Bộ công cụ đánh giá trẻ 5 tuổi chủ đề Trường Mầm non

- Trao đổi với phụ huynh: ở nhà trẻ có nói được ý tưởng thể hiện trong sản phẩm tạo hình của mình không?.[r]

Trang 1

BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI, ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ

Chủ đề: Trường Mầm Non

Thời gian thực hiện: Từ 06/09/2016 đến 23/ 9/2016

Thời gian đánh giá: từ ngày19/09 đến 23/ 9/2016

ST

T

theo dõi, đánh giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1

PTT

C

MT1: Trẻ có cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi

+ Cân nặng bình thường

Trẻ trai: 15,9 – 27,1 kg

Trẻ gái: 15,3 – 27,8 kg

+ Chiều cao bình thường

Trẻ trai: 106,1 – 125,8 cm

Trẻ gái: 104,9 – 125,4 cm

- Theo dõi tình trạng dinh dưỡng của trẻ trên biểu đò phát triển

- Quan sát

- Kiểm tra trực tiếp

- Trao đổi với phụ huynh

- Cân sức khỏe

- Thước đo chiều cao

- Các dụng cụ cần thiết khám bệnh của bác sỹ

- Giáo viên kết hợp với cán

bộ y tế của trường cân, đo trẻ 3 tháng 1 lần vào tháng

09, tháng 12, tháng 3 hàng năm

- Bác sỹ khám bệnh định kỳ

1 năm 2 lần vào đầu tháng

09 và tháng 03 hàng năm

2 MT2: Trẻ biết tập

các động tác phát triển nhóm cơ và

- Trẻ tập được các động tác phát triển hô hấp,

cơ tay, cơ bả vai, cơ

- Quan sát

- Loa, đài, đĩa nhạc,

âm li

- Các bài tập mẫu

- Cô và trẻ cùng thực hiện các động tác phát triển nhóm

cơ và hô hấp trong hoạt động

Trang 2

hô hấp: bụng, lưng, cơ chân

theo cô

- Dụng cụ thể dục thể dục sáng, hoạt động vận

động và kết hợp với dụng cụ

Cô quan sát, kiểm tra trực tiếp các động tác mà trẻ tập,

có thể trao đổi với phụ huynh các động tác trẻ đã tập thành thạo

3 MT3: Trẻ biết:

Bật xa tối thiểu 50cm (CS1)

- Bật bằng cả 2 chân, tiếp xúc đất bằng mũi bàn chân thăng bằng hoặc có loạng choạng chạm đất rồi lấy lại được thăng bằng

- Bài tập

- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng

- Vòng thể dục, vật cản, mương nước

có khoảng cách 50cm

- Trẻ đứng ở vạch xuất phát, đầu ngón chân để chạm vạch Bật bằng cả 2 chân về phí trước theo hiệu lệnh của

cô

- Cô quan sát trẻ thực hiện thông qua hoạt động học, chơi, tham quan dã ngoại

4

MT4: Trẻ biết: Đi thăng bằng trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m).

(CS11)

- Đi liên tục giữ thăng bằng đi hết chiều dài của ghế, chiều dài của dây đặt trên sàn

- Khi đi mắt nhìn về phía trước

- Bài tập

- Quan sát

- Ghế thể dục có kích thước D=2m x R=

0,25m x C=0,35m, Mặt bằng rộng rãi, dây đặt trên sàn

- Cô đưa ra bài tập cho trẻ thực hiện đi lần lượt trên ghế

- Cô quan sát trong hoạt động phát triển vận động

rửa tay bằng xà phòng trước khi

ăn, và sau khi đi

vệ sinh và khi tay bẩn (CS15)

- Thường xuyên tự rửa tay bằng xà phòng

- Tay rửa sạch bằng xà phòng

- Quan sát

- Xà phòng

- Vòi nước sạch

- Cô quan sát trẻ thực hiện trước, sau khi ăn và sau khi

đi vệ sinh, khi tay bẩn

- Trao đổi với phụ huynh về

sự tự giác rửa tay của trẻ khi

Trang 3

ở nhà

rửa mặt, trải răng

(CS16)

- Thường xuyên tự chải răng, rửa mặt hoặc thỉnh thoảng cô giáo phải hướng dẫn

- Không còn kem đánh răng sót lại trên bàn chải

- Quan sát

- Khăn mặt

- Nước sạch

- Bàn chải đánh răng

- Kem đánh răng

- Quan sát trẻ rửa mặt, chải răng hàng ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem về nhà trẻ có tự rửa mặt, trải răng không?

giữ đầu tóc, quần

áo gọn gàng.

(CS18)

- Tự chải đầu khi cần hoặc khi được cô giáo nhắc

- Tự chỉnh lại quần áo khi bị xô lệch hoặc khi được cô giáo nhắc

- Quan sát

- Lược chải đầu, nịt buộc tóc

- Cô hướng dẫn và quan sát trẻ thực hiện hằng ngày sau khi trẻ chơi, khi ngủ dậy, trước khi ra về

- Trao dổi với cha mẹ trẻ ở nhà trẻ có biết giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng không?

vệ sinh đúng nơi qui định.

- Biết tự đi vệ sinh đúng phòng nam, nữ và

sử dụng các đồ dùng vệ sinh đúng cách

- Quan sát Trò chuyện với trẻ

- Nhà vệ sinh có phòng nam, nữ riêng,

có ký hiệu rõ ràng

- Cô cho trẻ đi vệ sinh lần lượt, quan sát trẻ đi vệ sinh

có đúng phòng vệ sinh quy định riêng cho nam và nữ không?

- Cô quan sát trẻ thực hiện hằng ngày

- Trò chuyện với trẻ thong qua tranh, ảnh

miệng khi ho, hắt hơi, ngáp (CS17)

- Thường xuyên biết che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp

- Quan sát

- Tranh ảnh, vi deo

hệ thống câu hỏi

- Cô quan sát trẻ hàng ngày qua các hoạt động của trẻ

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có biết che miệng

Trang 4

khi ho, hắt hơi, ngáp không?

10

PT

NT

MT40: Trẻ hay đặt câu hỏi.

(CS112)

- Hay đặt câu hỏi hoặc làm rõ thông tin

- Quan sát

- Trò chuyện với trẻ

- Các tình huống, đồ dùng, đồ chơi lạ mắt

- Cô trò chuyện với trẻ xem trẻ có hay đặt câu hỏi về một

sự việc, hiện tượng nào đó hay không?

- Quan sát trẻ thông qua hoạt động học, hoạt động ngoài trời, tham quan

- Trao đổi với phụ huynh để biết trẻ có hay đặt câu hỏi ("Cái gì đây?"; "Để làm gì?"; "Như thế nào?"; "Tại sao?") để tìm hiểu về các sự vật, sự việc, hiện tượng xung quanh hay không?

kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống (CS97)

- Kể hoặc trả lời câu hỏi về những địa điểm công cộng: trường học/

nơi mua sắm/ bệnh viện, phòng khám ở nơi trẻ sống

- Quan sát

- Tranh ảnh, video,

hệ thống câu hỏi

- Trò chuyện với trẻ để trẻ

kể một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống thông qua hoạt động học, chơi, thăm quan, dã ngoại, sinh hoạt hàng ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có thể kể được một

số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống hay không?

12 MT48: Trẻ có thể - Đếm và nói đúng số - Quan sát - Đồ vật có số lượng - Cô đưa ra bài tập yêu cầu

Trang 5

nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm

vi 10 (CS104)

lượng trong phạm vi 10

- Chọn thẻ chữ số tương ứng với số lượng

đã đếm được.

- Biết được ý nghĩa các con số

- Quan sát

trong phạm vi 10 và thẻ chữ số

trẻ đếm đồ vật và gắn số tương ứng nhóm đồ vật

- Quan sát trẻ trong hoạt động học và hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ về nhà có thể nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm vi 10 hay không?

13 PT

TC-XH

MT66: Trẻ biết chủ động làm một

số công việc đơn giản hàng ngày.

(CS33)

- Tự giác thực hiện công việc đơn giản hàng ngày mà không chờ sự nhắc nhở

- Quan sát

- Một số công việc hàng ngày của trẻ

- Quan sát: Qua một số hoạt động hàng ngày, ví dụ: vệ sinh cá nhân, chuẩn bị cho giờ học, dọn dẹp lớp học…

dể xem tẻ có chủ động thực hiện các công việc cần thiết haàng ngayfcho các hoạt động này mà không cần sự nhắc nhở của người khác không? Ví dụ: Rửa tay trước khi ăn; sắp xếp bàn ghế, chuẩn bị đồ dùng phù hợp cho hoạt động học, dọn dẹp lớp học trước khi ra về…

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ ở nhà hàng ngày trẻ có tự làm một số công việc tự phục vụ không Ví dụ như: đánh răng, rửa mặt, ăn cơm…mà

Trang 6

không cần nhắc nhở.

gắng thực hiện công việc đến cùng (CS31)

- Tự tin khi nhận nhiệm

vụ được giao

- Hoàn thành công việc được giao

- Quan sát

- Tạo tình huống

- Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ

- Các tình huống

- Các sản phẩm vẽ, nặn, xé, dán

- Các hoạt động hàng ngày giao cho trẻ thực hiện

- Tạo tình huống: Cô giao cho trẻ một số công việc (không quá dễ để hoàn thành) đòi hỏi trẻ phải có sự

cố gắng, nỗ lực nhất định mới có thể hoàn thành được

để xem trẻ có tự tin, sẵn sàng và cố gắng hoàn thành công việc hay không Ví dụ: cắt các hình nhỏ từ bức tranh, làm bưu thiếp tặng cô, trang trí phòng lớp để chuẩn

bị đón Tết…

- Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ: Trong các hoạt động như: vẽ, nặn cắt, dán,

…xem trẻ có hoàn thành sản phẩm của mình không?

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày xem trẻ có tự tin vào khả năng của mình khi được giao nhiệm vụ thông qua các hành động như: xung phong nhận nhiệm vụ,

có cố gắng thực hiện đến cùng cung việc được giao

Trang 7

không…(ví dụ: vẽ, nặn, xé, dán hay thu dọn đồ chơi, trực nhật…)

- Trao dổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem ở nhà trẻ có sẵn sàng và cố gắng hoàn thành công việc được giao không? Ví dụ: chơi với

em, dỗ em, gấp quần áo…

sự vui thích khi hoàn thành công việc.(CS32)

- Ngắm nghía, nâng niu sản phẩm của mình

- Khoe, kể về sản phẩm của mình với người khác

- Giữ gìn, bảo quản sản phẩm

- Quan sát

- Một số công việc giao cho trẻ thực hiện

- Câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Quan sát: Sau khi trẻ hoàn thành công việc được giao, đặc biệt là các hoạt động tạo

ra sản phẩm như: xếp hình, xây cát, vẽ, nặn, trang trí lớp học…xem trẻ có tỏ ra vui thích, hài lòng và chia sẻ niềm vui khi làm xong công việc không Ví dụ: tỏ ra vui

vẻ, ngắm nghía, nâng niu, khoe với người khác và mong muốn người khác khen ngợi thành công của mình

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ có tỏ

ra vui thích và chia sẻ niềm vui khi làm xong công việc

Trang 8

không Ví dụ: trẻ tỏ ra vui

vẻ, ngắm nghía, nâng niu, khoe với người khác và mong muốn người khác khen ngợi thành công của mình

hiện một số qui định ở lớp

- Trẻ biết và thực hiện đúng các quy định của lớp học như cất đồ dùng cá nhân đúng vị trí, vứt rác đúng nơi quy định

- Quan sát

- Bài tập

- Một số dồ dùng cá nhân

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày

- Bài tập: Cô đặt một số đồ dùng cá nhân không đúng nơi quy định, yêu cầu trẻ sắp xếp một số đồ dùng đúng nơi quy định

- Trò chuyện với trẻ: xem trẻ

có biết và thực hiện đúng các quy định của lớp học như cất

đồ dùng cá nhân đúng vị trí, vứt rác đúng nơi quy định không?

hiện một số qui định ở gia đình và nơi công cộng.

- Trẻ biết một số quy

định ở gia đình và nơi

công cộng như vứt rác đúng nơi quy định, để

đồ dùng trong nhà đúng

vị trí, không ngắt lá, bẻ cành,

- Quan sát -Trò chuyện với trẻ

- Tranh ảnh một số quy định ở gia đình

và cộng đồng

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày

- Trò chuyện với trẻ: Cô đưa

ra một số tranh ảnh về các quy định tại gia đình và cộng đông như vứt rác đúng nơi quy định, đi vệ sinh ở đâu Trò chuyện với trẻ

Trang 9

xem trẻ có biết thực hiện các quy định đó không?

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có biết thực hiện một số qui định ở gia đình

và nơi công cộng không?

quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn.

(CS54)

- Tự chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn

- Quan sát

- Các câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Khách mời

- Quan sát: Qua giờ đón trẻ, trả trẻ, khi có khách đến thăm lớp

- Trao đổi với phụ huynh: Trẻ có chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn không

tục, chửi bậy.

(CS78)

- Trẻ không nói tục, chửi bậy

- Quan sát

- Các câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà trẻ có nói tục, chửi bậy không?

chấp nhận sự phân công của nhóm bạn và người lớn.(CS51)

- Thực hiện sự phân công của người khác

- Quan sát

- Các tình huống phân công công việc cho trẻ

- Các công việc hàng ngày

- Tạo tình huống: Cô đưa ra một công việc và phân công trẻ vào từng công việc cụ thể Ví dụ: Trực nhật lớp, cô phân công một số trẻ xếp lại

đồ chơi, một số trẻ quét nhà, một số trẻ kê lại bàn ghế

và quan sát trẻ thực hiện

- Quan sát: Trong các công

Trang 10

việc lao động tập thể như: vệ sinh lớp, trước, sau giwof ăn hoặc trong một trò chơi có nhiều vai chơi

21 MT93: Trẻ biết

thể hiện sự thân thiện, đoàn kết với bạn bè (CS50)

- Chơi với bạn vui vẻ

- Biết giải quyết mâu thuẫn giữa mình với các bạn trong nhóm

- Quan sát

- Các hoạt động tập thể

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày, trong các hoạt động tập thể, làm việc theo nhóm

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi cha mẹ trẻ xem trẻ chơi với bạn bè như thế nào, có hoàn thiện, đoàn kết không

22 PTN

N

MT102: Trẻ nghe hiểu và thực hiện được các chỉ dẫn liên quan đến 2

-3 hành động.

(CS62)

- Lắng nghe và hiểu được sự chỉ dẫn liên quan đến 2,3 hành động

- Thực hiện được nhiệm vụ phù hợp với chỉ dẫn

- Quan sát

- Sách, vở, bút, bàn, ghế, giá đồ chơi

- 2-3 hành động liên tiếp

- Tạo tình huống: Cô có thể đưa ra một yêu cầu có liên quan đến 3-4 hoạt dộng và yêu cầu trẻ thực hiện Ví dụ:

cô nói: "Con hãy đi đến cái giá để đồ chơi lấy cho cô con búp bê để lên bàn của cô" hoặc: "Con hãy ra giá để sách mang cho cô vở tập tô, bút đến bàn giáo viên, sau

đó chia vở tập tô, bút cho các bạn"

- Quan sát: Trẻ trong sinh hoạt hằng ngày hoặc qua các

Trang 11

giờ chơi xem trẻ có thực hiện được 2-3 hành dộng liên tiếp không?

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có nghe hiểu và thực hiện được các chỉ dẫn liên quan đến 2 - 3 hành động không?

hiểu nội dung truyện, thơ, đồng dao ca dao phù hợp với độ tuổi.

(CS64)

- Thể hiện mình hiểu ý chính của câu chuyện, thơ, đồng dao:

+ Tên trưyện/ bài thơ/đồng dao

+ Các nhân vật + Tình huống trong câu chuyện

- Kể được nội dung chính trong câu chuyện, bài thơ, đồng dao trẻ được nghe

- Quan sát

- Một số câu chuyện, bài thơ, đồng dao, ca dao

- Trò chuyện với trẻ: Cô có thể kể cho trẻ nghe câu chuyện / đọc thơ/ đồng dao/

ca dao/ (trẻ chưa được nghe) rồi hỏi trẻ: tên, nhân vật, nội dung Ví dụ: Cô kể một câu chuyện ngắn không quen thuộc cho khoảng 10 trẻ, sau

đó hỏi trẻ về ý chính trong nội dung chuyện vừa được nghe đó: Trong chuyện có những nhân vật nào? Ai là người tốt/xấu? Câu chuyện nói về điều gì?

- Quan sát: Trong các giờ phát triển ngôn ngữ xem trẻ

có hiểu nội dung câu chuyện thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi của trẻ không

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	13,08 KB