Tài liệu Tập huấn nội dung về Chuẩn GV tiểu học theo Quyết định 14

- “Yêu cầu” trong văn bản Chuẩn NN GVTH là điều đòi hỏi người giáo viên tiểu học phải đạt được về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và về kiến thức, kỹ năng sư phạm đúng với vị trí,

GIỚI THIỆU NỘI DUNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

NỘI DUNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

1 Giải thích một số thuật ngữ dùng trong

văn bản Chuẩn

2 Cấu trúc của Chuẩn

3 Giải thích nội dung các yêu cầu, tiêu chí

của Chuẩn

“CHUẨN” LÀ GÌ?

Theo từ điển Tiếng Việt:

hướng theo đó làm cho đúng

vị đo lường

hoặc theo thói quen trong xã hội

“Chuẩn” trong văn bản Chuẩn NN GVTH được hiểu theo nghĩa thứ nhất và thứ ba

“YÊU CẦU” LÀ GÌ?

- Theo từ điển Tiếng Việt”

Nêu ra điều gì với người nào đó, tỏ ý muốn người đó làm, biết rằng đó là việc thuộc nhiệm vụ, trách nhiệm hoặc quyền hạn, khả năng người ấy

- “Yêu cầu” trong văn bản Chuẩn NN GVTH là điều đòi hỏi người giáo viên tiểu học phải đạt được về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và về kiến thức, kỹ năng sư phạm đúng với vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên

“TIÊU CHÍ” LÀ GÌ?

- Theo từ điển Tiếng Việt:

Là tính chất, dấu hiệu làm căn cứ để nhận biết, xếp loại một sự vật, hiện tượng

- Tiêu chí trong Văn bản Chuẩn:

Những dấu hiệu đặc trưng cụ thể hoá nội dung yêu cầu mà có thể nhận dạng trong thực tế

Yêu cầu “Lập được kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới”, cụ thể hoá thành 4 tiêu chí:

1 Xây dựng được kế hoạch năm học

2 Lập được kế hoạch dạy học tháng

3 Lập được kế hoạch dạy học tuần

4 Soạn giáo án theo hướng đổi mới

“MINH CHỨNG”

Chứng cứ được dẫn ra để xác định một cách khách quan mức đạt được về một tiêu chí

“ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO

CẤU TRÚC CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

VÌ SAO CHUẨN GỒM CÁC YÊU

CẦU THUỘC 3 LĨNH VỰC?

1 Vị trí, vai trò của người giáo viên tiểu học

– Giáo viên góp phần quyết định chất lượng giáo dục

– Hoạt động của Giáo viên có tác dụng to lớn đến đời

sống văn hoá ở địa phương

2 Đặc điểm lao động của Giáo viên tiểu học

– GVTH là chuyên gia nhiều môn học

– GV giáo dục học sinh bằng chính nhân cách của mình– GVTH là nhà hoạt động chính trị - xã hội ở địa phương– Thời đại mới đòi hỏi cao về phẩm chất nhân cách và

CẤU TRÚC CỦA CHUẨN

NỘI DUNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống (5 yêu cầu, 20 tiêu chí)

• Yêu cầu 1 Nhận thức tư tưởng chính trị

• Yêu cầu 2. Chấp hành pháp luật

• Yêu cầu 3 Chấp hành quy chế của ngành, quy định của trường

• Yêu cầu 4 Đạo đức, lối sống lành mạnh

• Yêu cầu 5 Trung thực, đoàn kết

HOẠT ĐỘNG 3

• Tìm hiểu nội dung 5 yêu cầu

• Thảo luận nhóm làm rõ nội dung các tiêu chí của yêu cầu 4 và yêu cầu 5

– Bộ mặt nhân cách người giáo viên?

– Đạo đức nghề nghiệp giáo viên?

YÊU CẦU VỀ BỘ MẶT NHÂN CÁCH

NGƯỜI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

• Đạo đức, lối sống lành mạnh

• Có tinh thần đấu tranh chống tiêu cực

• Có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp

• Được sự tín nhiệm, tin cậy của học sinh, cha mẹ học sinh, đồng nghiệp và nhân dân

YÊU CẦU

VỀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP

• Trung thực trong công tác, không vị thành tích

• Đoàn kết với mọi người

• Chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, hợp tác, giúp

đỡ đồng nghiệp

• Hết lòng vì học sinh thân yêu

CÁC YÊU CẦU THUỘC LĨNH VỰC

KIẾN THỨC

Yêu cầu 1 Kiến thức cơ bản

Yêu cầu 2 Kiến thức về tâm lý học sư phạm và

giáo dục tiểu học

Yêu cầu 3 Kiến thức về kiểm tra, đánh giá

Yêu cầu 4 Kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội

Yêu cầu 5 Kiến thức về địa phương

NẮM VỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN

• Nắm được chương trình và SGK toàn cấp học

• Kiến thức đủ, chính xác, có hệ thống

• Có kiến thức chuyên sâu

• Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp, bồi dưỡng học sinh giỏi

HOẠT ĐỘNG 4

• Tìm hiểu nội dung 5 yêu cầu

• Thảo luận nhóm làm rõ nội dung 3 yêu cầu 1, 2, 3

học?

đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh?

CÓ KIẾN THỨC VỀ TÂM LÝ HỌC

SƯ PHẠM VÀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC

• Đặc điểm tâm, sinh lý trẻ em ở độ tuổi 6-11 tuổi

• Nắm được bản chất của quá trình dạy học, giáo dục tiểu học, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học

• Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt

KIẾN THỨC VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH

GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN

LUYỆN CỦA HỌC SINH

đánh giá

khách quan, tự luận

CÁC YÊU CẦU THUỘC LĨNH VỰC

KỸ NĂNG SƯ PHẠM

theo hướng đổi mới

hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở học sinh

biết tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp

dục

HOẠT ĐỘNG 5

1,2,3.

tạo ở học sinh”?

lớp”?

LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC

• Lập được kế hoạch dạy học cả năm học

• Lập được kế hoạch dạy học từng tháng

• Lập được kế hoạch dạy học từng tuần

BIẾT SOẠN GIÁO ÁN

• Xác định mục tiêu dạy học theo kiểu mục tiêu thao tác

• Dự định và chuẩn bị phương tiện dạy học

• Thiết kế hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở học sinh

• Kiểm tra, đánh giá ở thời điểm thích hợp

• Hướng dẫn học sinh thực hành, vận dụng

DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH

CỰC CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO

CỦA HỌC SINH

học

năng sử dụng thiết bị dạy học

BIẾT LÀM CÔNG TÁC

CHỦ NHIỆM LỚP

(Phụ trách lớp)

HOẠT ĐỘNG 6

• Trao đổi trong nhóm:

Những yêu cầu, tiêu chí nào chưa rõ?

VNK