Tóm tắt luận án Tiến sĩ Quản lí giáo dục: Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học cơ sở khu vực miền núi phía Bắc theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu của luận án nhằm tìm hiểu thực trạng quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS khu vực miền núi phía Bắc theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông, đề xuất biện pháp quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông.

TR ƯỜ NG Đ I H C S  PH M Ạ Ọ Ư Ạ

NGUY N TH  THU TH M Ễ Ị Ơ

QU N LÍ B I D Ả Ồ ƯỠ NG NĂNG L C D Y H C Ự Ạ Ọ

THÁI NGUYÊN ­ 2020

TRƯỜNG Đ I H C S  PH M ­ Đ I H C THÁI NGUYÊNẠ Ọ Ư Ạ Ạ Ọ

Ng ườ ướ i h ng d n khoa h c: PGS.TS. Nguy n Th  Thanh Huy n ẫ ọ ễ ị ề

Ph n bi n 1: ả ệ

Ph n bi n 2: ả ệ

Ph n bi n 3: ả ệ

Lu n án s  đ ậ ẽ ượ c b o v  t i H i đ ng ch m lu n án ti n sĩ h p t i: ả ệ ạ ộ ồ ấ ậ ế ọ ạ

 Tr ườ ng Đ i h c S  ph m ­ Đ i h c Thái nguyên ạ ọ ư ạ ạ ọ

Vào h i gi phút ngày tháng năm 20… ồ ờ

Có th  tìm hi u lu n án t i: ể ể ậ ạ

­ Th  vi n Qu c gia Vi t Nam; ư ệ ố ệ

­ Trung tâm H c li u ­ Đ i h c Thái Nguyên; ọ ệ ạ ọ

­ Th  vi n Tr ư ệ ườ ng Đ i h c S  ph m ạ ọ ư ạ

M  Đ UỞ Ầ

1. Lí do ch n đ  tàiọ ề

Quá trình d y h c là m t quá trình g m hai m t: ho t đ ng d y c a giáo viên (GV) vàạ ọ ộ ồ ặ ạ ộ ạ ủ  

ho t đ ng h c c a h c sinh v i hai nhân t  tr c ti p là giáo viên và h c sinh. Trong đó giáoạ ộ ọ ủ ọ ớ ố ự ế ọ  viên là ngườ ưới h ng d n t  ch c, ch  đ o ho t đ ng h c t p, nh n th c c a h c sinh. Ch tẫ ổ ứ ỉ ạ ạ ộ ọ ậ ậ ứ ủ ọ ấ  

lượng d y h c ph  thu c vào năng l c d y h c (NLDH) và năng l c s  ph m c a ngạ ọ ụ ộ ự ạ ọ ự ư ạ ủ ười giáo viên, Vì v y, Lu t Giáo d c năm 2005 đã kh ng đ nh: “ậ ậ ụ ẳ ị Nhà giáo gi  vai trò quy t đ nh trong ữ ế ị  

vi c đ m b o ch t l ệ ả ả ấ ượ ng giáo d c ụ ”.

Ngh  quy t s  29/NQ­TW c a BCH Trung ị ế ố ủ ương Đ ng khóa XI v  đ i m i căn b n,ả ề ổ ớ ả  toàn di n giáo d c đào t o (GDĐT), đáp  ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa trongệ ụ ạ ứ ầ ệ ệ ạ  

đi u ki n kinh t  th  trề ệ ế ị ường đ nh hị ướng xã h i ch  nghĩa và h i nh p qu c t  đã kh ng đ nh:ộ ủ ộ ậ ố ế ẳ ị  

“Đ i m i m nh m  m c tiêu, n i dung, ph ổ ớ ạ ẽ ụ ộ ươ ng pháp đào t o, đào t o l i, b i d ạ ạ ạ ồ ưỡ ng và đánh   giá k t qu  h c t p, rèn luy n c a nhà giáo theo yêu c u nâng cao ch t l ế ả ọ ậ ệ ủ ầ ấ ượ ng, trách nhi m, ệ  

đ o đ c và năng l c (NL) ngh  nghi p… ạ ứ ự ề ệ ”. Đi u này v a th  hi n ni m tin đ i v i đ i ngũề ừ ể ệ ề ố ớ ộ  nhà giáo các c p, v a th  hi n s  mong đ i r t nhi u t  Đ ng và Nhà nấ ừ ể ệ ự ợ ấ ề ừ ả ước ta đ i v i đ iố ớ ộ  ngũ nhà giáo trong công cu c đ i m i GDĐT đáp  ng yêu c u đ i m i giáo d c ph  thôngộ ổ ớ ứ ầ ổ ớ ụ ổ  

hi n nay. ệ

Chương trình giáo d c ph  thông (GDPT) 2018 ti p c n theo hụ ổ ế ậ ướng m  và theo hở ướ  ngphát tri n năng l c h c sinh, tích h p   l p dể ự ọ ợ ở ớ ưới, phân hóa sâu   c p trung h c ph  thông đ tở ấ ọ ổ ặ  

ra yêu c u m i v  NLDH c n có   ngầ ớ ề ầ ở ười GV đ  th c hi n chể ự ệ ương trình giáo d c ph  thôngụ ổ  

2018. Trước b i c nh trên đ t ra yêu c u m i đ i v i giáo viên v  vi c b i dố ả ặ ầ ớ ố ớ ề ệ ồ ưỡng, t  b iự ồ  

dưỡng đ  hoàn thi n NLDH đáp  ng yêu c u th c hi n chể ệ ứ ầ ự ệ ương trình m i nh m hình thànhớ ằ  

ph m ch t, năng l c cho HS.ẩ ấ ự

Xu t phát t  th c tr ng qu n lí b i dấ ừ ự ạ ả ồ ưỡng NLDH cho giáo viên THCS khu v c mi nự ề  núi phía B c: Bên c nh nh ng k t qu  đ t đắ ạ ữ ế ả ạ ược v n còn t n t i nh ng h n ch  c n kh cẫ ồ ạ ữ ạ ế ầ ắ  

ph c. C  th  nh : S  d ng nhi u ngu n l c và th i gian cho vi c b i dụ ụ ể ư ử ụ ề ồ ự ờ ệ ồ ưỡng nh ng hi uư ệ  

qu  b i dả ồ ưỡng ch a cao; t  ch c và qu n lí b i dư ổ ứ ả ồ ưỡng NLDH cho giáo viên ch a h p lí; vi cư ợ ệ  

qu n lí k  ho ch, chả ế ạ ương trình n i dung và cách th c th c hi n b i dộ ứ ự ệ ồ ưỡng còn nh ng b tữ ấ  

c p, ch a bám sát nh ng yêu c u c a chậ ư ữ ầ ủ ương trình giáo d c ph  thông m i  ụ ổ ớ

Chính vì v y, tác gi  l a ch n v n đ :  ậ ả ự ọ ấ ề “Qu n lí b i d ả ồ ưỡ ng NLDH cho giáo viên   THCS khu v c mi n núi phía B c theo đ nh h ự ề ắ ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ ” cho công trình nghiên c u c a mình.ứ ủ

2. M c đích nghiên c uụ ứ

Trên c  s  nghiên c u lí lu n và th c tr ng qu n lí b i dơ ở ứ ậ ự ạ ả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v c mi n núi phía B c theo đ nh hự ề ắ ị ướng đ i m i GDPT, đ  xu t bi n pháp qu n lí b iổ ớ ề ấ ệ ả ồ  

dưỡng NLDH cho GV THCS theo đ nh hị ướng đ i m i GDPT. Vi c đ  xu t các bi n pháp đóổ ớ ệ ề ấ ệ  

nh m nâng cao NLDH cho đ i ngũ GV đáp  ng yêu c u Chằ ộ ứ ầ ương trình GDPT m i.ớ

3. Khách th , đ i tể ố ượng nghiên c uứ

3.1. Khách th  nghiên c u:  ể ứ Ho t đ ng b i dạ ộ ồ ưỡng NLDH cho GV THCS

  3.2. Đ i t ố ượ ng nghiên c u: ứ  Qu n lí b i d ng NLDH cho GV THCS khu v c mi nả ồ ưỡ ự ề  núi phía B c ắ theo đ nh hị ướng đ i m i GDPTổ ớ

4. Gi  thuy t khoa h cả ế ọ

Ho t đ ng b i d ng NLDH cho GV các tr ng THCS khu v c mi n núi phía B c trongạ ộ ồ ưỡ ườ ự ề ắ  

th i gian qua đã đ c quan tâm th c hi n. Tuy nhiên tr c yêu c u c a đ i m i GDPT hi n nayờ ượ ự ệ ướ ầ ủ ổ ớ ệ  thì còn t n t i nh ng b t c p. N u đ  xu t và th c hi n đ ng b  các bi n pháp qu n lí b iồ ạ ữ ấ ậ ế ề ấ ự ệ ồ ộ ệ ả ồ  

d ng NLDH d a trên nhu c u và NL c a GV. Xác đ nh đ c đ i ngũ GV c t cán, t  v n h  trưỡ ự ầ ủ ị ượ ộ ố ư ấ ỗ ợ 

đ ng nghi p, t  ch c b i d ng thông qua SHCM, huy đ ng các ngu n l c tham gia b i d ng,ồ ệ ổ ứ ồ ưỡ ộ ồ ự ồ ưỡ  

đ ng th i xây d ng đ c c  ch  giám sát, đánh giá ho t đ ng b i d ng thì s  nâng cao NLDHồ ờ ự ượ ơ ế ạ ộ ồ ưỡ ẽ  cho đ i ngũ GV, đáp  ng yêu c u đ i m i giáo d c 2018.ộ ứ ầ ổ ớ ụ

5. Nhi m v  nghiên c u c a đ  tàiệ ụ ứ ủ ề

5.1. Nghiên c uứ  c  sơ ở lí lu n v  qu n lí b i dậ ề ả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS theo đ nhị  

hướng đ i m i GDPT.ổ ớ

  5.2. Kh o sát, đánh giá th c tr ng qu n lí b i d ng NLDH cho GV THCS khu v cả ự ạ ả ồ ưỡ ự  

mi n núi phía B c ề ắ theo đ nh hị ướng đ i m i GDPT.ổ ớ

  5.3. Đ  xu t bi n pháp qu n lí b i d ng NLDH cho GV THCS khu v c mi n núiề ấ ệ ả ồ ưỡ ự ề  phía B c ắ theo đ nh hị ướng đ i m i GDPTổ ớ  

5.4. Kh o nghi m, th  nghi m bi n pháp qu n lí b i d ng NLDH cho GV THCS khuả ệ ử ệ ệ ả ồ ưỡ  

v c mi n núi phía B c ự ề ắ theo đ nh h ng đ i m i GDPTị ướ ổ ớ

6. Gi i h nớ ạ  ph m vi nghiên c uạ ứ

6.1. Gi i h n n i dung nghiên c u:  ớ ạ ộ ứ Đ nh hị ướng đ i m i GDPT là v n đ  r ng baoổ ớ ấ ề ộ  

g m nhi u n i dung. Trong ph m vi nghiên c u c a lu n án ch  đi sâu nghiên c u qu n lí b iồ ề ộ ạ ứ ủ ậ ỉ ứ ả ồ  

dưỡng NLDH cho GV các trường THCS khu v c mi n núi phía B c theo Chự ề ắ ương trình GDPT năm 2018, được Ban hành kèm theo Thông t  s  32/2018/TT­BGDĐT ngày 26/12/2018 c aư ố ủ  

B  GDĐT. ộ

6.2. Gi i h n v  ch  th  qu n lí:  ớ ạ ề ủ ể ả Đ  tài xác đ nh ch  th  qu n lí b i dề ị ủ ể ả ồ ưỡng NLDH cho GV các trường THCS khu v c mi n núi phía B c theo đ nh hự ề ắ ị ướng đ i m i GDPT làổ ớ  

Trưởng Phòng các Phòng GDĐT, Hi u trệ ưởng các trường THCS. 

6.3. Gi i h n v  th i gian:  ớ ạ ề ờ Đ  tài s  d ng các s  li u t  năm h c 2016 ­ 2017 đ nề ử ụ ố ệ ừ ọ ế  năm h c 2018 ­ 2019.ọ

6.4. Gi i h n v  đ i t ớ ạ ề ố ượ ng kh o sát, đ a bàn nghiên c u:  ả ị ứ Đ  tài ti n hành kh o sátề ế ả  

210 CBQL, 1110 GV các trường THCS trên đ a bàn các t nh Thái Nguyên, Tuyên Quang, Caoị ỉ  

B ng, B c K n, Lào Cai, Yên Bái.ằ ắ ạ

7. Cách ti p c n và các phế ậ ương pháp nghiên c uứ

7.1. Cách ti p c n:  ế ậ Lu n án s  d ng các cách ti p c n nh  sau: ậ ử ụ ế ậ ư Ti p c n h  th ngế ậ ệ ố ; 

Ti p c n ch c năng qu n líế ậ ứ ả ; Ti p c n năng l cế ậ ự ; Ti p c n th c ti n.ế ậ ự ễ

7.2. Ph ươ ng pháp nghiên c u:  ứ Các phươ  pháp nghiên c u lí lu n:ng ứ ậ  (phân tích, t ngổ  

h p, so sánh, h  th ng hóa, khái quát hóa ); Các phợ ệ ố ương pháp nghiên c u th c ti n: (đi u traứ ự ễ ề  

b ng phi u h i, quan sát nghiên c u s n ph m, ph ng v n, chuyên gia); Các ằ ế ỏ ứ ả ẩ ỏ ấ phương pháp xử 

lí thông tin: (Toán th ng kê, ph n m m Microsof Excel 2016,…).ố ầ ề

8. Nh ng lu n đi m c n b o vữ ậ ể ầ ả ệ

8.1. Ch ng trình GDPT đ i m i theo h ng hình thành ph m ch t, NL ng i h c,ươ ổ ớ ướ ẩ ấ ườ ọ  đáp  ng yêu c u c a xã h i và nhu c u ngứ ầ ủ ộ ầ ườ ọi h c đã đ t ra nh ng yêu c u m i v  NLDHặ ữ ầ ớ ề  

c a GV THCSủ  Qu n lí ả b i dồ ưỡng NLDH c a GV THCSủ  là quá trình ph i h p cácố ợ  khâu l pậ  

k  ho ch, t  ch c, ch  đ o, ki m traế ạ ổ ứ ỉ ạ ể , đánh giá tương ứng đ  qu n lí b i dể ả ồ ưỡ  NLDH c ang ủ  

GV THCS theo đ nh hị ướng đ i m i GDPTổ ớ  Vi c b i dệ ồ ưỡng NLDH cho GV THCS s  ẽ nâng cao ch t lấ ượng đ i ngũ ộ GV đáp  ng vi c th c hi n Chứ ệ ự ệ ương trình GDPT năm 2018

8.2  NLDH c a GV THCS hi n nay ch a đáp  ng đ c theo đ nh h ng đ i m iủ ệ ư ứ ượ ị ướ ổ ớ  GDPT, ho t đ ng b i dạ ộ ồ ưỡng NLDH và qu n lí b i dả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v cự  

mi n núi phía B c còn m t s  b t c p, vì qu n lí b i dề ắ ộ ố ấ ậ ả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v cự  

mi n núi phía B c ch a theo k p yêu c u đ i m i GDPT v  n i dung chề ắ ư ị ầ ổ ớ ề ộ ương trình b iồ  

dưỡng, hình th c t  ch c qu n lí b i dứ ổ ứ ả ồ ưỡng và đánh giá k t qu  b i dế ả ồ ưỡng

8.3. Đ  qu n lí ho t đ ng b i d ng NLDH cho GV THCS khu v c mi n núi phíaể ả ạ ộ ồ ưỡ ự ề  

B c đáp  ng yêu c u đ i m i GDPT m t cách hi u qu  c n th c hi n đ ng b  các bi n phápắ ứ ầ ổ ớ ộ ệ ả ầ ự ệ ồ ộ ệ  

nh : ư Xây d ngự , t  ch cổ ứ  k  ho ch phù h p v i th c ti nế ạ ợ ớ ự ễ  và d a trên nhu c u, NL th c hi nự ầ ự ệ  

ho t đ ng d y h c c a GV; ạ ộ ạ ọ ủ Xây d ng đ i ngũ GV c t cán;ự ộ ố  Tăng cường t  ch c b i dổ ứ ồ ưỡ  ngnâng cao NLDH cho GV thông qua SHCM; Huy đ ng các ngu n l cộ ồ ự , xây d ng c  ch  giámự ơ ế  sát, đánh giá ho t đ ng b i dạ ộ ồ ưỡng NLDH cho GV THCS,  phù h p v i đi u ki n khu v cợ ớ ề ệ ự  

mi n núi phía B c đáp  ng yêu c u đ i m i GDPT. ề ắ ứ ầ ổ ớ

9. Đóng góp m i c a lu n ánớ ủ ậ

9.1. Đã góp ph n làm phong phú thêm lí lu n v  b i d ng NLDH cho GV và qu n líầ ậ ề ồ ưỡ ả  

b i dồ ưỡng NLDH cho GV THCS theo đ nh hị ướng đ i m i GDPT.ổ ớ  T  đó, đúc k t nh ng kinhừ ế ữ  nghi m cho vi c nghiên c u th c ti n và đ  xu t nh ng bi n pháp qu n ệ ệ ứ ự ễ ề ấ ữ ệ ả lí b i dồ ưỡng NLDH cho GV THCS

9.2. Đánh giá đ c th c tr ng NLDH c a GV THCS khu v c mi n núi phía B c, th cượ ự ạ ủ ự ề ắ ự  

tr ng ho t đ ng b i dạ ạ ộ ồ ưỡng NLDH và qu n lí b i dả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v c mi nự ề  núi phía B c ắ theo đ nh hị ướng đ i m i GDPT; ch  ra đổ ớ ỉ ược các y u t  ch  quan và khách quanế ố ủ  

nh h ng đ n qu n lí ho t đ ng b i d ng NLDH cho GV; xác đ nh rõ nguyên nhân c a

th c tr ng; làm c  s  th c ti n cho vi c đ  xu t các bi n pháp nâng cao hi u qu  ự ạ ơ ở ự ễ ệ ề ấ ệ ệ ả qu n lí b iả ồ  

dưỡng NLDH cho GV THCS theo đ nh hị ướng đ i m i GDPT.ổ ớ

9.3. Đ  xu t đ c 6 bi n pháp: ề ấ ượ ệ Xây d ng k  ho ch b i d ng NLDH cho GV THCSự ế ạ ồ ưỡ  phù h p v i th c ti n c a khu v c mi n núi phía B c theo đ nh h ng đ i m i GDPTợ ớ ự ễ ủ ự ề ắ ị ướ ổ ớ ; T  ch cổ ứ  

b i dồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v c mi n núi phía B c d a trên nhu c u và NL th cự ề ắ ự ầ ự  

hi n ho t đ ng d y h c c a GV; ệ ạ ộ ạ ọ ủ Xây d ng đ i ngũ GV c t cán t  v n h  tr  đ ng nghi pự ộ ố ư ấ ỗ ợ ồ ệ  phát tri n NLDH đáp  ng yêu c u đ i m i giáo d c   các trể ứ ầ ổ ớ ụ ở ường THCS khu v c mi n núiự ề  phía B c;ắ  Ch  đ o Hi u trỉ ạ ệ ưởng các trường THCS tăng cường t  ch c b i dổ ứ ồ ưỡng nâng cao NLDH cho GV thông qua SHCM; T  ch c ổ ứ huy đ ng các ngu n l c ộ ồ ự th c hi nự ệ  ho t đ ng b iạ ộ ồ  

dưỡng cho GV THCS; Xây d ng c  ch  giám sát, đánh giá ho t đ ng b i dự ơ ế ạ ộ ồ ưỡng NLDH cho 

GV THCS

10. C u trúc c a lu n ánấ ủ ậ

Lu n án ngoài ph n M  đ u, K t lu n và Khuy n ngh , Tài li u tham kh o và ph nậ ầ ở ầ ế ậ ế ị ệ ả ầ  

Ph  l c, lu n án có c u trúc g m 3 chụ ụ ậ ấ ồ ương:

Chương 1: C  s  lí lu n v  qu n lí b i dơ ở ậ ề ả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v c mi nự ề  núi phía B c theo đ nh hắ ị ướng đ i m i GDPT.ổ ớ

Chương 2: Th c tr ng qu n lí b i dự ạ ả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v c mi n núi phíaự ề  

B c ắ theo đ nh hị ướng đ i m i GDPT.ổ ớ

Chương 3: Bi n pháp qu n lí b i dệ ả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v c mi n núi phíaự ề  

B c theo đ nh hắ ị ướng đ i m i GDPT.ổ ớ

C  S  LÍ LU N V  QU N LÍ B I DƠ Ở Ậ Ề Ả Ồ ƯỠNG NĂNG L C D Y H C Ự Ạ Ọ

CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C C  S  KHU V C MI N NÚI PHÍA B CỌ Ơ Ở Ự Ề Ắ

THEO Đ NH HỊ ƯỚNG Đ I M I GIÁO D C PH  THÔNGỔ Ớ Ụ Ổ

1.1. T NG QUAN NGHIÊN C U V N ĐỔ Ứ Ấ Ề

Đã có nhi u nghiên c u trong nề ứ ước và nước ngoài v  b i dề ồ ưỡng GV, b i dồ ưỡ  ngNLDH cho GV và công tác qu n lí nh m nâng cao ch t lả ằ ấ ượng b i dồ ưỡng NLDH cho GV

 n c ngoài có các tác gi  nghiên c u v  v n đ  b i d ng và qu n lí b i d ng

NLDH   cho   GV   nh :   Linda   Darling­Hammond,   Maria   E   Hyler;   Gerli   Silm   và   Mariosư  Papaevripidou; Michael Fullan, Andy Hargreaves ; N.L.Bondurep; V.A.Xukhômlinxki…

 trong n c có các tác gi  nghiên c u v  v n đ  b i d ng và qu n lí b i d ng

NLDH cho GV nh : Nguy n Th  Mĩ L c, Đ ng Qu c B o, Đ ng Thành H ng, Tr n Báư ễ ị ộ ặ ố ả ặ ư ầ  Hoành, Vũ Tr ng R ; Nguy n Th  Tuy t; Nguy n H u Dũng; Nguy n Thanh Bình; Tr n Thọ ỹ ễ ị ế ễ ữ ễ ầ ị 

H i Y n…ả ế

Có th  th y:ể ấ  Các nghiên c u v  ứ ề qu n lí ho t đ ng b i dả ạ ộ ồ ưỡng NLDH cho GV trườ  ngTHCS đã được nước ta và các qu c gia trên th  gi i quan tâm, ch  đ o ch t ch  v i nhi u n iố ế ớ ỉ ạ ặ ẽ ớ ề ộ  dung c  th  đ  không ng ng nâng cao ch t lụ ể ể ừ ấ ượng đ i ngũ GV. ộ Tuy nhiên các bi n pháp qu nệ ả  

lí b i dồ ưỡng trong các nghiên c u trên đây m i ch  d ng l i   n i dung, hình th c, phứ ớ ỉ ừ ạ ở ộ ứ ương pháp 

b i dồ ưỡng, v n đ  qu n lí b i dấ ề ả ồ ưỡng NLDH cho GV trường THCS trong b i c nh đ i m iố ả ổ ớ  giáo d c ch a đụ ư ược các tác gi  quan tâm khai thác.ả

Nh ng v n đ ữ ấ ề c n ầ  t p trung gi i quy t c a đ  tài ậ ả ế ủ ề  

Th  nh tứ ấ , c n ph i xây d ng đầ ả ự ược nh ng c  s  khoa h c v  qu n lí b i dữ ơ ở ọ ề ả ồ ưỡ  ngNLDH cho GV THCS theo đ nh hị ướng đ i m i GDPTổ ớ

Th  haiứ , trên c  s  lí lu n, ơ ở ậ c n ph iầ ả  đi vào phân tích, đánh giá th c tr ng  u đi m,ự ạ ư ể  

h n ch , khuy t đi m, ch  rõ nguyên nhân khách quan, nguyên nhân ch  quan c a nh ng  uạ ế ế ể ỉ ủ ủ ữ ư  

đi m, h n ch , rút ra nh ngể ạ ế ữ  bài h cọ  kinh nghi m v  ệ ề qu n lí b i dả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v c mi n núi phía B cự ề ắ

Th  bứ a, c n ầ ph i đ  xu t đả ề ấ ược h  th ng ệ ố bi nệ  pháp khoa h c đ  ọ ể qu n lí b i dả ồ ưỡ  ngNLDH cho GV THCS khu v c mi n núi phía B c theo đ nh hự ề ắ ị ướng đ i m i giáo d c phổ ớ ụ ồ thông m t cách hi u qu , sát v i th c t , đúng đ i tộ ệ ả ớ ự ế ố ượng, mang tính thi t th c, kh  thi cao. ế ự ả1.2. NĂNG L C D Y H C C A GIÁO VIÊỰ Ạ Ọ Ủ N  TRUNG H C C  S  THEO Đ NHỌ Ơ Ở Ị  

HƯỚNG Đ I M I GIÁO D C PH  THÔNGỔ Ớ Ụ Ổ

1.2.1. Khái ni m năng l c và năng l c d y h c ệ ự ự ạ ọ

1.2.1.1. Năng l c ự : NL là thu c tính tâm lí cá nhân độ ược hình thành và phát tri n nh  tể ờ ố 

ch t s n có và quá trình h c t p, rèn luy n, cho phép con ngấ ẵ ọ ậ ệ ười huy đ ng t ng h p các ki nộ ổ ợ ế  

th c, kĩ năng và các thu c tính cá nhân khác nh  h ng thú, ni m tin, ý chí … th c hi n th cứ ộ ư ứ ề ự ệ ự  

hi n thành công ho t đ ng nh t đ nh trong nh ng đi u ki n c  th  ệ ạ ộ ấ ị ữ ề ệ ụ ể

1.2.1.2. Năng l c d y h c ự ạ ọ : NLDH là t  h p các thu c tính tâm lí mà nh  đó ngổ ợ ộ ờ ườ  i

GV th c hi n t t ho t đ ng d y h c, bao g m tri th c chuyên môn nghi p v , kĩ năng, kĩự ệ ố ạ ộ ạ ọ ồ ứ ệ ụ  

x o ngh  nghi p c a GV trong quá trình d y h c và đả ề ệ ủ ạ ọ ược th  hi n thành công dể ệ ướ ạ  i d ngcác ho t đ ng trong quá trình d y h c.ạ ộ ạ ọ

1.2.2. Ch ươ ng trình giáo d c ph  thông năm 2018 và yêu c u đ t ra v i  ụ ổ ầ ặ ớ năng l c ự  

d y h c cho giáo viên Trung h c c  s ạ ọ ọ ơ ở

1.2.2.1. Ch ươ ng trình giáo d c ph  thông năm 2018 ụ ổ

Nh ng v n đ  đ i m i  nh hữ ấ ề ổ ớ ả ưởng tr c ti p vi c hình thành và phát tri n NLDH c aự ế ệ ể ủ  giáo viên nói chung và giáo viên THCS nói riêng, g m: ồ chương trình giáo d cụ , n i dung giáoộ  

d c,ụ  phương pháp giáo d cụ , hình th c t  ch c giáo d c,ứ ổ ứ ụ  phương ti n giáo d cệ ụ , ki m tra, đánhể  giá k t qu  giáo d c, ế ả ụ  Đ i m i giáo d c ph  thông ch  y u t p trung vào vi c thay đ i m cổ ớ ụ ổ ủ ế ậ ệ ổ ụ  tiêu chương trình, n i dung, phộ ương pháp, ki m tra, đánh giá t  truy n đ t ki n th c sang tể ừ ề ạ ế ứ ổ 

ch c hứ ướng d n, đ nh hẫ ị ướng phát tri n NL c a HS, d y h c tích h p, tr i nghi m. S  đ iể ủ ạ ọ ợ ả ệ ự ổ  

m i đó đã và đang đ t ra các yêu c u m i đ i v i giáo viên ph  thông nói chung và giáo viênớ ặ ầ ớ ố ớ ổ  THCS nói riêng

1.2.2.2. Yêu c u đ t ra v i năng l c d y h c c a giáo viên Trung h c c  s ầ ặ ớ ự ạ ọ ủ ọ ơ ở 

Đ  th c hi n chể ự ệ ương trình giáo d c ph  thông năm 2018 ụ ổ , yêu c u giáo viên THCS c nầ ầ  

có năng l c d y h c sau đây:ự ạ ọ

­ DH trong môi trường đa văn hóa

­ DH tích h pợ

­ DH phân hóa

­ DH thông qua tr i nghi mả ệ

­ DH theo đ nh hị ướng giáo d c STEMụ

­ Phát tri n chể ương trình giáo d cụ

­ S  d ng phử ụ ương pháp d y h c theo hạ ọ ướng phát tri n NL h c sinh.ể ọ

­ NL s  d ng phử ụ ương ti n d y h c, ti ng dân t cệ ạ ọ ế ộ

­ Năng l c kiêm tra, đánh giá theo hự ̉ ướng phát tri n NL c a h c sinh.ể ủ ọ

1.3  B I DỒ ƯỠNG NĂNG L C D Y H C CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C C  SỰ Ạ Ọ Ọ Ơ Ở KHU V C MI N NÚI PHÍA B C THEO Đ NH HỰ Ề Ắ Ị ƯỚNG Đ I M I GIÁO D C PHỔ Ớ Ụ Ổ THÔNG

1.3.1. Khái ni m b i d ệ ồ ưỡ ng, b i d ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên trung h c ự ạ ọ ọ  

c  s ơ ở

1.3.1.1. B i d ồ ưỡ : B i d ng ồ ưỡng là quá trình h c t p c a m i ngọ ậ ủ ỗ ười di n ra đ ng th iễ ồ ờ  

v i ho t đ ng ngh  nghi p, là quá trình đào t o và t  đào t o trong th i gian làm vi c, g nớ ạ ộ ề ệ ạ ự ạ ờ ệ ắ  

v i ý nghĩa h c t p su t đ i. ớ ọ ậ ố ờ

1.3.1.2. B i d ồ ưỡ ng năng l c d y h c ự ạ ọ : B i dồ ưỡng NLDH là ho t đ ng c a c  quanạ ộ ủ ơ  

qu n lí giáo d c ho c các c  s  giáo d c nh m b  sung, nâng cao NLDH cho GV m t cáchả ụ ặ ơ ở ụ ằ ổ ộ  

thường xuyên đ  giúp h  c p nh t, trang b  thêm ho c trang b  m i  ể ọ ậ ậ ị ặ ị ớ tri th c chuyên mônứ  nghi p v , kĩ năng, kĩ x o ngh  nghi p ệ ụ ả ề ệ đ  đáp  ng nhi m v  d y h c trể ứ ệ ụ ạ ọ ước nh ng yêu c uữ ầ  

đ i m i GDPT hi n nay.ổ ớ ệ

1.3.2. Đ c đi m môi tr ặ ể ườ ng d y h c giáo viên Trung h c c  s  khu v c mi n núi phía ạ ọ ọ ơ ở ự ề  

B c ắ

GV THCS khu v c mi n núi phía B c d y h c trong môi trự ề ắ ạ ọ ường đa văn hóa. GV khu 

v c mi n núi phía B c là l c lự ề ắ ự ượng tr c ti p tham gia th c hi n n i dung, chự ế ự ệ ộ ương trình giáo 

d c THCS qu c gia và nh ng n i dung giáo d c đ c thù. NLDH c a h   nh hụ ố ữ ộ ụ ặ ủ ọ ả ưởng đ n ch tế ấ  

lượng giáo d c HS THCS   khu v c mi n núi phía B c. H  là l c lụ ở ự ề ắ ọ ự ượng nòng c t trong vi cố ệ  

l a ch n và th c hi n các phự ọ ự ệ ương pháp giáo d c đ c thù phù h p v i đ i tụ ặ ợ ớ ố ượng HS khu v cự  

mi n núi phía B c. GV THCS khu v c mi n núi phía B c có vai trò quan tr ng đ i v i s  phátề ắ ự ề ắ ọ ố ớ ự  tri n  n đ nh và b n v ng giáo d c THCS   khu v c mi n núi phía B c.ể ổ ị ề ữ ụ ở ự ề ắ

1.3.3. Các thành t  b i d ố ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên Trung h c c  s ự ạ ọ ọ ơ ở   khu v c mi n núi phía B c theo đ nh h ự ề ắ ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ

Các thành t  b i dố ồ ưỡ  b i dng ồ ưỡng NLDH cho GV THCS khu v c mi n núi phía B cự ề ắ  theo đ nh hị ướng đ i m i GDPT bao g m: M c tiêu ổ ớ ồ ụ b i dồ ưỡ ; N i dung ng ộ b i dồ ưỡ ; Phng ươ  ngpháp b i dồ ưỡ ; Hình th c t  ch c ng ứ ổ ứ b i dồ ưỡ ; C  s  v t ch t, trang thi t b  ph c v  b ing ơ ở ậ ấ ế ị ụ ụ ồ  

dưỡ ; Ki m tra, đánh giá k t qu  b i dng ể ế ả ồ ưỡ  ng

1.4. QU N LÍ B I DẢ Ồ ƯỠNG NĂNG L C D Y H C CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C CỰ Ạ Ọ Ọ Ơ 

S  KHU V C MI N NÚI PHÍA B C THEO Đ NH HỞ Ự Ề Ắ Ị ƯỚNG Đ I M I GIÁO D C PHỔ Ớ Ụ Ổ THÔNG

1.4.1. Khái ni m qu n lí, qu n lí b i d ệ ả ả ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên Trung ự ạ ọ  

h c c  s ọ ơ ở

1.4.1.1. Qu n lí:  ả Qu n lí là h  th ng nh ng tác đ ng có k  ho ch, có m c đích, có tả ệ ố ữ ộ ế ạ ụ ổ 

ch c c a ch  th  qu n lí lên đ i tứ ủ ủ ể ả ố ượng qu n lí nh m đ t đả ằ ạ ược m c tiêu qu n lí đã đ  ra. ụ ả ề

1.4.1.2. Qu n lí b i d ả ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên Trung h c c  s :  ự ạ ọ ọ ơ ở Qu n líả  

b i dồ ưỡng NLDH cho GV THCS là quá trình nhà qu n lí giáo d c v n d ng các ki n th c vả ụ ậ ụ ế ứ ề khoa h c qu n lí và đ c đi m c a giáo d c THCS đ  th c hi n b i dọ ả ặ ể ủ ụ ể ự ệ ồ ưỡng NLDH cho GV THCS, tác đ ng lên các ch c năng c a quá trình qu n lí và m i quan h  khăng khít gi a chúngộ ứ ủ ả ố ệ ữ  

nh m nâng cao NLDH cho GV THCS.ằ

1.4.2. Vai trò c a Tr ủ ưở ng Phòng Giáo d c và Đào t o và Hi u tr ụ ạ ệ ưở ng trong qu n lí ả  

b i d ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên Trung h c c  s  theo đ nh h ự ạ ọ ọ ơ ở ị ướ ng đ i m i ổ ớ   giáo d c ph  thông ụ ổ

­ Vai trò c a  ủ Tr ưở ng Phòng GDĐT : V i t  cách là ngớ ư ườ ứi đ ng đ u c  quan qu n lí giáoầ ơ ả  

d c c p THCS, Trụ ấ ưởng Phòng GDĐT có trách nhi m cệ h  trì xây d ng k  ho ch và trình UBNDủ ự ế ạ  huy n k  ho ch b i dệ ế ạ ồ ưỡng đ i ngũ GV THCS theo phộ ương hướng, ch  trủ ươ  b i dng ồ ưỡ  c ang ủ  

1.4.3.1. L p k  ho ch b i d ậ ế ạ ồ ưỡ  năng l c d y h c cho giáo viên Trung h c c  s  theo ng ự ạ ọ ọ ơ ở  

đ nh h ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ

L p k  ho ch b i dậ ế ạ ồ ưỡng NLDH cho GV là m t n i dung c  b n c a ộ ộ ơ ả ủ ho t đ ngạ ộ  qu nả  

lí. Nó đ m b o cho ti n trình qu n lí đả ả ế ả ược th c hi n m t cách khoa h c, có tính logic ch tự ệ ộ ọ ặ  

ch , tính h  th ng và phù h p v i đ nh hẽ ệ ố ợ ớ ị ướng đ i m i qu n lí giáo d c hi n nay. Đ ng th i,ổ ớ ả ụ ệ ồ ờ  giúp ho t đ ng b i dạ ộ ồ ưỡng NLDH cho GV các trường THCS di n ra có ch t lễ ấ ượng, đ t đạ ượ  c

hi u qu  t i  u ệ ả ố ư và mang tính đ nh hị ướng cho m i ho t đ ng.ọ ạ ộ

1.4.3.2. T  ch c th c hi n k  ho ch ổ ứ ự ệ ế ạ  b i d ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên Trung ự ạ ọ  

h c c  s  theo đ nh h ọ ơ ở ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ

T  ch c b i dổ ứ ồ ưỡng là thi t l p m i quan h , liên h  gi a con ngế ậ ố ệ ệ ữ ườ ới v i con ngườ  i,

gi a các b  ph n riêng r  thành m t h  th ng ho t đ ng nh p nhàng nh  m t th  th ng nh t.ữ ộ ậ ẽ ộ ệ ố ạ ộ ị ư ộ ể ố ấ  

Trong qu n lí giáo d c, qu n lí nhà trả ụ ả ường, đi u quan tr ng nh t c a công tác t  ch c là ph iề ọ ấ ủ ổ ứ ả  xác đ nh rõ vai trò, v  trí c a m i cá nhân, m i thành viên, m i b  ph n, đ m b o m i quanị ị ủ ỗ ỗ ỗ ộ ậ ả ả ố  

h  liên k t gi a các cá nhân, các thành viên, các b  ph n t o nên s  th ng nh t và đ ng b  ­ệ ế ữ ộ ậ ạ ự ố ấ ồ ộ  

y u t  đ m b o cho thành công trong t  ch c b i dế ố ả ả ổ ứ ồ ưỡ  NLDH cho GV THCS.ng

1.4.3.3. Ch  đ o ỉ ạ  th c hi n k  ho ch b ự ệ ế ạ ồ ưỡ i d ng năng l c d y h c cho giáo viên Trung ự ạ ọ  

h c c  s  theo đ nh h ọ ơ ở ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ

Ch  đ o là quá trình hỉ ạ ướng d n th c hi n, giám sát, đ ng viên, thúc đ y các thành viênẫ ự ệ ộ ẩ  làm vi c m t cách t t nh t vì l i ích c a t  ch c. Ch  đ o v  th c ch t là nh ng hành đ ngệ ộ ố ấ ợ ủ ổ ứ ỉ ạ ề ự ấ ữ ộ  xác l p quy n ch  huy và s  can thi p c a ngậ ề ỉ ự ệ ủ ười lãnh đ o trong toàn b  quá trình qu n lí,ạ ộ ả  chính là vi c huy đ ng ệ ộ các l c lự ượng vào vi c th c hi n và đi u hành các ho t đ ng đ  hoànệ ự ệ ề ạ ộ ể  thành k  ho ch đ  ra và đế ạ ề ược xem nh  là quá trình “thi công” k  ho ch đã v ch ra.ư ế ạ ạ

1.4.3.4. Ki m tra, đánh giá th c hi n k  ho ch  ể ự ệ ế ạ b i d ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo ự ạ ọ   viên Trung h c c  s  theo đ nh h ọ ơ ở ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ

Ki m tra là quá trình thu th p thông tin v  vi c th c hi n k  ho ch đã đ  ra; trong khiể ậ ề ệ ự ệ ế ạ ề  đánh giá là so sánh gi a m c đ  th c hi n trong hi n t i v i m c tiêu đ  ra. Ki m tra, đánh giáữ ứ ộ ự ệ ệ ạ ớ ụ ề ể  

ho t đ ng b i dạ ộ ồ ưỡng NLDH cho GV THCS được th c hi n nh m đánh giá hi u qu  và ki mự ệ ằ ệ ả ể  soát và đi u ch nh nh ng sai sót (n u có) trong quá trình th c hi n b i dề ỉ ữ ế ự ệ ồ ưỡng NLDH cho GV THCS. 

1.5. CÁC Y U T   NH HẾ Ố Ả ƯỞNG Đ N QU N LÍ B I DẾ Ả Ồ ƯỠNG NĂNG L C D Y H CỰ Ạ Ọ  CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C C  S  KHU V C MI N NÚI PHÍA B C ĐÁP  NGỌ Ơ Ở Ự Ề Ắ Ứ  YÊU C U Đ I M I GIÁO D C PH  THÔNGẦ Ổ Ớ Ụ Ổ

1.5.1. Các y u t   ế ố ch  quan: ủ  Năng l c c a cán b  qu n lí giáo d c; Năng l c c a ự ủ ộ ả ụ ự ủ  

gi ng viên b i d ả ồ ưỡ ng;  Nhu c u, ý th c, năng l c c a giáo viên Trung h c c  s  tham gia b i d ng.  ầ ứ ự ủ ọ ơ ở ồ ưỡ

1.5.2. Các y u t   ế ố khách quan: Đi u ki n kinh t  ­ xã h i; C  ch , chính sách qu n lí ề ệ ế ộ ơ ế ả  

c a Nhà n ủ ướ c, c a Ngành v  b i d ủ ề ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên Trung h c c  s ; ự ạ ọ ọ ơ ở  

C  s  v t ch t và đi u ki n ph c v  ho t đ ng b i d ơ ở ậ ấ ề ệ ụ ụ ạ ộ ồ ưỡ ng.

CHƯƠNG 2

TH C TR NG QU N LÍ B I DỰ Ạ Ả Ồ ƯỠNG NĂNG L C D Y H CỰ Ạ Ọ

CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C C  S  KHU V C MI N NÚI PHÍA B CỌ Ơ Ở Ự Ề Ắ

THEO Đ NH HỊ ƯỚNG Đ I M I GIÁO D C PH  THÔNGỔ Ớ Ụ Ổ

2.1. KHÁI QUÁT V  Đ A BÀN NGHIÊN C UỀ Ị Ứ

2.1.1. Đi u ki n t  nhiên, kinh t , văn hóa ­ xã h i ề ệ ự ế ộ

Đi u ki n t  nhiên, kinh t , văn hóa ­ xã h i c a khu v c mi n núi phía B c khó khănề ệ ự ế ộ ủ ự ề ắ  

so v i các vùng mi n khác trong c  nớ ề ả ước. Đây cũng là m t trong nh ng y u t  kém thu n l iộ ữ ế ố ậ ợ  gây nh ng h n ch  và t n t i trong công tác b i dữ ạ ế ồ ạ ồ ưỡng GV THCS nói chung và b i dồ ưỡ  ngNLDH cho GV THCS nói riêng theo đ nh hị ướng đ i m i GDPT hi n nay nh : các ngu n l cổ ớ ệ ư ồ ự  dành cho công tác b i dồ ưỡng còn thi u; đ i ngũ GV THCS b  phân tán, manh mún, tr i r ngế ộ ị ả ộ  khó t p h p, khó ti p c n v i thông tin. B i v y, mu n phát tri n đ i ngũ GV THCS và nângậ ợ ế ậ ớ ở ậ ố ể ộ  cao được NLDH cho đ i ngũ này thì Đ ng và Nhà nộ ả ước, các c  quan qu n lí nhà nơ ả ước về giáo d c c n ph i có s  quan tâm đ c bi t, trong đó đáng chú ý là nghiên c u khoa h c m iụ ầ ả ự ặ ệ ứ ọ ọ  

m t c a vùng, trên c  s  đó có các c  ch  và chính sách phù h p, nh t là chính sách đ u t ,ặ ủ ơ ở ơ ế ợ ấ ầ ư  chính sách đào t o, b i dạ ồ ưỡng đ i ngũ GV THCS và b i dộ ồ ưỡng NLDH cho GV THCS phù 

h p v i đi u ki n c a vùng.ợ ớ ề ệ ủ

2.1.2. Khái quát v  giáo d c Trung h c c  s  khu v c mi n núi phía B c ề ụ ọ ơ ở ự ề ắ

Trong nh ng năm qua, đữ ượ ực s  quan tâm c a Đ ng và Nhà nủ ả ước, cùng v i s  n  l cớ ự ỗ ự  

c  g ng c a nhân dân các dân t c, khu v c mi n núi phía B c đã đ t đố ắ ủ ộ ự ề ắ ạ ược nh ng bữ ước phát tri n m i trên nhi u lĩnh v c trong đó có GDĐT. H  th ng c  s  v t ch t c a các trể ớ ề ự ệ ố ơ ở ậ ấ ủ ường c pấ  

xã, huy n đ u đệ ề ược tăng cường đáng k  và tr  thành các h t nhân đ i v i phong trào xâyể ở ạ ố ớ  

d ng văn hóa, nông thôn m i   mi n núi. Đ i ngũ GV đã và đang t ng bự ớ ở ề ộ ừ ước phát tri n c  vể ả ề 

s  lố ượng và ch t lấ ượng

V i tình hình c a GDĐT c p THCS   khu v c mi n núi phía B cớ ủ ấ ở ự ề ắ  thì nâng cao ch tấ  

l ng giáo d c đ  t o ngu n nhân l c có ch t l ng cho phát tri n kinh t , văn hóa ­ xã h i làượ ụ ể ạ ồ ự ấ ượ ể ế ộ  

v n đ  c t lõi c n có s  quan tâm c a các c p u  Đ ng, chính quy n t  Trung  ng đ n c  s ấ ề ố ầ ự ủ ấ ỷ ả ề ừ ươ ế ơ ở

Theo s  li u th ng kê c a các s  GDĐT v  đ i ngũ GV THCS thu c 6 t nh khu v cố ệ ố ủ ở ề ộ ộ ỉ ự  

mi n núi phía B c trong 4 năm h c (t  năm h c 2015­ 2016 đ n năm h c 2018 ­ 2019), sề ắ ọ ừ ọ ế ọ ố 

lượng GV   các t nh h ng năm có s  thay đ i khác nhau. Trong đó, s  lở ỉ ằ ự ổ ố ượng GV c a khu v củ ự  đang có xu hướng gi m đi. GV ngả ười dân t c thi u s  chi m t  l  ch a th c s  đáng k  Cácộ ể ố ế ỷ ệ ư ự ự ể  

ch  s  th  hi n khá đ ng đ u v  trình đ  chuyên môn c a các GV gi a các t nh trong khu v c.ỉ ố ể ệ ồ ề ề ộ ủ ữ ỉ ự  2.2. T  CH C V  KH O SÁT TH C TR NGỔ Ứ Ề Ả Ự Ạ

V i m c đích đánh giá th c tr ng NLDH c a GV THCS, th c tr ng b i dớ ụ ự ạ ủ ự ạ ồ ưỡng và 

qu n lí b i dả ồ ưỡng NLDH cho GV trường THCS khu v c mi n núi phía B c, làm c  sự ề ắ ơ ở 

th c ti n cho vi c đ  xu t các bi n pháp qu n lí b i dự ễ ệ ề ấ ệ ả ồ ưỡng NLDH cho GV THCS theo 

đ nh hị ướng đ i m i GDPT. Trong lu n án, tác gi  l a ch n 90 trổ ớ ậ ả ự ọ ường kh o sát 1320ả  

người, trong đó CBQL giáo d c: 210 ngụ ười, GV THCS: 1110 người thu c 06 t nh đ i di nộ ỉ ạ ệ  cho các t nh c a khu v c mi n núi phía B c. ỉ ủ ự ề ắ

2.3. K T QU  KH O SÁT TH C TR NG Ế Ả Ả Ự Ạ

2.3.1. Th c tr ng năng l c d y h c c a giáo viên Trung h c c  s  khu v c mi n ự ạ ự ạ ọ ủ ọ ơ ở ự ề   núi phía B c theo đ nh h ắ ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ

B ng 2.3. Đánh giá c a CBQL, giáo viên v  th c tr ng NLDH đ t đả ủ ề ự ạ ạ ược 

c a giáo viên THCS khu v c mi n núi phía B củ ự ề ắ

(NL1: Thi t k  bài d y theo đ nh h ế ế ạ ị ướ ng phát tri n NL, ph m ch t HS; NL2: Nghiên ể ẩ ấ  

c u bài h c; NL3: Thi t k  (TK) và t  ch c (TC) các ch  đ  d y h c tích h p; NL4: TK và ứ ọ ế ế ổ ứ ủ ề ạ ọ ợ  

TC d y h c phân hóa; NL5: TK và TC  ạ ọ d y h c thông qua tr i nghi m; NL6:  ạ ọ ả ệ TK và TC d y h c ạ ọ   theo đ nh h ị ướ ng giáo d c STEM; NL7: L a ch n, ph i h p các ph ụ ự ọ ố ợ ươ ng pháp d y h c theo ạ ọ  

h ướ ng phát tri n NL HS; NL8: Ch n l a hình th c t  ch c d y h c phù h p v i đ c thù môn ể ọ ự ứ ổ ứ ạ ọ ợ ớ ặ  

h c, đ c đi m HS; NL9: Đánh giá k t qu  h c t p c a HS theo h ọ ặ ể ế ả ọ ậ ủ ướ ng phát tri n NL; NL10: ể   Xây d ng k  ho ch giáo d c nhà tr ự ế ạ ụ ườ ng, k  ho ch môn h c; NL11: T  v n, h  tr  ho t ế ạ ọ ư ấ ỗ ợ ạ  

đ ng h c t p cho HS; NL12: S  d ng hi u qu  các ph ộ ọ ậ ử ụ ệ ả ươ ng ti n, kĩ thu t d y h c; NL13: ệ ậ ạ ọ  

ng d ng CNTT trong d y h c; NL14: S  d ng ngo i ng  và ti ng dân t c đ  h  tr  ho t

đ ng d y h c, t  nghiên c u; NL15: Theo dõi, qu n lí quá trình h c t p c a HS) ộ ạ ọ ự ứ ả ọ ậ ủ

K t qu  cho th y: Nh ng NLDH đế ả ấ ữ ược c  GV và CBQL đánh giá đ t   m c đ  “r tả ạ ở ứ ộ ấ  

th p” (ĐTB t  1,14 đ n 1,23) nh :ấ ừ ế ư “NL thi t k  và t  ch c d y h c theo đ nh h ế ế ổ ứ ạ ọ ị ướ ng giáo d c ụ   STEM”, “NL thi t k  và t  ch c  ế ế ổ ứ d y h c thông qua ho t đ ng tr i nghi m” ạ ọ ạ ộ ả ệ , “NL thi t k  bài ế ế  

d y theo h ạ ướ ng phát tri n NL, ph m ch t HS” ể ẩ ấ

Các NL nh  ư “NL xây d ng k  ho ch giáo d c nhà tr ng, k  ho ch môn h c”, “Ch n ự ế ạ ụ ườ ế ạ ọ ọ  

l a hình th c t  ch c d y h c phù h p v i đ c thù môn h c, đ c đi m HS”, “NL t  v n, h  tr ự ứ ổ ứ ạ ọ ợ ớ ặ ọ ặ ể ư ấ ỗ ợ  

ho t đ ng h c t p cho HS” ạ ộ ọ ậ  đ c đánh giá đ t   m c đ  t t. Đây đ u là nh ng NLDH c  b nượ ạ ở ứ ộ ố ề ữ ơ ả  

c a GV THCS và là nh ng thành qu  n  l c rèn luy n chuyên môn nghi p v  c a h ủ ữ ả ỗ ự ệ ệ ụ ủ ọ

2.3.2. Th c tr ng b i d ự ạ ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên tr ự ạ ọ ườ ng Trung h c c ọ ơ  

s  khu v c mi n núi phía B c theo đ nh h ở ự ề ắ ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ

2.3.2.1. Th c tr ng m c tiêu b i d ự ạ ụ ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên tr ự ạ ọ ườ ng Trung  

h c c  s ọ ơ ở

K t qu  kh o sát cho th y, ĐTB chung c a các n i dung đánh giá c a CBQL và GV nh nế ả ả ấ ủ ộ ủ ậ  

th c các m c tiêu b i d ng NLDH cho GV tr ng THCS khu v c mi n núi phía B c là 3.95.ứ ụ ồ ưỡ ườ ự ề ắ  ĐTB c a các n i dung dao đ ng trong kho ng t  3.89 đ n 4.02 ch ng t  m c đ  đánh giá các n iủ ộ ộ ả ừ ế ứ ỏ ứ ộ ộ  dung c a các khách th  không đ ng đ u. Dù v y, các m c đi m này đ u   m c cao, đi u đó choủ ể ồ ề ậ ứ ể ề ở ứ ề  

th y CBQL và GV đ u có m c đ  nh n th c cao tính c n thi t c a m c tiêu b i d ng NLDHấ ề ứ ộ ậ ứ ầ ế ủ ụ ồ ưỡ  cho GV tr ng THCS. K t qu  kh o sát th  hi n nh n th c v  các m c tiêu b i d ng NLDHườ ế ả ả ể ệ ậ ứ ề ụ ồ ưỡ  cho GV tr ng THCS đ c đánh giá   m c cao nh ng ch a th c s  bám sát đ i t ng b iườ ượ ở ứ ư ư ự ự ố ượ ồ  

d ng, nhu c u b i d ng và ch t l ng giáo d c c a nhà tr ng.ưỡ ầ ồ ưỡ ấ ượ ụ ủ ườ

2.3.2.2. Th c tr ng n i dung b i d ự ạ ộ ồ ưỡ ng năng l c d y h c cho giáo viên tr ự ạ ọ ườ ng Trung  

h c c  s  theo đ nh h ọ ơ ở ị ướ ng đ i m i giáo d c ph  thông ổ ớ ụ ổ

K t qu  kh o sát ế ả ả cho th y, nh ng NLDH đấ ữ ược đánh giá là đã b i dồ ưỡng thường xuyên cho GV nh : Ch n l a hình th c t  ch c d y h c phù h p v i đ c thù môn h c, đ c đi mư ọ ự ứ ổ ứ ạ ọ ợ ớ ặ ọ ặ ể  

HS (ĐTB: 3,83); Theo dõi, qu n lí quá trình h c t p c a HS (ĐTB: 3,81), S  d ng hi u quả ọ ậ ủ ử ụ ệ ả các phương ti n, kĩ thu t d y h c   trệ ậ ạ ọ ở ường THCS (ĐTB: 3,62). Đi u này th  hi n s  quanề ể ệ ự  tâm c a các c p qu n lí trong công tác b i dủ ấ ả ồ ưỡng GV, và cũng cho k t qu  tế ả ương đ ng v iồ ớ  

b ng kh o sát các NLDH, khi đ i đa s  h u h t các GV đ u đả ả ạ ố ầ ế ề ược đánh giá khá t t   các NLố ở