Tiết 4 5 buổi học cuối cùng tuyết chuẩn autosaved

 Đó là tình yêu tiếng nói dân tộc, một cụ thể của lòng yêu nước... Qua nhân vật Phrăng, tác giả muốn thể hiện một khía cạnh khác của chủ đề tư tưởng: Nỗi đau mất nước, mất tự do, khôn

Giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết

Trường THCS Tô Hiệu

KHỞI ĐỘNG Trò chơi: “Mảnh ghép bí mật”

3 4

Câu 1: Ai là tác giả của đoạn trích

Câu 4: Đoàn Giỏi là tác giả của tác phẩm nào?

Câu 5: Tác phẩm nổi tiếng của nhà văn Tô Hoài viết cho thiếu nhi là ?

h×nh ¶nh vÒ n ưíc ph¸p

Tiếng mẹ đẻ

Mơ hồ thấm từng âm thanh tiếng mẹ

Tôi bỗng tỉnh ra Tới giây phút lạ lùng

Tôi chợt hiểu, người chữa tôi khỏi bệnh

Chẳng thể là ai, ngoài tiếng mẹ thân thương

Những tiếng khác dành cho dân tộc khác Cũng sẽ khiến cho lành bệnh bao người

Tôi chỉ biết nếu tiếng tôi biến mất

Thì tôi sẵn sàng nhắm mắt buông xuôi.

(R.Gam-da-tốp)

- An-phông-xơ Đô-đê

-I Tìm hiểu chung

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: An-phông-xơ Đô-đê ( 1840 -1897)

- Là nhà văn hiện thực xuất sắc của nước Pháp nửa cuối thế kỉ XIX.

- Đề tài: chủ yếu viết về cảnh vật và con người miền Nam nước Pháp.

- Phong cách sáng tác: giọng văn nhẹ nhàng thấm đẫm chất đồng dao, thể hiện tinh thần nhân đạo, đặc biệt là tình yêu quê hương đất nước.

( An-phông-xơ

Đôđê)

(1840-1897)

3 Cố tri C- Phổ thời đó và Thủ đô nu ớc

nư ớc Đức ngày nay.

dự khiến Phrăng rất ngạc nhiên Khi thầy Ha-men thông báo đây là buổi học tiếng Pháp cuối cùng Phrăng vô cùng choáng váng Cậu cảm thấy ân hận vì đã bỏ phí thời gian mà chưa chăm học Giờ học hôm đó cậu cảm thấy chưa bao giờ chăm chú và hiểu bài đến thế

chú và hiểu bài đến thế Kết thúc buổi học, thầy Ha-men nghẹn ngào không nói thành lời, thầy cố viết lên bảng dòng chữ thật to: “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM”.

“Buổi học cuối cựng” lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử: Sau cuộc chiến tranh Phỏp-Phổ

( Đức ) năm 1870-1871, nước Phỏp thua trận, hai vựng An-dỏt

và Lo-ren giỏp biờn giới với Phổ

bị nhập vào nưước Phổ Cho nờn cỏc trưường ở hai vựng này bị buộc học bằng tiếng Đức

Truyện viết về “Buổi học cuối cựng” bằng tiếng Phỏp ở một trưường làng vựng An-dỏt

Em hãy giới thiệu đôi nét về hoàn cảnh ra

- Kết thúc buổi học, thầy Ha-men nghẹn ngào không nói thành lời, thầy

cố viết lên bảng dòng chữ thật to: “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM”.

Phần1: Trước khi diễn

2 Tác phẩm:

-Hoàn cảnh sáng tác: Sau chiến tranh Pháp - Phổ (1870-1871), Pháp thua

trận, phải cắt hai vùng An-dát và Lo-ren cho Phổ.

-Xuất xứ: In trong tập truyện ngắn:

“ Những vì sao” – 1873

-Thể loại: truyện ngắn

-PTBĐ: tự sự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm.

- Ngôi kể: thứ nhất- nhân vật Phrăng kể)

-Bố cục: 3 phần

Phần 1: (Từ đầu… “ mà vắng mặt con”): Quang cảnh trên đường đến trường,

ở trường và tâm trạng Phrăng trước buổi học.

- Phần 2: (Tiếp theo … nhớ mãi buổi học cuối cùng này): Diễn biến buổi học

cuối cùng.

- Phần 3: (Còn lại): Cảnh kết thúc buổi học.

II Đọc-hiểu văn bản

PHIẾU BÀI TẬP: DIỄN BIẾN TÂM TRẠNG NHÂN VẬT PHRĂNG

Trước buổi học cuối cùng Trong buổi học cuối cùng Kết thúc buổi học cuối cùng

-

.

-

Phrăng là chú bé

DIỄN BIẾN TÂM TRẠNG NHÂN VẬT PHRĂNG

Trước buổi học cuối cùng Trong buổi học cuối cùng Kết thúc buổi học cuối cùng

- Ngượng nghịu, xấu hổ khi vào muộn.

- Ngạc nhiên vì trang phục của thầy giáo và quang cảnh lớp học.

- Choáng váng khi biết đây là buổi học cuối cùng

- Nguyền rủa kẻ thù.

- Xấu hổ, nuối tiếc vì không thuộc bài.

- Xúc động:“Ôi! Tôi sẽ nhớ mãi buổi học này.”

- Cảm thấy thầy thật lớn lao…

Phrăng là chú bé hồn nhiên, chân thật, kính yêu thầy và có lòng yêu nước

Qua những chi tiết vừa phân tích, em có cảm nhận gì về nhân vật Phrăng (về hình

ảnh, phẩm chất…)?

Phrăng

Là một cậu bé hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải.

Quý trọng thầy và có tình yêu sâu sắc với tiếng Pháp

 Đó là tình yêu tiếng nói dân tộc, một cụ thể của lòng

yêu nước.

ý nào sâu đây không

đúng với suy nghĩ, tâm trạng của Phrăng ?

A – Mải chơi, sợ thầy kiểm tra bài nên muốn trốn học.

B - Xấu hổ, ân hận và thấm thía trư ớc lỗi lầm của

mình, muốn sửa chữa như

ng đã muộn

C – Th ương và kính yêu thầy.

D – Vui vẻ khi từ nay không phải học tiếng Pháp nữa.

Câu hỏi trắc nghiệm

Em có suy nghĩ nh thế nào

từ câu chuyện của Phrăng ?

A – Tuổi còn nhỏ ch ưa vội học,

hãy vui chơi cho thoải mái sau

thức cho mình để sau này có

một tương lai t ươi sáng mà còn

là trách nhiệm của ngư ời học

sinh đối với gia đình, đối với

đất n ước.

D – Cả B và C đúng.

Câu

hỏi

nhanh

Em có suy nghĩ như thế nào từ câu chuyện của Phrăng?

A Tuổi còn nhỏ, chẳng vội học, hãy vui chơi cho thoải mái, sau này học vẫn kịp chán.

B Vui chơi thoải mái nhưng không sao nhãng việc học hành để sau này phải ân hận và nuối tiếc.

C Học tập không chỉ lấy kiến thức cho mình để sau này có một tương lai tươi sáng hơn mà còn là trách nhiệm của người học sinh đối với gia đình và xã hội.

D Cả B và C đều đúng.

Qua nhân vật Phrăng, tác giả muốn thể hiện một khía cạnh khác của chủ đề tư tưởng:

Nỗi đau mất nước, mất tự do, không được nói tiếng nói dân tộc là nỗi đau buồn, uất ức, tủi nhục, khó gì sánh được Tư tưởng ấy càng trở nên gần gũi, thấm thía vì nó được thể hiện qua diễn biến tâm trạng của một chú bé – một cậu học trò ngây thơ như Phrăng.

Câu

hỏi

nhanh

Em có suy nghĩ như thế nào từ câu chuyện của Phrăng?

A Tuổi còn nhỏ, chẳng vội học, hãy vui chơi cho thoải mái, sau này học vẫn kịp chán.

B Vui chơi thoải mái nhưng không sao nhãng việc học hành để sau này phải ân hận và nuối tiếc.

C Học tập không chỉ lấy kiến thức cho mình để sau này có một tương lai tươi sáng hơn mà còn là trách nhiệm của người học sinh đối với gia đình và xã hội.

D Cả B và C đều đúng.

Qua nhân vật Phrăng, tác giả muốn thể hiện một khía cạnh khác của chủ đề tư tưởng:

Nỗi đau mất nước, mất tự do, không được nói tiếng nói dân tộc là nỗi đau buồn, uất ức, tủi nhục, khó gì sánh được Tư tưởng ấy càng trở nên gần gũi, thấm thía vì nó được thể hiện qua diễn biến tâm trạng của một chú bé – một cậu học trò ngây thơ như Phrăng.

PHIẾU BÀI TẬP: THẦY HA-MEN

 Nghệ thuật:

 Nội dung:

LỜI NÓI

-

- .

.

.



THẦY HA-MEN

-Miêu tả tâm lí nhân vật qua ngôn ngữ, hành động, suy nghĩ.

 Tận tụy, yêu thương học sinh

 Trân trọng, yêu quý tiếng mẹ đẻ; yêu nước thiết tha.

- Nhiệt tình giảng bài.

- Đó là ngôn ngữ hay nhất thế giới, trong sáng nhất, vững vàng nhất.

- Muốn mọi người phải giữ lấy.

- Người tái nhợt, nghẹn ngào không nói hết câu.

 Đau đớn, xót xa

tột độ

 Yêu nước thiết tha.

 Hình ảnh so sánh đầy sức thuyết phục, khẳng định sức mạnh to lớn của tiếng nói dân tộc Tiếng nói không chỉ là tài sản vô cùng quý báu của dân tộc mà còn là phương tiện,

là vũ khí đấu tranh với kẻ thù Vì vậy, yêu quý giữ gìn tiếng nói dân tộc là thể hiện lòng yêu nước của mỗi người, mỗi dân tộc.

TRẢ LỜI

THẢO LUẬN

Trao đổi : Em hiểu và suy nghĩ

như thế nào về lời nói của thầy

Theo em, điều tuyệt vời nhất

cùng là gì?

thầy Ha-men đã truyền sức mạnh cảm hóa mãnh liệt đối với học trò; với tư cách công dân, thầy thể hiện tình yêu đất nước và

dân tộc cao đẹp.

Dòng chữ thầy viết lên bảng: “Nước Pháp muôn năm” thể hiện một quyết tâm một niềm

tin sâu sắc của thầy vào tương lai của tổ quốc: Nước Pháp sẽ còn mãi, không một kẻ thù

nào có thể xâm chiếm được bởi linh hồn của nước Pháp ẩn sâu trong tiếng nói dân tộc,

trong tâm hồn của những người dân nơi đây

⇒Thầy Ha men là người tâm huyết, yêu nghề, yêu đất nước

⇒Thầy Ha-men không là một người lính cầm súng trên chiến trường nhưng cách mà thầy

ca ngợi tôn vinh tiếng nói của dân tộc đã truyền cho học trò và dân làng ngọn lửa yêu nước

tinh thần đấu tranh bất khuất.

III Tổng kết

Phần thưởng dành cho bạn là

10

Câu 2 : Tác giả xây dựng thành công hai nhân vật chính

trong truyện Buổi học cuối cùng là nhờ vào:

A Miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng của họ

B Cho nhân vật tự nói lên suy nghĩ của mình.

C Tạo ra nhiều chi tiết biểu cảm cho nhân vật thể hiện tình

cảm.

D Đề cao giá trị của tiếng Pháp đối với người đọc.

Phần thưởng dành cho bạn là

10

Câu 3 : Lời khuyên nào dưới đây phù hợp với nội dung của truyện Buổi học

cuối cùng?

A Chúng ta cần yêu quý, giữ gìn, học tập để nắm vững tiếng nói của dân tộc mình vì đó

là chìa khóa chốn lao tù, khi đất nước rơi vào vòng nô lệ.

B Chúng ta cần yêu quý, trân trọng những bài giảng của thầy cô vì đó là chìa khóa tri

thức, giúp ta hiểu biết, trưởng thành hơn

C Chúng ta cần phải yêu quý mảnh đất quê hương và những người dân thường bình dị,

vì họ là những người sẽ đồng cam cộng khổ, sát cánh bên ta khi đất nước rơi vào

vòng nô lệ.

D Cả ba ý kiến A, B, C

Phần thưởng dành cho bạn là

10

+ Ca ngợi giá trị tiếng nói dân tộc, lòng yêu nước.

+ Đề cao sức mạnh tiếng nói dân tộc Khẳng định tiếng nói là một giá trị văn hoá cao quý, biểu hiện sâu sắc của lòng yêu nước, sức mạnh của một dân tộc

+ Văn bản cho ta thấy tác giả

là một người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc về tiếng mẹ đẻ.

NỘI DUNG

Ý NGHĨA

- Tiếng nói là một giá trị văn hóa cao quý của dân tộc Yêu tiếng

mẹ đẻ là một biểu hiện

cụ thể của lòng yêu nước.

-Tự do của một dân

tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc mình.

Trũ chơi: Đi tỡm từ khúa

2 1 3

5

6 7

8 9

c e

4

h

T o

4 Diềm đăng ten hoặc sa mỏng đính vào cổ

áo trong khi mặc lễ phục gọi là gì?

5 Kiểu chữ viết có nét tròn và đậm nét , th ường

dùng để viết văn bằng , giấy khen gọi là kiểu chữ gì

?

6 Một hình thức biến đổi của động từ trong

tiếng pháp. 7 Thông cáo của chính quyền dán nơi công cộng

8 Pháp thua trận , 2 vùng giáp biên giới với Phổ bị nhập vào n ước Phổ, đó là Lo- ren và vùng nào nào? 9 Họ tên đầy đủ của A Đô-

Đê.

Hướng dẫn tự học

Từ nội dung, ý nghĩa văn bản, em hãy viết 1 bức thư gửi cho chính mình trong quá khứ để nói về sự cần thiết của việc học tiếng Việt

Đọc bài thơ sau đây và nêu điểm giống nhau về tình cảm của tác giả Huy Cận

và tác giả An-phông-xơ Đô – đê đối với tiếng mẹ đẻ:

“Nằm trong tiếng nói yêu thương Nằm trong tiếng Việt vấn vương một đời

Sơ sinh lòng mẹ đưa nôi Hồn thiêng đất nước cũng ngồi bên con.

Tháng ngày con mẹ lớn khôn, Yêu thơ, thơ kể lại hồn ông cha.

Đời bao tâm sự thiết tha Nói trong tiếng nói lòng ta thuở giờ…”

h Ưíng dÉn häc sinh häc bµi

- N¾m v÷ng néi dung, nghÖ thuËt cña truyÖn

- ViÕt ®o¹n v¨n nªu suy nghÜ cña

em vÒ TiÕng ViÖt cña chóng ta.

- ChuÈn bÞ bµi : Nh©n ho¸

Tiếng Việt

( Lưu Quang Vũ )