện thắp sáng, điện học tập cho nhà điều hành và cácphòng học Sửa sang phòng Thiết bị, phòng Đoàn-Đội
*Khó khăn: Ngoài những thuận lợi nêu trên nhà trờng vẫn còn một số khó
khăn ảnh hởng không lớn đến hoạt động dạy và học là:
Đội ngũ giáo viên: đa số giáo viên ở xa trờng, giao thông đi lại khó khăn,
nhà công vụ cha đáp ứng hết nhu cầu về chỗ ở cho giáo viên có, tỷ lệ nữ cao, trong
đó nữ có con nhỏ nhiều, phần nào ảnh hởng đến công tác chuyên môn và các hoạt
động của nhà trờng Trình độ GV đã đạt chuẩn 100%, cơ cấu giáo viên trong tổ bộmôn không đồng bộ về ban khoa Vì vậy, việc phân công, phân nhiệm khó khăn,một số giáo viên phải dạy chéo ban nên hiệu quả, chất lợng dạy và học của một sốmôn học cha cao
Về học sinh: Các em phần đông là con em nông dân, kinh tế chậm phát triển,
trình độ dân trí còn thấp, cho nên việc đầu t cho con em trong việc học tập còn hạnchế, phong trào học tập cha thực sự vơn lên, sự cố gắng nỗ lực học tập cha thật tốt,phơng pháp học cha kịp đổi mới nên phần nào ảnh hởng đến chất lợng học tậpchung của nhà trờng
Về cơ sở vật chất: Tuy cơ sở vật chất nhà trờng đã đợc củng cố nhng vẫn còn
thiếu phòng học, hiện nhà trờng chỉ có 6 phòng học/12 lớp, 01 phòng th viện, 01phòng thiết bị, 01 phòng tin học, 01 phòng sử dụng công nghệ thông tin Nh vậy,các phòng học, phòng chức năng còn thiếu Trong những năm gần đây, song songvới việc đổi mới chơng trình và SGK, trờng THCS Minh Đài đã đợc trang bị đồng
bộ các thiết bị dạy học và dụng cụ thí nghiệm theo danh mục tối thiểu của Bộ Giáodục và Đào tạo Tuy nhiên việc khai thác và sử dụng thiết bị dạy học còn rất hạnchế, hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học cha cao, dẫn đến chất lợng giảng dạy và họctập của nhà trờng còn thấp
Trang 8Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên; từ thực trạng tình hình chất lợng
đội ngũ và chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng, đòi hỏi ngời cán bộ quản lýphải có những biện pháp để xây dựng, bồi dỡng đội ngũ chuẩn về trình độ, có phẩmchất đạo đức, có trình độ chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu ngày càng caocủa sự nghiệp giáo dục
Để khắc phục những hạn chế nêu trên, từ năm học 2007 - 2008 Ban giámhiệu nhà trờng đã xây dựng và áp dụng một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sửdụng thiết bị dạy học, xác định đây là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lợnggiảng dạy và học tập của nhà trờng
ii giả thuyết
Là một cán bộ quản lý- P.Hiệu trởng nhà trờng chịu trách nhiệm về hoạt
động chuyên môn, bản thân tôi đã cố gắng tìm hiểu, nghiên cứu kỹ các văn bản ớng dẫn chỉ đạo của các cấp Uỷ đảng, chính quyền và của ngành (Bộ, Sở, phòngGiáo dục và Đào tạo Tân Sơn) lấy đó làm cơ sở cho việc chỉ đạo, xây dựng kế hoạchchung, trong đó có kế hoạch chỉ đạo chuyên môn mà quan trọng nhất là công tácquản lý sử dụng thiết bị dạy học Bản thân tôi đã nghiên cứu tình hình thực tế ở địaphơng, nhà trờng phân loại đối tợng trình độ học sinh để định ra đợc mục tiêu chỉtiêu phấn đấu phù hợp có tính khả thi và đạt chỉ tiêu kế hoạch của ngành giao cho.Trong công tác quản lý, đã biết phối kết hợp giữa lãnh đạo trờng với các tổ chuyênmôn, các tổ chức đoàn thể, các cá nhân trong tập thể s phạm để thống nhất đợc sự
h-đồng tình trong mọi hoạt động, thờng xuyên tiếp nhận thông tin và sử lý thông tin kịpthời từ các tổ trởng bộ môn với Ban giám hiệu, từ học sinh với thầy cô giáo Thờngxuyên quan tâm gần gũi với các em học sinh nhất là các em học sinh có hoàn cảnhgia đình khó khăn nh con mồ côi, con thơng binh, con liệt sỹ, luôn chú ý lắng nghe ýkiến đóng góp của cán bộ, giáo viên đảm bảo dân chủ, công khai trong nhà trờng, kịpthời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tiễn, thờng xuyên thực hiệnnghiêm túc quy định dự giờ, thăm lớp, đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học củagiáo viên, xây dựng kế hoạch kiểm tra của nhà trờng để phối hợp công tác, phát hiệnnhững phơng pháp hay, những biện pháp tốt trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học
để nhân rộng phát huy hiệu quả, đồng thời ngăn chặn kịp thời những sai phạm, nhữngthiếu sót của giáo viên trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học và các hoạt động giáodục khác
Nếu áp dụng những giải pháp mà trờng đã xây dựng một cách triệt để, tíchcực để nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý thiết bị dạy học thì sẽ góp phầnkhông nhỏ nâng cao chất lợng giáo dục, dần từng bớc đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới
Trang 9phơng pháp theo chơng trình, sách giáo khoa mới và đáp ứng mục tiêu giáo dục
-đào tạo trong giai đoạn hiện nay
iii quy trình áp dụng biện pháp mới
1 Quy trình thực hiện sáng kiến
Xuất phát từ thực trạng của nhà trờng nh đã nêu ở trên và những nguyên nhânlàm hạn chế hiệu quả trong việc quản lý hoạt động dạy và học, nhất là trong giai
đoạn thay sách giáo khoa 6, 7, 8, 9 và việc đổi mới phơng pháp dạy học, cùng vớinhu cầu ngày một cao của ngời học và yêu cầu đòi hỏi của xã hội về chất lợng đàotạo Để đáp ứng đợc yêu cầu trên, ngời quản lý phải có những biện pháp thích ứngphù hợp với tình hình phát triển, xu thế phát triển phù hợp với yêu cầu giai đoạncách mạng mới, đặc biệt là tình hình thực trạng hoạt động dạy và học của trờngTHCS Minh Đài- Tân Sơn- Phú Thọ, sự đổi mới còn chậm, còn nhiều bất cập đòihỏi phải tìm ra những giải pháp tích cực trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy vàhọc trong công tác quản lý của mình
Trong nhà trờng công tác quản lý nói chung, quản lý thiết bị dạy học là mộthoạt động giữ vị trí quan trọng, đòi hỏi ngời quản lý phải luôn luôn năng động, sángtạo, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp, phơng pháp quản lý mới vừa mang tínhkhoa học vừa mang tính thực tiễn nhằm đáp ứng đợc các yêu cầu cụ thể Nhất làtrong sự nghiệp đổi mới của đất nớc hiện nay, yêu cầu nguồn nhân lực cần đào tạo
ra những con ngời có tri thức khoa học cao, có khả năng thực hành, tiếp cận với tiến
bộ khoa học hiện đại, khi mà ngành giáo dục đang đứng trớc những yêu cầu của xãhội, của nhân dân và của cả ngời học Để đáp ứng đợc tốt những yêu cầu trên đỏihỏi nhà quản lý phải có các biện pháp, phơng pháp thích ứng để kịp thời đáp ứng đ-
ợc các yêu cầu, tình hình phát triển, xu thế phát triển chung trong giai đoạn mới,
đặc biệt là các yêu cầu nhiệm vụ giáo dục
Vì vậy, tôi đã lựa chọn việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học của giáo viêntrong nhà trờng để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy, học
tập của nhà trờng Để sáng kiến đạt hiệu quả cần thực hiện tốt các giải pháp sau:
Giải pháp 1: Tăng cờng giáo dục t tởng, bồi dỡng nâng cao nhận thức chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ Giáo viên.
Xác định đây là hoạt động tổ chức thờng xuyên, liên tục thông qua việc họctập Nghị quyết, chủ trơng, đờng lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nớc.Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu phối kết hợp với Công đoàn thờng xuyên tuyên truyềngiác ngộ chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng, phápluật của Nhà nớc, qui chế của ngành để giáo dục cán bộ, giáo viên sống và làm việc
Trang 10theo pháp luật; động viên đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm xuất phát từtình yêu quê hơng, ý thức đợc cống hiến và lòng yêu thơng học sinh Từ đó, mỗicán bộ giáo viên thông suốt, thấm nhuần đờng lối chính sách của Đảng, pháp luậtNhà nớc, luật giáo dục, qui chế của ngành và đặc biệt là cuộc vận động hai không
“Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói khôngvới vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh cha đạt chuẩn lên lớp” đã đợc triển khai
Động viên, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu nâng caohiểu biết về chính trị, xã hội bằng nhiều biện pháp: Mua tài liệu, đặt báo, tuyêntruyền luật giáo dục sửa đổi 2005; Tổ chức học tập, nghiên cứu chỉ thị, nhiệm vụnăm học, qui chế đánh giá xếp loại học sinh
Chỉ đạo các đoàn thể tuyên truyền, vận động cán bộ giáo viên hởng ứng cácphong trào thi đua: “Dạy tốt - học tốt”, cuộc vận động “Dân chủ, kỷ cơng, tình th-
ơng, trách nhiệm”
Từ việc giáo dục tốt t tởng, mọi cán bộ giáo viên trong trờng có phẩm chất
đạo đức tốt, có nhận thức đúng đắn, phấn đấu không ngừng, sẵn sàng nhận và hoànthành mọi nhiệm vụ đợc phân công Khi tất cả đội ngũ đã thông hiểu thì mọi ngời
đồng tâm thực hiện tốt nhiệm vụ dù gian khổ, khó khăn, vất vả đến đâu mọi ngờicùng động viên nhau thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học
Giải pháp 2: Tổ chức cho giáo viên nhận thức đợc đầy đủ, đúng đắn vai trò của thiết bị dạy học trong nhà trờng.
Giúp cho giáo viên nhận thức rõ: Thiết bị dạy học là một thành tố của quátrình daỵ học, có mối quan hệ tơng hỗ với các thành tố khác; là điều kiện để thựchiện nguyên lý giáo dục "Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn"; là tiền
đề để góp phần đổi mới phơng pháp dạy học, góp phần làm sáng tỏ lý thuyết, tạo
điều kiện cho học sinh hoạt động với t cách là trung tâm của quá trình dạy học
Giải pháp 3: Bồi dỡng cho giáo viên về trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm, kỹ năng và những nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học khi lên lớp.
Trên cơ sở nắm vững các văn bản, quy định về quản lý và sử dụng thiết bịdạy học, thờng xuyên chú trọng công tác bồi dỡng cho giáo viên về trình độ chuyênmôn và nghiệp vụ s phạm, kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy học Giúp giáo viên