SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi

[r]

I. PH N M  Đ UẦ Ở Ầ

 Sinh th i Bác H  đã d y:ờ ồ ạ

“Vì l i ích m ợ ườ i năm thì ph i tr ng cây ả ồ

Vì l i ích trăm năm thì ph i tr ng ng ợ ả ồ ườ i”

L i c a Bác đã đ  l i cho chúng ta, nh t là nh ng ngờ ủ ể ạ ấ ữ ười làm công tác  Giáo d c­Đào t o, càng ph i suy nghĩ và th m sâu l i d y đó.ụ ạ ả ấ ờ ạ

Câu nói c a Ngủ ườ ẫi v n in đ m mãi trong m i ngậ ỗ ười con Vi t. B i aiệ ở   cũng hi u câu nói  y là mu n c a Bác nói v  vai trò, nhi m v  c a giáo d c,ể ấ ố ủ ề ệ ụ ủ ụ  

c a nhà trủ ường, nhà giáo và r ng h n là c a toàn xã h i.ộ ơ ủ ộ

V y quan đi m v  phậ ể ề ương di n lý lu n, cũng nh  th c ti n trong đ iệ ậ ư ự ễ ờ  

s ng, Bác chăm sóc đ n công tác “tr ng ngố ế ồ ười” nh  th  nào. B t đ u t  câuư ế ắ ầ ừ   chuy n mà Bác đ  l i cho chúng ta r t sâu s c v  giáo d c, m i c p h c Bácệ ể ạ ấ ắ ề ụ ỗ ấ ọ   nói m t câu mà toát lên độ ược cương lĩnh giáo d c c a c p h c  y. Đ i v iụ ủ ấ ọ ấ ố ớ  

b c h c M m non, Bác nói, “D y m m non ph i gi  mãi s  h n nhiên choậ ọ ầ ạ ầ ả ữ ự ồ   các cháu, đ ng đánh c p tu i th  c a các cháu”, các cô giáo d y M m nonừ ắ ổ ơ ủ ạ ầ  

ph i chú tr ng đ n phả ọ ế ương pháp d y h c . Chính vì v y b n thân  may m nạ ọ ậ ả ắ  

được  làm m t giáo viên m m non ộ ầ tôi ph n nào hi u đầ ể ược câu nói  y.  tôiấ   luôn mu n h c sinh c a mình đố ọ ủ ược tr i nghi m, t  duy, đả ệ ư ược tìm tòi nh ngữ  

gì mà chúng còn ch aư  bi t trong cu c s ng m t cách tho i mái, không gò bó.ế ộ ố ộ ả  

V y làm th  nào đậ ế ể có th  th c hi n đi u đó? Tôi đã suy nghĩ và trăn tr  r tể ự ệ ề ở ấ   nhi u và l i gi i đáp có đề ờ ả ược khi được tham gia nh ng bu i b i dữ ổ ồ ưỡ  ng chuyên môn,  được d  nh ng ti t th c hành r t sinh đ ng áp d ng phự ữ ế ự ấ ộ ụ ươ  ng pháp d y h c l y trạ ọ ấ ẻ làm trung tâm. Đó chính là đ ng l c đ  tôi thay đ i cáchộ ự ể ổ   nhìn, cách nghĩ v  vai trò c a b n thân trong ho t đ ng d y h c l y tr  làmề ủ ả ạ ộ ạ ọ ấ ẻ   trung tâm. Đ  t  đó ể ừ phát tri n giáo d c m m non, tăng cể ụ ầ ường kh  năng s nả ẵ   sàng đi h c cho tr  là y u t  quan tr ng trong vi c phát tri n ngu n nhân l cọ ẻ ế ố ọ ệ ể ồ ự  

ch t lấ ượng cao cho đ t nấ ước

    1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Giáo d c m m non là b c h c đ u tiên trong h  th ng giáo d c qu cụ ầ ậ ọ ầ ệ ố ụ ố   dân, là th c hi n nhi m v  nuôi dự ệ ệ ụ ưỡng, chăm sóc và giáo d c tr  em t  3ụ ẻ ừ   tháng tu i đ n sáu tu i. M c tiêu c a giáo d c m m non là giúp tr  phát tri nổ ế ổ ụ ủ ụ ầ ẻ ể  

v  th  ch t, tình c m, ngôn ng , t  duy, th m m , hình thành nh ng y u tề ể ấ ả ữ ư ẩ ỹ ữ ế ố 

đ u tiên nhân cách c a tr  Năm h c 2018­ 2019, b c h c m m non ti p t cầ ủ ẻ ọ ậ ọ ầ ế ụ  

th c hi n có có hi u qu  chự ệ ệ ả ương trình giáo d c m m non m i; đ ng th i tụ ầ ớ ồ ờ ổ 

ch c t t các ho t đ ng cho tr  theo phứ ố ạ ộ ẻ ương pháp giáo d c “L y tr  làm trungụ ấ ẻ  

tâm”. Đ  đ t để ạ ược k t qu  cao trong công tác giáo d c tr    b c h c m mế ả ụ ẻ ở ậ ọ ầ   non hi n nay thì đ i ngũ giáo viên chính là nhân t  quy t đ nh đ n s  thànhệ ộ ố ế ị ế ự   công đ  t ng bể ừ ước nâng cao ch t lấ ượng giáo d c c a b c h c. Do đó, mu nụ ủ ậ ọ ố   nâng cao ch t lấ ượng giáo d c thì trụ ước h t ph i nâng cao ch t lế ả ấ ượng c a đ iủ ộ   ngũ giáo viên gi i v  chuyên môn, nghi p v , có ph m ch t đ o đ c t t, cóỏ ề ệ ụ ẩ ấ ạ ứ ố  

k  năng nghi p v  s  ph m, nhi t tình yêu ngh  m n tr  g n gũi tr  Bi tỹ ệ ụ ư ạ ệ ề ế ẻ ầ ẻ ế  

ng d ng công ngh  thông tin và khai thác nh ng thông tin trên m ng nh m

áp d ng vào các ho t đ ng thi t th c m t cách h p lý và mang tính giáo d cụ ạ ộ ế ự ộ ợ ụ   cao. Bi t ph i h p ch t ch  v i chính quy n đ a phế ố ợ ặ ẽ ớ ề ị ương, các t  ch c chínhổ ứ  

tr  xã h i, cha m  tr  đ  ph i h p trong công tác nuôi dị ộ ẹ ẻ ể ố ợ ưỡng, chăm sóc và  giáo d c tr  Tăng cụ ẻ ường t  ch c các ho t đ ng cho tr  theo hổ ứ ạ ộ ẻ ướng l y trấ ẻ  làm trung tâm. 

Mu n nâng cao ch t lố ấ ượng giáo d c thì trụ ước h t ph i nâng cao ch tế ả ấ  

lượng đ i ngũ giáo viên gi i v  chuyên môn, v ng vàng v  nghi p v , cóộ ỏ ề ữ ề ệ ụ  

ph m ch t đ o đ c t t, có k  năng nghi p v  s  ph m, nhi t tình yêu nghẩ ấ ạ ứ ố ỹ ệ ụ ư ạ ệ ề 

m n tr , g n gũi tr  Bi t  ng d ng công ngh  thông tin và khai thác nh ngế ẻ ầ ẻ ế ứ ụ ệ ữ   thông tin trên m ng nh m áp d ng vào các ho t đ ng thi t th c m t cách h pạ ằ ụ ạ ộ ế ự ộ ợ  

lý và mang tính giáo d c cao. Bi t ph i h p ch t ch  v i cha m  tr  đ  nuôiụ ế ố ợ ặ ẽ ớ ẹ ẻ ể  

dưỡng chăm sóc giáo d c tr  Tăng cụ ẻ ường t  ch c các ho t đ ng cho tr  theoổ ứ ạ ộ ẻ  

hướng l y tr  làm trung tâm.ấ ẻ

T i trạ ường M m non c a chúng tôi, đ i ngũ giáo viên đã th c hi n kháầ ủ ộ ự ệ  

t t chố ương trình giáo d c m m non, song khi th c hi n giáo d c “L y tr  làmụ ầ ự ệ ụ ấ ẻ   trung tâm” trong cách l a ch n các bi n pháp, phự ọ ệ ương pháp, hình th c t  ch cứ ổ ứ   các ho t đ ng sao cho tr  đạ ộ ẻ ược tích c c h ng thú thì giáo viên ch a có kinhự ứ ư   nghi m th c ti n l m trong vi c t  ch c các ho t đ ng theo hệ ự ễ ắ ệ ổ ứ ạ ộ ướng l y trấ ẻ  làm trung tâm. Đa s  còn d y tr  theo hố ạ ẻ ướng l y giáo viên làm trung tâm, côấ  

hướng d n nhi u, nói nhi u, tr   th c hành và trao đ i nhóm còn ít. Chẫ ề ề ẻ ự ổ ươ  ng trình giáo d c m m non t t là m t chụ ầ ố ộ ương trình l y tr  làm trung tâm. Cóấ ẻ   nghĩa là nó được xây d ng d a trên h ng thú, nhu c u, kinh nghi m và khự ự ứ ầ ệ ả  năng c a tr  Chủ ẻ ương trình này s  t o c  h i cho tr  đẽ ạ ơ ộ ẻ ược phát tri n toànể  

di n, không ch  chú tr ng t i s  phát tri n trí tu  mà còn nuôi dệ ỉ ọ ớ ự ể ệ ưỡng tâm h n,ồ   phát tri n th  ch t và kh  năng giao ti p xã h i c a tr ”ể ể ấ ả ế ộ ủ ẻ

Đây là bài h c mang nhi u l i ích cho b n thân tôi cũng nh  đ ngọ ề ợ ả ư ồ   nghi p giáo viên trong trệ ường khi t  ch c ho t đ ng cho tr  theo hổ ứ ạ ộ ẻ ướng “L yấ  

tr  làm trung tâm ”. Cách t  ch c này là đi u còn m i m  v i đ i ngũ giáoẻ ổ ứ ề ớ ẻ ớ ộ   viên trong trường tôi. Xu t phát t  nh ng lý do trên, tôi ch n đ  tài ấ ừ ữ ọ ề “M t s ộ ố  

bi n pháp nâng cao ch t l ệ ấ ượ ng giáo d c theo h ụ ướ ng l y tr  làm trung tâm ấ ẻ   cho tr  5­6 tu i ẻ ổ  ”.

2. Đi m m i và ph m vi áp d ng c a đ  tàiể ớ ạ ụ ủ ề

* Đi m m i c a đ  tài: ể ớ ủ ề

Đ  tài đã s  d ng m t s  bi n pháp m i có tính kh  khi cao nh m đ iề ử ụ ộ ố ệ ớ ả ằ ổ  

m i công tác d y và h c   trớ ạ ọ ở ường M m non, mang l i hi u qu  cao trongầ ạ ệ ả  

vi c t  ch c các ho t đ ng ch i và h c, các bi n pháp này giúp cho tr  đệ ổ ứ ạ ộ ơ ọ ệ ẻ ượ  c

tr i nghi m, b  ích, đó là các phả ệ ổ ương pháp ph n ánh s  sáng t o, đ c đáo, sả ự ạ ộ ự  tác đ ng qua l i gi a tr  và môi trộ ạ ữ ẻ ường xung quanh. Vì v y, không ch  giúpậ ỉ  

tr  trẻ ưởng thành h n mà còn t o cho tr  nh ng ph n x  t  nhiên và tính sángơ ạ ẻ ữ ả ạ ự  

t o trong khi ho t đ ng.ạ ạ ộ

Nêu th c hiên tôt m t s  bi n pháp này s  ́ ự ̣ ́ ộ ố ệ ẽ góp ph n nâng cao ch tầ ấ  

lượng giáo d c toàn di n trong trụ ệ ườ  m m nonng ầ , đáp  ng v i yêu c u ứ ớ ầ đ iổ  

m i căn b n, toàn di n ớ ả ệ giáo d cụ  và đào t oạ  trong giai đo n hi n nay.ạ ệ

* Ph m vi áp d ng đ  tài ạ ụ ề

Đ  tài sáng ki n k  thu t ề ế ỹ ậ “M t s  bi n pháp nâng cao ch t l ộ ố ệ ấ ượ ng giáo  

d c theo h ụ ướ ng l y tr  làm trung tâm cho tr  5­6 tu i ấ ẻ ẻ ổ ”, v i đ  tài này tôi đãớ ề  

áp d ng t i trụ ạ ường m m non n i tôi công tác, nh m nâng cao hi u qu  ho tầ ơ ằ ệ ả ạ   chăm sóc giáo d c tr  theo quan đi m l y tr  làm trung tâm trong năm h cụ ẻ ể ấ ẻ ọ  

2018 ­ 2019. Đ  tài này có th  áp d ng r ng rãi, có hi u qu  đ i v i cácề ể ụ ộ ệ ả ố ớ  

trường m m non trên đ a bàn huy n, t nh nói riêng và có th  áp d ng r ng rãiầ ị ệ ỉ ể ụ ộ   trên toàn qu c nói chung.ố

N i dung đ  tài độ ề ược vi t trên tinh th n t ng h p nh ng kinh nghi mế ầ ổ ợ ữ ệ  

c a b n thân, ch  y u là nh ng bi n pháp tích c c nh m nâng cao ch t lủ ả ủ ế ữ ệ ự ằ ấ ượ  ng chăm sóc giáo d c tr ụ ẻ

II. PH N N I DUNGẦ Ộ

1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c uự ạ ủ ộ ầ ứ

Có nh ng quan ni m khác nhau v  vai trò c a nhà giáo d c và vai tròữ ệ ề ủ ụ  

c a h c sinh, nh ng quy t  l i có hai hủ ọ ư ụ ạ ướng: Ho t đ ng l y giáo viên làmạ ộ ấ   trung tâm ho c ho t đ ng l y tr  làm trung tâm. Nh ng năm g n đây, theo cácặ ạ ộ ấ ẻ ữ ầ   tài li u giáo d c và d y h c trong và ngoài nệ ụ ạ ọ ước thường đ  c p t i vi c c nề ậ ớ ệ ầ   thi t ph i chuy n t  d y h c l y giáo viên làm trung tâm sang d y h c l yế ả ể ừ ạ ọ ấ ạ ọ ấ  

h c tr  làm trung tâm, đây là m t xu họ ẻ ộ ướng t t y u c a n n giáo d c màấ ế ủ ề ụ   chúng ta nên áp d ng và đ i m i nh  hi n nay.ụ ổ ớ ư ệ

Hi n t i trệ ạ ường chúng tôi có 11 nhóm l p, trong đó có 3 l p 3­4 tu i, 3ớ ớ ổ  

l p 4­5 tu i, 4 l p 5­6 tu i và 1 nhóm tr  24­36 tháng. B n thân tôi đớ ổ ớ ổ ẻ ả ược Ban  giám hi u nhà trệ ường phân công tr c ti p gi ng d y l p 5­6 tu i, trong quáự ế ả ạ ớ ổ   trình gi ng d y và chăm sóc tr , tôi nh n th y đa s  tr  ch a tích c c thamả ạ ẻ ậ ấ ố ẻ ư ự   gia vào các ho t đ ng, còn th  đ ng, ý th c   l i. T  nh ng nguyên nhân trênạ ộ ụ ộ ứ ỷ ạ ừ ữ   thông qua các ti t h c, các gi  ho t đ ng góc, ho t đ ng m i lúc m i n i tôiế ọ ờ ạ ộ ạ ộ ọ ọ ơ  

c n ph i hầ ả ướng tr  tham gia vào các ho t đ ng, t  t o ra đẻ ạ ộ ự ạ ược các s n ph mả ẩ   cho mình. Tuy nhiên, trong quá trình th c hi n gi ng d y tr c ti p t i đ n vự ệ ả ạ ự ế ạ ơ ị 

b n tôi đã g p không ít nh ng thu n l i và khó khăn nh t đ nh sau:ả ặ ữ ậ ợ ấ ị

a. Thu n l i ậ ợ

S  quan tâm giúp đ  c a chính quy n đ a phự ỡ ủ ề ị ương và các b c phậ ụ  huynh, nhân dân v  công tác giáo d c t i đ a phề ụ ạ ị ương, qua đó t o đạ ược m iố   quan h  đ  ph i h p giáo d c tr  gi a nhà trệ ể ố ợ ụ ẻ ữ ường, gia đình và xã h i đ tộ ạ  

hi u qu  cao h n.ệ ả ơ

Đượ ực s  quan tâm t o đi u ki n c a Ban giám hi u nhà trạ ề ệ ủ ệ ường t  ch cổ ứ   cho cán b  giáo viên tham d  đ y đ  các l p t p hu n do S  giáo d c vàộ ự ầ ủ ớ ậ ấ ở ụ   Phòng giáo d c và đào t o t p hu n,ụ ạ ậ ấ  b i dồ ưỡng đ  nâng cao ki n th c vể ế ứ ề  chuyên môn nghi p v , tích c c d  gi  đ ng nghi p đ  h c t p và chia sệ ụ ự ự ờ ồ ệ ể ọ ậ ẽ  kinh nghi m gi ng d y cho b n thân, đ ng nghi p.ệ ả ạ ả ồ ệ

      Đ i ngũ giáo viên không ng ng h c t p, nghiên c u đ  nâng cao trìnhộ ừ ọ ậ ứ ể  

đ  chuyên môn, nghi p v  và năng l c công tác. Nhi t tình trong công tác, yêuộ ệ ụ ự ệ   ngh  m n tr , tích c c tham gia các ho t đ ng t p th , phong trào và ho tề ế ẻ ự ạ ộ ậ ể ạ  

đ ng xã h i.ộ ộ

H  th ng c  s  v t ch t ngày càng tăng trệ ố ơ ở ậ ấ ưởng, các thi t b  ph c vế ị ụ ụ 

d y h c khác đạ ọ ược đ u t  mua m i ph c v  k p th i cho vi c gi ng d y c aầ ư ớ ụ ụ ị ờ ệ ả ạ ủ   giáo viên và phát huy có hi u qu  đ  t ng bệ ả ể ừ ước nâng cao ch t lấ ượng d y vàạ  

h cọ

Đa s  tr  c a l p chăm ngoan, l  phép, nhanh nh n, có s c kho  t t đố ẻ ủ ớ ễ ẹ ứ ẻ ố ể  tham gia vào các ho t đ ng c a l a tu i.ạ ộ ủ ứ ổ

b. Khó khăn

Đ i ngũ giáo viên ch a m nh d n khai thác và s  d ng các ti n ích c aộ ư ạ ạ ử ụ ệ ủ   công ngh  thông tin, còn lúng túng, khó khăn trong vi c t  ch c ho t đ ngệ ệ ổ ứ ạ ộ   giáo d c theo phụ ương pháp l y tr  làm trung tâmấ ẻ , thi t k  bài gi ng ch aế ế ả ư   khoa h c và ch a phù h p v i phọ ư ợ ớ ương pháp ti p c n m i; mà ch  y uế ậ ớ ủ ế  hình  thành ki u h c mang tính truy n th ng, th  đ ng, thiên v  ghi nh , ch a t oể ọ ề ố ụ ộ ề ớ ư ạ  

c  h i cho tr  ch  đ ng phát huy tính tích c c, sáng t o trong qua trình thamơ ộ ẻ ủ ộ ự ạ   gia h c t p. ọ ậ

        Tr    trẻ ở ường chúng tôi thu c vùng đ c bi t khó khăn, đ i s ng kinh tộ ặ ệ ờ ố ế 

ch  y u d a vào ngh  nông, ph  huynh b n lo toan v i công vi c nên ít cóủ ế ự ề ụ ậ ớ ệ  

th i gian trò chuy n quan tâm đ n vi c h c c a con em.ờ ệ ế ệ ọ ủ

Đ  dùng d y h c tr c quan ch a đa d ng phong phú, tính th m mồ ạ ọ ự ư ạ ẩ ỹ 

ch a cao, giá tr  s  d ng còn h n ch  nh t đ nh.ư ị ử ụ ạ ế ấ ị

         M t s  tr  phát tri n còn ch m so v i đ  tu i nên còn g p nhi u khóộ ố ẻ ể ậ ớ ộ ổ ặ ề   khăn trong vi c t  ch c các ho t đ ng gi ng d y   l p. ệ ổ ứ ạ ộ ả ạ ở ớ Tr  còn th  đ ng,ẻ ụ ộ  

ch a t  tin vào kh  năng c a b n thân và không h ng thú khi tham gia vào cácư ự ả ủ ả ứ  

ho t đ ng c a l p t  ch c.ạ ộ ủ ớ ổ ứ

Nh n th c c a m t s  ph  huynh còn sai l ch v  giáo d c   b c h cậ ứ ủ ộ ố ụ ệ ề ụ ở ậ ọ  

m m non nên ch a th c s  quan tâm đên công tác giáo d c tr ầ ư ự ự ụ ẻ

Đ  có c  s  cho vi c nghiên c u c a mình, tôi ti n hành đi u tra, kh oể ơ ở ệ ứ ủ ế ề ả   sát tình hình c a tr    l p tôi đ u năm v i t ng s  31 tr  Qua đi u tra kh oủ ẻ ở ớ ầ ớ ổ ố ẻ ề ả   sát k t qu  cho th y nh  sau:ế ả ấ ư

Đ tạ Ch a đ tư ạ

S  trố ẻ T  lỷ ệ 

% S  trố ẻ T  l  %ỷ ệ

1 Tr  h ng thú tham gia vàoẻ ứ  

2 Tr  có ý th c t  th c hi nẻ ứ ự ự ệ  

t t yêu c u c a ti t h cố ầ ủ ế ọ 12/31 38,8 19/31 61,2 3

Tr  n m v ng ki n th c,ẻ ắ ữ ế ứ  

k   năng   v n   d ng   linhỹ ậ ụ  

ho t, sáng t o vào th c t ạ ạ ự ế

4 Tr   có   k   năng   s   d ngẻ ỹ ử ụ  

ngôn ng  rõ ràng, m ch l cữ ạ ạ 16/31 51,7 15/31 48,3 Nhìn vào k t qu   trên ta th y m c đ  tích c c c a tr  trong các ho tế ả ấ ứ ộ ự ủ ẻ ạ  

đ ng cònộ  th p  ấ Đ  t ng bể ừ ước kh c ph c, gi i  quy t th c tr ng trên tôiắ ụ ả ế ự ạ  

thường xuyên trăn tr , suy nghĩ và m nh d n đ a ra m t s  bi n pháp nhở ạ ạ ư ộ ố ệ ư  sau:

2. Các bi n pháp th c hi nệ ự ệ

2.1. T  ch c t t ph ổ ứ ố ươ ng pháp giáo d c l y tr  làm trung tâm thông ụ ấ ẻ   qua ho t đ ng giáo d c ạ ộ ụ

Thông qua các ho t đ ng đa d ng phong phú mà tr  lĩnh h i tri th cạ ộ ạ ẻ ộ ứ   trong cu c s ng xung quanh, chộ ố ương trình giáo d c m m non l y tr  làmụ ầ ấ ẻ   trung tâm, t o đi u ki n cho m i đ a tr  đạ ề ệ ỗ ứ ẻ ược ho t đ ng tích c c phù h pạ ộ ự ợ  

v i s  phát tri n c a b n thân tr , đáp  ng đớ ự ể ủ ả ẻ ứ ượ ốc t i đa nhu c u và h ng thú,ầ ứ  

d a vào kh  năng c a m i tr  B i vì   đ  tu i  5­6 tu i, ho t đ ng ch  đ oự ả ủ ỗ ẻ ở ở ộ ổ ổ ạ ộ ủ ạ  

c a tr   là “h c mà ch i, ch i mà h c”.ủ ẻ ọ ơ ơ ọ

Th ng thì khi t  ch c ho t đ ng khám phá khoa h c tôi đã phân chia trườ ổ ứ ạ ộ ọ ẻ  thành t ng nhóm, m i nhóm có đ i tr ng, đ  cho các thành viên t  quan sát,ừ ỗ ộ ưở ể ự  

kh o nghi m th o lu n, r i m i nhóm tr ng thuy t trình ý ki n c a nhóm mìnhả ệ ả ậ ồ ờ ưở ế ế ủ  

đ a ra. ư

Qua đó giáo viên s  là ngẽ ườ ổi t ng h p m i ý ki n c a các nhóm và bợ ọ ế ủ ổ  sung ý ki n, đ a ra k t qu  chung cho c  l p hi u v n đ ế ư ế ả ả ớ ể ấ ề

Ví d :ụ  Khi ho t đ ng góc. ạ ộ  Cô g i ý cho nh ng tr  năng đ ng, linh ho tợ ữ ẻ ộ ạ   đóng vai trò ch  đ o, làm trủ ạ ưởng nhóm đ  có th  th o lu n n i dung ch i,ể ể ả ậ ộ ơ   bao quát, xây d ng trong quá trình ch i c a nhóm.       ự ơ ủ

Khi t  ch c t t  ho t  cho tr  theo phổ ứ ố ạ ẻ ương pháp và hình th c l y tr  làmứ ấ ẻ   trung tâm đã t o ra đạ ược m t không gian m  cho cô và tr  ộ ở ẻ

Nhìn chung   l a tu i M m non s  hình thành và phát tri n nhân cáchở ứ ổ ầ ự ể  

c a      tr  di n ra không ph i qua các ti t h c c a môn khoa h c riêng rủ ẻ ễ ả ế ọ ủ ọ ẽ 

mà c a ngủ ườ ại d y ho t đ ng theo quan ni m l y tr  làm trung tâm. Các ho tạ ộ ệ ấ ẻ ạ  

đ ng này giúp tr  lĩnh h i, khám phá nh ng hi u bi t m i v  s  t  nhiên xãộ ẻ ộ ữ ể ế ớ ề ự ự  

h i, khoa h c, k  thu t, b i dộ ọ ỹ ậ ồ ưỡng năng l c nh n th c, kh  năng v n đ ngự ậ ứ ả ậ ộ  

để trẻ t ng bừ ước hòa nh p vào th  gi i xung quanh nh  đó s  giúp tr  ti pậ ế ớ ờ ẽ ẻ ế   thu ki n th c   ế ứ ở các ho t đ ng ạ ộ  ti p theoế

2.2. L a ch n n i dung và trò ch i phù h p đ  rèn luy n tính  tích ự ọ ộ ơ ợ ể ệ  

c c ho t đ ng c a tr ự ạ ộ ủ ẻ

Không th  không nói đ n vi c th c hi n chể ế ệ ự ệ ương trình khi mà nói đ nế  

vi c giáo d c   trệ ụ ở ường m m non b i vì chầ ở ương trình là phương ti n c  b nệ ơ ả  

đ  giáo d c toàn di n. Mu n th c hi n t t chể ụ ệ ố ự ệ ố ương trình thì đòi h i ph i n mỏ ả ắ  

được n i dung chộ ương trình giáo d c m m non.ụ ầ

Khi l a ch n n i dung, ph ng pháp d y h c l y tr  làm trung tâm tôiự ọ ộ ươ ạ ọ ấ ẻ   chú ý đ i m i phổ ớ ương pháp day hoc lây tre lam trung tâm không có nghĩa lạ̀ ̣ ́ ̉ ̀  

lo i b  hoàn toàn phạ ỏ ương pháp cũ. V  c  b n v n ph i tuân th  các bề ơ ả ẫ ả ủ ướ  c trong su t ti n trình c a ti t h c, ph i d a trên phố ế ủ ế ọ ả ự ương pháp d y đ c tr ngạ ặ ư  

c a các b  môn. Đ i m i phủ ộ ổ ớ ương pháp là cách giao viên tô ch c hoat đônǵ ̉ ứ ̣ ̣   giao duc “L y tr  làm trung tâm” d a trên s  hi u bi t, h ng thú, nhu c u c á ̣ ấ ẻ ự ự ể ế ứ ầ ủ  

tr  mà ta đ a ra phẻ ư ương phap tô ch c, hoat đông phù h p kha năng cua tre.́ ̉ ứ ̣ ̣ ợ ̉ ̉ ̉   Hình th c t  ch c ti t h c đa d ng, phong phú tùy vào s  sáng t o c a m iứ ổ ứ ế ọ ạ ự ạ ủ ỗ   giáo viên đ  ti t h c tr  nên nh  nhàng, không gò bó áp đ t tr  theo đúng tínhể ế ọ ở ẹ ặ ẻ  

nh t đ nh “ H c mà ch i, ch i mà h c” theo đăc điêm tâm sinh ly c a trấ ị ọ ơ ơ ọ ̣ ̉ ́ ủ ẻ 

m m non.ầ

Tôi đã xây d ng chự ương trình ho t đ ng cho t ng tu n, tháng, năm theoạ ộ ừ ầ  

t ng ch  đ  Sau đó trình BGH nhà trừ ủ ề ường xét duy t, góp ý ki n, th ng nh tệ ế ố ấ  

chương trình gi ng d y, phù h p v i k  ho ch chung c a nhà trả ạ ợ ớ ế ạ ủ ường đ  th cể ự  

hi n chệ ương trình giáo d c có hi u qu , không b  gián đo n ụ ệ ả ị ạ

Ngoài ra còn ph i xây d ng m c tiêu ch  đ , l a ch n các ch  s , lên kả ự ụ ủ ề ự ọ ỉ ố ế 

ho ch ho t đ ng góc, ho t đ ng chung và t  ch c cho tr  ho t đ ng khai thácạ ạ ộ ạ ộ ổ ứ ẻ ạ ộ   tri t đ  n i dung c a bài d y sao cho không gò bó, áp đ t tr  L a ch n n iệ ể ộ ủ ạ ặ ẻ ự ọ ộ   dung phù h p v i đ c đi m, tâm sinh lý c a tr  theo đ  tu i mình ph  trách,ợ ớ ặ ể ủ ẻ ộ ổ ụ  

n i dung ph i đi t  đ n gi n đ n ph c t p, t  d  đ n khó, t t c  nh ng n iộ ả ừ ơ ả ế ứ ạ ừ ễ ế ấ ả ữ ộ   dung đó ph i toát lên đả ược tr ng tâm c a ch  đ  đang h c. Lên k  ho ch d yọ ủ ủ ề ọ ế ạ ạ  

ph i đ m b o phù h p v i th c ti n c a l p, c a trả ả ả ợ ớ ự ễ ủ ớ ủ ường, đ a phị ương mình

* Trò ch i tích h p: ơ ợ

Phương pháp giáo d c m m non m i hi n nay là các môn h c luôn đụ ầ ớ ệ ọ ượ  c đan xen, l ng ghép nh m nâng cao tính hi u qu , cho tr  h c mà ch i, thôngồ ằ ệ ả ẻ ọ ơ   qua ch i mà h c. Qua trò ch i giáo viên có th  đánh giá đơ ọ ơ ể ược ki n th c màế ứ  

tr  ti p thu đẻ ế ượ ở ức   m c đ  nào, cao hay th p. Đ a trò ch i vào l p h c làộ ấ ư ơ ớ ọ  

m t s  l ng ghép khéo léo, làm sao cho gi  h c thêm sinh đ ng. Trò ch i dùộ ự ồ ờ ọ ộ ơ  

t  ch c dổ ứ ưới hình th c nào cũng ph i đ m b o tính v a s c và h ng thú đ iứ ả ả ả ừ ứ ứ ố  

v i tr , không l m d ng, ôm đ m thái quá làm nh t đi n i dung chính c a đớ ẻ ạ ụ ồ ạ ộ ủ ề  tài đ t ra.ặ

Sau khi tr  khám phá xong n i dung bài d y, đ  k t thúc bài cô cho trẻ ộ ạ ể ế ẻ 

ch i trò ch i tích h p nh m c ng c  ki n th c v i trò ch i “ Mua qu ”.ơ ơ ợ ằ ủ ố ế ứ ớ ơ ả  Trẻ 

được đi theo đường zíc z c mua bông hoa theo yêu c u c a đ i mình đ  c mắ ầ ủ ộ ể ắ   vào gi  hoa sao đ  s  lỏ ủ ố ượng 9. Qua trò ch i này cô giáo đã cho tr  đơ ẻ ược h cọ   các môn h c nh  th  d c k  năng, toán ọ ư ể ụ ỹ    

   2.3. Tăng c ườ ng làm đ  dùng đ  dùng, thi t b  d y h c và t o môi ồ ồ ế ị ạ ọ ạ  

tr ườ ng giáo d c l y tr  làm trung tâm ụ ấ ẻ

Thi t b  d y h c và môi trế ị ạ ọ ường gi ng d y là quá trình ph i h p vàả ạ ố ợ  

tương tác linh ho t và h p lý nh ng kinh nghi m, thành t u s  d ng, đi uạ ợ ữ ệ ự ử ụ ề  

ki n c  s  v t ch t và c i ti n phệ ơ ở ậ ấ ả ế ương pháp d y h c c a giáo viên. Đ i m iạ ọ ủ ổ ớ  

phương pháp nh m tích c c hoá các ho t đ ng d y h c, khuy n khích b nằ ự ạ ộ ạ ọ ế ả  

thân ch  đ ng, sáng t o, d y h c t p trung vào tr , l y tr  làm trung tâm đủ ộ ạ ạ ọ ậ ẻ ấ ẻ ể  phát tri n m i kh  năng c a tr , t  ch c hể ọ ả ủ ẻ ổ ứ ướng d n tr  h c t p b ng cách tẫ ẻ ọ ậ ằ ự  phát hi n kh  năng c a mình và có ni m tin trong lao đ ng, h c t p.    ệ ả ủ ề ộ ọ ậ

Đây là bi n pháp quan tr ng mà giáo viên c n ph i có đó là s  sáng t oệ ọ ầ ả ự ạ   trong thi t k  xây d ng, l a ch n đ  tài cũng nh  t o d ng c  d y h c đế ế ự ự ọ ề ư ạ ụ ụ ạ ọ ồ  dùng đ  ch i, cách s u t m h  th ng tranh  nh, xây d ng mô hình, t o và l aồ ơ ư ầ ệ ố ả ự ạ ự  

ch n môi trọ ường ho t đ ng h c trong và ngoài l p cho tr  giúp tr  có đi uạ ộ ọ ớ ẻ ẻ ề  

ki n ti p c n v i cách h c m i gây đệ ế ậ ớ ọ ớ ượ ực s  tò mò thích khám phá trong trẻ 

h n. Khi s  d ng bi n pháp này tr  đơ ử ụ ệ ẻ ược ti p xúc v i cách h c m i mà trế ớ ọ ớ ẻ 

r t yêu thích; đ  dùng, thi t b  h c càng phong phú thì tr  s  có c  h i, đi uấ ồ ế ị ọ ẻ ẽ ơ ộ ề  

ki n ti p c n nhi u h n làm kh c sâu hình tệ ế ậ ề ơ ắ ượng, ghi nh  và n y sinh nhi uớ ả ề   sáng ki n v i đ  dùng h n.ế ớ ồ ơ

Đ  các ho t đ ng đ t k t qu  t t thì đ  dùng đ  ch i đ ng m t vai tròể ạ ộ ạ ế ả ố ồ ồ ơ ố ộ  

vô cùng quan tr ng. Vì v yọ ậ , đ  dùng đ  ch i trong l p không bày quá nhi u,ồ ồ ơ ớ ề   tràn lan mà tôi mu n tr  làm đố ẻ ược gì, h c đọ ược gì, ôn luy n k  ệ ỹ năng gì hay  khám phá đi u gì thông qua ch  đ  đó tôi m i bày ra.ề ủ ề ớ

Ví d :ụ  Ch  đủ ề “Th  gi i th c v t ế ớ ự ậ ”.

 góc phân vai: Tôi v n đ  các đ  ch i nhóm bán hàng và n u ăn nh ng

tôi

chu n b  nhi u h n các đ  dùng đ  ch i v  các lo i bánh, hoa, qu  và cácẩ ị ề ơ ồ ồ ơ ề ạ ả   món ăn mang đ m tính đ c tr ng c a dân t c, tính đ a phậ ặ ư ủ ộ ị ương. Qua đó giáo 

d c tr  bi t v  cách ch  bi n các món ăn đ c tr ng v  các lo i rau, c , qu ụ ẻ ế ề ế ế ặ ư ề ạ ủ ả

Nh ng đ  ch i làm b ng các bìa h p đ t   dữ ồ ơ ằ ộ ặ ở ướ ấi đ t, nh ng đ  ch i cóữ ồ ơ   nhi u b  ph n ph i đ  r i đ t theo b  nh m phát huy các ho t đ ng t  duy ề ộ ậ ả ể ờ ặ ộ ằ ạ ộ ư ở 

tr ẻ

Đ  dùng đ  ch i đ    d ng m , đ  theo t ng lo i, có ký hi u riêng, v aồ ồ ơ ể ở ạ ở ể ừ ạ ệ ừ  

t m v i tr  đ  tr  d  th y, d  l y, d  l a ch n và d  c t sau khi ch i xong.ầ ớ ẻ ể ẻ ễ ấ ễ ấ ễ ự ọ ễ ấ ơ

Ví d :ụ  N i đ  cây xanh thì tôi v  hình  nh cây xanh, dơ ể ẻ ả ưới có ch , épữ   plactic dán   k  g  đó. Ch  c n nhìn vào hình  nh minh h a tr  s  d  dàngở ệ ỗ ỉ ầ ả ọ ẻ ẽ ễ  

c t đ  ch i đúng n i tr  đã l y ra.ấ ồ ơ ơ ẻ ấ

­ Hình dáng và màu s c các đ  dùng đ  ch i đ p, h p d n tr , đ m b oắ ồ ồ ơ ẹ ấ ẫ ẻ ả ả  

an toàn

­ Tôi huy đ ng tr  thộ ẻ ường xuyên v  sinh các giá đ  dùng đ  ch i s ch sệ ồ ồ ơ ạ ẻ  vào các th i đi m cu i ngày ờ ể ố

Đ  dùng cá nhân c a tr  có nhãn, có ký hi u riêng (ho c có  nh) đã đồ ủ ẻ ệ ặ ả ượ  c tôi lam ky hiêù ́ ̣  t  đ u năm h c, giúp tr  làm quen v i s  đ ng th i giúp tr  từ ầ ọ ẻ ớ ố ồ ờ ẻ ự 

l y, c t đ  dùng mà không c n s  tr  giúp c a cô. Qua đó giáo d c tr  có ýấ ấ ồ ầ ự ợ ủ ụ ẻ  

th c t  b o qu n đ  dùng c a mình.ứ ự ả ả ồ ủ

Ví d : ụ M i tr  đ u đỗ ẻ ề ược chu n b  m t bì h  sẩ ị ộ ồ ơ, bên ngoài có dán ch ,ữ  

ký hi u và  nh c a tr  đ  tr  đ  s n ph m v , vệ ả ủ ẻ ể ẻ ể ả ẩ ẽ ở toán, bút chì, bút màu. Đ nế   khi h c tr  s  t  l y đ  dùng c n h c và c t theo đúng v  trí c a mình.ọ ẻ ẽ ự ấ ồ ầ ọ ấ ị ủ

­ Huy đ ng s  tham gia c a tr  trong vi c làm đ  dùng, đ  ch i, tranhộ ự ủ ẻ ệ ồ ồ ơ  

nh t  các ngu n nguyên v t li u m  ( u tiên các nguyên v t li u t  thiên

nhiên, s nẵ  có   đ a phở ị ương và tái s  d ng) phù h p v i t ng ch  đ  nh ng cóử ụ ợ ớ ừ ủ ề ư  

th  s  d ng cho nhi u ho t đ ng khác nhau, nhi u ch  đ  khác nhau.ể ử ụ ề ạ ộ ề ủ ề  Giúp 

tr  ch  đ ng, tích c c trong quá trình lĩnh h i tri th c, t o m i c  h i t t nh tẻ ủ ộ ự ộ ứ ạ ọ ơ ộ ố ấ   cho tr  tham gia vào quá trình nh n th c, tìm tòi, khám phá tri th c, tr  đẻ ậ ứ ứ ẻ ượ  c

th  hi n s  hi u bi t, suy nghĩ c a tr  thông qua các ho t đ ng c  th ể ệ ự ể ế ủ ẻ ạ ộ ụ ể

Trong giáo d c l y tr  làm trung tâm, thì môi trụ ấ ẻ ường h c t p có ý nghĩaọ ậ  

vô cùng quan tr ng đ i v i vi c h c t p và ti p thu ki n th c c a tr  ọ ố ớ ệ ọ ậ ế ế ứ ủ ẻ Tr  emẻ  

v n r t hi u k , chúng tò mò mong mu n đố ấ ế ỳ ố ược khám phá t t c  m i v t xungấ ả ọ ậ   quanh chúng. Nh ng hình  nh, nh ng  n tữ ả ữ ấ ượng mà tr  thu nh n đẻ ậ ược trong 

nh ng năm tháng tu i th  s  h n sâu trong trí nh  su t c  cu c đ i c a tr ữ ổ ơ ẽ ằ ớ ố ả ộ ờ ủ ẻ  

Nh ng đi u đó  nh hữ ề ả ưởng r t nhi u đ n s  phát tri n sau này c a tr  Chínhấ ề ế ự ể ủ ẻ  

vì v y tôi luôn tâm ni m: S  trang b  cho tr  m t th  gi i t  nhiên, m t môiậ ệ ẽ ị ẻ ộ ế ớ ự ộ  

trường h c t p t t nh t   ngay t i khu v c l p và trọ ậ ố ấ ở ạ ự ớ ường c a tr ủ ẻ

       Trước h t tôi làm đ p môi trế ẹ ường l p h c t  cách b  trí, s p x p trongớ ọ ừ ố ắ ế  

l p, tr ng bày đ  dùng, đ  ch i sao cho h p d n đ p m t mà v n g n gàngớ ư ồ ồ ơ ấ ẫ ẹ ắ ẫ ọ   ngăn n p.ắ

 Xây d ng các góc ho t đ ng khác nhau trong l p nh m t o đi u ki nự ạ ộ ớ ằ ạ ề ệ   cho tr  ho t đ ng cá nhân ho c theo nhóm nh  đẻ ạ ộ ặ ỏ ược nhi u h n, hình th cề ơ ứ  

ho t đ ng phong phú, đa d ng h n.ạ ộ ạ ơ  Giúp tr  tìm hi u và khám phá cái m i,ẻ ể ớ  

ho t đ ng v i đ  v t và rèn luy n k  năng.ạ ộ ớ ồ ậ ệ ỹ

Trong l p tôi đã b  trí các góc nh : Góc yên tĩnh xa góc ho t đ ng  nớ ố ư ạ ộ ồ   ào

     Ví d :ụ  Góc phân vai và góc xây d ngự    g n nhau và xa góc sách, gócở ầ   xây    

d ng tránh l i đi l i. Góc t o hình g n ngu n nự ố ạ ạ ầ ồ ước, góc thiên nhiên   ngoàiở   hiên

 Các góc có kho ng r ng, cách nhau h p lý đ  b o đ m an toàn v nả ộ ợ ể ả ả ậ  

đ ng c a tr ộ ủ ẻ  T o ranh gi i gi a các góc ho t đ ngạ ớ ữ ạ ộ

    Ví d :ụ  S  d ng các h p bìa đử ụ ộ ược trang trí hình các con v t làm ranhậ  

gi i cho góc ch i. Ranh gi i   các góc không che t m nhìn c a tr  và khôngớ ơ ớ ở ầ ủ ẻ  

c n vi c quan sát c a giáo viên.ả ệ ủ

Thay đ i v  trí các góc sau m i ch  đ  đ  t o c m giác m i l , kíchổ ị ỗ ủ ề ể ạ ả ớ ạ   thích h ng  thú c a tr ứ ủ ẻ

 Đ t tên các góc ph i đ n gi n, d  hi u và phù h p v i n i dung t ngặ ả ơ ả ễ ể ợ ớ ộ ừ  

ch  đ  đang th c hi n, tên góc rõ ràng đ  tích h p l ng ghép ch  cái.ủ ề ự ệ ể ợ ồ ữ

  Ví d :ụ  Khi th c hi n ch  đ  “th c v t” góc sách có th  đ t “Th  vi nự ệ ủ ề ự ậ ể ặ ư ệ  

c a các loài hoa”  nh ng khi sang ch  đ   “giao thông” góc sách có th  đ tủ ư ủ ề ể ặ  

“Th  vi n giao thông” ư ệ

 góc tr ng bày s n ph m c a tr : Tôi x p x p v  trí đ  r ng, d  nhìn

đ  làm góc tr ng bày s n ph m c a tr  Có hình  nh minh ho  ng  nghĩnh,ể ư ả ẩ ủ ẻ ả ạ ộ   tên g i g n gũi, h p d n tr  VD: H a s  tý hon, ho c Ai khéo tay, bé thích bàiọ ầ ấ ẫ ẻ ọ ỹ ặ   nào. 

Tôi b  trí giá sách ch  y u là sách v  con v t, cây c i, hoa lá, qu  h tố ủ ế ẽ ậ ố ả ạ  

… Tranh  nh v a t m v i c a tr  đ  tr  có th  xem và đ c sách (có que chả ừ ầ ớ ủ ẻ ể ẻ ể ọ ỉ  cho vi c đ c sách) Đ c sách theo t ng ch , t ng dòng, tôi s p x p các h pệ ọ ọ ừ ữ ừ ắ ế ộ  

đ ng v  cây khô hoa lá ép  khô, các lo i h t … Có ng n nhãn mác và hình  nhự ỏ ạ ạ ắ ả  

rõ ràng đ  tr  d  nh n th y, tr  để ẻ ễ ậ ấ ẻ ược ch i và làm đơ ược nh ng s n ph m tữ ả ẩ ừ 

nh ng d  ch i  y. Ngoài ra tôi cũng dùng v  h n,  c trai, sò … v  tr ng vữ ồ ơ ấ ỏ ế ố ỏ ứ ệ  sinh s ch s  v a làm đ  dùng, đ  ch i phong phú v a r  ti n v a d  ki m.ạ ẽ ừ ồ ồ ơ ừ ẻ ề ừ ễ ế

Các tranh, lô tô đ u đề ược phân lo i đ    giá v a d  l y, d  tìm.ạ ể ở ừ ễ ấ ễ

Ví d :ụ  Phân lo i lô tô : ạ

­  Lô tô phương ti n giao thông x p vào m t ô .ệ ế ộ

­  Lô tô gia đình x p vào m t ô ế ộ

Đ i v i tranh đ u có ch  cái tố ớ ề ữ ương  ng   dứ ở ưới cũng đư c phân lo iợ ạ  

x p g n gàng và d  ki m.ế ọ ễ ế

      Trang trí l p bao gi  tôi cũng chú ý t i nh ng m ng tớ ờ ớ ữ ả ường l n trong gócớ  

ch i, ho c nh ng m ng trung tâm mà tr  thơ ặ ữ ả ẻ ường ho t đ ng đ  trang trí. Cácạ ộ ể  

m ng này v a đả ừ ượ ử ục s  d ng đ  trang trí v a để ừ ược g n nh ng hình  nh r tắ ữ ả ấ  

ng  nghĩnh, sinh đ ng. T  nh ng nguyên v t li u đ n gi n, d  ki m tôi đãộ ộ ừ ữ ậ ệ ơ ả ễ ế  

c t, v  dán trang trí nh ng hình  nh ng  nghĩnh, có hi u qu  giáo d c. Nhắ ẽ ữ ả ộ ệ ả ụ ư 

nh ng cây n i có kích c  l n đ  trang hoàng cho l p h c c a mình.ữ ổ ỡ ớ ể ớ ọ ủ

Ví d :  ụ Tôi ch n m t góc sáng d  quan sát, tôi làm m t  ọ ộ ễ ộ cây d aừ   từ  nhi u ch t li u, cây có lá, có nh ng qu  d a  n i h n lên trên b  m t c aề ấ ệ ữ ả ừ ổ ẳ ề ặ ủ  

tường. B t c  ai bấ ứ ước vào l p h c cũng b  thu hút s  chú ý b i lo i cây này.ớ ọ ị ự ở ạ