MỘT SỐ GIÁO ÁN MẪU VỀ GIÁO DỤC STEM KHỐI THPT

TÊN CHỦ ĐỀ THIẾT KẾ DỤNG CỤ ĐO GÓC VÀ VẬN DỤNG TRONG THỰC TẾ1. Tên chủ đề: THIẾT KẾ DỤNG CỤ ĐO GÓC VẬN DỤNG TRONG THỰC TẾ (Số tiết: 03 tiết – Toán Lớp 10)2. Mô tả chủ đề: Học sinh sẽ làm dụng dụ đo góc đơn giản để đo chiều cao và khoảng cách của mọi vật xung quanh mà không thể đo trực tiếp bằng thước thông thường.Trong chủ đề này, HS sẽ thực hiện dự án thiết kế và chế tạo được dụng cụ đo góc. Theo đó, HS phải nghiên cứu và vận dụng các kiến thức liên quan như: – Hệ thức lượng trong tam giác và tỷ số lượng giác ( Bài 2,3 Hình học lớp 9 Bài Hệ thức lượng trong tam giác Hình học lớp 10.3. Mục tiêu:Sau khi hoàn thành chủ đề này, học sinh có khả năng:a. Kiến thức:– Nắm vững các hệ thức lượng trong tam giác vuông, định lý Côsin, định lý Sin trong tam giác.– Nắm vững được các tỷ số lượng giác và vận dụng được trong đo đạc, tính toán thực tế. Nắm được cách xử lý sai số trong phép đo ( Vật lý lớp 10)b. Kĩ năng:– Học sinh biết cách làm một dụng cụ đo góc, biết thành thạo các cách đo góc, đo chiều dài.– Học sinh rèn luyện tính toán và xử lý kết quả cuối cùng.– Vẽ được bản thiết kế dụng cụ đo góc và chiều dài.– Trình bày, bảo vệ được ý kiến của mình và phản biện ý kiến của người khác;– Hợp tác trong nhóm để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập.

MỘT SỐ GIÁO ÁN MẪU VỀ GIÁO DỤC STEM KHỐI THPT

TÊN CHỦ ĐỀ

THIẾT KẾ DỤNG CỤ ĐO GÓC VÀ VẬN DỤNG TRONG THỰC TẾ

1 Tên chủ đề: THIẾT KẾ DỤNG CỤ ĐO GÓC VẬN DỤNG TRONG THỰC TẾ

(Số tiết: 03 tiết – Toán Lớp 10)

2 Mô tả chủ đề:

Học sinh sẽ làm dụng dụ đo góc đơn giản để đo chiều cao và khoảng cách của mọi vật xung quanh mà không thể đo trực tiếp bằng thước thông thường.

Trong chủ đề này, HS sẽ thực hiện dự án thiết kế và chế tạo được dụng cụ đo góc.

Theo đó, HS phải nghiên cứu và vận dụng các kiến thức liên quan như:

– Hệ thức lượng trong tam giác và tỷ số lượng giác ( Bài 2,3 - Hình học lớp 9 Bài

Hệ thức lượng trong tam giác - Hình học lớp 10.

– Học sinh rèn luyện tính toán và xử lý kết quả cuối cùng.

– Vẽ được bản thiết kế dụng cụ đo góc và chiều dài.

– Trình bày, bảo vệ được ý kiến của mình và phản biện ý kiến của người khác;

– Hợp tác trong nhóm để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập.

1 TÊN CHỦ ĐỀ: THIẾT KẾ DỤNG CỤ ĐO GÓC VẬN DỤNG TRONG THỰC TẾ (SỐ TIẾT: 03 TIẾT – TOÁN LỚP 10)

2 TÊN CHỦ ĐỀ: XE ĐUA CHẠY BẰNG PHẢN LỰC (SỐ TIẾT: 03 – VẬT LÝ LỚP 10 – CƠ BẢN)

3 TÊN CHỦ ĐỀ: PHÂN BÓN HÓA HỌC VÀ RAU SẠCH

4 TÊN CHỦ ĐỀ: SẢN XUẤT THUỐC TRỪ SÂU SINH HỌC TỪ THỰC VẬT (SỐ TIẾT: 03 – CÔNG NGHỆ 10)

c Phát triển phẩm chất:

– Có thái độ tích cực, hợp tác trong làm việc nhóm;

– Yêu thích, say mê nghiên cứu khoa học;

d Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực thực nghiệm, nghiên cứu kiến thức về toán học, vật lý.

– Năng lực giao tiếp và hợp tác nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện từng phần nhiệm vụ cụ thể.

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ

DỤNG CỤ ĐO GÓC (Tiết 1 – 45 phút)

A Mục đích:

- Trang bị kiến thức về hệ thức lượng trong tam giác, tỷ số lượng giác và kỹ năng tính toán.

- Phối hợp vận dụng kiến thức tính sai số trong vật lý để xử lý số liệu trong đo đạc.

- Học sinh thấy được ý nghĩa và sự gắn kết các kiến thức của môn toán trong việc giải quyết các vấn đề thực tiễn.

B Nội dung:

- GV yêu cầu HS đo chiều cao của cột cờ tại trường mình

– Học sinh nghĩ cách vận dụng kiến thức toán để đo: đo khoảng cách từ chân cột cờ đến chân người đo; đo góc tạo bởi phương nằm ngang với phương nhìn thấy đỉnh cột cờ

từ đó suy ra chiều cao h của cột cờ

– Từ bài toán khám phá kiến thức, GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện dự án Thiết

kế dụng cụ đo góc.

– GV thống nhất với HS về kế hoạch triển khai dự án và tiêu chí đánh giá sản phẩm của dự án

C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:

Kết thúc hoạt động, HS trả lời những câu hỏi do giáo viên đưa ra, học sinh thảo luận nhóm để thống nhất trả lời.

D Cách thức tổ chức hoạt động:

- Phân lớp thành bốn nhóm.

- Học sinh về nhà chuẩn bị câu hỏi và phương án tiến hành việc đo góc.

GV gợi ý và hướng dẫn học sinh thảo luận để thống nhất.

Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU VỀ LÝ THUYẾT

(HS làm việc ở nhà – 1 tuần)

A Mục đích:

- Nghiên cứu các công thức liên quan để tạo ra dụng cụ đo góc.

- Giải thích được tại sao dụng cụ đo góc lại tính toán được khoảng cách.

B Nội dung:

Học sinh tự học và làm việc nhóm thảo luận thống nhất các kiến thức liên quan, vẽ bảng thiết kế dụng cụ đo góc.

GV đôn đốc, hỗ trợ tài liệu, giải đáp thắc mắc cho các nhóm khi cần thiết.

C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:

Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được các sản phẩm sau:

– Hoàn thành phiếu học tập do giáo viên đưa ra.

● Chuẩn bị bài trình bày bản thiết kế, hướng dẫn cách đo.

– GV đôn đốc các nhóm thực hiện nhiệm vụ và hỗ trợ nếu cần.

Hoạt động 3: TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ

DỤNG CỤ ĐO GÓC (Tiết 2 – 45 phút)

A Mục đích:

Học sinh trình bày được phương án thiết kế (bản vẽ thiết kế sản phẩm) và sử dụng các kiến thức nền để giải thích cách sử dụng

B Nội dung:

– GV tổ chức cho HS từng nhóm trình bày phương án thiết kế;

– GV tổ chức hoạt động thảo luận cho từng thiết kế: các nhóm khác và GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện và góp ý cho bản thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận, bảo vệ quan điểm hoặc ghi nhận ý kiến góp ý phù hợp để hoàn thiện bản thiết kế;

– GV chuẩn hoá các kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS ghi lại các kiến thức vào vở và chỉnh sửa phương án thiết kế (nếu có).

C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:

Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là bản thiết kế hoàn chỉnh cho việc chế tạo dụng cụ đo góc.

D Cách thức tổ chức hoạt động:

Bước 1: Lần lượt từng nhóm trình bày phương án thiết kế trong 5 phút Các nhóm

còn lại chú ý nghe.

Bước 2: GV tổ chức cho các nhóm còn lại nêu câu hỏi, nhận xét về phương án thiết

kế của nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa ra sửa chữa phù hợp.

Bước 3: GV nhận xét, tổng kết và chuẩn hoá các kiến thức liên quan, chốt lại các

vấn đề cần chú ý, chỉnh sửa của các nhóm.

Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho các nhóm về nhà triển khai chế tạo sản phẩm theo

bản thiết kế

Hoạt động 4: CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM

DỤNG CỤ ĐO GÓC

C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:

Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là một dụng cụ đo góc đáp ứng được các tiêu chí trong Phiếu đánh giá số 1.

D Cách thức tổ chức hoạt động:

Bước 1 HS tìm kiếm, chuẩn bị các vật liệu dự kiến;

Bước 2 HS lắp đặt các thành phần của dụng cụ đo góc.

Bước 3 HS thử nghiệm đo thực tế so sánh với các tiêu chí đánh giá sản phẩm

(Phiếu đánh giá số 1) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh và giải thích lý do (nếu cần phải điều chỉnh);

Bước 4 HS hoàn thiện bảng ghi danh mục các vật liệu và tính giá thành chế tạo sản

phẩm;

Bước 5 HS hoàn thiện sản phẩm; chuẩn bị bài giới thiệu sản phẩm.

GV đôn đốc, hỗ trợ các nhóm trong quá trình hoàn thiện các sản phẩm

Hoạt động 5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM “DỤNG CỤ ĐO GÓC”

VÀ THẢO LUẬN (Tiết 3 – 45 phút)

A Mục đích:

HS biết giới thiệu về sản phẩm dụng cụ đo góc đáp ứng được các tiêu chí đánh giá sản phẩm đã đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu được sản phẩm, đưa ra ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích được bằng các kiến thức liên quan; Có ý thức về cải tiến, phát triển sản phẩm.

B Nội dung:

– Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp;

– Các nhóm lần lượt báo cáo sản phẩm và trả lời các câu hỏi của GV và các nhóm bạn – Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm.

C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:

Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là một dụng cụ đo góc và bài thuyết trình giới thiệu sản phẩm

D Cách thức tổ chức hoạt động:

– Tổ chức cho HS chuẩn bị và trưng bày sản phẩm cùng lúc

– Yêu cầu HS của từng nhóm trình bày, hướng dẫn cách sử dụng dụng cụ đo –

GV và hội đồng GV tham gia sẽ bình chọn sản phẩm đẹp và độ chính xác của thiết bị

– Khuyến khích các nhóm nêu câu hỏi cho nhóm khác.

– GV tổng kết chung về hoạt động của các nhóm; Hướng dẫn các nhóm cập nhật điểm học tập của nhóm GV có thể nêu câu hỏi lấy thông tin phản hồi:

+ Các em đã học được những kiến thức và kỹ năng nào trong quá trình triển khai

dự án này?

+ Điều gì làm em ấn tượng nhất/nhớ nhất khi triển khai dự án này?

Phiếu đánh giá số 1: Đánh giá sản phẩm dụng cụ đo góc

đa

Điểm đạt được

Phiếu đánh giá số 2: Đánh giá bài báo cáo và bản thiết kế sản phẩm

đa

Điểm đạt được

Tổng điểm 10

CHỦ ĐỀ: XE ĐUA CHẠY BẰNG PHẢN LỰC

1.TÊN CHỦ ĐỀ: XE ĐUA CHẠY BẰNG PHẢN LỰC

(Số tiết: 03 – Vật lý lớp 10 – Cơ bản)

2 MÔ TẢ CHỦ ĐỀ

+ Xây dựng khái niệm động lượng và định luật bảo toàn động lượng xuất phát từ những hiện

tượng tự nhiên đơn giản và vận dụng kiến thức đã biết về định luật II và III Niu Tơn

Vận dụng định luật bảo toàn động lượng giải quyết một số vấn đề thực tiễn: va chạm mềm,chuyển động bằng phản lực…

+ Thiết kế và chế tạo được xe đồ chơi chuyển động được từ những vật liệu đơn giản

- Địa điểm: Tổ chức tại phòng học

- Thời gian:

+ Tiết 1 : Hoạt động 1 XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

+ Tiết 2: Hoạt động 3 TRÌNH BÀY BẢN THIẾT KẾ

+ Tiết 3: Hoạt động 5 TRÌNH BÀY SẢN PHẨM

XE ĐUA CHẠY BẰNG PHẢN LỰC TỪ VẬT LIỆU TÁI CHẾ

- Môn chủ đạo: Vật lý 10 cơ bản

+ Bài 23: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng

+ Bài 8 CN11: Thiết kế và bản vẽ kỹ thuật.

3 MỤC TIÊU

a Kiến thức:

+ Viết được công thức tính động lượng và nêu được đơn vị đo động lượng.

+ Phát biểu và viết được hệ thức của định luật bảo toàn động lượng đối với hệ hai vật + Nêu được một số ví dụ trong thực tế về chuyển động bằng phản lực

+ Vận dụng được kiến thức về định luật bảo toàn động lượng để giải thích một số hiện

tượng trong thực tế

b Kĩ năng:

- Tính toán, vẽ được bản thiết kế xe đua chạy bằng phản lực từ vật liệu tái chế đảm bảo các tiêuchí đề ra;

- Lập kế hoạch cá nhân/nhóm để chế tạo và thử nghiệm dựa trên bản thiết kế;

- Trình bày, bảo vệ được bản thiết kế và sản phẩm của mình, phản biện được các ý kiến thảoluận;

- Tự nhận xét, đánh giá được quá trình làm việc cá nhân và nhóm

c Phát triển phẩm chất:

- Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học;

- Yêu thích sự khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết nhiệm vụđược giao;

- Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhau trong nhóm, lớp;

- Có ý thức tuân thủ các tiêu chuẩn kĩ thuật và giữ gìn vệ sinh chung khi thực nghiệm

- Biết ấp dụng kiến thức về tác hại của đua xe trên thực tế, việc tham gia giao thông ATGT và

xử lí rác thải nhựa bảo vệ môi trường

d Định hướng phát triển năng lực:

- Năng lực tự học, năng lực thực nghiệm để tìm hiểu kiến thức khoa học về động lượng ,địnhluật bảo toàn động lượng đối với hệ hai vật

- Năng lực giải quyết vấn đề: thiết kế và chế tạo xe đua bằng phản lực theo tiêu chí;

- Năng lực hợp tác với các thành viên trong nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thựchiện, hoàn thành sản phẩm;

- Năng lực lập kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm và đánh giá;

- Năng lực thuyết trình, phản biện để bảo vệ bản vẽ và sản phẩm;

- Năng lực toán học, khoa học, kỹ thuật, công nghệ

4 THIẾT BỊ

- Các thiết bị dạy học: Dụng cụ thí nghiệm, máy chiếu, giấy A0, mẫu bản kế hoạch,…

- Nguyên vật liệu tái chế và dụng cụ để chế tạo và thử nghiệm “Xe đua chạy bằng phản lực”:

5 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

(Hoạt động tại lớp)

a Mục đích của hoạt động

Học sinh vận dụng kiến thức về chuyển động bằng phản lực đề tự làm được xe đua bằng phảnlực từ vật liệu tái chế , giúp học sinh giải trí sau giờ học căng thẳng

b Nội dung hoạt động

Tổ chức hoạt động thiết kế, và chế tạo xe bong bóng

*Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị một video hướng dẫn thiết kế, lắp ráp đồ chơi xe bong bóng.Giáo viên chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ cần thiết đúng theo video hướng dẫn

Thời gian tổ chức: 45 phút

*Giao nhiệm vụ:

Hình thức hoạt động: làm việc toàn lớp

Giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm: Từ các vật liệu dễ tìm như băng dính, chai nhựa, đũatre, bong bóng, 04 bánh xe nhựa (nắp chai),… hãy thiết kế chế tạo đồ chơi xe bong bóng?

* Hướng dẫn phác thảo bản vẽ thiết kế

c Sản phẩm học tập của học sinh

- Định hướng được một cách định tính về nguyên lí hoạt động của xe đua chạy bằng phản lực

- Xác định được kiến thức cần tìm hiểu để thiết kế, chế tạo và giải thích hoạt động của xe đuachạy bằng phản lực

d Cách thức tổ chức

Tổ chức nhóm học tập:

- Giáo viên chia nhóm của lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm gồm 9 học sinh Các nhóm đặt tênnhóm, phân công nhiệm vụ của các thành viên

Hình thức hoạt động: làm việc toàn lớp

Câu hỏi định hướng

- Đồ chơi xe bong bóng gồm những bộ phận nào?

- Bộ phận động lực của xe bong bóng được làm như thế nào?

Giáo viên phác thảo bản vẽ phương án thiết kế đồ chơi xe bong bóng

*Gia công, lắp ráp và thử nghiệm đồ chơi xe bong bóng

Hình thức hoạt động: làm việc nhóm

Yêu cầu đối với xe đua chạy bằng phản lực: chuyển động thẳng về phía trước, đi được càng xacàng tốt

Bước 1: Giáo viên các dụng cụ, vật liệu cần thiết để chế tạo xe đua chạy bằng phản lực

cho các nhóm Học sinh xem video hướng dẫn 1 lần

Bước 2: Các nhóm tiến hành gia công, lắp ráp đồ chơi xe bong bóng

Các công việc các nhóm cần thực hiện: lắp ráp bộ phận động lực; lắp ráp khung xe;

Bước 3: Vận hành thử nghiệm đồ chơi xe bong bóng

Thổi bong bóng và đặt xe xuống đất, quan sát quá trình di chuyển của xe Nếu xe khôngchuyển động hay chuyển động bị lệch, di chuyển được đoạn đường quá ngắn thì cần gia công,chế tạo lại xe

1 Hoạt động theo định luật bảo toàn động lượng 5

+ Hoàn thành bản thiết kế theo tiêu chí sau:

2 Có bản vẽ kĩ thuật (Có các thông số kĩ thuật) 5

3 Trình bày được cấu tạo, mô tả được vai trò của các bộ phận 4

4 Giải thích được rõ ràng nguyên lý hoạt động của xe thông qua kiến thức

6 Trả lời được các câu hỏi phản biện và tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu

Yêu cầu của bản thiết kế:

+ Bản thiết kế bao gồm bản vẽ mô tả (hình dạng, cấu tạo và dự kiến vật liệu)

+ Bản vẽ kỹ thuật (có các thông số kỹ thuật, nguyên lý hoạt động)

Thống nhất tiến trình dự án:

1 Đặt vấn đề, giao nhiệm vụ: Chế tạo xe đua chạybằng phản lực từ vật liệu tái chế 45’ Hoạt động tại lớp

2 Tìm hiểu kiến thức nền, đề xuất phương án thiết

Học sinh làm việctheo nhóm tại nhà

3 Trình bày, bảo vệ phương án thiết kế 45’ Hoạt động tại lớp

4 Chế tạo xe đua chạy bằng phản lực từ vật liệu

tái chế theo phương án thiết kế 1 ngày

Học sinh làm việctheo nhóm tại nhà

5 Trình bày sản phẩm và thảo luận, đánh giá sảnphẩm 45’ Hoạt động tại lớp

Thống nhất tiêu chí đánh giá: Giáo viên cùng với học sinh bàn bạc và thống nhất tiêu chí

đánh giá

Hoạt động 2 NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN

(Hoạt động ở nhà)

a Mục đích của hoạt động

- Học sinh hình thành kiến thức mới về:

+ khái niệm động lượng và định luật bảo toàn động lượng xuất phát từ những hiện tượng tự

nhiên đơn giản và vận dụng kiến thức đã biết về định luật II và III Niu Tơn

+ Vận dụng định luật bảo toàn động lượng giải quyết một số vấn đề thực tiễn: va chạm mềm,chuyển động bằng phản lực…

+ Đề xuất được giải pháp và xây dựng bản thiết kế xe đua chạy bằng phản lực

b Nội dung hoạt động

- Học sinh nghiên cứu kiến thức từ sách giáo khoa để tìm hiểu kiến thức:

+ khái niệm động lượng và định luật bảo toàn động lượng xuất phát từ những hiện tượng tự

nhiên đơn giản và vận dụng kiến thức đã biết về định luật II và III Niu Tơn

+ Vận dụng định luật bảo toàn động lượng giải quyết một số vấn đề thực tiễn: va chạm mềm,chuyển động bằng phản lực…

- Học sinh hoạt động nhóm đề xuất phương án thiết kế xe đua chạy bằng phản lực

- Học sinh làm việc theo nhóm:

+ Thảo luận, đề xuất các phương án thiết kế xe đua chạy bằng phản lực từ vật liệu tái chế:

• Tự đọc và nghiên cứu sách giáo khoa, các tài liệu tham khảo, tìm kiếm thông tin trênInternet…

• Đề xuất và thảo luận các ý tưởng ban đầu, thống nhất một phương án thiết kế tốt nhất;

• Xây dựng và hoàn thiện bản thiết kế xe đua chạy bằng phản lực từ vật liệu tái chế;

• Lựa chọn hình thức và chuẩn bị nội dung báo cáo

• Báo cáo tiến độ làm bản thiết kế của nhóm cho giáo viên qua điện thoại hoặc qua mail;

Hoạt động 3 TRÌNH BÀY BẢN THIẾT KẾ

b Nội dung hoạt động

- Học sinh trình bày, giải thích và bảo vệ bản thiết kế theo các tiêu chí đề ra theo nhóm.

- Các nhóm còn lại: Thảo luận, trao đổi, đặt câu hỏi và tranh biện về bản thiết kế

- Giáo viên: gợi ý các phương án khả thi cho nhóm báo cáo

- Nhóm báo cáo: ghi lại các nhận xét, góp ý; tiếp thu và điều chỉnh bản thiết kế nếu cần

c Sản phẩm của học sinh

- Bản thiết kế xe đua chạy bằng phản lực từ vật liệu tái chế sau khi được điều chỉnh và hoànthiện (gồm bản vẽ mô tả và bản vẽ kỹ thuật chi tiết)

d Cách thức tổ chức

- Giáo viên duyệt bản vẽ qua mail trước khi báo cáo

- Giáo viên đưa ra yêu cầu trình bày bản thiết kế:

• Nội dung cần trình bày

• Thời lượng báo cáo

• Cách thức trình bày bản thiết kế và thảo luận

- Học sinh báo cáo, thảo luận

- Giáo viên điều hành, nhận xét, góp ý và hỗ trợ học sinh

Hoạt động 4 CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM

XE ĐUA CHẠY BẰNG PHẢN LỰC TỪ VẬT LIỆU TÁI CHẾ

(Học sinh làm việc theo nhóm ở nhà)

a Mục đích của hoạt động

- Học sinh dựa vào bản thiết kế đã được chỉnh sửa, góp ý để chế tạo xe đua chạy bằng phản lựcđảm bảo tiêu chí đặt ra

- Học sinh thử nghiệm, đánh giá sản phẩm và điều chỉnh nếu cần

b Nội dung hoạt động

- Học sinh làm việc theo nhóm, trong 3 ngày, sử dụng các nguyên vật liệu tái chế và dụng cụ

để tiến hành chế tạo xe đua chạy bằng phản lực từ vật liệu tái chế theo bản thiết kế

- Trong quá trình chế tạo các nhóm đồng thời thử nghiệm và điều chỉnh, quan sát, đánh giá vàđiều chỉnh nếu cần Trong quá trình thực hiện, học sinh có thể trao đổi với giáo viên nếu gặpkhó khăn

c Sản phẩm của học sinh

- Mỗi nhóm có một sản phẩm là một xe đua chạy bằng phản lực đã được hoàn thiện và thửnghiệm

d Cách thức tổ chức

- Học sinh tìm kiếm và chuẩn bị các vật liệu dự kiến

- Học sinh chế tạo xe đua chạy bằng phản lực theo bản thiết kế;

- Học sinh thử nghiệm, điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm, định giá sản phẩm

- Học sinh chuẩn bị bài giới thiệu sản phẩm

(Giáo viên hỗ trợ học sinh nếu cần)

Hoạt động 5 TRÌNH BÀY SẢN PHẨM

XE ĐUA CHẠY BẰNG PHẢN LỰC TỪ VẬT LIỆU TÁI CHẾ

(Hoạt động tại lớp: 45’)

a Mục đích của hoạt động

- Các nhóm học sinh giới thiệu xe đua chạy bằng phản lực từ vật liệu tái chế trước lớp, chia sẻ

về kết quả thử nghiệm, thảo luận và định hướng cải tiến sản phẩm

b Nội dung hoạt động

- Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp

- Các nhóm lần lượt báo cáo sản phẩm và trả lời các câu hỏi mà các nhóm và giáo viên đặt ra

- Đê xuất phương án cải tiến sản phẩm

- Đánh giá sản phẩm dựa trên các tiêu chí đã đề ra:

- Chia sẻ, thảo luận để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm

• Các nhóm tự đánh giá kết quả nhóm mình và tiếp thu các góp ý, nhận xét từ giáo viên

và các nhóm khác;

• Sau khi chia sẻ và thảo luận, đề xuất các phương án điều chỉnh sản phẩm;

• Chia sẻ các khó khăn, các kiến thức và kinh nghiệm rút ra qua quá trình thực hiệnnhiệm vụ thiết kế và chế tạo xe đua chạy bằng phản lực

c Sản phẩm của học sinh

- xe đua chạy bằng phản lực đã chế tạo được và nội dung trình bày báo cáo của các nhóm

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày sản phẩm.

- Tổ chức cho từng nhóm trình bày sản phẩm và nêu cách hoạt động của sản phẩm Học sinhthử nghiệm hoạt động của xe đua chạy bằng phản lực

- Các nhóm chia sẻ về kết quả, đề xuất các phương án điều chỉnh, các kiến thức và kinhnghiệm rút ra trong quá trình thực hiện nhiệm vụ thiết kế và chế tạo Xe đua chạy bằng phảnlực

- Giáo viên và các nhóm đánh giá, kết luận và tổng kết

PHỤ LỤC

BẢN THIẾT KẾ (Dành cho học sinh)

Nhóm:………

Hình ảnh bản thiết kế:

ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN (Theo tiêu chí đã thống nhất)

CHỦ ĐỀ PHÂN BÓN HÓA HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG

GIÁO DỤC STEM (2 TIẾT)

I Giới thiệu chung

1 Tên chủ đề: PHÂN BÓN HÓA HỌC VÀ RAU SẠCH

2 Mô tả chủ đề

Hiện nay việc lạm dụng sử dụng hóa chất và thuốc bảo vệ thực vật trong canh tác nôngnghiệp đang là vấn đề đáng báo động Dư lượng hóa chất để lại trong đất và trong chính sảnphẩm đã ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của người tiêu dùng Do đó hiện nay xu hướngtrồng rau sạch đã và đang được xây dựng ở các khu đô thị, nông thôn và được mở rộng pháttriển với quy mô lớn Với xu thế này mỗi gia đình đều có thể tạo ra cho mình một vườn raumini cung cấp nguồn rau sạch cho gia đình, vừa tránh được các chất độc hại cho cơ thể Thôngqua chủ đề này, học sinh sẽ tìm hiểu kĩ thuật trồng rau, cách chăm sóc cây, bón phân và thiết

kế quy trình trồng rau sạch theo hai phương pháp địa canh và thủy canh

Địa điểm: lớp 11A3

Môn học phụ trách chính: môn Hóa học.

Các môn học liên quan: công nghệ 10 +11, sinh học 10+11

3 Ý nghĩa của chủ đề

+ Dự án học tập trong giáo dục STEM hướng tới việc vận dụng kiến thức liên môn để giảiquyết các vấn đề thực tiễn, học sinh được hoạt động, trải nghiệm và thấy được ý nghĩa của trithức với cuộc sống nhờ đó sẽ nâng cao hứng thú học tập của học sinh

+ Khi triển khai các dự án học tập STEM, học sinh hợp tác với nhau, chủ động và tự lựcthực hiện các nhiệm vụ học, được làm quen hoạt động có tính chất nghiên cứu khoa học Cáchoạt động trên góp phần vào hình thành và phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh

+ Để đảm bảo triển khai hiệu quả giáo dục STEM, cơ sở giáo dục phổ thông thường kếtnối với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, đại học tại địa phương nhằm khai thác nguồn lực vềcon người, cơ sở vật chất triển khai hoạt động giáo dục STEM Bên cạnh đó giáo dục STEMcũng hướng tới giải quyết các vấn đề có tính đặc thù tại địa phương

+ Tổ chức giáo dục STEM giúp học sinh được trải nghiệm và đánh giá được sự phù hợp,năng khiếu, sở thích của bản thân với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM Trên cơ sở đó giúphọc sinh có định hướng nghề nghiệp trong tương lai

+ Triển khai giáo dục STEM trong nhà trường bên cạnh các môn học đang được quan tâmnhư Toán, Khoa học, các lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật sẽ được quan tâm, đầu tư trên tất cả cácphương diện về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, chương trình giảng dạy… hướng tới sự pháttriển giáo dục toàn diện

II Mục tiêu

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ

* Môn Hóa học

+ Trình bày được vai trò của của các nguyên tố hóa học đối với cây trồng

+ Liệt kê được tên, thành phần hóa học và ứng dụng của một số phân bón hóa học thôngdụng;

+ Trình bày được cách chăm sóc, sử dụng phân bón cho cây trồng đúng cách, an toàn, tiếtkiệm, hiệu quả, tránh ô nhiễm môi trường;

+ Phân tích được vai trò của các nguyên tố hóa học với quá trình phát triển của thực vật.+ Vận dụng được cách tính độ dinh dưỡng để bón phân hợp lý cho cây trồng

+ Yêu thích nghiên cứu khoa học, học tập bộ môn.

* Môn Sinh học

+ Nêu được cơ chế hút nước và phân bón

+ Trình bày được toàn bộ quá trình sinh trưởng của thực vật

+ Phân tích được vai trò của thực vật đối với con người và ngược lại

+ Vai trò của các nguyên tố hóa học đối với sự phát triển của thực vật, tác hại nếu bón quánhiều phân hóa học

+ Có ý thức bảo vệ môi trường và sử dụng thực phẩm sạch để đảm bảo sức khỏe

* Môn Công nghệ

+ Trình bày được một số kỹ thuật cơ bản trong trồng trọt và sử dụng phân bón

+ Làm phân bón hữu cơ từ các nguyên liệu rác thải

+ Nêu được quy trình trồng rau/cây ăn trái an toàn theo tiêu chuẩn VIETGAP;

+ Có thái độ ứng xử thích hợp trong phát triển bền vững xã hội và bảo vệ môi trường sửdụng phân bón hợp lý và sử dụng rau quả sạch

* Môn Toán học

+ Tính được độ dinh dưỡng có trong phân bón

+ Vận dụng các kiến thức toán học để thiết kế sản phẩm

+ Tra cứu được các thông tin cần thiết cho dự án trên Internet

+ Sử dụng được các phần mềm cơ bản để liên lạc (email, facebook, ), báo cáo (word, powerpoint ), xử lý số liệu, khảo sát (exel, ) khi thực hiện dự án