SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG ---*---TỔNG KẾT TẬP HUẤN GIÁO VIÊN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS... Tài liệu hướng dẫn thực hiệ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG
-* -TỔNG KẾT
TẬP HUẤN GIÁO VIÊN DẠY HỌC
VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN (THCS)
Trang 2A TẦM QUAN TRỌNG CỦA TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN
THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
I Tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng tạo điều
kiện cho giáo viên trong công tác dạy học: Xem đây là kim chỉ
nam trong quá trình dạy học, nhiều giáo viên coi đó như một
“cẩm nang, giúp thầy và trò cùng giảm tải, một phần thoát
khỏi cảnh “đọc - chép”
II Giáo viên không ôm đồm kiến thức, giáo viên biết cách chọn
lọc kiến thức nào từ sách giáo khoa để đưa vào giảng dạy mà không cần đoán mò trọng tâm.
III Giáo viên sẽ nắm bắt cụ thể và chi tiết hơn những kiến thức,
kỹ năng, trọng tâm bài giảng để truyền đạt cho học sinh và
không lo “dạy một đường, ra thi một nẻo”
IV Cuốn chuẩn KTKN ra đời nhằm khẳng định phạm vi kiến
thức, yêu cầu cần đạt tối thiểu của mỗi bài dạy cho mọi học sinh ở mọi vùng miền
Trang 3- Lưu ý
- Dạy theo chuẩn kiến thức và kỹ năng không có nghĩa là cắt xén, lược bỏ kiến thức trong chương trình Giữa các đối tượng HS khác nhau chỉ áp dụng nội dung dạy học khác nhau về mức độ Vì thế không lo việc bỏ sót kiến thức khi đi thi; giáo viên phải nắm rõ được học lực và khả năng từng học sinh mình dạy; từ đó tổ chức, xác định nội dung kiến thức cần truyền đạt và phương pháp dạy học thích hợp:
+ Trước hết, giáo viên phải dạy cho tất cả học sinh nắm kiến thức chung, cơ bản nhất của bài giảng;
nhất của bài giảng;
+ Học sinh khá, giỏi, ngoài kiến thức chuẩn, giáo viên phải mở rộng thêm để phát huy tính sáng tạo của các em
- Giáo viên cũng không nên có quan niệm dạy gì thi đó mà phải chú trọng dạy những kỹ năng và phương pháp tư duy Do đó, nếu hiểu không đúng và vận dụng tài liệu này không khéo thì giáo viên sẽ làm học sinh thui chột khả năng tư duy, sáng tạo…
Trang 4B MỘT SỐ VẤN ĐỀ THỐNG NHẤT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS NĂM HỌC 2010-2011
I Yêu cầu Dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kỹ năng
1 Giáo viên bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng để thiết kế bài
Giảng nhằm đạt được những yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức,
kỹ năng, dạy không quá tải và không quá hoàn toàn lệ thuộc vào sách giáo khoa. Việc khai thác sâu kiến thức,kỹ năng phải phù hợp với
khả năng tiếp thu của học sinh
2 Thiết kế, , tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng bài học, với đặc điểm, trình độ học sinh, với
điều kiện cụ thể của lớp, trường, địa phương…
Trang 5II Yêu cầu Kiểm tra, đánh giá bám sát
Chuẩn kiến thức, kỹ năng
của từng môn học của từng lớp; các yêu cầu cơ bản, tối thiểu cần đạt về kiến thức, kỹ năng của HS sau mỗi giai đoạn, mỗi lớp, mỗi cấp học
định kỳ; đảm bảo chất lượng kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ chính xác, khách quan, công bằng; không hình thức, đối phó nhưng cũng không gây áp lực nặng nề, vừa có khả năng phân hóa cao; kiểm
tra kiến thức kỹ năng cơ bản, năng lực vận dụng kiến thức của người học, thay vì chỉ kiểm tra học thuộc lòng, ghi nhớ máy móc kiến thức
luận và trắc nghiệm nhằm hạn chế lối học tủ, học lệch, học vẹt; phát huy
ưu điểm hạn chế nhược điểm của mỗi hình thức
Trang 62.4 Đánh giá kết quả học tập, thành tích học tập của học sinh không chỉ đánh giá kết quả cuối cùng, mà cần chú ý cả quá trình học tập Cần tạo điều kiện cho học sinh cùng tham gia xác định tiêu chí đánh giá kết quả học tập với yêu cầu không tập trung vào khả năng tái hiện tri thức mà chú trọng khả năng vận dụng tri thức trong việc giải quyết các nhiệm vụ
phức hợp Có nhiều hình thức và độ phân hóa
cao trong đánh giá Chú trọng phương pháp, kỹ thuật lấy
thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá khách quan, chính xác, công bằng,…
II Kiểm tra, đánh giá bám sát Chuẩn kiến thức, kỹ năng
Trang 7III Cuốn Chuẩn kiến thức, kỹ năng là thướcđo đánh giá giờ dạy của giáo viên, đánh giá việc
lĩnh hội tri thức ở mỗi bài dạy cho học sinh.
Tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức
và kỹ năng ban hành, giáo viên phải soạn lại giáo
án, đặc biệt trong quá trình cho câu hỏi kiểm tra, bài tập giáo viên đặt ra phải theo đối tượng học sinh, không được dùng một câu hỏi chung cho mọi học sinh.
Trang 8IV Về sử dụng SGK, SGV
Khi sử dụng SGK, SGV để soạn giáo án, giáo viên cần Căn cứ chuẩn kiến thức, kỹ năng quy định trong chương Trình môn học, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng để thiết kế bài giảng phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh.
Nếu gặp tình huống có các cách hiểu khác nhau về một chủ đề, nội dung nào đó giữa SGK và SGV, giáo viên căn
cứ vào cuốn Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ
năng để thiết kế bài giảng.
Trang 9Sách giáo khoa có thể xem là nguyên liệu minh họa cho chương trình, nó phủ lên chương trình Nhưng từ trước
đến nay, Bộ GD-ĐT không hề chỉ đạo giáo viên phải dạy
học cũng như kiểm tra, đánh giá đều phải bám sát chương trình Tình trạng giáo viên dạy ôm đồm tất cả những gì ở sách giáo khoa là do giáo viên chưa hiểu sâu yêu cầu
chương trình, do chất lượng tập huấn giáo viên dạy
chương trình mới không đạt hiệu quả và cán bộ quản lý giáo dục các cấp không hướng dẫn rõ ràng, cụ thể cho
giáo viên khi triển khai chương trình - sách giáo khoa
mới Giáo viên hiểu chưa đúng thì HS cũng như vậy.
Trang 10C TẬP HUẤN TẠI ĐỊA PHƯƠNG
I Nội dung tập huấn
KT, KN môn GDCD THCS.
2.Tổ chức dạy học môn GDCD theo chuẩn KT, KN.
3 Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT, KN môn GDCD.
4 Thực hành: Phân công giáo viên thực hiện tiết dạy
Minh họa dạy học, kiểm tra- đánh giá theo chuẩn kiến
thức kỹ năng Thảo luận, rút kinh nghiệm…
Trang 11II Một số lưu ý khi tập huấn tại địa phương
1 Chú ý đến việc tổ chức các hoạt động của GV, tạo điều kiện cho tất cả GV đều được suy nghĩ nhiều, làm nhiều.
2 Tăng cường tính thực hành trong đợt tập huấn.
tạo của GV trong đợt tập huấn.
Trang 12Kính Chúc quý thầy cô và gia đình
sức khỏe, hạnh phúc !