SKKN 2021 MSW LOGO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TIN HỌC LỚP 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỘ MÔN TIN HỌC LỚP 5 MSW LOGO NĂM HỌC 2020 2021. HỖ TRỢ ĐƯỢC GIÁO VIÊN PHẦN NÀO CÔNG VIỆC MỖI NĂM LÀ NIỀM VUI CỦA MÌNH. CÁM ƠN QUÝ THẦY CÔ. CHÚC SỨC KHỎE MỌI NGƯỜI NHÉ. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHẦN MỀM MICROSOFT LOGO

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 6 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Họ và tên người viết: PHẠM MẠNH THẮNG

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Văn Tám

Công tác được phân công: Giáo viên tin học

Tên đề tài:

"MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHẦN MỀM MICROSOFT LOGO"

I Đặt vấn đề:

Ở cấp tiểu học phần mềm Logo là phần mềm lập trình cơ bản, đòi hỏi học sinh phải có khả năng sáng tạo, kĩ năng phân tích bài toán, có tính tư duy một cách tích cực, linh hoạt và logic, học sinh phải biết áp dụng huy động tất cả khả năng đã

có vào tình huống để giải quyết vấn đề Để tạo nền móng cơ sở ban đầu cho những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo cho học sinh Chính vì lí do trên tôi chọn

chuyên đề “Một vài biện pháp giúp học sinh học tốt phần mềm Logo” Qua các

biện pháp trong đề tài sẽ giúp các em học tốt hơn phần mềm Logo

II Nội dung cơ bản của sáng kiến:

1 Cơ sở:

a Cơ sở lý luận:

- Ngay từ đầu năm học, đa số các em HS lớp 3,4,5 đã có một số kiến thức căn bản về toán học cũng như là sử dụng gần như tất cả các câu lệnhcủa phần mềm Bên cạnh đó, với vai trò của giáo viên đứng lớp, trực tiếp chọn và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tôi thấy mình cần phải đầu tư nghiên cứu tìm ra phương pháp phù hợp nhất để giảng dạy phù hợp nhất cho học sinh thân yêu của mình, đặc biệt

là hoàn thiện kĩ năng vẽ tranh của các em

b Cơ sở thực tiễn:

- Thực tế giảng dạy và khảo sát học sinh do tôi giảng dạy, tôi gặp phải không ít những khó khăn:

+ Mức độ đọc chưa đồng đều Một số em không quan tâm cách thao tác máy tính Học sinh làm các bài tập với thái độ chỉ biết làm mà không hiểu tại sao làm

như vậy, không có hứng thú trong việc giải quyết kiến thức dẫn đến tiết học trở nên nhàm chán không thu hút học sinh

+ Các em còn lười đọc sách; chưa có thói quen đọc sách, báo, không chịu khó rèn ở nhà và tìm hiểu về máy tính

+ Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của các em.

2 Thực trạng (đánh giá thực trạng/ thực tế, thuận lợi, khó khăn):

2.1 Thuận lợi:

a Nhà trường:

Tin học mới chỉ là môn tự chọn nhưng nhà trường đã tạo điều kiện cho học sinh được học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học Đồng thời được sự ủng hộ của các cấp, các ban ngành, các bậc phụ huynh toàn trường hỗ trợ cơ sở vật chất

b Giáo viên :

- Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về Tin học để đáp ứng nhu cầu dạy và học bộ môn tin học Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, tay nghề thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tại quận, cụm và học tập trên mạng để tiếp cận kịp thời với sự phát triển nhảy vọt của CNTT

c Học sinh:

- Tin học là môn học mới, trực quan sinh động, khám phá nhiều lĩnh vực nên học sinh rất thích thú trong việc học Tin học nhất là những tiết thực hành trên máy tính

- Học sinh đam mê môn học và có những sáng tạo tích cực trong các câu lệnh vẽ

2.2 Khó khăn:

a Nhà trường:

- Cơ sở vật chất phòng tin học còn nhiều hạn chế (máy vi tính, máy chiếu,

…)

b Giáo viên:

- Giáo viên chỉ giảng chay không có máy chiếu để trình diễn, chưa hướng

dẫn các em một cách trực quan, để các em có thể quan sát trực tiếp và tiết học mang lại hiệu quả cao hơn

c Học sinh:

- Khả năng tư duy hình học và logic của học sinh còn hạn chế

- Học sinh chưa nắm bắt hết được cú pháp câu lệnh, chưa phân tích được các hình mẫu

- Vẽ hình hoàn toàn bằng câu lệnh nên đa số các em còn lúng túng khi làm bài tập

- Đa số học sinh ở chưa có máy tính ở nhà nên việc tiếp cận CNTT còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế, bỡ ngỡ, lúng túng khi dùng máy Học sinh được tiếp xúc với máy tính ở trường là chủ yếu do đó sự tìm tòi khám phá máy tính còn hạn chế nên việc học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp

- Giao diện của phần mềm Logo là Tiếng Anh nên rất khó cho học sinh tiếp xúc, sử dụng vì thế cũng có nhiều bất cập trong việc sử dụng phần mềm

3 Các biện pháp đã tiến hành:

* Giải pháp 1: Giúp các em nhận biết, phân biệt các câu lệnh trong phần

mềm.

Mỗi một lệnh trong Logo đảm nhận một cộng việc nhất định vì vậy để giúp

học sinh học tốt phần mềm Logo thì trước tiên giáo viên giúp học sinh học thuộc câu lệnh thông qua nhiều hình thức khác nhau như ra bài tập theo hình thức trắc nghiệm chọn câu trả lời đúng sai, kiểm tra bài cũ cả lớp dưới hình thức viết tự luận trên giấy

Viết đúng cú pháp hiểu được tác dụng của từng câu lệnh: giáo viên ra bài tập dưới hình thức tự luận học sinh làm lại cho đúng cú pháp, đúng yêu cầu của đề bài

Nhận biết từng thành phần có trong màn hình chính của phần mềm như:

- Màn hình chính (sân chơi của rùa)

- Cửa sổ lệnh: + Ngăn chứa lệnh đã gõ

+ Ngăn gõ lệnh

Học sinh quan sát giao diện chính của phần mềm Logo và từng bước nhận dạng các câu lệnh cụ thể dưới sự trợ giúp của giáo viên

Những câu lệnh của Logo

Lệnh đầy đủ Tên viết tắt Hành động của rùa

Home Rùa về chính giữa sân chơi

ClearScreen CS Rùa về vị trí xuất phát xóa toàn bộ sân chơi

ForwarD n FD n Rùa tiến về trước n bước

Right k Rt k Rùa quay phải k độ

Left k Lt k Rùa quay trái k độ

Back n Bk n Rùa lùi lại sau n bước

Logo là một ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ các đặc điểm của một ngôn ngữ máy tính, xuất phát từ ngôn ngữ LISP, ngôn ngữ của trí tuệ nhân tạo Logo là ngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực hiện quá trình học và suy nghĩ bằng cách khuyến khích học sinh tìm tòi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng và khá chặt chẽ

Ở lớp 4 và lớp 5 học sinh mới được làm quen với phần mềm này và đây cũng là lần đầu tiên học sinh được làm quen với ngôn ngữ lập trình Do vậy, khi thực hành những câu lệnh của Logo giáo viên cần lưu ý học sinh phải rất cẩn thận khi viết các câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng những ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh

Trước mỗi bài tập, bài thực hành, giáo viên luôn luôn yêu cầu học sinh chia công việc được giao thành những nhiệm vụ nhỏ hơn và cuối cùng dùng những lệnh

cơ bản của Logo để thực hiện Sau khi chia nhỏ và phân tích bài toán, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp bài toán

Khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm giúp học sinh đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập

Trong phần mềm Logo:

+ Học sinh phải biết phân biệt từng câu lệnh đã học, phân tích hình mẫu nên

sử dụng câu lệnh nào cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực hiện Trước mỗi bài thực hành giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể hình mẫu, sử dụng thích hợp các câu lệnh để hoàn thành tốt bài thực hành, hướng dẫn học sinh sử dụng từng câu lệnh tương ứng với từng hành động của rùa

Ví dụ: Bài 1: Tiếp tục với cách tính góc quay: Hoạt động 3 trang 47 tính

góc quay của các hình tam giác đều, bát giác đều, cữu giác đều, thập nhị giác đều giáo viên cho học sinh quan sát hình phân tích xem góc quay của mỗi hình có góc quay bao nhiêu

3 góc đều nhau: 360 : 3 = 120 độ

8 góc đều nhau: 360 : 8 = 45 độ

9 góc đều nhau: 360 : 9 = 40 độ

12 góc đều nhau: 360 : 12 = 30 độ

* Giải pháp 2: Phân tích bài tập mẫu.

+ Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để sử dụng câu lệnh cho phù hợp với bài thực hành để nâng cao chất lượng: Làm nhanh, đúng, chính xác, hiệu quả…

Ví dụ:

Hoạt động 4/47 SGK Viết chương trình vẽ tạo hình trang trí theo mẫu (tam

giác đều, ngũ giác đều, lục giác đều, bát giác đều

a b

c d

Hình a, Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm 2 và chia việc cho từng học sinh cụ thể như:

- Một bạn tính góc quay, một bạn vẽ hình

- Hình được vẽ bởi các đường thẳng 100 bước có góc quay 360: 3 = 120 độ

Fd 100 Rt 120

Fd 100 Rt 120

Fd 100 Rt 120 Hình b, Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm 2 và chia việc cho từng học sinh cụ thể như:

- Hình được vẽ bởi các đường thẳng 100 bước có góc quay 360: 5 = 120 độ

Fd 100 Rt 72

Fd 100 Rt 72

Fd 100 Rt 72

Fd 100 Rt 72

Fd 100 Rt 72 Hình c, Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm 2 và chia việc cho từng học sinh cụ thể như:

- Một bạn tính góc quay, một bạn vẽ hình

- Hình được vẽ bởi các đường thẳng 100 bước có góc quay 360: 6 = 60 độ

Fd 100 Rt 60 Fd 100 Rt 60

Hình d, Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm 2 và chia việc cho từng học sinh cụ thể như:

- Một bạn tính góc quay, một bạn vẽ hình

- Hình được vẽ bởi các đường thẳng 100 bước có góc quay 360: 8 = 45 độ

* Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động nhóm.

Tổ chức dạy học theo nhóm trong sẽ tạo cho học sinh hoàn thành bài vẽ của mình trong khoảng thời gian quy định, giáo viên có bài để đánh giá học sinh ngay tại cuối tiết thực hành, như thế học sinh sẽ biết được những điểm đã làm được và những điểm cần phải bổ sung

Phát huy được tính tập thể, phối hợp cùng suy nghĩ, cùng làm việc, tranh luận thảo luận để cùng có hướng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả, cụ thể hoàn thành yêu cầu bài tập

Tổ chức dạy học theo nhóm sẽ có lợi cho học sinh vì các em có năng khiếu

về lập trình nhưng chưa chắc đã biết cách quan sát, phân tích, diễn tả sự vật bằng lời cho người khác hiểu ý định của mình một cách lưu loát từ đó học sinh có thể

bổ sung cho nhau về cách quan sát, nhận xét; đánh giá sự vật một cách đầy đủ hay theo đúng yêu cầu của bài học, theo sự gợi ý của giáo viên Giúp các em nhút nhát diễn đạt kém có điều kiện rèn luyện và dần khẳng định bản thân

Tổ chức dạy học theo nhóm sẽ nâng cao được tinh thần đoàn kết, hỗ trợ nhau trong suốt quá trình học tập

Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự canh tranh giữa các nhóm bằng cách phân các nhóm làm bài thực hành sau đó các nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới sự hướng dẫn của giáo viên) để tạo sự hào hứng, sáng tạo trong học tập

* Giải pháp 4 : Giáo viên cần lập kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng,

thiết kế bài dạy phù hợp.

Nội dung trọng tâm trong toàn bộ kế hoạch đó là:

- Cách chọn học sinh năng khiếu (dựa vào các tiêu chí như sau):

+ Học sinh có thái độ học tập tích cực – đây là điều kiện tiên quyết

+ Học sinh yêu thích và học giỏi môn tin học (có những kiến thức cơ bản về máy tính và kĩ năng sử dụng bàn phím, chuột tốt) – điều kiện quan trọng nhất

+ Học giỏi các môn học khác như: Mĩ thuật, Toán, Anh văn, …

+ Gia đình có tâm huyết và tạo điều kiện tốt để con em mình phát huy hết năng khiếu

- Ví dụ: trong bài Thêm một số lệnh của logo, để lôi cuốn học sinh vào bài học giáo biên dùng một số câu hỏi để các em tập trung vào bài học, khơi dậy sự hứng thú cho các em:

+ Các em đã biết lệnh yêu cầu rùa đi thẳng Vậy câu lệnh nào để yêu cầu rùa

đi lùi?

+ Cô có thể yêu cầu rùa biến mất hay không?

+ Làm cách nào để rùa di chuyển mà không để lại đường đi?

* Giải pháp 5: Giáo viên phải biết kết hợp giờ dạy lý thuyết và thực

hành sao cho phù hợp, không nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết, học lý thuyết tốt thì thực hành cũng sẽ tốt, cũng như khi học sinh thực hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết.

Trọng tâm của nội dung bồi dưỡng là học sinh khối 5 sử dụng được các câu lệnh trong phần mềm MSW Logo để vẽ các hình, có sự linh hoạt nhanh nhẹn trong cách vẽ Học sinh khối 5 sử dụng phần mềm MSW Logo để vẽ tổng hợp, sáng tạo một số bức tranh về các chủ đề như: hình khối, hình lập phương,…

Học sinh biết sử dụng tất cả các câu lệnh MSW Logo để vẽ Đặc biệt biết sử dụng các câu lệnh phù hợp khi vẽ Bên cạnh đó học sinh không chỉ vẽ được những hình đã có sẵn mà vận dụng, sáng tạo vẽ những hình sinh động, hấp dẫn hơn

Để tiết dạy của mình đạt kết quả cao thì việc soạn giáo án là nhiệm vụ rất quan trọng Nếu như trước giờ lên lớp giáo viên đã có sự chuẩn bị chu đáo về giáo

án và các phương tiện dạy học thì sẽ vững tin hơn khi lên bục giảng Vậy việc chuẩn bị một giáo án cần làm những công việc gì?

Nghiên cứu tài liệu và xác định nội dung dạy học:

- Nghiên cứu vị trí, yêu cầu các bài học trong kế hoạch dạy học, nghiên cứu

kĩ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, sách bài tập và các tài liệu có liên quan tới bài đó

- Xác định cụ thể vị trí và mối liên quan của bài học với bài trước và bài sau

- Xác định cụ thể mục tiêu bài học, mức độ yêu cầu về 3 mặt: Kiến thức mới, phát triển tư duy và khả năng suy luận, rèn luyện kĩ năng

- Xác định kiến thức trọng tâm và quan tâm bồi dưỡng cho những học sinh

có khả năng giỏi về bộ môn tin học

- Lựa chọn những phương pháp dạy học cụ thể và chuẩn bị các phương tiện tương ứng Đặc biệt cần lựa chọn một số bài tập ở lớp và ở nhà (có hướng dẫn những chỗ cần thiết nhất là đối với những học sinh chưa được làm quen với phần mềm) Xác định bài tập bắt buộc và bài tập kèm thêm (chia thành 2 mức dành cho học sinh thực hành được và học sinh thực hành tốt) Tự để học sinh thực hành các câu lệnh đã học sau đó hướng dẫn cho các em thực hành những bài tập khó hơn và gợi ý khả năng tư duy sáng tạo của học sinh

Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh về bài học:

- Tình hình nắm vững kiến thức đã học có liên quan đến bài mới

- Các vấn đề còn tồn tại cần được giải quyết trong bài mới (kiến thức nào đã học cần được củng cố và tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm và ý thức kỉ luật của học sinh)

- Ví dụ: Trong bài Sử dụng câu lệnh lặp ở phần lý thuyết giáo viên giới thiệu cho các em cách viết câu lệnh lặp Repeat n [câu lệnh cần lặp] nhưng vì đây là câu mẫu chung khi áp dụng bài tập thì cần xác định câu lệnh cần lặp và chỉ sổ lần lặp (n) Vì vậy, giáo viên cho các em làm nhiều hình vẽ khác nhau để các em hiểu hơn

về câu lệnh

+ Yêu cầu rùa vẽ hình vuông cạnh 50 thì các lệnh được lặp lại là Fd 50 Rt

90, số lần lặp là 4 nên câu lệnh là Repeat 4 [Fd 50 Rt 90]

+ Vẽ hình lục giác cạnh 100: các lệnh được lặp lại là Fd 100 Rt 60, số lần lặp là 6, câu lệnh vẽ hình lục giác là: Repeat 6[Fd 100 Rt 60]

* Giải pháp 6: Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của

môn toán học, mĩ thuật để áp dụng vào bài giảng để học sinh quan sát và nhận biết, giúp cho buổi thực hành đạt hiệu quả cao hơn.

Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có như tranh ảnh của môn toán học áp dụng vào trong giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp cho buổi thực hành có hiệu quả hơn Hệ thống các bài tập thực hành phù hợp với nội dung của bài giảng, liên hệ với một số môn học khác trong chương trình học của các em

Dùng hình vẽ của bộ môn mĩ thuật làm đa dạng bài tập của bộ môn tin học khiến thu hút học sinh Có thể áp dụng bộ môn tin học trên nhiều môn học

Các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, ngoài ra giáo viên cũng phải kết hợp những bài đã học trước để học sinh ôn lại và vận dụng

tô màu một cách có hệ thống

Phần mềm MSW Logo: Học sinh ứng dụng môn toán học, học được từ môn toán học để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ

Trong chương trình tin học ở bậc tiểu học được phân bố xen kẽ giữa các bài vừa học, vừa chơi

Giáo viên giao bài tập thực hành, sau đó hướng dẫn trực tiếp trên máy chiếu

để học sinh dễ quan sát thao tác của giáo viên trong thực hành, nếu em học sinh nào chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em đó hoặc bắt tay em đó

và hướng dẫn các thao tác

Tùy theo mức độ của từng khối học sinh giáo viên đưa ra bài thực hành phù hợp

Chủ yếu là học sinh tự thực hành vẽ trên máy tính, theo hai mức độ sau: Mức 1: Giáo viên gợi ý hoặc cho phép học sinh sáng tạo thêm ở các hình vẽ của mình trong giờ học chính khóa Đây cũng là một cách nhằm phát huy sự sáng tạo của học sinh và để phát hiện ra những học sinh năng khiếu vẽ tranh

Mức 2: Là bồi dưỡng học sinh trong giờ học thực hành Học sinh kết hợp vừa vẽ theo mẫu vừa vẽ theo cảm nhận riêng của bản thân GV trợ giúp khi các em cần cũng như là sửa những chỗ chưa phù hợp Mức này được tiến hành theo các bước như sau: Cho học sinh xem tranh về các chủ đề trong các hội thi vẽ tranh các cấp hằng năm, các tranh mẫu giáo viên thu thập được

Học sinh tập vẽ ngôi nhà đặc trưng nhằm giúp học sinh có kĩ năng vẽ hình nhanh, đẹp

Kết hợp tất cả các chi tiết trên để hoàn thành bức tranh theo một chủ đề cho trước Ở bước này, học sinh chuẩn bị ý tưởng từ trước, sau đó sử dụng máy tính thể hiện ý tưởng của mình trong giờ học thực hành

Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành lần lượt theo các bước sau:

Hình vẽ gồm các nét vẽ và màu tô Trước khi vẽ, em hãy quan sát thật kĩ hình mẫu để xác định:

+ Hình sẽ có những nét vẽ cơ bản nào?

+ Sử dụng câu lệnh gì của MSW Logo để vẽ những nét vẽ đó?

Từ hướng dẫn trên học sinh sáng tạo vẽ tranh phù hợp với đề tài và sáng tạo

theo ý tưởng của mình

* Giải pháp 7: Hệ thống các bài tập, các bài thực hành phải phù hợp với

nội dung bài dạy, các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp Ngoài ra giáo viên cũng phải kết hợp những bài học trước để học sinh ôn tập lại và vận dụng một cách nhuần nhuyễn.

Đổi mới phương pháp dạy học là phải phát huy tính tích cực của học sinh, giáo viên cần chú ý đến từng đối tượng học sinh Vì vậy, có thể phân chia học sinh

ra nhiều mức độ (tùy vào sự tiếp thu bài của các em) để có phương pháp dạy thích hợp Muốn phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh người giáo viên phải

có hệ thống câu hỏi trong mỗi bài thật cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh

cụ thể

Trong những giờ học thực hành tổng hợp, tôi cũng không quên:

- Cùng với học sinh nêu lên những điểm hay, điểm chưa hay trong hình vẽ của học sinh để các em học tập, rút kinh nghiệm cho bài vẽ sau được tốt hơn

- Thường xuyên kiểm tra bài làm học sinh, tổ chức cho học sinh thi đua với nhau nhằm đánh giá sự tiến bộ của học sinh, kịp thời biểu dương khuyến khích học sinh

- Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng cách phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét, tuyên dương (dưới sự chỉ dẫn của giáo viên) các nhóm của nhau để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quá trình thực hành

- Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học

- Ví dụ: Trong bài “Sử dụng câu lệnh lặp”, các em đều phải sử dụng những câu lệnh đã được học ở những bài trước Vậy thì phần kiểm tra bài cũ là rất quan

trọng trong tiết học này

 Tính mới của sáng kiến:

Sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã được nhiều người viết Tuy nhiên tôi đã mạnh dạn thử nghiệm giải pháp mới như là giải pháp 2, 7: Tập cho học sinh biết phân tích, sáng tạo và tương tác tốt hơn trong việc học môn Tin học, biện pháp 3: Xây dựng cho học sinh có thói quen hoạt động nhóm, giải pháp 6: Áp dụng môn học Toán học và Mĩ thuật vào bộ môn tin học giúp học sinh thêm phần hứng thú và ứng dụng hơn trong bộ môn

III Hiệu quả:

Trên dây là một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Tin học mà tôi

đã thực hiện, khối lớp tôi đã có nhiều học sinh tiến bộ Các em hứng thú và tích cực hơn trong học tập