Bài giảng Giáo dục kĩ năng sống trong môn Ngữ văn

 Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Ngữ văn.. NỘI DUNG Quan niệm về kĩ năng sống  Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS  Phương pháp giáo dục K

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

TRONG MÔN NGỮ VĂN

MỤC TIÊU

HV có khả năng:

 Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết

về KNS và giáo dục KNS cho HS.

 Hiểu được nội dung, phương pháp giáo

dục KNS cho HS qua môn Ngữ văn.

 Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài

giáo dục KNS trong môn Ngữ văn.

 Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS.

NỘI DUNG

 Quan niệm về kĩ năng sống

 Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS

 Phương pháp giáo dục KNS cho HS

 Giáo dục KNS cho HS qua môn Ngữ văn

QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG

CÙNG ĐỘNG NÃO:

Theo đồng chí, KNS l gì? à gì?

M i ng ời hãy lấy một ví dụ về kĩ năng ỗi người hãy lấy một ví dụ về kĩ năng sống.

I QUAN NIỆM VỀ KNS

Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS Ví dụ:

 WHO : KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và

thách thức của cuộc sống hàng ngày.

 UNICEF : KNS là cách tiếp cận giúp thay

đổi hoặc hình thành hµnh vi mới Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN

I QUAN NIỆM VỀ KNS:

 UNESCO :

KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy

đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày

I QUAN NIỆM VỀ KNS

- Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân

và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực

trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả

KNS là khả năng làm chủ bản thân

của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống

- KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán,

KN thương thuyết,…

Lưu ý:

 Các KNS thường ko tách rời mà có mối

liên quan chặt chẽ với nhau

 KNS không phải tự nhiên có được mà

phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong

và ngoài hệ thống giáo dục

Lưu ý :

 KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang

tính xã hội KNS mang tính cá nhân vì đó

là khả năng của cá nhân KNS mang tính

XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn

phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc.

Trong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS thường được phân loại theo các mối quan hệ:

 Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình:

tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảm

xúc, ứng phó với căng thẳng,…

 Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác:

giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn,

thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông,

hợp tác,…

 Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu

quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê

phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề

Thảo luận nhóm:

Vì sao cần GD KNS cho HS?

II Vì sao cần GD KNS cho HS?

 KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá

nhân

 KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển xã hội.

 Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông

 Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường

 Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

 Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới

MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC,

NỘI DUNG GIÁO DỤC

KĨ NĂNG SỐNG CHO HS

 Giúp HS có khả năng ứng phó phù hợp và linh hoạt trong các tình huống của cuộc sống hàng ngày

 Giúp HS vận dụng tốt kiến thức đã học, làm tăng tính thực hành

 Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức

Cùng suy nghĩ:

 Theo anh/chị, GD KNS cho HS cần đảm bảo những nguyên tắc nào? Vì sao?

II Nguyên tắc giáo dục KNS

 Tương tác: KNS được hình thành trong quá trình tương tác với người khác

 Trải nghiệm: KNS được hình thành khi người học được trải nghiệm trong các tình huống thực tế

 Thay đổi hành vi: KNS giúp người học hình thành hành vi tích cực; thay đổi, loại bỏ hành

vi tiêu cực

 Thời gian – môi trường giáo dục:

 GD KNS càng sớm càng tốt đối với trẻ em,

 GD KNS cần được thực hiện ở cả nhà trường, gia đình và cộng đồng,

 GD KNS cần được thực hiện thường xuyên (lứa tuổi nào cũng cần học, rèn luyện và củng cố KNS)

NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HS

- KN tư duy phê phán

- KN tư duy sáng tạo

Vì sao phải lắng nghe? Để lắng nghe hiệu quả chúng ta nên làm gì và không nên làm gì?

- Nhìn vào người nói

Giải pháp đưa ra là tối ưu?

Không cần bận tâm Chuyển sang người khác

Mô tả & Phân tích vấn đề

Nhận dạng tất cả các nguyên nhân

Nhận dạng & đánh giá mọi giải pháp khả thi

Không Không Không

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

CHO HỌC SINH

2 KT Giao nhiệm vụ Tìm kiếm hỗ trợ, tư duy sáng

tạo, hợp tác, quản lí thời gian,…

sáng tạo, GQVĐ, ứng phó,

4 KT ”Khăn trải bàn” GQVĐ, hợp tác, lắng nghe tích

tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác,…

trị, ứng phó, giao tiếp, tư duy phê phán,…

PP/KTDH tích cực sử

9 KT “Trình bày 1 phút” Giao tiếp, tự tin, tìm kiếm sự

hỗ trợ, quản lí TG, tư duy, PT,

tích cực, tư duy ST, hợp tác…

19 Tóm tắt nội dung tài Giao tiếp, lắng nghe tích

Các bước tổ chức

một bài giáo dục KNS

Điểm mới của GA

1 Khám phá 1 Giới thiệu bài mới

3 Thực hành luyện tập 3 Củng cố

Khả năng GD kĩ năng sống

trong môn học Ngữ văn?

 Môn học về khoa học xã hội và nhân văn

→ hiểu biết về xã hội, văn hoá, văn học, lịch

sử, đời sống nội tâm của con người

Quan điểm GD KNS trong môn Ngữ văn

 Bám sát những mục tiêu giáo dục KNS, đồng thời đảm bảo mạch KT-KN của giờ dạy NV.

 Tiếp cận GDKNS theo hai cách: nội dung và phương pháp dạy học, trong đó nhấn mạnh đến cách tiếp cận PP

 Đưa những nội dung GD tiêu biểu cho các

dạng bài học, bên cạnh đó có “độ mở” tạo

điều kiện cho GV có thể phát huy tính linh

hoạt trong việc vận dụng các tình huống GD.

 Giáo dục KNS trong môn học Ngữ văn, theo

Khả năng lưu giữ thông tin

Qua nghe Qua nhìn

Nội dung cần thống nhất

 GD KNS cho HS là điều hết sức cần thiết

 GD KNS là vấn đề không mới, nhưng cần

có những cách tiếp cận mới (xu thế PT,

CT và SGK, PISA,…)

 Tiếp cận GD KNS cho HS qua môn học

trước hết là tiếp cận từ PPDH tích cực

 Tận dụng những nội dung học tập có mục tiêu GD KNS ở môn học Ngữ văn

 Nhẹ nhàng, tự nhiên, không gượng ép