Phương hướng, chiến lược chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường giai đoạn 2015-2020 và tầm nhìn đến năm 2025 nhằm xác định rõ định hướng mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yế[r]
Trang 1UBND HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG THCS THỌ AN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Số: 12/ĐCCLPT-THCSTA Thọ An, ngày 26 tháng 01 năm 2017
PHƯƠNG HƯỚNG, CHIẾN LƯỢC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS THỌ AN
GIAI ĐOẠN 2015- 2020 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2025
(VĂN BẢN ĐIỀU CHỈNH) ––––––––––––––––
Trường Trung học cơ sở (THCS) Thọ An được tách ra từ trường Phổ
thông cơ sở Thọ An năm 1992, nằm trên địa bàn xã Thọ An - huyện Đan
Phượng - Hà Nội Trường được xây dựng trong khuôn viên có diện tích
4.014,7m2, khung cảnh sư phạm xanh, sạch, đẹp, khang trang thoáng mát Nhà
trường có 13 phòng học, 3 phòng học bộ môn Được sự quan tâm của các ban,
ngành, đoàn thể của Ủy ban nhân dân (UBND) huyện, đặc biệt là sự quan tâm
của UBND huyện Đan Phượng, Phòng Giáo dục và đào tạo (GDĐT) huyện Đan
Phượng, UBND xã Thọ An và Hội cha mẹ học sinh (CMHS), nhà trường được
trang bị đầy đủ thiết bị dạy học hiện đại đảm bảo chất lượng học tập của học
sinh (HS) Nhà trường đang từng bước khẳng định sự trưởng thành và là địa chỉ
tin cậy của cha, mẹ học sinh và toàn thể nhân dân xã Thọ An
Phương hướng, chiến lược chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường
giai đoạn 2015-2020 và tầm nhìn đến năm 2025 nhằm xác định rõ định hướng
mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu trong quá trình vận động và phát
triển, là cơ sở quan trọng cho các quyết sách của hiệu trưởng, ban lãnh đạo cũng
như toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường Xây
dựng và triển khai phương hướng chiến lược của trường THCS Thọ An là hoạt
động có ý nghĩa quan trọng, góp phần thực hiện tốt kế hoạch phát triển giáo dục
và đào tạo huyện Đan Phượng giai đoạn 2015-2020 nhằm phát triển theo kịp yêu
cầu phát triển kinh tế, xã hội của đất nước, hội nhập với các nước trong khu vực
và quốc tế
I CÁC CĂN CỨ XÂY DỰNG
- Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp
học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của
Bộ trưởng Bộ GDĐT;
- Căn cứ Luật Giáo dục năm 2005 và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều
của Luật Giáo dục năm 2009;
Trang 2- Căn cứ Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ ban hành Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020;
- Căn cứ Nghị quyết số 29, Khóa XI của BCH TW Đảng vể “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”;
- Căn cứ thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên;
- Căn cứ thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia
II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1 Môi trường bên trong:
a Điểm mạnh.
*Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
- Tổng số CB, GV, NV: 44; Trong đó:
- Tổng số CBGV: 44
- BGH: 02
- Nhân viên: 8 (Kế toán, thủ quỹ, thiết bị, thư viện y tế, bảo vệ)
- Giáo viên: 34 (biên chế 30, hợp đồng huyện 1, hợp đồng trường 3)
- Cơ cấu giáo viên: Có đủ cơ cấu bộ môn, không có giáo viên dạy chéo ban
- Trình độ chuyên môn: 100% đạt chuẩn, trong đó có 70,5% đạt trình độ trên chuẩn
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đủ về số lượng, là một tập thể đoàn kết, nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường và mong muốn nhà trường phát triển; năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của đa
số đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục Nhiều người có trình độ chuyên môn giỏi và bề dày kinh nghiệm trong giảng dạy
- Cán bộ quản lý: Có phẩm chất đạo đức tốt, năng động, sáng tạo, có tầm nhìn khoa học và được đào tạo về quản lý giáo dục Trong công tác luôn chủ động, dám nghĩ dám làm và dám chịu trách nhiệm Có năng lực, kinh nghiệm và nhiệt tình trong công tác; có khả năng lập kế hoạch, xây dựng các giải pháp thực hiện phù hợp thực tiễn nhà trường; tích cực cập nhật các thông tin phục vụ yêu cầu công tác.Trong khi thực thi luôn chủ động điều chỉnh kế hoạch hợp lý, kịp thời khi cần thiết Luôn đổi mới và tôn trọng thực chất Vì vậy, luôn nhận được sự tin tưởng của đội ngũ cán
bộ, giáo viên, nhân viên, CMHS và học sinh trong toàn trường
Trang 3* Chất lượng học sinh:
+ Học lực
+ Học lực
Năm học TS
HS
2011- 2012 567 172 30,3 216 38,1 168 29,6 11 1,9
2012- 2013 568 155 27,2 223 39,3 171 30,1 19 3,4
2013- 2014 585 180 30,77 216 36,92 173 29,57 16 2,74
2014- 2015 628 223 35,51 233 37,10 159 25,32 13 2,07
2015- 2016 674 229 33,98 243 36,05 169 25,07 33 4,9
+ Hạnh kiểm
Năm học TS
HS
2011- 2012 567 441 77,8 94 16,6 26 4,6 6 1,0
2012- 2013 568 443 78,0 75 13,2 41 7,2 9 1,6
2013- 2014 585 484 82,74 70 11,97 31 5,3 0 0,0
2014- 2015 628 525 83,6 79 12,58 22 3,5 2 0,32
2015- 2016 674 554 82,2 64 9,5 45 6,68 11 1,63
* Về cơ sở vật chất:
- Phòng học: 13 phòng
- Phòng bộ môn: 06 phòng ( Gồm: Phòng Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Tiếng Anh, Mỹ thuật)
- Phòng Thư viện: 01 phòng Diện tích 84,7m2
- Phòng Y tế: 01 phòng Diện tích 27,3m2
- Các phòng chức năng gồm phòng Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, tổ chuyên môn, Công Đoàn, Đội
Cơ sở vật chất nhà trường bước đầu đã đáp ứng được yêu cầu dạy và học trong giai đoạn hiện tại
*Thành tích:
-Trường là một cơ sở giáo dục đang dần khẳng định được vị trí đứng trong các trường THCS, là một địa chỉ đáng tin cậy của các bậc CMHS trong
toàn xã và huyện về chất lượng đào tạo học sinh
- Danh hiệu thi đua:
+ Năm học 2011 - 2012: Tập thể lao động Tiên tiến
+ Năm học 2012 - 2013: Tập thể lao động Tiên tiến
+ Năm học 2013- 2014: Tập thể Lao động Tiên tiến
+ Năm học 2015- 2016: Tập thể Lao động Tiên tiến
b Điểm hạn chế.
Trang 4- Tổ chức quản lý của Ban giám hiệu:
+ Đánh giá xếp loại chất lượng chuyên môn của giáo viên còn mang tính động viên
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên:
+ Giáo viên của trường còn thiếu nên hằng năm vẫn phải hợp đồng trường, tính ổn định trong công tác chưa cao
+ Năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên chưa thực sự đồng đều Nhân tố điển hình ít Lực lượng giáo viên trẻ được bổ sung trong những năm gần đây tuy có cố gắng song còn thiếu kinh nghiệm, chưa bộc lộ rõ khả năng đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi Một bộ phận nhỏ giáo viên còn hạn chế trong hoạt động dạy học, quản lý, giáo dục học sinh theo hướng đổi mới
+ Một số giáo viên tuổi cao khả năng trình độ công nghệ thông tin hạn chế + Trình độ ngoại ngữ, tin học của cán bộ giáo viên còn hạn chế nhất là đối với những đồng chí tuổi cao Đây là trở ngại lớn trong việc vận dụng những phương pháp dạy học hiện đại Việc tự học tự bồi dưỡng của giáo viên còn hạn chế, chưa thật tự giác, do đó hiệu quả chưa cao
- Chất lượng học sinh: Chưa thật đồng đều, một bộ phận học sinh ý
thức rèn luyện phấn đấu chưa tốt, chưa chăm, chưa ngoan
- Cơ sở vật chất:
+ Do còn thiếu phòng học, trường dạy 2 ca nên việc tổ chức một số hoạt động ngoại khóa, hoạt động chuyên môn gặp nhiều khó khăn
+ Diện tích đất còn thiếu, chưa đáp ứng điều kiện xây dựng chuẩn quốc gia + Trang thiết bị chỉ đáp ứng được yêu cầu tối thiểu cho dạy học theo hướng hiện đại và đổi mới
+ Thiếu phòng học bộ môn: Âm nhạc; Công nghệ
2 Môi trường bên ngoài:
Trường THCS Thọ An thuộc xã Thọ An là địa phương có truyền thống yêu nước, anh hùng trong chiến đấu bảo vệ tổ quốc Tuy nhiên Thọ An là một xã thuần nông, nền kinh tế địa phương còn gặp nhiều khó khăn so với các địa phương khác của Đan Phượng Thu nhập bình quân đầu người ở mức thấp Nhà trường có nhiệm vụ trọng tâm là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của địa phương, tích cực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng khoa học trong công tác quản lý giáo dục
3 Thời cơ.
- Được sự quan tâm của cấp ủy, Chính quyền địa phương, sự đồng thuận
của tập thể cán bộ giáo viên nhân viên, sự tín nhiệm của học sinh và cha mẹ học sinh
Trang 5- Đội ngũ cán bộ giáo viên được đào tạo cơ bản, có năng lực chuyên môn
và kỹ năng sư phạm khá tốt, đạt trình độ trên chuẩn cao (75,5%)
- Được Phòng GDĐT Đan Phượng quan tâm, chỉ đạo sâu sát về mọi mặt, động viên kịp thời, luôn tạo mọi điều kiện để nhà trường phát triển
4 Thách thức.
- Cha mẹ học sinh và xã hội đòi hỏi ngày càng cao với nhà trường về chất lượng giáo dục của học sinh, nhất là trong thời kỳ hội nhập, thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay
- Do yêu cầu đổi mới giáo dục, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đòi hỏi ngày càng phải có chất lượng, hiệu quả; nhất là khả năng ứng dụng CNTT, khả năng sáng tạo trong giảng dạy, trình độ ngoại ngữ của cán bộ, giáo viên, nhân viên
- Các nhà trường cùng cấp học trong địa bàn huyện đã có những bước tiến mạnh mẽ, chất lượng giáo dục sẽ có tốc độ phát triển cao trong thời gian tới
- Các tệ nạn xã hội ngày càng nhiều và đạo đức của một bộ phận thanh thiếu niên sa sút ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục nhà trường
- Thọ An là địa phương thuần nông, kinh tế gia đình và đời sống nhân dân không ổn định; tỷ lệ cha mẹ học sinh thường xuyên làm ăn xa gia đình cao; là một trong những nguyên nhân gây khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động của nhà trường
5 Xác định các vấn đề ưu tiên.
- Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục THCS Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mỗi học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
- Nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ Tâm và Tầm
để thực hiện nhiệm vụ trong tình hình mới Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong dạy học và công tác quản lý để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác Triển khai, tổ chức hoạt động đánh giá theo các quy định chuẩn về Hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
- Từng bước tăng cường cơ sở vật chất, xây mới, tu sửa, nâng cấp, và mua sắm mới cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục
- Đổi mới công tác quản lý trên cơ sở đáp ứng theo các yêu cầu của các chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
Trang 6- Triển khai thực hiện chương trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; tạo nhiều hoạt động giao lưu, hội thảo để học sinh có điều kiện thích ứng và hoà nhập
- Tạo dựng môi trường giáo dục thân thiện: Nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan, môi trường giáo dục lành mạnh
III ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN, TẦM NHÌN, SỨ MỆNH, CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI
1 Quy mô số lớp, số học sinh.
Dự kiến số lớp, số học sinh giai đoạn 2015-2020 ( Số HS mỗi lớp từ 40- 45 HS)
Năm học Khối 6Số Khối 7 Khối 8 Khối 9 Toàn trường
lớp
Số HS
Số lớp
Số HS
Số lớp
Số HS
Số lớp
Số HS
Số lớp
Số HS
2 Tầm nhìn:
Là cơ sở giáo dục tiên tiến của Ngành giáo dục và Đào tạo huyện Đan Phượng Nâng cao vị thế của nhà trường lên tốp đầu của Giáo dục Đan Phượng; Giáo viên, học sinh luôn tự tin, năng động và luôn có khát vọng vươn lên
3 Sứ mệnh:
Tạo dựng một môi trường học tập thân thiện, có kỷ cương, tình thương trách nhiệm, có chất lượng giáo dục cao để mỗi học sinh đều được phát triển các năng lực cá nhân về trí tuệ, tính độc lập sáng tạo và khả năng hợp tác, thích ứng
4 Các giá trị cốt lõi:
- Tinh thần đoàn kết
- Khát vọng vươn lên
- Tính trung thực
- Tinh thần trách nhiệm
- Tính sáng tạo
- Lòng tự trọng
- Tình nhân ái
- Sự hợp tác
IV MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG
1 Mục tiêu chung
Trang 7Xây dựng nhà trường trở thành một cơ sở giáo dục có vị thế và uy tín về chất lượng giáo dục và đào tạo của huyện Đan Phượng, là một mô hình phát triển trong đó mọi học sinh được tôn trọng, được hợp tác, giao lưu, được phát triển các năng lực cá nhân, có khả năng thích ứng, hội nhập, phù hợp với sự phát triển của đất nước
2 Mục tiêu riêng ( mục tiêu giáo dục )
Đào tạo, giáo dục học sinh nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản của tất cả các môn học phổ thông Biết cách tự suy luận, tìm tòi, phát hiện và giải quyết các vấn đề một cách độc lập – sáng tạo; biết cách học và tự học Có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm, thật thà, trung thực, thân thiện, biết hoà nhập và làm chủ được bản thân, biết hợp tác và thích ứng hội nhập Có phong cách và lối sống đẹp, phù hợp với truyền thống văn hiến dân tộc Việt Nam
3 Chỉ tiêu cụ thể
3.1 Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên
- Đảm bảo đủ biên chế được giao về đội ngũ thầy cô giáo, nhân viên theo quy định
- Đảm bảo chuẩn của cán bộ quản lý 100% tổ trưởng chuyên môn có trình độ đại học chuyên ngành
- 100% đạt chuẩn đào tạo và chuẩn nghề nghiệp, trên 80% có trình độ đào trên chuẩn ( từ đại học trở lên )
- Chất lượng đội ngũ về trình độ chuyên môn nghiệp vụ được đánh giá xếp loại Khá, Giỏi đạt từ 80% trở lên, không có Yếu, Kém
- 100% cán bộ giáo viên có chứng chỉ tin học và sử dụng thành thạo CNTT phục vụ cho chuyên môn của mình 30% cán bộ giáo viên biết sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp
3.2 Học sinh
- Qui mô trường lớp:
+ Số lớp: 17
+ Số học sinh: từ 600 750 HS
- Chất lượng giáo dục:
+ Đáp ứng được với nhu cầu đòi hỏi của các bậc CMHS trong toàn xã; học sinh không chỉ được học tập kiến thức mà còn được tham gia các hoạt động ngoại khoá về kiến thức, hoạt động giao lưu, hoà nhập…
+ Học sinh được rèn luyện, hình thành thói quen về cách học, phương pháp học, tự học một cách chủ động tích cực; học sinh được giao tiếp tiếng Anh, tiếp cận và sử dụng CNTT phục vụ học tập
+ Trên 70% học sinh được xếp loại văn hoá Khá, Giỏi
+ Thi đỗ vào các trường THPT trên 75%
+ Trên 90% học sinh được xếp loại đạo đức Khá, Tốt
Trang 8+ Học sinh được trang bị các kỹ năng sống cơ bản cần thiết nhất, có khả năng giao tiếp, hội nhập và thích ứng
+ Tích cực tham gia các hoạt động xã hội, nhân đạo, từ thiện
3.3 Cơ sở vật chất
- Củng cố và tăng cường CSVC
- Tăng cường mua sắm thêm các thiết bị đồ dùng dạy học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại
- Xây dựng môi trường sư phạm trong sạch lành mạnh đảm bảo “ Xanh – Sạch - Đẹp”
V CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG
1 Xây dựng củng cố và phát triển đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên
- Làm tốt công tác qui hoạch đội ngũ, nhất là đội ngũ cán bộ chuyên trách, cán bộ kế cận, phân công sắp xếp đúng người, đúng việc, đúng năng lực sở trường trong các lĩnh vực công tác Tập trung ưu tiên bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ
- Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên đủ về số lượng và có trình độ chuyên môn nghiệp vụ khá giỏi, có trình độ Ngoại ngữ và Tin học, có khả năng ứng dụng tốt CNTT vào đổi mới dạy học và quản lý giáo dục
- Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên là một tập thể đoàn kết, có tinh thần hợp tác, thân thiện, có phong cách sư phạm mẫu mực, có phẩm chất đạo đức và lối sống tốt, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc
Người phục trách: Chi uỷ, Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn
2 Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
- Chú trọng công tác giáo dục toàn diện, quan tâm, đổi mới hơn nữa công tác giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống, giáo dục kỹ năng sống Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, chương trình ngoại khoá, sinh hoạt tập thể và hoạt động giao lưu
- Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo của người học, đổi mới cách đánh giá học sinh cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, phù hợp với nội dung chương trình và đối tượng học sinh
Người phục trách: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách giáo dục đạo đức, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên bộ môn
3 Tăng cường cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
Củng cố và tăng cường cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hoá, hiện đại, thiết thực hiệu quả đảm bảo tính khoa học
Người phục trách: Phó hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất, kế toán, nhân viên thiết bị
4 Ứng dụng công nghệ thông tin và bồi dưỡng tăng cường học ngoại ngữ
Trang 9- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong các lĩnh vực hoạt động giáo dục, đặc biệt là ứng dụng CNTT trong đổi mới dạy học, trong quản lý giáo dục, trong kế toán thống kê và trong quản lý thư viện
- Mở lớp bồi dưỡng tiếng Anh cho cán bộ giáo viên, vận động khuyến khích tất cả cán bộ giáo viên khi tham gia hội thảo, báo cáo chuyên đề đều phải
sử dụng máy tính, máy chiếu Riêng giáo viên tiếng Anh, khi báo cáo… phải trình bày bằng tiếng Anh
Người phục trách: Phó hiệu trưởng, tổ trưởng tin học, tổ trưởng tổ Ngoại ngữ
5 Huy động mọi nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục
- Tập trung xây dựng nhà trường theo tiêu chuẩn nhà trường văn hoá, nhà trường thân thiện, học sinh tích cực; thực hiện tốt dân chủ hoá trong nhà trường; nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ giáo viên, nhân viên
- Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, huy động mọi nguồn lực của các
tổ chức xã hội trong và ngoài nước, của doanh nghiệp, của cá nhân tham gia vào xây dựng và phát triển nhà trường
- Thực hiện tốt qui chế chi tiêu nội bộ, phân bổ sử dụng các nguồn ngân sách, ngoài ngân sách, nguồn từ CMHS, nguồn hỗ trợ một cách hợp lý cho các hoạt động giáo dục.( nguồn tài chính )
- Huy động nguồn lực vật chất bao gồm khuôn viên nhà trường, hệ thống phòng học, phòng làm việc, hệ thống phòng học chức năng, hệ thống trang thiết
bị dạy học v.v…
Người phục trách: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên và Hội CMHS
6 Xây dựng thương hiệu, uy tín của nhà trường
- Củng cố khẳng định uy tín của nhà trường trong ngành Giáo dục - Đào tạo huyện Đan Phượng về chất lượng giáo dục và đào tạo, nếp dạy của thầy và nếp học của trò
- Xác lập tín nhiệm, thương hiệu đối với từng cá nhân trong đội ngũ CBGV, NV, học sinh và CMHS
- Làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền, quảng bá, phát huy truyền thống nhà trường, khơi dậy và phát huy tinh thần trách nhiệm của các thành viên đối với tập thể trong quá trình xây dựng thương hiệu của Nhà trường
Người phụ trách: Hiệu trưởng, tập thể CBGV, NV, HS và CMHS
VI TỔ CHỨC TRIỂN KHAI THỰC HIỆN
1.Cơ cấu tổ chức
Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch chiến lược, Ban chỉ đạo chịu trách nhiệm theo dõi, điều phối quá trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược từng giai đoạn sao cho sát với tình hình thực tế của nhà trường, ngành giáo dục, địa phương
2 Chỉ đạo thực hiện
a Phổ biến chiến lược phát triển
Trang 10Phương hướng, chiến lược được phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường, cơ quan chủ quản, CMHS, học sinh và các tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường, để kế hoạch chiến lược của nhà trường trở thành kế hoạch chiến lược của từng cá nhân, tổ chức đơn vị trong nhà trường với mục tiêu chiến lược và giải pháp chiến lược phù hợp cho từng giai đoạn
b Lộ trình thực hiện
- Giai đoạn 1:
Năm 2015-2016: Phổ biến lấy ý kiến đóng góp, hoàn thành và triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, tập trung đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục Thực hiện 30%
kế hoạch chiến lược
- Giai đoạn 2:
Năm 2016-2018: Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch chiến lược cho phù hợp với yêu cầu mới Tập trung bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất, các phòng chức năng, phòng bộ môn theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa Thực hiện 60% kế hoạch chiến lược Đạt kiểm định chất lượng giáo dục
- Giai đoạn 3:
Năm 2019-2020: Đẩy mạnh các hoạt động đã được đề ra trong kế hoạch, nâng cao chất lượng giáo dục Thu thập thông tin, kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm về việc thực hiện Kế hoạch chiến lược giai đoạn 2015 – 2020 Thực hiện 90% kế hoạch chiến lược
- Giai đoạn 4
Năm 2021- 2025: Tiếp tục điều chỉnh bổ sung thực hiện kế hoạch chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường Hoàn tất thực hiện kế hoạch chiến lược còn lại
VII PHÂN CÔNG TRÁCH NHIỆM
1 Hiệu trưởng:
Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược tới từng cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch trong từng năm học Tổ chức sơ kết tổng kết rút kinh nghiệm, đề xuất nội dung, biện pháp cần điều chỉnh, bổ sung trong kế hoạch từng năm học
2 Chủ tịch công đoàn, Bí thư Chi đoàn, Tổng phụ trách:
Triển khai thực hiện kế hoạch trong đoàn thể được phân công phụ trách Báo cáo thường kỳ nội dung, biện pháp, đề xuất những giải pháp để thực hiện
3 Tổ trưởng chuyên môn:
Tổ chức thực hiện kế hoạch trong từng tổ; kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của các thành viên, tìm hiểu nguyên nhân các vấn đề nảy sinh trong quá trình thực hiện, đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch ngày càng hiệu quả
4 Cán bộ, giáo viên, nhân viên: