Bộ công cụ đánh giá trẻ 5 tuổi chủ đề gia đình

với bạn bè như thế nào, có hoàn thiện, đoàn kết không... Chú ý ghi lại các câu kể của trẻ.[r]

Trang 1

BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI, ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ

Chủ đề: Gia đình

Thời gian thực hiện: Từ 24/10/2016 đến 11/11/2016

Thời gian đánh giá: từ ngày 07/11 đến 11/11/2016

S

T

theo dõi, đánh giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1

PT

TC

MT2: Trẻ biết tập các động tác phát triển nhóm cơ và

hô hấp:

- Trẻ tập được các động tác phát triển hô hấp,

cơ tay, cơ bả vai, cơ bụng, lưng, cơ chân theo cô

- Quan sát

- Kiểm tra trực tiếp

- Trao đổi với phụ huynh

- Loa, đài, đĩa nhạc,

âm li

- Các bài tập mẫu

- Dụng cụ thể dục

- Cô và trẻ cùng thực hiện các động tác phát triển nhóm

cơ và hô hấp trong hoạt động thể dục sáng, hoạt động vận động và kết hợp với dụng cụ

Cô quan sát, kiểm tra trực tiếp các động tác mà trẻ tập,

có thể trao đổi với phụ huynh các động tác trẻ đã tập thành thạo

2 MT4: Trẻ biết: Đi

thăng bằng trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m).

(CS11)

- Đi liên tục giữ thăng bằng đi hết chiều dài của ghế, chiều dài của dây đặt trên sàn

- Khi đi mắt nhìn về phía trước

- Bài tập

- Quan sát

- Ghế thể dục có kích thước D=2m x R=

0,25m x C=0,35m, Mặt bằng rộng rãi, dây đặt trên sàn

- Cô đưa ra bài tập cho trẻ thực hiện đi lần lượt trên ghế

- Cô quan sát trong hoạt động phát triển vận động

Chạy liên tục

- Chạy được 150m liên tục

- Bài tập

- Quan sát

- Sân bằng phẳng, vạch xuất phát, đích

- Trẻ đứng trước vạch xuất phát và vạch đích, khoảng

Trang 2

150m không hạn chế thời gian.

(CS13)

- Phối hợp tay chân nhịp nhàng

- Chạy với tốc độ chậm, đều

cách nhau 150m cách giữa 2 vạch là 150 m

Nếu mặt bằng không cho phép, có thể cho trẻ chạy 2 vòng để đạt được khoảng cách 150m Khi có hiệu lệnh trẻ chạy chậm đến vạch đích

- Quan sát trẻ thực hiện thông qua hoạt động học, chơi, tham quan

Chạy 18m trong khoảng thời gian

5 -7 s (CS12)

- Thường xuyên chạy được 18m trong khoảng 5-7 giây

- Phối hợp chân tay nhịp nhàng

- Bài tập

- Quan sát

- Sân bằng phẳng, vạch xuất phát, đích cách nhau 18m, đồng

hồ bấm giờ

- Trẻ đứng trước vạch xuất phát, khi có hiệu lệnh trẻ chạy cô bấm đồng hồ khi trẻ xuất phát và khi về đến đích

- Trẻ thực hiện trong hoạt động học, TCVĐ

đường viền thẳng

và cong của các hình đơn giản.

(CS7)

- Đường cắt thường xuyên lượn theo nét vẽ

- Không làm rách hình vẽ

- Bài tập

- Quan sát

- Kéo, giấy có in các hình tròn, vuông, tam giác

- Cô cho trẻ dùng kéo cắt rời các hình vẽ

- Trẻ thực hiện trong giờ hoạt động góc, hoạt động tạo hình

- Trao đổi với phụ huynh quan sát trẻ ở nhà có cắt theo đường viền thẳng và cong của các hình đơn giản

đích thắng đứng.

- Ném xa bằng 1 tay, 2 tay đúng hướng dẫn của cô

- Bài tập

- Quan sát

- Đích thẳng đứng

- Túi cát

- Vạch xuất phát

- Cô cho trẻ đứng trước vạch chuẩn, chân trước, chân sau, tay phải cầm túi cát từ trước, xuống dưới, ra sau, lên cao lấy đà ném thật mạnh về vào

Trang 3

đích thẳng đứng.

- Quan sát trẻ thực hiện thông qua hoạt động học, chơi

hình vào đúng vị trí cho trước không bị nhăn.

(CS8)

- Bôi hồ đều

- Các chi tiết không chồng lên nhau

- Dán hình vào đúng vị trí cho trước, phẳng phiu

- Bài tập

- Quan sát

- Giấy trắng

- Hồ dán

- Các hình dán cắt sẵn

- Cô cho trẻ bôi hồ và dán các hình vẽ lên tờ giấy Quan sát trẻ qua hoạt động tạo hình, góc chơi, xé dán

- Trao đổi với phụ huynh về cách trẻ dán các hình vào đúng vị trí cho trước kông bị nhăn ở nhà

8

PT

NT

MT40: Trẻ hay đặt câu hỏi.

(CS112)

- Hay đặt câu hỏi hoặc làm rõ thông tin

- Quan sát

- Trò chuyện với trẻ

- Các tình huống, đồ dùng, đồ chơi lạ mắt

- Cô trò chuyện với trẻ xem trẻ có hay đặt câu hỏi về một

sự việc, hiện tượng nào đó hay không?

- Quan sát trẻ thông qua hoạt động học, hoạt động ngoài trời, tham quan

- Trao đổi với phụ huynh để biết trẻ có hay đặt câu hỏi ("Cái gì đây?"; "Để làm gì?"; "Như thế nào?"; "Tại sao?") để tìm hiểu về các sự vật, sự việc, hiện tượng xung quanh hay không?

9 MT42: Trẻ giải - Phát hiện ra hiện - Quan sát - Hệ thống câu hỏi - Quan sát trẻ trong sinh hoạt

Trang 4

thích được mối quan hệ nguyên nhân – kết quả đơn giản trong cuộc sống hàng ngày (CS114)

tượng

- Nêu được nguyên nhân dẫn đến hiện tượng đó

- Giải thích đúng lí do loại bỏ đối tượng khác biệt đó

- Các tình huống để trẻ giải thích

hàng ngày Ví dụ: Khi thấy con cá bị chết trẻ có thể nói:

"Vì cá bị vớt ra khỏi nước" hoặc "Cái cây này héo vì đã lâu không được tưới nước"

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có hay giải thích được mối quan hệ nguyên nhân- kết quả đơn giản trong cuộc sống hàng ngày hay không?

tách 10 đối tượng thành 2 nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh số lượng của các nhóm (CS105)

- Tách 10 đồ vật thành

2 nhóm ít nhất bằng hai cách khác nhau

- Nói được nhóm nào

có nhiều hơn/ ít hơn/

bằng nhau

- Quan sát

- Bài tập

- Một số đồ vật có số lượng là 10

- Cô yêu cầu trẻ chia đồ vật thành hai phần, ít nhất bằng hai cách và so sánh hai nhóm (Ví dụ: nhóm có 3 và

7 hạt, nhóm có 5 và 5 hạt )

- Quan sát trẻ trong những hoạt động có thể hiện sự tách 10 đối tượng thành hai nhóm bằng ít nhất hai cách

và so sánh số lượng của các nhóm của trẻ

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà trẻ có biết tách 10 đối tượng thành 2 nhóm

bằng ít nhất 2 cách và so

sánh số lượng của các nhóm

Trang 5

hay không?

các ngày trong tuần theo thứ tự.

(CS109)

- Nói được tên các ngày trong tuần theo thứ tự (Ví dụ: thứ hai, thứ ba )

- Quan sát

- Lịch trong tuần - Cô trò chuyên với trẻ về

các ngày trong tuần

- Quan sát trẻ thông qua hoạt động học, hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà trẻ có biết gọi tên các ngày trong tuần theo thứ

tự hay không?

biệt được ngày hôm qua, ngày mai qua sự kiện

(CS110)

- Nói được hôm nay là thứ mấy, ngày mai là thứ mấy

- Nói được các sự kiện diễn ra hôm qua, hôm nay và sẽ diễn ra vào ngày mai

- Quan sát

- Tranh ảnh, video,

hệ thống câu hỏi

- Cô trò chuyện với trẻ, cô

có thể nhắc các sự kiện diễn

ra và hỏi trẻ sự kiện diễn ra hôm nào Ví dụ: Bao giờ thì lớp mình đi tham quan?

- Quan sát trẻ thông qua hoạt động học, trò chuyện buổi sáng, hoạt động có sử dụng tên các ngày trong tuần của trẻ (kể lại những chuyện đã xảy ra, kế hoạch sắp tới…)

xem trẻ ở nhà có phân biệt

được ngày hôm qua, ngày mai qua sự kiện hàng ngày hay không?

13 PT

TC-XH

MT60: Trẻ nói được một số thông tin quan trọng về bản thân và gia

- Nói được 5 ý trong 5

ý sau:

+ Họ và tên của bản thân

- Quan sát

- Trò chuyện

- Hệ thống câu hỏi - Cô trò chuyện với trẻ: Cô

có thể hỏi trẻ lần lượt các câu hỏi:

+ Họ và tên con là gì?

Trang 6

đình (CS27) + Tên trường, lớp đang

học + Họ và tên bố, mẹ + Nghề nghiệp của bố, mẹ

+ Địa chỉ của gia đình + Số điện thoại của gia đình (nếu có)

học là gì?

+ Họ tên bố/ mẹ con là gì? + Địa chỉ nhà con như thế nào?

+ Bố con làm nghề gì? Trong trường hợp trẻ không trả lời được, cô có thể chia thành nhiều câu hỏi hơn để hỏi

- Quan sát trẻ khi trẻ trả lời câu hỏi của người khác về thông tin trên

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có nói được một số thông tin quan trọng về bản thân và gia đình không?

thể hiện sự an ủi

và chia vui với người thân bạn bè; (CS37)

- Nhận ra tâm trạng của bạn bè, người thân (buồn hay vui)

- An ủi người thân hay bạn bè khi họ buồn

- Chúc mừng, ca ngợi,

cổ vũ người thân, bạn

bè khi họ có niềm vui

- Quan sát

- Tạo tình huống

- Một số tình huống

- Câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Tạo tình huống: Cô giáo có thể tạo tình huống hoặc dựa vào tình huống có thật xảy

ra Ví dụ: Cô thông báo trong lớp có bạn A bị ngã phải vào viện, Bà bạn B ốm nặng hoặc mẹ ban C sinh em bé…vá quan sát xem trẻ thể hiện sự đồng cảm với các bạn như thế nào?

Trang 7

- Quan sát: Trong sinh hoạt hằng ngày xem trẻ có tỏ ra quan tâm với sự vui, buồn của mọi người xung quanh thông qua việc hỏi han, biểu

lộ cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ, hành động một cách phù hợp khi họ bị đau, mệt mỏi, buồn rầu hay mừng rỡ khi họ

có niềm vui, sung sướng… không?

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ có tỏ

ra quan tâm với sự vui, buồn của mọi người xung quanh thông qua việc hỏi han, biểu

lộ cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ, hành động một cách phù hợp khi họ bị đau, mệt mỏi, buồn rầu hay mừng rỡ khi họ

có niềm vui, sung sướng… không?

hiện một số qui định ở gia đình và nơi công cộng.

- Trẻ biết một số quy

định ở gia đình và nơi

công cộng như vứt rác đúng nơi quy định, để

đồ dùng trong nhà đúng

- Quan sát -Trò chuyện với trẻ

- Tranh ảnh một số quy định ở gia đình

và cộng đồng

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày

- Trò chuyện với trẻ: Cô đưa

ra một số tranh ảnh về các quy định tại gia đình và cộng

Trang 8

vị trí, không ngắt lá, bẻ cành,

đông như vứt rác đúng nơi quy định, đi vệ sinh ở đâu Trò chuyện với trẻ xem trẻ có biết thực hiện các quy định đó không?

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có biết thực hiện một số qui định ở gia đình

và nơi công cộng không?

hoặc có những biểu hiện qua cử chỉ điệu bộ, nét mặt khi không hiểu người khác nói (CS76)

- Trẻ chủ động dùng câu hỏi để hỏi lại khi không hiểu người khác nói

hoặc

- Thể hiện qua cử chỉ, điệu bộ khi trẻ không hiểu lời nói của người khác

- Quan sát

- Các hoạt động hàng ngày

- Quan sát trẻ: Trong hoạt động học, hoạt động chơi, sinh hoạt hằng ngày để xem trẻ có biết hỏi lại hay thể hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt những điều không hiểu khi nói chuyện với người khác không

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ trong sinh hoạt hàng ngày có biết hỏi lại hay thể hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt những điều không hiểu khi nói chuyện với người khác không

sàng giúp đỡ khi người khác gặp

- Chủ động giúp đỡ khi nhìn thấy bạn hoặc người khác cần sự trợ

- Quan sát

- Một số tình huống

- Bài tập cho trẻ thực hiện

- Tạo tình huống : Yêu cầu một trẻ nào đó thực hiện một công việc đòi hỏi phải có

Trang 9

hoạn nạn khó khăn.(CS45)

giúp

- Sẵn sàng, nhiệt tình giúp đỡ ngay khi bạn hoặc người lớn yêu cầu

- Các hoạt động tự phục vụ

nhiều người tham gia mới làm được như: khiêng một cái bàn, cất dọn nhiều đồ chơi của lớp trong thời gian ngắn

- Quan sát: Trong các hoạt động cá nhân (làm bài tập cá nhân, hoạt động tự phục vụ ) xem trẻ có nhận ra khó khăn của bạn và chủ động quan tâm giúp đỡ giúp

đỡ bạn hay không, hoặc khi bạn nhờ thì có nhiệt tình giúp đỡ bạn không?

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ có thường giúp đỡ bố mẹ một

số công việc gia đình không,

có hay làm giúp cho bạn không (làm đồ chơi, dỗ dành

em bé)

18 MT93: Trẻ biết

thể hiện sự thân thiện, đoàn kết với bạn bè (CS50)

- Chơi với bạn vui vẻ

- Biết giải quyết mâu thuẫn giữa mình với các bạn trong nhóm

- Quan sát

- Các hoạt động tập thể

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày, trong các hoạt động tập thể, làm việc theo nhóm

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi cha mẹ trẻ xem trẻ chơi

Trang 10

với bạn bè như thế nào, có hoàn thiện, đoàn kết không

19 PT

NN

MT105: Trẻ nghe hiểu nội dung truyện, thơ, đồng dao ca dao phù hợp với độ tuổi.

(CS64)

- Thể hiện mình hiểu ý chính của câu chuyện, thơ, đồng dao:

+ Tên trưyện/ bài thơ/đồng dao

+ Các nhân vật + Tình huống trong câu chuyện

- Kể được nội dung chính trong câu chuyện, bài thơ, đồng dao trẻ được nghe

- Trò chuyện với trẻ

- Quan sát

- Một số câu chuyện, bài thơ, đồng dao, ca dao

- Trò chuyện với trẻ: Cô có thể kể cho trẻ nghe câu chuyện / đọc thơ/ đồng dao/

ca dao/ (trẻ chưa được nghe) rồi hỏi trẻ: tên, nhân vật, nội dung Ví dụ: Cô kể một câu chuyện ngắn không quen thuộc cho khoảng 10 trẻ, sau

đó hỏi trẻ về ý chính trong nội dung chuyện vừa được nghe đó: Trong chuyện có những nhân vật nào? Ai là người tốt/xấu? Câu chuyện nói về điều gì?

- Quan sát: Trong các giờ phát triển ngôn ngữ xem trẻ

có hiểu nội dung câu chuyện thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi của trẻ không

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ nghe hiểu nội dung truyện, thơ, đồng dao ca dao phù hợp với độ tuổi không?

chăm chú lắng nghe người khác

và đáp lại bằng cử

- Thể hiện quan tâm thông tin được nói ra:

+ Nhìn vào mắt người nói

- Quan sát

- Trao đổi với

- Câu chuyện kể cho trẻ nghe

- Tạo một số tình huống để trẻ có kỹ

- Tạo tình huống: Cô kể cho trẻ nghe và quan sát trẻ có chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại lời nói bằng

Trang 11

chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp (CS74)

+ Gật gù, mỉm cười + Đáp lại bằng cử chỉ, nét mặt, điệu bộ

phụ huynh năng giao tiếp cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù

hợp hay không

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hằng ngày xem trẻ có kỹ năng giao tiếp với người khác như: chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại đúng lúc bằng cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp không

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ biết chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại bằng cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp không?

kể chuyện theo tranh (CS85)

- Nhìn vào tranh vẽ trong sách, trẻ có thể nói được nội dung mà tranh minh hoạ

- Xếp được các bức tranh theo đúng trình tự

và kể được nội dung chính của câu chuyện

- Bài tập

- Quan sát

- Các bức tranh của một câu chuyện

- Bài tập: Với từng trẻ Cô

để các bức tranh không theo thứ tự trước mặt trẻ để trẻ quan sát và nói: "Các bức tranh này diễn tả một câu chuyện Câu chuyện bắt đàu

từ bức tranh này" Cô chỉ vào bức tranh bắt đầu: " Bây giờ con hãy đặt các bức tranh tiếp theo cho đúng trình tự rồi kể cho cô nghe

về câu chuyện này nhé" Chú

ý ghi lại các câu kể của trẻ

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	14,02 KB