Tải Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 THCS - Tất cả các môn - Bộ câu hỏi trắc nghiệm môn Ngữ văn, Âm nhạc, Khoa học tự nhiên

Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học?. Chọn các phương án đúng.[r]

Trang 1

Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 THCS - Tất cả các môn

Câu hỏi trắc nghiệm ôn tập Module 3 môn Ngữ văn

Câu 1 Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của

HS về phẩm chất và năng lực trong môn Ngữ văn” là nội dung thứ mấy của mô đun?

 Sai ✔

 Đúng

Câu 4 Nhận định nào dưới đây là đúng khi phát biểu về phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển năng lực?

 PPDH chú trọng các hoạt động nhận thức của học sinh

 PPDH tập trung trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ

 PPDH rèn luyện cho học sinh khả năng ghi nhớ kiến thức

 PPDH gắn hoạt động trí tuệ của học sinh với thực hành, thực tiễn.✔

Trang 2

Câu 5 Nội dung nào dưới đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh?

 Dạy học chú trọng thực hiện các hoạt động dạy học của giáo viên.✔

 Dạy học tập trung vào rèn luyện phương pháp tự học của học sinh

 Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác

 Dạy học có sự kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

Câu 6 Khi sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, hoạt động nào dưới đây không thuộc giai đoạn giải quyết vấn đề?

 Phát biểu và nhận dạng vấn đề.✔

 Lập kế hoạch giải quyết vấn đề

 Thực hiện kế hoạch giải quyết vấn đề

 Phát biểu và khẳng định vấn đề mới

Câu 7 Chọn đáp án đúng nhất

Khi sử dụng phương pháp dạy học dự án, vai trò của giáo viên thể hiện ở hoạt động nào dưới đây là rõ nhất?

 Quyết định cách tiếp cận vấn đề và các hoạt động

 Thu thập, xử lí thông tin và truyền đạt thông tin

 Chỉ dẫn các nguồn thông tin và cách làm sản phẩm.✔

 Lựa chọn chủ đề và xây dựng các tiểu chủ đề

Trang 3

Câu 9 Mục đích của kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực hướng tới các nhóm đối tượng nào sau đây?

 Học sinh, Giáo viên, Phụ huynh

 Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh✔

 Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh

 Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục

Câu 10 Trong video giới thiệu có mấy hình thức kiểm tra, đánh giá cơ bản?

Mục đích chung của kiểm tra đánh giá trong giáo dục là gì?

 Cung cấp các thông tin để ra các quyết định về dạy học và giáo dục.✔

 Khảo sát kết quả học tập và rèn luyện của người học

 Xác định mức độ đạt được của học sinh về mục tiêu học tập

 Hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho người học

Trang 4

Nguyên tắc nào sau đây được thực hiện khi kết quả học sinh A đạt được sau nhiều lần đánh giá vẫn ổn định, thống nhất và chính xác ?

 Đảm bảo tính phát triển

 Đảm bảo độ tin cậy.✔

 Đảm bảo tính linh hoạt

 Đảm bảo tính hệ thống

Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây ?

 Hỗ trợ hoạt động dạy học.✔

 Xây dựng chiến lược giáo dục

 Thay đổi chính sách đầu tư

 Điều chỉnh chương trình đào tạo

Loại hình đánh giá nào dưới đây được thực hiện trong đoạn viết: “…Bạn N thân mến, mình đã xem sơ đồ tư duy do bạn thiết kế, nó thật đẹp, những thông tin được bạn khái quát và diễn tả trên sơ đồ rất thực tế, dễ hiểu và hữu ích Mình nghĩ nếu những thông tin đó được gắn với những số liệu gần đây nhất thì

sơ đồ bạn thiết kế sẽ rất hoàn hảo cả về hình thức và nội dung…”?

Trang 5

 Nội dung đánh giá.

Trang 6

 Căn cứ đánh giá là các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực đặc thùđược quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động giáo dục.

Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá không nhằm mục đích nào sau đây?

 Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo

 Xây dựng chính sách và chiến lược đầu tư giáo dục

 Hỗ trợ hoạt động dạy học trong các nhà trường phổ thông.✔

 Phát triển hệ thống giáo dục quốc gia hội nhập với xu thế thế giới

Trang 7

Câu 25 Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên?

 Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học

 Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác.✔

 Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học

 Đánh giá vì sự tiến bộ của người học

Câu 26 Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với mục tiêu là:

 Khái niệm đánh giá thường xuyên

 Mục đích của đánh giá thường xuyên.✔

 Nội dung của đánh giá thường xuyên

 Phương pháp đánh giá thường xuyên

Câu 27 Sau khi tổ chức cho HS các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, GV đã sử dụng một bản mô tả cụ thể các tiêu chí đánh giá với các mức độ đạt được của từng tiêu chí để HS đánh giá lẫn nhau Bản mô tả đó là công cụ đánh giá nào dưới đây?

 Bảng hỏi KWLH

 Hồ sơ học tập

 Phiếu đánh giá theo tiêu chí.✔

Câu 28 Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?

 Thang đo, bảng kiểm ✔

 Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn

 Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập

 Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan

Câu 29 Đối tượng nào sau đây không tham gia đánh giá thường xuyên?

Trang 8

 GV

 HS

 Phụ huynh

 Tổ chức kiểm định các cấp.✔

Câu 30 Phát biểu nào sau đây là đúng với hình thức đánh giá định kì?

 thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS

 là loại hình đánh giá được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục

 tiến hành sau khi kết thúc một giai đoạn học tập (giữa kì, cuối kì)✔

 nhằm thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ

Câu 31 Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

 Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao

 Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm

 Đo được các mức độ của nhận thức, bao quát được nội dung của chương trình học

 Đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới.✔

Câu 32 Lợi thế nổi bật của phương pháp hỏi đáp trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là gì?

 Quan tâm đến cá nhân người học và tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động trong giờ học

 Bồi dưỡng HS năng lực diễn đạt bằng lời nói; bồi dưỡng hứng thú học tập qua kết quả trả lời

 Giúp cho việc thu thập thông tin của GV được kịp thời, nhanh chóng cả những thông tin chính thức và không chính thức✔

Trang 9

 Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và khả năng diễn đạt, phân tích vấn đề của người học.

Câu 33 Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?

 Thang đo, bảng kiểm.✔

 Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn

 Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan

Câu 34 Khi đánh giá bằng hồ sơ học tập, thì loại hồ sơ nào là quan trọng nhất?

 Phương pháp quan sát, công cụ thang đo

 Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập, công cụ bảng kiểm

 Phương pháp hỏi – đáp, công cụ câu hỏi✔

 Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, công cụ câu hỏi vấn đáp

Câu 36 Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?

 Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ

 Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng trong khi học

 Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục✔

 Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn

Trang 10

Câu 37 Theo quan điểm phát triển năng lực, đánh giá kết quả học tập lấy việc kiểm tra khả năng nào sau đây của học sinh làm trung tâm của hoạt động đánh giá?

 Ghi nhớ được kiến thức

 Tái hiện chính xác kiến thức

 Hiểu đúng kiến thức

 Vận dụng sáng tạo kiến thức.✔

Câu 38 Theo thang nhận thức của Bloom, mẫu câu hỏi nào sau đây được sử dụng để đánh giá mức độ vận dụng của HS?

 Em sẽ thay đổi những nhân tố nào nếu….?✔

 Em nghĩ điều gì sẽ xảy ra tiếp theo … ?

 Em có thể mô tả những gì xảy ra … ?

 Em sẽ giải thích như thế nào về….?

Câu 39 Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT?

 Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp

 Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được

 Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.✔

 Là đánh giá phân hóa, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi học sinh

Câu 40 Quan niệm nào sau đây đúng về đường phát triển năng lực Ngữ văn?

 Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực đọc mà học sinh đã đạt được

 Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực viết mà học sinh đã đạt được

 Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực ngữ văn mà học sinh cần hoặc đã đạt được.✔

Trang 11

 Là sự mô tả mức độ phát triển khác nhau của năng lực nói và nghe mà HS đã đạtđược.

Câu 41 Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT cần dựa trên cơ sở nào?

 Mục tiêu các chủ đề dạy học

 Yêu cầu cần đạt của chương trình.✔

 Nội dung dạy học trong chương trình

 Đối tượng học sinh ở các vùng miền khác nhau

Câu 42 Hình thức nào dưới đây không sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS?

 Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung

 Tổ chức bồi dưỡng qua mạng

 Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học.✔

 Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn

Câu 43 Văn bản nào dưới đây của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn các trường phổ thông tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn

về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ?

 Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 12/12/2011.✔

 Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014

 Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, ban hành ngày 26/12/2018

Câu 44 Phát biểu nào sau đây là đúng về đánh giá năng lực?

 Đánh giá năng lực là đánh giá so sánh tự tiến bộ giữa người học với nhau

 Đánh giá ở một vài thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đánh giá định kì

 Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục

Trang 12

 Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.✔

Câu 45 Nhận định nào sau đây không đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT?

 Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được.✔

 Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được

 Là đánh giá chú trọng theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong quá trình dạy học

 Là đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn

Câu hỏi trắc nghiệm ôn tập Module 3 môn Âm nhạc

Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?

 Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ ✔

 Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng trong khi học

 Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục

 Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn

Nguyên tắc nào sau đây được thực hiện khi kết quả học sinh A đạt được sau nhiều lần đánh giá vẫn ổn định, thống nhất và chính xác?

 Đảm bảo tính phát triển

 Đảm bảo độ tin cậy.✔

 Đảm bảo tính linh hoạt

Trang 13

 Thay đổi chính sách đầu tư.

 Điều chỉnh chương trình đào tạo

Theo quan điểm phát triển năng lực, đánh giá kết quả học tập lấy việc kiểm tra khả năng nào sau đây của học sinh làm trung tâm của hoạt động đánh giá?

 Ghi nhớ được kiến thức

 Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học

 Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác.✔

 Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học

 Đánh giá vì sự tiến bộ của người học

Loại hình đánh giá nào dưới đây được thực hiện trong đoạn viết: “…Bạn N thân mến, mình đã xem sơ đồ tư duy do bạn thiết kế, nó thật đẹp, những thông tin được bạn khái quát và diễn tả trên sơ đồ rất thực tế, dễ hiểu và hữu ích Mình nghĩ nếu những thông tin đó được gắn với những số liệu gần đây nhất thì sơ đồ bạn thiết kế sẽ rất hoàn hảo cả về hình thức và nội dung…” ?

 Đánh giá chẩn đoán

 Đánh giá bản thân

 Đánh giá đồng đẳng.✔

 Đánh giá tổng kết

Trang 14

Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với mục tiêu là

 Khái niệm đánh giá thường xuyên

 Mục đích của đánh giá thường xuyên.✔

 Nội dung của đánh giá thường xuyên

 Phương pháp đánh giá thường xuyên

Văn bản nào dưới đây của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn các trường phổ thông tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá?

 Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014.✔

Trong đánh giá năng lực học sinh, “xem đánh giá như là một phương pháp dạy học” có nghĩa là:

 Đánh giá luôn gắn liền với phương pháp dạy học

 Phương pháp đánh giá tương ứng với phương pháp dạy học

 Đánh giá để cả thầy và trò điều chỉnh phương pháp dạy và học

 Trong quá trình dạy học, đánh giá và dạy học luôn đan xen nhau.✔

Theo quan điểm đánh giá năng lực, đánh giá kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động đánh giá nào sau đây?

Trang 15

 Ghi nhớ được kiến thức.

Mục đích của kiểm tra, đánh giá trong giáo dục là:

 Đi đến những quyết định về phân loại học sinh

 Xem xét để có những quyết định về điều chỉnh các mục tiêu dạy học

 Có được những thông tin để đi đến những quyết định đúng đắn về bản thân

 Thu thập thông tin làm cơ sở cho những quyết định về dạy học và giáo dục.✔

 Quan sát kết hợp với trắc nghiệm

 Tự luận kết hợp với trắc nghiệm

Khi xây dựng bảng kiểm, khó khăn nhất là:

(Chọn phương án đúng nhất)

 Phân tích năng lực ra các tiêu chí để đánh giá.✔

 Đặt tên cho bảng kiểm

Trang 16

 Xác định số lượng tiêu chí đánh giá.

 Xác định điểm cho mỗi tiêu chí đánh giá

Nhận định nào dưới đây KHÔNG đúng về hình thức đánh giá thường xuyên? (Chọn phương án đúng nhất)

 Diễn ra trong quá trình dạy học

 Để so sánh các học sinh với nhau.✔

 Nhằm điều chỉnh, cải thiện hoạt động dạy học

 Động viên, khuyến khích hoạt động học tập của học sinh

Để phát hiện và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh, giáo viên cần thực hiện:

 Đánh giá định kì và cho điểm

 Đánh giá thường xuyên và cho điểm

 Đánh giá thường xuyên và nhận xét ✔

Trang 17

 Giúp cho việc thu thập thông tin của GV được kịp thời, nhanh chóng cả những thông tin chính thức và không chính thức

 Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và khả năng diễn đạt, phân tích vấn đề của người học.✔

Công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây được dùng phổ biến cho phương pháp kiểm tra viết ở trường phổ thông?

 Thang đo, bảng kiểm

 Sổ ghi chép sự kiện, hồ sơ học tập

 Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan✔

Định dạng
Số trang	31
Dung lượng	39,45 KB