Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, qua giờ đón/trả trẻ, qua góc tuyền truyền cô giáo tuyên truyền giúp phụ huynh hiểu vai trò, ý nghĩa, nội dung chơi hoạt động góc của trẻ mẫu giáo 5 [r]
Trang 1SỞ GD&ĐT TỈNH VĨNH PHÚC
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN LẠC
BÀI DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH (NỘI DUNG 1)
Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở Trường Mầm non
Liên Châu – Huyện Yên Lạc chơi hoạt động góc hiệu quả”
Như chúng ta đã biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non, có vai trò rất quan trọng góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của trẻ Thông qua các hoạt động vui chơi trẻ được
“Chơi mà học, học bằng chơi” Trong hoạt động vui chơi, chơi hoạt động góc là một hoạt động rất thu hút và lôi cuốn trẻ, bởi vì khi chơi ở các góc trẻ không những được thể hiện sự sáng tạo, mà còn giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu muốn bắt chước người lớn và củng cố những kiến thức/kỹ năng trẻ đã được học, mở rộng
sự hiểu biết về thế giới xung quanh Từ đó óc tư duy, trí tưởng tưởng, khả năng sáng tạo, ngôn ngữ, tình cảm - kỹ năng xã hội và thể lực của trẻ được phát triển
Đối với trẻ Mẫu giáo 5 tuổi nội dung chơi hoạt động góc đa dạng, phong phú hơn Song trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc tôi thấy còn một số khó khăn, hạn chế như sau:
- Đồ dùng, đồ chơi trong các góc chơi còn thiếu, chưa đa dạng, phong phú
Bố trí các góc chơi, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi chưa khoa học
- Khi tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, có lúc giáo viên chưa chú trọng phát huy tính chủ động và khả năng sáng tạo của trẻ
- Một số trẻ kĩ năng chơi chưa được tốt
Từ những khó khăn và hạn chế nêu trên, bản thân tôi đã nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo 5 - 6 tuổi chơi hoạt động góc hiệu quả, tôi xin chia sẻ như sau:
* Biện pháp thứ nhất Bổ sung đồ dùng, đồ chơi, các loại nguyên vật liệu
đa dạng, phong phú và bố trí các góc chơi khoa học, hợp lý:
Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu là yếu tố rất quan trọng hỗ trợ cho trẻ thực hiện tốt trò chơi Tôi đã đề xuất với Ban giám hiệu mua bổ sung những loại
đồ chơi còn thiếu ở các góc chơi Bên cạnh đó tôi làm thêm nhiều loại đồ dùng,
đồ chơi bằng các loại nguyên vật liệu khác nhau như: Các loại len, vải dạ, vải vụn tôi đan, móc, cắt, khâu làm được rất nhiều các loại cây, hoa, quả, quần áo, giày dép, mũ, búp bê, các con vật và nhiều loại đồ chơi khác Tận dụng xốp, dạ vụn làm các món ăn như: Cuốn nem, nộm, bánh kẹo, trứng rán Chai, lọ nhựa đã qua
sử dụng tôi cọ rửa sạch sẽ cắt thành những bộ bàn ghế, bộ đồ chơi nấu ăn; lốp xe
cũ làm bàn ghế cho trẻ chơi ở góc sách truyện, góc tạo hình; dây thép uốn thành cây; những mảnh gỗ sử dụng làm giường, bàn, ghế, tủ… Đồng thời, tôi tích cực sưu tầm các loại nguyên vật liệu thiên nhiên như: sỏi, các loại hột hạt, vỏ hến, rơm, rạ, lá cây, rau củ quả Ngoài ra, tôi còn vận động phụ huynh ủng hộ đồ dùng, đồ chơi, các nguyên vật liệu bổ sung vào các góc chơi Với cách làm như vậy, đồ dùng, đồ chơi ở lớp tôi đã được tăng lên rất nhiều, đa dạng, phong phú về
Trang 2chủng loại, chất liệu, màu sắc, thu hút trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động và kích thích được sự sáng tạo của trẻ
Tôi bố trí các góc chơi phù hợp với diện tích lớp học, đảm bảo yếu tố tĩnh
- động Góc học tập yên tĩnh không gần góc phân vai ồn ào, góc tạo hình gần với nguồn nước, góc xây dựng có diện tích rộng hơn Tôi dùng tủ đồ chơi làm vách ngăn tạo ranh giới giữa các góc chơi và để những khoảng không gian cho trẻ có lối
di chuyển thuận tiện giữa góc này với góc khác Tên các góc ngắn gọn, dễ hiểu, có hình ảnh minh họa, ví dụ: Góc xây dựng đặt tên “kỹ sư xây dựng”, có hình ảnh công trình xây dựng; góc sách truyện đạt tên “thư viện của bé”, trang trí hình ảnh
bé ngồi xem sách Đồ dùng, đồ chơi, học liệu sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, vừa tầm với của trẻ; phân loại và xếp theo từng nhóm, mỗi loại đựng trong 1 hộp hoặc
1 rổ có ký hiệu riêng để trẻ dễ tìm, dễ lấy, dễ cất Tôi luôn chú ý thay đổi tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi ở các góc chơi và thay đổi vị trí một số góc chơi để tạo sự mới lạ, hấp dẫn thu hút trẻ chơi, ví dụ: Khi kết thúc chủ đề gia đình chuyển sang chủ động vật, tôi cất những đồ dùng gia đình và bổ sung những mô hình, tranh ảnh các con vật
* Biện pháp thứ 2 Mở rộng sự hiểu biết của trẻ về cuộc sống xung quanh:
Để giúp trẻ mở rộng sự hiểu biết cuộc sống xung quanh, giáo viên tăng cường tổ chức cho trẻ thăm quan, quan sát trực tiếp các hoạt động phản ánh cuộc sống của con người và các sự vật hiện tượng xung quanh Tôi đã tổ chức cho trẻ lớp tôi thăm quan bếp ăn của nhà trường để trẻ biết được công việc của các bác cấp dưỡng, thao tác sử dụng đồ dùng nấu ăn; tổ chức cho trẻ thăm quan Trạm y tế xã
để trẻ được quan sát, hiểu biết hơn về công việc, thái độ của bác sỹ, y tá đối với bệnh nhân và những thao tác sử dụng đồ dùng, dụng cụ khám, chữa bệnh Tôi còn cho trẻ thăm quan “cửa hàng tạp hóa, tiệm cắt tóc/làm đầu, cửa hàng may đo, Trường Tiểu học, nghĩa trang, đình, chùa và các công trình xây dựng ở địa phương Với những hoạt động, những danh lam thắng cảnh của đất nước không gần gũi với trẻ tôi khai thác các hình ảnh, video cho trẻ quan sát và đàm thoại giúp trẻ mở rộng sự hiểu biết như: Xem video hoạt động ở siêu thị, công việc của nghề
bộ đội, công an; xem Lăng Bác, Chùa Một cột Qua các buổi thăm quan và quan sát hình ảnh, video như vậy giúp trẻ tích lũy được vốn kinh nghiệm về cuộc sống xung quanh, từ đó vận dụng vào vai chơi của mình ở các góc chơi được tốt hơn
* Biện pháp thứ 3 Đảm bảo tính tự nguyện và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ trong tổ chức hoạt động chơi:
Hoạt động vui chơi xuất phát từ nhu cầu và hứng thú của trẻ Khi tổ chức
cho trẻ chơi, tôi luôn tôn trọng tính tự nguyện, tự chủ của trẻ từ việc cho trẻ tự thỏa thuận nội dung chơi, góc chơi, vai chơi đến việc chọn đồ chơi để thực hiện ý tưởng chơi, ví dụ: Khi cho trẻ chơi ở chủ đề Trường mầm non, góc phân vai trẻ thích chơi trò chơi “gia đình”, tôi tôn trọng cho trẻ chơi theo ý thích của trẻ, song tôi gợi
ý “các con có thể chơi thêm trò chơi lớp học để gia đình đưa con đi học”, như vậy trẻ được chơi theo ý thích của trẻ mà vẫn có nội dung phù hợp với chủ đề
Với chủ đề chơi mới cô giáo đóng vai người điều khiển, hướng dẫn trẻ chơi Khi trẻ đã chơi quen cho trẻ tự điều khiển, tự tổ chức buổi chơi; cô theo dõi, quan
Trang 3sát các góc chơi để hiểu thêm ý tưởng của trẻ, từ đó tư vấn/hỗ trợ trẻ thực hiện tốt hành vi và các mối quan hệ thực của vai chơi; gợi ý cho trẻ mở rộng nội dung chơi
để trẻ không bị nhàm chán Ví dụ ở góc chơi tạo hình chủ đề gia đình trẻ vẽ song
“Ngôi nhà của bé” nhưng trẻ không biết làm gì, tôi gợi ý “con có thể dùng các loại giấy màu, xốp, dạ, giấy báo để làm những bộ trang phục cho mọi người trong gia đình” Bên cạnh đó tôi luôn khuyến khích trẻ thay đổi vai chơi, góc chơi để trẻ được trải nghiệm, khám phá mở rộng sự hiểu biết và củng cố những kiến thức, kỹ năng đã được học, bằng cách lập sổ theo dõi trẻ chơi trong từng ngày để nắm được từng trẻ chơi ở góc nào? đóng vai gì? nếu thấy 3 đến 4 ngày trẻ vẫn thích chơi một vai chơi hay một góc chơi, cô giáo khéo léo giới thiệu sự hấp dẫn của đồ dùng, đồ chơi, vai chơi ở góc chơi khác nhằm kích thích trẻ tự nguyện thay đổi vai chơi, góc chơi Tôi còn khuyến khích trẻ liên kết vai chơi giữa góc chơi này với góc chơi khác, qua đó giúp trẻ tăng cường sự giao tiếp và mở rộng các mối quan hệ trong xã hội, Ví dụ: Các bác xây dựng ơi muộn rồi, các bác sang cửa hàng ăn uống để ăn, tôi thấy cửa hàng ăn uống có rất nhiều món ăn ngon đấy…
Trong quá trình chơi, cô giáo luôn quan tâm đến trẻ nhút nhát, cá biệt không tích cực tham gia hoạt động, bằng cách gần gũi trò chuyện với trẻ, gợi ý khi trẻ lúng túng và động viên, khích lệ tinh thần thi đua của trẻ để lôi cuốn trẻ tham gia chơi tích cực Đồng thời chú trọng củng cố các kiến thức, kỹ năng trẻ đã được học và rẻn kỹ năng giao tiếp, ứng xử, thao tác với đồ dùng/đồ chơi phù hợp với trò chơi, vai chơi và chuẩn mực đạo đức Ví dụ: Khi trẻ chơi đóng vai bác sỹ thái độ đối với bệnh nhân không ân cần, quát bệnh nhân Lúc này tôi hỏi bác sỹ
ơi sao lại quát bệnh nhân như vậy? Sau đó tôi đóng làm bác sỹ trưởng khoa hỏi thăm bệnh nhân bằng lời nói nhẹ nhàng, ân cần và làm thao tác khám bệnh để trẻ bắt chước
Để kích thích sự sáng tạo của trẻ trong khi chơi, cô giáo tạo nhiều tình huống bằng cách dùng những câu hỏi gợi mở, ví dụ: Khi trẻ xây dựng hàng rào bằng các khối gỗ mà bị thiếu, tôi hỏi trẻ “Các bác xây dựng có thể làm gì để khuôn viên không bị thiếu hàng rào”, trẻ có thể đưa ra các ý kiến là: dùng nút ghép, vỏ hộp sữa, vỏ lon bia… thay thế khối gỗ làm hàng rào Hoặc đặt câu hỏi: Với những hột, hạt này con có thể làm được gì?
Kết thúc buổi chơi, tôi cho trẻ tự nhận xét về thái độ, kỹ năng thể hiện vai chơi ở từng góc chơi, sau đó tôi nhận xét chung, tuyên dương trẻ có thái độ chơi tích cực, kỹ năng chơi tốt Đồng thời nhắc nhở, điều chỉnh trẻ có thái độ, hành vi chơi chưa đúng chuẩn mực và động viên để buổi sau trẻ chơi tốt hơn
* Biện pháp thứ 4 Làm tốt công tác tuyên truyền và phối hợp với các bậc phụ huynh:
Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, qua giờ đón/trả trẻ, qua góc tuyền truyền cô giáo tuyên truyền giúp phụ huynh hiểu vai trò, ý nghĩa, nội dung chơi hoạt động góc của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi và trao đổi về cách giao tiếp ứng xử phù hợp với chuẩn mực trong các mối quan hệ để làm gương cho trẻ, giúp trẻ có vốn kinh nghiệm sống tốt, từ đó trẻ tái tạo lại khi trẻ tham gia vào trò chơi
Tôi lập nhóm Zalo của lớp, đưa các hình ảnh, video trẻ chơi hoạt động góc ở lớp để phụ huynh được biết trẻ chơi những trò chơi gì? cô giáo hướng dẫn trẻ chơi
Trang 4như thế nào? nắm bắt được tình hình con mình chơi ra sao? từ đó phối hợp với cô giáo để hỗ trợ cho trẻ chơi tốt hơn Ngoài ra, tôi tổ chức giờ dạy “Hoạt động góc”, mời Ban giám hiệu, tổ trưởng các tổ chuyên môn và phụ huynh của lớp về dự để cùng trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và giúp phụ huynh hiểu sâu hơn về nội dung, phương pháp tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc
Sau khi áp dụng các biện pháp nêu trên, kết quả đạt được như sau:
- Tôi đã làm được 62 bộ đồ dùng, đồ chơi có màu sắc, chất liệu, chủng loại khác nhau và sưu tầm được nhiều loại nguyên liệu mở như: Sỏi, hột hạt, lá cây, rơm, dạ, len, vải vụn, các loại giấy, bìa… bổ sung vào các góc chơi của lớp Các góc chơi của lớp tôi bố trí khoa học, hợp lý Tôi đạt giải Nhất hội thi làm đồ dùng, đồ chơi và xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm
- Kỹ năng chơi của trẻ lớp tôi được nâng lên: 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia chơi 96% trẻ có kỹ năng chơi tốt
- Phụ huynh lớp tôi đã hiểu được vai trò và ý nghĩa của hoạt động vui chơi, nhiều phụ huynh luôn có sự phối hợp với cô giáo để giúp trẻ có kỹ năng chơi tốt
Vừa rồi tôi đã chia sẻ với Hội thi một số biện pháp “Tổ chức cho trẻ Mẫu
giáo 5 - 6 tuổi chơi hoạt động góc hiệu quả Rất mong được sự chia sẻ, góp ý của
các bạn
Xin trân trọng cảm ơn!
GIÁO VIÊN DỰ THI
Trần Thị Thu Huyền