Tiết trước chúng ta đã được học hai loại chương trình con. Các ngôn ngữ lập trình cho phép chúng ta xây dựng nên các chương trình con. Hôm nay chúng ta tìm hiểu cách viết thủ tục và hàm [r]
Trang 1Tuần:30 (Tuần 22, Tiết 40:Lớp 11C)
Bài 18: VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (T1)
A- Mục tiêu bài học:
1 Kiến thức :
Biết được cấu trúc chung và vị trí của thủ tục trong chương trình chính
Phân biệt được tham số giá trị và tham số biến trong thủ tục
Nắm được khai báo biến toàn cục và biến cục bộ
2 Kỹ năng :
Nhận biết được các thành phần trong đầu của một thủ tục
Nhận biết được hai loại tham số hình thức trong đầu của một thủ tục
Nhận biết được lời gọi thủ tục ở chương trình chính cùng với tham số thực sự
3 Thái độ :
Rèn luyện cho học sinh phẩm chất của người lập trình như tinh thần hợp tác, làm việc theo nhóm, tuân thủ các yêu cầu của một công việc chung
Rèn luyện cho học sinh đức tính chịu khó học hỏi, cẩn thận trong lúc làm việc
B- Phương pháp:
Thuyết trình –vấn đáp
C- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1 Giáo viên: dùng bảng vẽ hình hai chương trình con trong SGK
2 Học sinh: Xem bài 18.
D- Tiến trình lên lớp:
I- Ổn định lớp :
II- Kiểm tra bài cũ:
Câu 1: Em hãy nêu khái niệm thủ tục? Nêu cấu trúc chung của một chương trình con?
Câu 2: Em hãy lên viết chương trình vẽ một hình chữ nhật.
III- Bài mới:
1 Đặt vấn đề:
Tiết trước chúng ta đã được học hai loại chương trình con Các ngôn ngữ lập trình cho phép chúng ta xây dựng nên các chương trình con Hôm nay chúng ta tìm hiểu cách viết thủ tục và hàm trong ngôn ngữ lập trình Pascal
HĐ1: Tìm hiểu Cách viết và sử dụng thủ tục GV: Từ bài cũ dẫn dắt vấn đề sang bài mới Khi muốn vẽ
một HCN thì chúng ta phải viết các lệnh như trên bảng ->
mất thời gian Để khắc phục điều đó chúng ta phải làm gì?
HS: Viết chương trình con.
GV: Cụ thể là chúng ta sẽ viết thủ tục Cách viết đó như thế
nào hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu
GV: Chiếu vidu_thutuc1, giới thiệu cho học sinh cấu trúc
thủ tục, lời gọi thủ tục
HS: Quan sát theo dõi ví dụ
1
Cách viết và sử dụng thủ tục
GV: Vị trí của thủ tục nằm ở phần nào trong chương trình
chính?
HS: Nằm ở phần khai báo,sau khái báo biến.
GV: Cấu trúc chung của thủ tục bao gồm có mấy phần?
HS: Ba phần: Tên thủ tục, khai báo của thủ tục, phần thân.
GV: Phân biệt sự giống nhau khác nhau giữa thủ tục và
chương trình chính
Procedure <Tên thủ tục> [<danh sách tham số>] [<phần khai báo>];
Begin [<Dãy các lệnh>];
end;
Lưu ý:
Trang 2HS: Thủ tục nằm ở trong chương trình chính, thủ tục mở
đầu bằng từ Procedure
GV: Em hãy nêu cấu trúc chung của thủ tục?
- Procedure: Từ khoá
- Tên thủ tục : Bắt buộc phải có
- Kết thúc thủ tục bằng từ khoá End;
HĐ1.3: Tìm hiểu ví dụ và Tìm hiểu tham số hình thức và tham số thực sự
GV: Chiếu VD_thutuc2 <sgk T98)
HS: Quan sát, nghiên cứu trả lời câu hỏi.
GV: Phân biệt VD_thutuc2 với thutuc1.
HS: Thutuc2 có thêm chdai, chrong ở trong phần đầu của
thủ tục
GV: Thutuc2 cho phép vẽ nhiều hình chữ nhật với kích
thước khác nhau bởi vì có hai tham số chdai,chrong
GV: Trong chương trình chúng ta vẽ được bao nhiêu nhiêu
hình chữ nhật
HS: 3 hình chữ nhật
GV: Vì sao?
HS: Thông qua lời gọi: Ve_hcn(25,10);
Ve_hcn(5,10);
Ve_hcn(a,b);
GV: Đưa ra phương án đúng và giải thích cho học sinh.
Trong lời gọi ve_hcn(a,b) vì có vòng lặp (for i:=1 to 4 do )
nên ta vẽ được 4 hình chữ nhật Giáo viên chạy chương
trình cho học sinh quan sát
GV: Theo em chdai, chrong, 25, 10, a, b được gọi là gì?
HS: Tham số
GV: Em hãy chỉ ra tham số hình thức và tham số thực ở ví
dụ trên
HS: chdai, chrong: tham số hình thức.
a,b: Là tham số thực sự
4/ Tìm hiểu tham số giá trị và tham số biến
GV: Chiếu ví dụ thambien1 lên bảng.
HS: Quan sát ví dụ và trả lời câu hỏi.
GV: Trong phần đầu của thủ tục có tên thambien1 có gì
khác với thủ tục ve_hcn
HS: Phần khai báo có chữ Var.
GV: Tham số trong chương trình con có hai chức năng:
Đưa dữ liệu vào, đưa kết quả ra
GV: Quan sát ví dụ thambien1 cho biết x, y thuộc loại tham
biến nào?
HS: x, y thuộc loại tham số biến.
GV: Chiếu ví dụ tham bien2, x, y thuộc loại tham số nào?
HS: x: Tham số giá trị, y: Tham số biến
GV: Chiếu và cho chạy chương trình các ví dụ để cho học
sinh nắm rõ hơn về tham số biến và tham số giá trị
b ví dụ về thủ tục: (Vdụ - SGK)
- Tham số hình thức: Là tham số
được đưa vào khi định nghĩa chương trình con
- Tham số thực sự: Là tham số được
viết trong lời gọi chương trình con
- Tham số biến: Khai báo phải có từ
khoá Var Khi gọi chương trình con, các tham số hình thức là biến chỉ được phép thay thế bằng các tham số thực sự là biến
- Tham số giá trị: Khi khai báo không
có từ khoá Var ở trước, khi gọi chương trình con, các tham số giá trị sẽ được thay thế bằng các tham số thực sự là giá trị hoặc biến
HĐ2 Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm (7’)
a/ Mục tiêu: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng nhận biết được các thành phần của một thủ tục.
b/ Tiến hành: Giáo viên chia lớp làm 6 nhóm thảo luận phiếu học tập.
PHIẾU HỌC TẬP
Em hãy chỉ ra các thành phần của chương trình sau, chỉ ra các loại tham số trong chương trình con và chương trình chính?
Chương trình:
program binhphuong;
var a, x: real;
procedure binhphuong1 (b: real; var y: real);
Trang 3y:=b*b;
Writeln(‘ Binh phuong cua so do la’,y:4:2);
end;
begin
binhphuong1(4,x);
Write(‘ Nhap so can tim a=’); readln(a);
binhphuong1(a,x);
readln;
End.
IV- Củng cố bài :(2 phút)
Giáo viên nhắc lại cho học sinh các kiến thức cần nhớ trong bài học hôm nay như sau:
-Cấu trúc chung của thủ tục
- Các loại tham số
- Gv: Đưa ra sơ đồ về các tham số trong chương trình con
V- Dặn dò : ( 2 phút)
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỹ PHT
- Chuẩn bị bài mới
VI Rút kinh nghiệm :
TS hình thức
(Ở phần đầu của chương trình con)
Tham số
TS thực sự
(Trong lời gọi ở chương trình chính)
Tham số biến
( Khai báo ở phần
đầu của thủ tục
có từ khoá Var)
Tham số giá trị
( Khai báo ở phần đầu của thủ tục không có từ khoá
Var)