Vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn, nắm được những tác động của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đối với cuộc sống của con người; qua đó có ý thức trong việc bảo vệ môi trường sống, [r]
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẠC LIÊU
PHÒNG GD & ĐT GIÁ RAI TRƯỜNG THCS PHONG PHÚ Địa chỉ: Khóm 7, phường Láng Tròn, thị xã Giá Rai, tỉnh Bạc Liêu
Điện thoại: 07813 852 686
Email: c2pphu.pgr@ sobaclieu.edu.vn
Họ và tên giáo viên: Phạm Văn Hà
Sinh ngày 01/10/1977 Môn: Lịch sử Điện thoại: 0963 274 585
Email: info@123doc.org
Trang 2Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi của giáo viên
1 Tên hồ sơ dạy học: Dạy học chủ đề tích hợp kiến thức các môn học Lịch sử với các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học
Lớp 9, tiết 14, bài 12, chương trình Lịch sử
Bài: Những thành tựu chủ yếu và ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật
2 Mục tiêu dạy học:
2.1 Về kiến thức, kỹ năng, thái độ:
- Kiến thức: Biết được những thành tựu chủ yếu của cách mạng khoa học –
kỹ thuật Đánh giá được ý nghĩa, tác động tích cực và hậu quả của nó Nhận thức được việc tìm hiểu lịch sử của những thành tựu ở các môn học Vật lý, Hóa học, Sinh học
- Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh phương pháp tư duy, phân tích, liên hệ,
so sánh, kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn
- Tư tưởng: Học sinh cần xác định rõ ý chí vươn lên không ngừng của trí
tuệ con người phục vụ cuộc sống ngày càng đòi hỏi cao của con người Giáo dục môi trường thông qua các tác động
2.2 Học sinh cần có năng lực vận dụng kiến thức liên môn:
Bằng những kiến thức các môn học Lịch sử với các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học và những vấn đề trong thực tế cuộc sống học sinh có được:
- Năng lực trình bày được những vấn đề liên quan ở các môn học Vật lý, Hóa học, Sinh học , qua đó thấy được vai trò của nó ở môn Lịch sử
- Năng lực vận dụng kiến thức học được ở môn Lịch sử vào với các môn học
có liên quan
- Từ việc tìm hiểu các lĩnh vực trong môn Lịch sử, có ý thức phát huy những thành tựu mà con người đạt được
3 Đối tượng của dự án:
- Số lượng: 162 em học sinh lớp 9
- Đây là đối tượng có khả năng linh hoạt trong việc thực hiện các hoạt động, vận dụng được kiến thức ở các môn học khác trong tiết dạy học chính khóa môn Lịch sử
- Qua trao đổi thảo luận để thống nhất nội dung liên quan đến bài học giữa giáo viên môn Lịch sử với các môn học khác (Lịch sử 02, Vật lý 02, Hóa học 01, Sinh học 02, Toán học 02)
4 Ý nghĩa của dự án:
Trang 3- Qua dự án, giáo viên có cơ hội trao đổi với nhau trong vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy, giúp mỗi giáo viên củng cố thêm những mảng kiến thức ở các môn học khác nhau
- Nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên, giúp học sinh tích cực chủ động trong giờ học Thông qua đó làm phong phú phương pháp giảng dạy, kết hợp được nhiều phương pháp đặc trưng bộ môn cũng như kết hợp với các bộ môn khác
- Học sinh phát hiện sử dụng kiến thức vào tình huống cụ thể, biết vận dụng kiến thức đã học của các môn để áp dụng vào quá trình tìm hiểu nội dung bài học
và liên hệ với thực tiễn đời sống Qua đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh, học sinh có phương pháp học tập tốt phù hợp với yêu cầu hiện nay
- Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có sự tích hợp kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn Học sinh có hứng thú, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn, nắm được những tác động của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đối với cuộc sống của con người; qua đó có
ý thức trong việc bảo vệ môi trường sống, tìm ra những ý tưởng mới và đưa các thành tựu khoa học, kỹ thuật vào cuộc sống một cách thân thiện nhất
5 Thiết bị dạy học, học liệu:
5.1 Thiết bị dạy học:
- Kiến thức liên quan
- Thiết kế nội dung bài học qua phần mềm Microsoft PowerPoint
- Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy bài học nhằm góp phần giải quyết nhanh, gọn các câu hỏi đặt ra và hỗ trợ hình ảnh làm bài giảng sinh động, hấp dẫn với học sinh
- Phiếu bài tập, bảng nhóm
- Thông qua các tranh ảnh, dữ liệu từ nội dung bài học được xây dựng để trình chiếu, hướng học sinh đến tìm hiểu nội dung bài học và tích hợp giáo dục môi trường
5.2 Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học:
Bài: Những thành tựu chủ yếu và ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật
- Slide 1: Giới thiệu chung
- Slide 2,3,4: Giới thiệu bài
- Từ slide 5 đến slide 37: Cung cấp tranh ảnh, tư liệu giúp học sinh tìm hiểu những thành tựu mà cuộc các mạng khoa học – kỹ thuật đem lại Thông qua các thành tựu cụ thể, giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ với các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học…, những vấn đề trong thực tế cuộc sống, học sinh trình bày được những vấn đề liên quan ở các môn học Vật lý, Hóa học, Sinh học , qua đó thấy
Trang 4được vai trò của nó ở môn Lịch sử; vận dụng kiến thức học được ở môn Lịch sử vào với các môn học có liên quan Từ đó có ý thức phát huy những thành tựu mà con người đạt được
- Từ slide 38 đến slide 46: Tìm hiểu ý nghĩa và tác động của cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật Qua nội dung này đưa học sinh vào thực tế cuộc sống để các
em nhận thức được rằng các thành tựu trong các môn học trong nhà trường, từ những vấn đề đơn giản đang được đưa vào cuộc sống Nắm được những tác động của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đối với cuộc sống của con người từ đó phát huy những thành tựu và có ý thức trong việc bảo vệ môi trường sống, tìm ra những
ý tưởng mới và đưa các thành tựu khoa học, kỹ thuật vào cuộc sống một cách thân thiện nhất
- Slide 47, 48, 49: Hệ thống nội dung bài học và bài tập nhằm khắc sâu kiến thức
- Slide 50: Hướng dẫn việc nắm kiến thức ở nhà, gợi ý trong việc tìm hiểu, sang tạo cái mới dù là nhỏ nhất Hướng dẫn chuẩn bị bài mới
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: Mô tả các hoạt động dạy học
theo tiến trình dạy học đã thực hiện với học sinh trong thực tiễn:
6.1 Phần chuẩn bị hoạt động:
Trước khi tiến hành dự án, giáo viên và học sinh thực hiện những việc làm sau:
- Giáo viên Lịch sử trao đổi để nhận những thông tin, kiến thức từ các môn học khác như Sinh học về nhân bản vô tính, về bản đồ gen, cách mạng xanh; Hóa học về bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học; vật lý về thuyết tương đối; các thành tựu trong công cụ sản xuất mới, nguồn năng lượng mới, vật liệu mới, giao thong vận tải và thông tin liên lạc, khoa học vũ trụ…
- Giáo viên cùng học sinh sưu tầm các tư liệu về những thành tựu qua các nguồn tư liệu
- Giáo viên cùng học sinh tìm hiểu các tác động; gợi ý để học sinh nhận diện những tác động nào bản than học sinh có thể vận dụng trong cuộc sống
6.2 Hoạt động trên lớp:
Bài học gồm 2 đơn vị kiến thức:
- Những thành tựu chủ yếu của cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật
- Ý nghĩa và tác động của cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật
Hoạt động 1: (Tương ứng với đơn vị kiến thức 1) Những thành tựu chủ yếu của cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật:
- Vào bài, giáo viên dùng những hình ảnh của cuộc cách mạng công nghiệp
đã diễn ra từ thế kỷ XVIII để gợi ý, cho học sinh sắp xếp vào các ngành liên quan đến các môn học để giới thiệu
Trang 5- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nguồn gốc của cuộc cách mạng khoa học –
kỹ thuật ở giữa thế kỷ XX và nơi khởi đầu của nó, qua đây cũng liên hệ đến bài 8 Nước Mỹ để học sinh thấy sự phát triển mạnh mẽ của nó chính là do yếu tố con người
- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lên các lĩnh vực của cuộc cách mạng khoa học - kỹ thuật qua gợi ý từ nội dung sách giáo khoa
- Chia mỗi lớp thành 07 nhóm, giao cho mỗi nhóm một lĩnh vực để các em chuẩn bị sau đó trình bày Lưu ý học sinh là phải trình bày rõ các thành tựu cụ thể
về nguồn gốc, người phát minh, ứng dụng của nó và nêu rõ thành tựu ấy được thể hiện ở môn học nào mà trong nhà trường các em đang học Các nhóm khác có thể
bổ sung thong tin về những thành tựu mà mình sưu tầm được
- Trên cơ sở những trao đổi với giáo viên các bộ môn khác và qua sưu tầm
tư liệu giáo viên kết luận để hướng học sinh đến một nội dung chung
Hoạt động 2: (Tương ứng với đơn vị kiến thức 2) Ý nghĩa và tác động của cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật:
- Giáo viên gợi ý cho học sinh nêu lên ý nghĩa của cuộc cách mạng khoa học
- kỹ thuật
- Tổ chức hoạt động làm bài tập chạy theo nhóm về tác động tích cực và tiêu cực của thành tựu khoa học - kỹ thuật Sau đó yêu cầu các em nhận diện và liên hệ với cuộc sống thực tế đang diễn ra của những tác động ấy
7 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập:
- Giáo viên hệ thống lại bài học và nêu câu hỏi thảo luận:
- Kiểm tra sự nhận thức của học sinh về bài học thông qua phiếu học tập
- Tiêu chí đánh giá: Học sinh nhận thức được từng lĩnh vực của cách mạng khoa học – kỹ thuật tác động tiêu cực như thế nào đến môi trường sống và chỉ ra cách giải quyết
Theo em, con người cần phải làm gì để hạn chế những mặt tiêu cực của cuộc cách mạng khoa học - kĩ thuật ?
- Giáo viên hệ thống qua nội dung thống kê của học sinh và liên hệ giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường khi sử dụng những thành tựu khoa học - kỹ thuật, đồng thời tuyên truyền đến mọi người về điều đó
8 Các sản phẩm của học sinh:
Học sinh sưu tầm được các tranh ảnh, tư liệu về các thành tựu khoa học - kỹ thuật và được trưng bày trên lớp và các video kèm theo
Kết quả thu được từ sau tiết học là việc học sinh có ý thức trong việc sử dụng tiết kiệm năng lượng, nguồn nước, giữ gìn vệ sinh sạch đẹp hơn ở trường, có
ý thức trong việc thu gom rác thải có thể tái sử dụng như lon, chai nhựa… và có được them nguồn quỹ của lớp
Trang 6Phiếu học tập:
Phiếu 1:
Khoa học
cơ bản tác
động tiêu
cực như
thế nào
đến môi
trường
sống của
con
người?
Phiếu 2:
Công cụ sản xuất mới tác động tiêu cực như thế nào đến môi trường sống của con
người?
Phiếu 3:
Vật liệu mới tác động tiêu cực như thế nào đến môi trường sống của con
người?
Phiếu 4:
Nguồn năng lượng mới tác động tiêu cực như thế nào đến môi trường sống của con
người?
Phiếu 5:
Cách mạng xanh tác động tiêu cực như thế nào đến môi trường sống của con
người?
Phiếu 6:
Giao thông vận tải tác động tiêu cực như thế nào đến môi trường sống của con
người?
Phiếu 7: Khoa học
vũ trụ tác động tiêu cực như thế nào đến môi trường sống của con
người?
Cho các nhóm thực hiện nhanh và cử đại diện trình bày trước lớp, giáo viên nhận xét, tổng hợp các ý kiến và liên hệ giáo dục tư tưởng học sinh về những sáng tạo trong học tập, sản xuất, đồng thời ý thức trong việc hạn chế những tác động tiêu cực
Người thực hiện:
Phạm Văn Hà