Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó học sinh dựa trên sự tổng hợp kiến thức của nhiều lĩnh vực giáo dục và nhóm kỹ năng khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời [r]
Trang 1BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP 4 THÔNG QUA CHỦ ĐỀ 2 “KẾ HOẠCH HÀNG TUẦN CỦA GIA ĐÌNH TÔI”.
I ĐẶT VẤN ĐỀ
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một bộ phận của chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2017 Bên cạnh các môn học khác, hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới làm cho nội dung giáo dục không bị bó hẹp trong sách vở, mà gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội; là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống, niềm tin đúng đắn ở học sinh, hình thành những năng lực cần có của con người trong xã hội hiện đại; là con đường để phát triển toàn diện nhân cách học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông ở Việt Nam
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó học sinh dựa trên sự tổng hợp kiến thức của nhiều lĩnh vực giáo dục và nhóm kỹ năng khác nhau
để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình và tham gia hoạt động phục
vụ cộng đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó hình thành những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và một số năng lực thành phần đặc thù của hoạt động này: năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực thích ứng với
sự biến động của nghề nghiệp và cuộc sống
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được thực hiện xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12 Nội dung cơ bản của chương trình Hoạt động trải nghiệm sáng tạo gồm 5 lĩnh vực: Phát triển cá nhân; Cuộc sống gia đình; Đời sống nhà trường; Quê hương, đất nước
và cộng đồng xã hội; Nghề nghiệp và phẩm chất người lao động Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo được thiết kế theo nguyên tắc tích hợp, kết hợp đồng tâm
và tuyến tính; các chủ đề được xây dựng mang tính chất mở với những nội dung hoạt động bắt buộc cho tất cả học sinh trong cả nước và nội dung mang tính phân hoá tuỳ theo nhu cầu, năng lực, sở trường của học sinh cũng như điều kiện đáp ứng của cơ sở giáo dục
Trong chương trình giáo dục phổ thông, nội dung Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được phân chia theo hai giai đoạn
- Giai đoạn giáo dục cơ bản
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực hiện mục tiêu hình thành các phẩm chất, thói quen, kỹ năng sống, thông qua sinh hoạt tập thể, các dự án học tập, các hoạt động xã hội, thiện nguyện, hoạt động lao động, các loại hình câu lạc bộ khác nhau, Bằng hoạt động trải nghiệm sáng tạo của bản thân, mỗi học sinh vừa là
Trang 2người tham gia, vừa là người kiến thiết và tổ chức các hoạt động cho chính mình, qua đó biết cách tích cực hoá bản thân, khám phá, điều chỉnh bản thân, cách tổ chức hoạt động, tổ chức cuộc sống và làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm Ở giai đoạn này, mỗi học sinh cũng bắt đầu xác định được năng lực, sở trường và chuẩn bị một số năng lực cơ bản của người lao động tương lai và người công dân có trách nhiệm
- Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp
Chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo tiếp tục phát triển những năng lực và phẩm chất đã hình thành từ giai đoạn giáo dục cơ bản và tập trung vào việc hình thành năng lực định hướng nghề nghiệp Ở giai đoạn này, chương trình có tính phân hoá và tự chọn cao Học sinh được đánh giá về năng lực, sở trường, hứng thú liên quan đến nghề nghiệp; được rèn luyện phẩm chất và năng lực để thích ứng với nghề nghiệp mai sau
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được tổ chức trong và ngoài lớp học, trong và ngoài trường học; được thực hiện theo quy mô nhóm, lớp học, khối lớp hoặc quy mô trường; với các hình thức tổ chức chủ yếu: thực hành nhiệm vụ ở nhà, sinh hoạt tập thể, trò chơi, diễn đàn, giao lưu, hội thảo, cắm trại, tham quan, thực địa, thực hành lao động, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng
Thực tế hiện nay, TNST là môn học khá mới mẻ đối với giáo viên và học sinh Đặc biệt là học sinh vùng nông thôn, các em khi tham gia vào các hoạt động học tập chưa thực mạnh dạn tự tin, chưa chủ động, chưa tích cực Các em có tư tưởng làm cho có Đặc biệt trong hoạt động nhóm thì ỷ lại cho các bạn, việc chuẩn
bị đồ dùng hạn chế Tinh thần hợp tác, bàn bạc thảo luận, ghi chép và trình bày còn rất hạn chế, nếu phải tham gia hời hợt, chiếu lệ Vì vậy hiệu quả trong hoạt động học tập của học sinh không cao Chính vì lẽ đó, chúng tôi xin đưa ra Một số biện
pháp nhằm phát huy năng lực cho học sinh lớp 4 thông qua chủ đề “Kế hoạch hàng tuần của gia đình tôi.”
II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A.Thực trạng của việc dạy Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 4 hiện nay
Hoạt động trải nghiệm là một hoạt động vô cùng thiết thực và bổ ích nhằm đưa học sinh đến gần với thực tiễn cuộc sống nhằm trang bị cho học sinh những phẩm chất, năng lực, kĩ năng cần thiết Việc dạy hoạt động trải nghiệm đang được nhà trường đặc biệt quan tâm Tuy nhiên khi thực hiện dạy hoạt động trải nghiệm cho học sinh có một số thuận lợi và khó khăn sau:
1.Thuận lợi:
Học sinh ham thích các hoạt động trải nghiệm Đội ngũ giáo viên nhiệt tình Nhà trường luôn đẩy mạnh công tác dạy và học hoạt động trải nghiệm cho học
Trang 3sinh Tăng cường cơ sở vật chất Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh và các tổ chức giáo dục khác trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác dạy và học hoạt động trải nghiệm
2 Khó khăn:
Thời gian tổ chức còn hạn hẹp do chương trình dạy học hiện nay khá khít về thời lượng Cơ sở vật chất trong nhà trường còn nhiều hạn chế Một số học sinh chưa thực sự tích cực, chủ động trong các hoạt động Một số phụ huynh đi làm ăn
xa, chưa quan tâm sao sát tới việc học tập của con em mình Bên cạnh đó phải kể đến yếu tố không gian và địa lí Thông thường các địa điểm để các em đến tham quan,trải nghiệm thường ở rất xa trường học do đó yếu tố kinh phí thực hiện cũng
là một khó khăn không nhỏ bên cạnh đó phải chuẩn bị tốt về tâm lí, phương pháp, phải tính đến an toàn cho học sinh
B Giải pháp thực hiện
Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giữ vai trò rất quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông mới Hoạt động này giúp cho học sinh có nhiều cơ hội trải nghiệm để vận dụng những kiến thức học được vào thực tiễn từ đó hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của bản thân
Do đó người thầy đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tối đa năng lực cho học sinh
Cụ thể, sau khi học xong chủ đề 2 “ Kế hoạch hàng tuần của gia đình tôi.”
* Học sinh cần đạt được một số năng lực chung như:
+Năng lực tự học
+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
+ Năng lực thẩm mĩ
+ Năng lực giao tiếp
+ Năng lực hợp tác
+ Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông
* Các năng lực đặc thù bao gồm:
+ Năng lực tham gia và tổ chức hoạt động
+ Năng lực khám phá và sáng tạo
Để giúp học sinh hình thành được những năng lực nêu trên, chúng tôi xin đưa ra một số biện pháp sau:
+Biện pháp 1: Thiết lập các hoạt động phù hợp với học sinh và phù hợp điều kiện thực tiễn.
Để thiết lập các hoạt động phù hợp khả năng của học sinh và điều kiện thực
tiễn thì giáo viên phải nắm vững mục tiêu tiết dạy Xác định được những phẩm chất, năng lực, kĩ năng nào cần hình thành cho học sinh Từ đó lập được kế hoạch ,
Trang 4thiết kế các hoạt động, các đồ dùng cần thiết phục vụ tiết dạy Đồ dùng dạy học đóng vai trò quan trọng cho thành công của các tiết dạy Việc sử dụng đồ dùng một cách linh hoạt, hiệu quả, tạo cho học sinh kĩ năng quan sát, tư duy hình ảnh, động não…Bên cạnh đó các nguyên liệu, dụng cụ cần thiết để học sinh hoàn thành sản phẩm phải đơn giản, gần gũi, dễ chuẩn bị như giấy màu, bút màu, kéo, thước, chì tẩy, nan tre, hộp nhỏ,…
*Ví dụ: Khi thực hiện hoạt động 2: Tìm hiểu về thời gian biểu của các thành
viên trong gia đình
Giáo viên cần chuẩn bị một trang biểu bảng mẫu cho học sinh quan sát Gợi ý
để học sinh phát hiện được những thông tin có trong biểu bảng như : tên bố, mẹ, anh, chị, em và lịch từ thứ hai đến chủ nhật…Trước khi các em thực hành làm biểu bảng về lịch thời gian làm việc, sinh hoạt của gia đình, giáo viên cho các em hợp tác trao đổi để thống nhất những thông tin có thể đưa vào biểu bảng và cách trình bày một trang trong biểu bảng
Trình bày thông tin kết hợp với các hình vẽ, biểu tượng
*Ví dụ: công việc của bố thì gắn hình ảnh của bố với công việc đó,… sau đó
học sinh tô màu, trang trí cho sản phẩm thêm đẹp Học sinh trình bày kết quả thảo luận dưới dạng sơ đồ tư duy, bông hoa,
Hoặc hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động yêu thích của các thành viên trong gia đình.
Ở hoạt động này, các em cần làm được một sản phẩm thể hiện các hoạt động yêu thích của từng thành viên vào cánh hoa và hoạt động cả gia đình yêu thích vào nhụy với hình thức sáng tạo của em có thể là vẽ tranh, hoặc cắt hoa Có thể gợi ý
để học sinh nói với cả gia đình và nơi để sao cho cả nhà đều quan sát được
Nguyên liệu, dụng cụ: Giấy A4, giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, tẩy, hồ dán,
lọ, giỏ để làm giỏ hoa…
Thông qua các hoạt động này, học sinh phát triển óc sáng tạo, tính lôgic, óc thẩm mĩ, sự khéo léo, tình cảm tốt đẹp…
+Biện pháp 2: Tạo cơ hội cho tất cả các học sinh tham gia nội dung của hoạt động trải nghiệm.
Chủ đề 2: Kế hoạch hàng tuần của gia đình tôi gồm 10 hoạt động Dù hoạt
động cá nhân, hoạt động nhóm hay trò chơi…thì mỗi cá nhân học sinh cũng đóng vai trò chủ thể của hoạt động Giáo viên yêu cầu và hướng dẫn học sinh tham gia tích cực các hoạt động
*Ví dụ ở hoạt động 4: Lập kế hoạch công việc chung hàng tuần của gia
đình.
Học sinh cần nắm được yêu cầu ở đây là Lập kế hoạch thực hiện những việc làm
Trang 5thể hiện sự biết ơn với thầy, cô giáo
Để lập được kế hoạch đòi hỏi mỗi học sinh phải suy nghĩ tìm được những việc làm cụ thể, thời gian thực hiện, cách thực hiện, điều cần lưu ý Sau đó mỗi em ghi
chép lại, tốt nhất là các em nên kẻ bảng để tiện theo dõi và thực hiện Ví dụ:
Ngày trong
tuần
Thời gian Công việc Người thực hiện Ghi chú
Thứ 2
5h00 đến 5h45
TD buổi sáng, vệ sinh cá nhân, ăn sáng và làm việc
Bố, mẹ, anh, chị,
em và bản thân
Tập trong nhà hay ngoài trời
19h đến 19h30
Cùng xem ti vi Bố, mẹ, anh, chị,
em và bản thân
Trao đổi, thảo luận tự nhiên…
Chủ nhật
5h00 đến 5h45
TD buổi sáng, vệ sinh cá nhân, ăn sáng và cùng giúp
đỡ bố mẹ việc nhà
Bố, mẹ, anh, chị,
em và bản thân
Trao đổi, thảo luận tự nhiên…
11h- 14h Cả gia đình quây
quần ăn trưa và nghỉ ngơi
Bố, mẹ, anh, chị,
em và bản thân
Trao đổi, thảo luận tự nhiên…
Sau khi lập bảng kế hoạch xong, giáo viên cho các em chia sẻ trong nhóm
để các em có cơ hội trình bày các việc làm tốt của mình với bạn, thông qua đó, các
em cũng tham khảo được những việc làm tốt của bạn Từ đó có thể bổ trợ kiến thức học hỏi lẫn nhau cũng như động viên khích lệ những việc làm tốt của nhau
Để tạo cơ hội cho học sinh được nói ra những việc làm đó, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Phóng viên Một em đóng vai phóng viên đặt câu hỏi
cho các bạn để các bạn trả lời
Ví dụ:
- Công việc chính của bố bạn là gì?
- Bạn có thích công việc đó không?
- Bạn muốn sau này làm công việc giống bố bạn không?
Như vậy người hỏi , người trả lời hoặc các bạn khác đều có tinh thần chuẩn bị,
đều được tham gia hoạt động
Các hoạt động tiếp theo giáo viên luôn theo sát, động viên học sinh tích cực thực hiện các nhiệm vụ học tập
Ở hoạt động 10: Đánh giá
Giáo viên yêu cầu học sinh tự đánh giá mình và xin ý kiến đánh giá của bạn về
Trang 6việc em tham gia các hoạt động Việc đánh giá chính mình và đánh giá lẫn nhau rất quan trọng , giúp các em nhìn lại quá trình tham gia các hoạt động trải nghiệm Từ
đó các em tự rút kinh nghiệm cho bản thân ở các hoạt động tiếp, đồng thời tạo động lực tốt trong học tập
Như vậy, ở bất kì hoạt động nào, học sinh cũng tham gia hoạt động Mỗi em dều có nhiệm vụ riêng của mình Từ đó dần hình thành cho học sinh tính tự giác, tích cực trong học tập Thông qua đó phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác, năng lực đánh giá,…
*Biện pháp 3: Tổ chức và duy trì tốt hoạt động của đội ngũ cán bộ lớp.
Việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là việc làm rất quan trọng của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy Đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên
chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn trong lớp
Mặt khác, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải
gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối
xử với bạn bè Trong mỗi giờ học, các em trong cán bộ lớp thực hiện nhiệm vụ
được phân công để cùng giáo viên điều hành, duy trì các nội dung học tập Chính vì
thế cán bộ lớp là công cụ hữu hiệu, một biện pháp giúp học sinh phát huy quyền
làm chủ quá trình học tập, giáo dục Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền và trách nhiệm trong môi trường giáo dục, được rèn các kĩ năng lãnh đạo, kĩ năng tham gia, hợp tác trong các hoạt động
*Biện pháp 4: Tổ chức phong phú các hình thức, phương pháp cho các hoạt động trải nghiệm
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có nội dung rất đa dạng và mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục, Vì thế khi dạy học trên lớp, giáo viên cần tổ chức bằng nhiều hình thức, phương pháp dạy học khác nhau
Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học
theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn
luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp
Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và
phát triển năng lực tự học(sử dụng, tra cứu sách, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy.
Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc
Trang 7thù của môn học để thực hiện Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận
thức(tự chiếm lĩnh kiến thức) với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”.
Ví dụ hoạt động 4: Lập kế hoạch công việc chung hàng tuần của gia đình.
Ở hoạt động này, học sinh vừa làm việc cá nhân (Lập kế hoạch thực hiện những việc làm chung của gia đình), vừa làm việc nhóm (Chia sẻ những việc làm với bạn), vừa tham gia trò chơi (phóng viên…)
Hoạt động 8: Trò chơi “Hái hoa dân chủ”
Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Hái hoa dân chủ”.
*Chuẩn bị: Các câu hỏi về chủ đề công việc của gia đình (giáo viên và học sinh
cùng chuẩn bị)
- Cây để treo/gài các câu hỏi
- Một hộp đựng các phiếu ghi tên những phần quà (Ví dụ: một tràng pháo tay, một cái bút chì, một cục tẩy,…) Một hộp đựng các phiếu ghi các hình phạt (ví dụ: nhảy lò cò một vòng, hát một bài hát,…)
- Các phần quà dành cho người thắng cuộc
+ Cách chơi:
Học sinh lên lựa chọn một câu hỏi bất kì, đọc cho cả lớp nghe câu hỏi và trả lời câu hỏi của mình Nếu trả lời đúng thì sẽ được bốc thăm một phần quà; nếu trả lời chưa đúng thì sẽ bốc thăm một hình phạt
Học sinh tự lựa chọn phần quà hoặc hình phạt ở chiếc hộp bí ẩn mà giáo viên đã chuẩn bị
Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học
Đối với chủ đề: Kế hoạch hàng tuần của gia đình tôi, bên cạnh các hình thức
như tổ chức trò chơi, sân khấu tương tác,…giáo viên có thể lựa chọn hình thức thi đua giữa các tổ: Hội diễn văn nghệ chủ đề: Công việc
*Chuẩn bị: 3 tổ, mỗi tổ 2 tiết mục có thể là : Hát, múa, đọc thơ, kịch…
Ban giám khảo;
Một bạn dẫn chương trình;
Các tổ thi diễn văn nghệ Ban giám khảo lựa chọn những tiết mục xuất sắc để tuyên dương
* Các phương pháp được sử dụng khi dạy chủ đề này là:
+Phương pháp giải quyết vấn đề
+Phương pháp sắm vai
+Phương pháp trò chơi
+Phương pháp làm việc nhóm
* Các hình thức :
Trang 8+Tổ chức trò chơi
+Sân khấu tương tác
+Hội thi/cuộc thi; thuyết trình…
Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học
III KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Năng lực của học sinh không phải được hình thành trong một sớm một chiều Mà nó là một quá trình lâu dài, bền bỉ Vì vậy, hình thành năng lực cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng của những người làm công tác giáo dục nói chung và mỗi thầy cô giáo nói riêng Muốn tổ chức tốt các tiết hoạt động trải nghiệm sáng tạo, cha mẹ và người thầy, đặc biệt khi trẻ đã đến lớp học, thầy giáo đóng vai trò quan trọng nhất, dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào.Thầy phải yêu thương trò, phải tận tâm, mong mỏi trò học tốt, có tương lai tốt Thầy nắm chắc tri thức cơ bản để dạy và có đam mê cập nhật tri thức mới, có khả năng mở rộng tri thức cơ bản ra những lĩnh vực nằm ngoài phần mình dạy Tức là Thầy cũng có đam
mê học suốt đời và mở rộng tri thức của bản thân, thì mới mong dạy trò đi theo đam mê học tập suốt đời được
Bên cạnh đó, người giáo viên phải gần gũi, yêu thương, khuyến khích, động viên học sinh kịp thời, đúng lúc tạo niềm tin trong học tập cho các em Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức trong và ngoài nhà trường tạo mọi điều kiện tốt nhất để các
em phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi tham gia các hoạt động trải nghiệm
IV Bài soạn minh họa:
Ngày soạn: 26/10/2019
Ngày giảng: Thứ năm ngày 31 tháng 10 năm 2019
Hoạt động trải nghiệm Chủ đề 2: Kế hoạch hàng tuần của gia đình tôi ( tiết 3)
I Mục tiêu:
- Sau chủ đề này, học sinh:
+Nêu được các việc gia đình mình thường làm hàng tuần
+ Lập được kế hoạch hàng tuần của gia đình và chủ đọng phối hợp với các thành viên trong gia đình để thực hiện kế hoạch
+Tạo được sự gắn kết giữa các thành viên trong gia đình bằng lời nói và việc làm
Trang 9cụ thể.
- Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh:
+ Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Tìm hiểu về những hoạt động yêu thích của các thành viên trong gia đình; lập kế hoạch hàng tuần của gia đình
+ Năng lực thích ứng với cuộc sống: Điều chỉnh, sắp xếp các công việc của bản thân và phối hợp với các thành viên trong gia đình để lập và thực hiện kế hoạch hàng tuần của gia đình
+ Phẩm chất trách nhiệm: Thể hiện trách nhiệm và ý thức tự giác trong việc kết nối các thành viên trong gia đình, quan tâm đến các thành viên trong gia đình và chủ động thực hiện các công việc nhà giúp đỡ bố mẹ
II Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Giấy A4, keo, hồ dán, màu.
2 Học sinh: Bút màu, giấy thủ công, kéo, hồ dán…
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
A KT bài cũ:
- Giờ trước các em học bài gì?
- Em hãy kể công việc đã làm trong tuần?
- GV nhận xét, chốt ý chuyển
-Học sinh trả lời