Bài soạn Tích hợp tthcm và kĩ năng sống

4 II Bài 19: Phongtrào cách mạng Việt Nam trong những năm 1930 -1935 GD tinh thần đấu tranh của giai cấp công nhân và nông dân chống đế quốc, giành độc lập dân tộc.. đấu tranh bảo vệ và

BỔ SUNG TÍCH HỢP NỘI DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH”

trào cách mạng

Việt Nam sau

Chiến tranh thế

giới thứ nhất

(1919 -1925)

Tinh thần đấu tranh , ý thức trách nhiệm đối với đất nước

trào cách mạng thế giới đến cách mạng Việt Nam

Nguyễn Ái Quốc

ở nước ngoài

trong những năm

1919- 1925

GD tinh thần vượt qua mọi khó khăn gian khổ quyết tâm tìm đường cứu nước

con đường cứu nước giải phóng dân tộc

mạng Việt Nam

trước khi Đảng

cộng sản ra đời

Ý thức trách nhiệm đối với đất nước

Từng phần mục Đảng cộng sản Việt Nam ra đời

- Vai trò công lao của Nguyễn Ái Quốc đối với việc thống nhất ba tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Việt Nam

- Nguyễn Ái Quốc soạn thảo Chính cương vắn tắt, Sách lược vắn tắt đề ra đường lối cơ bản của cách mạng Việt Nam

4 II Bài 19: Phong

trào cách mạng

Việt Nam trong

những năm 1930

-1935

GD tinh thần đấu tranh của giai cấp công nhân

và nông dân chống đế quốc,

giành độc lập dân tộc

ra một phong trào đấu tranh của giai cấp công – nông dưới sự lãnh đạo của Đảng

trong những năm

1939 -1945

Liên hệ thấy được tinh thần

và quyết tâm đấu tranh của Hồ Chí Minh

Nhật vào Đông Dương, hàng loạt các cuộc đấu tranh nổ ra : khởi nghĩa Bắc Sơn, Nam Kì và binh biến Đô Lương, báo hiệu một thời kì đấu tranh mới của dân tộc

cách mạng tiến

tới Tổng khỡi

nghĩa tháng Tám

1945

Ý thức trách nhiệm đối với đất nước

tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam, triệu tập và chủ trì Hội nghị BCH TW8 tại Cao Bằng từ ngày

10 -19/5/1941

- Chủ trương mới của Đảng: Đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu; tạm gác khẩu hiệu “ Đánh đổ địa chủ , chia ruộng đất cho dân cày”; thành lập mặt trận Việt Minh

- Sự phát triển lực lượng: Lực lượng chính trị (Mặt trận Việt Minh )được thành lập 19/5/1945, bao gồm các đoàn thể cứu quốc khắp cả nước

- Vai trò của Hồ Chí Minh đối với sự ra đời của

Mặt trận Việt Minh

khởi nghĩa tháng

Tám 1945 và sự

thành lập nước

Việt Nam Dân

chủ Cộng hòa

Nhận biết được công lao to lớn của Hồ Chí Minh đối với thắng lợi của

tháng Tám 1945

Minh đã chủ trì Hội nghị toàn quốc của Đảng(14 -15/8/1945) thông qua kế hoạch lãnh đạo Tổng khởi nghĩa trong cả nước

- Đai hội quốc dân Tân Trào họp (16 -17/8) tiêu biểu cho ý chí và nguyện vọng của toàn dân, nhất trí tán thành quyết định khởi nghĩa của Đảng, thông qua mười chính sách của Việt Minh, lập

Ủy ban dân tộc giải phóng Việt Nam do Hồ Chí Minh làm Chủ tịch, quyết định quốc kì, quốc ca

- Khi cách mạng thắng lợi, Hồ Chí Minh đã đọc bản tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa tại Ba Đình (02/9/1945)

đấu tranh bảo vệ

và xây dựng

chính quyền dân

chủ nhân dân

(1945 -1946)

GD tinh thần yêu nước, những sách lược khôn khéo mềm dẻo của Hồ Chí Minh trong việc đối phó với thù trong giặc ngoài,

kí Hiệp định sơ

bộ (6/3/1946) Tạm ước (14/9/

Minh, nhân dân ta đã tiến hành đấu tranh chống giặc đói, giặc dốt, khó khặn về tài chính và giặc ngoại xâm

1946) hòa hoãn với Pháp nhưng giữ vững độc lập

năm đầu của

chiến toàn quốc

chống thực dân

Pháp 1946 -1950

GD tinh thần yêu nước quyết tâm chống Pháp của Người

nữa, Hồ Chí Minh đã ra lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, thể hiện quyết tâm và đường lối kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta

phát triển mới

của cuộc kháng

chiến toàn quốc

chống Thực dân

Pháp ( 1950

-1953)

GD tinh thần yêu nước quyết tâm chống Pháp của Người

là Chủ tich Hồ Chí Minh, đã đưa cuộc kháng chiến chống Pháp phát triển Với sự kiện Hồ Chí Minh trực tiếp ra trận trong chiến dich Biên giới thu – đông 1950, Bác tham gia và trực tiếp chủ trì Đại hội toàn quốc lần II của Đảng tháng 2/1951 , giáo dục tinh thần không sợ hi sinhgian khổ trực tiếp tham gia chiến dịch, xây dựng đường lối cho cách mạng Việt Nam trong Đại hội II

kháng chiến

chống thực dân

Pháp kết thúc

(1953- 1954 )

GD tấm gương tận tụy với cách mạng của Người

dân ta ngày càng phát triển, quân và dân ta đã

mở cuộc tấn công chiến lược Đông – Xuân 1953 -1954 đỉnh cao là chiến dịch Điện Biên Phủ góp phần kết thúc cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp Hình ảnh Hồ Chí Minh cùng Bộ Chính trị

bàn kế hoạch đánh Điện Biên Phủ

dựng chủ nghĩa

xã hội ở miền

Bắc, đấu tranh

chống đế quốc

Mĩ và chính

quyền Sài Gòn ở

miền Nam (1954

-1965)

Liên hệ với tấm gương Bác Hồ, giáo dục tinh thần lao động, chiến đấu cho học sinh

miền thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược khác nhau : miền Bắc tiến hành xây dựng CNXH đạt nhiều thành tựu; miền Nam đấu tranh chống Mĩ

và tay sai giành nhiều thắng lợi

trực tiếp chiến

đấu chống Mĩ

cứu nước (1965

-1973)

Liên hệ với tấm gương Bác Hồ, giáo dục tinh thần lao động, chiến đấu cho học sinh

trực tiếp chống Mĩ ở miền Nam đánh bại các chiến lược “ Chiến tranh cục bộ”, “ Việt Nam hóa chiến tranh” miền Bắc vừa sản xuất, vừa chiến đấu

thành giải phóng

thống nhất đất

nước(1973

-1975)

Liên hệ với tấm gương Bác Hồ, giáo dục tinh thần chiến đấu, thực hiện di chúc thiêng liêng của Người

nổi dậy xuân 1975 giải phóng hoàn toàn miền Nam, thống nhất đất nước

Gd tinh thần đoàn kết của Hồ

nhà nước

những năm đầu

sau đại thắng

Xuân 1975

Chí Minh

dựng đất nước,

đấu tranh bảo vệ

Tổ quốc (1976

-1985)

Giáo dục tinh thần lao động và bảo vệ nền độc lập thiêng liêng của Tổ quốc

nước, đấu tranh bảo vệ Tổ quốc

Nam trên đường

đổi mới đi lên

chủ nghĩa xã hội

( từ năm 1986

-2000)

Giáo dục tinh thần lao động sáng tạo

dân ta

BỔ SUNG TÍCH HỢP NỘI DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH”

Minh

(Lê AnhTrà)

Lối sống giản dị, phong thái ung dung tự tại

sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị, thanh cao

và khiêm tốn

thế giới hòa bình

( Mát – két)

hệ với hòa bình thế giới ( chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) của Bác

nghệ

(Nguyễn Đình Thi)

Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc

Bác

(Viễn Phương)

Lí tưởng độc lập dân tộc, sự hi sinh quên mình vì hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn

tưởng độc lập dân tộc, sự hi sinh quên mình vì hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn

Người lập

Đoàn Văn Bình

BỔ SUNG NỘI DUNG “ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG”

thể sử dụng

Hồ Chí Minh

- Xác định giá trị bản thân: từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh( kết hợp tinh hoa văn hóa truyền thống dân tộc và nhân loại) xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế

- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản

- Động não: suy nghĩ về vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, rút ra những bài học thiết thực về lối sống bản thân từ tấm gương Hồ Chí Minh -Thảo luận nhóm, trình bày 1 phút về giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản và những gì cá nhân tiếp thu, hoặc hướng phấn đấu của bản thân từ tấm gương Hồ Chí Minh

thoại

- Ra quyết định:lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại

- Phân tích tình huống mẫu để hiểu các phương châm hội thoại cần đảm bảo trong giao tiếp

- Thực hành có hướng dẫn, đóng vai các tình huống giao tiếp theo các vai khác nhau để đảm bảo các phương châm hội thoại trong giao tiếp

- Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút

ra những bài học thiết thực về cách giao tiếp đúng phương châm hội thoại

một thế giới

hòa bình

- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận

về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân hiện nay

- Giao tiếp: trình bày ý tưởng của cá nhân, trao đổi

về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân , xây dựng một thế

- Thảo luận lớp: chia sẻ nhận thức của bản thân với các bạn khác về hiện trạng, cơ hội nhiệm vụ đặt ra đối với mọi người trong việc bảo vệ hòa bình cho nhân loại

- Minh họa bằng tranh ảnh, băng hình về nguy

cơ và hiểm họa của chiến tranh hạt nhân

giới hòa bình.

- Ra quyết định về những việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội vì một thế giới hòa bình

- Vẽ tranh thể hiện ý tưởng và nhận thức của bản thân về nguy cơ chiến tranh hạt nhân và cuộc đấu tranh về một thế giới hòa bình

giới về sự

quyền được

bảo vệ và phát

triển của trẻ

em

- Từ nhận thức về quyền được bảo vệ và chăm sóc của trẻ em và trách nhiệm của mỗi cá nhân đối với việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em

- Xác định giá trị bản thân cần hướng tới để bảo vệ

và chăm sóc trẻ em trong bối cảnh thế giới hiện nay

- Giao tiếp: thể hiện sự cảm thông với những hoàn cảnh khó khăn, bất hạnh của trẻ em

- Thảo luận lớp: chia sẻ nhận thức về hiện trạng, cơ hội, nhiệm vụ đặt ra đối với mọi người trong việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Minh họa bằng tranh ảnh, băng hình về thực trạng trẻ em hiện nay

- Động não: suy nghĩ, phân tích để nhận thức rõ hơn về hiện trạng, cơ hội, nhiệm vụ bảo vệ và phát triển của trẻ em

- Lập kế hoạch nhóm: đến thăm 1 lớp học tình thương/ lớp trẻ khuyết tật

hội thoại

- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về cách xưng hô trong hội thoại , căn cứ vào đối tượng và các đặc điểm của tình huống giao tiếp

- Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ xưng hô hiệu quả trong giao tiếp của cá nhân

-Phân tích tình huống giao tiếpđể thấy tác dụng

và hiệu quả của cách xưng hô trong giao tiếp

- Thực hành có hướng dẫn: xưng hô phù hợp với các tình huống hội thoại

của từ vựng,

trau rồi vốn từ,

tổng kết về từ

vựng

- Giao tiếp: trao đổi về sự phát triển của từ vựng tiếng Việt, tầm quan trọng của việc trau dồi vốn từ

và hệ thống hóa các vấn đề cơ bản của từ vựng tiếng Việt

- Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với tình huống giao tiếp

- Thực hành: luyện tập sử dụng từ theo những tình huống giao tiếp cụ thể

- Động não: suy nghĩ, phân tích và hệ thống hóa các vấn đề cơ bản của từ vựng tiếng Việt

7 Chương trình

địa phương

( phần Tiếng

Việt)

- Giao tiếp: hiểu và biết cách sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp

- Ra quyết định: biết phân tích các cách sử dụng các từ ngữ thích hợp trong giao tiếp của cá nhân

-Phân tích tình huống: phân tích cách sử dụng

từ ngữ địa phương để có cách giao tiếp phù hợp

- Hỏi và trả lời: lần lượt hỏi và trả lời về nghĩa

và cách sử dụng phương ngữ trong giao tiếp

cách sử dụng thuật ngữ trong tạo lập văn bản

- Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng thuật ngữ phù hợp với mục đích giao tiếp

- Thực hành có hướng dẫn: luyện tập sử dụng thuật ngữ trong tạo lập câu/đoạn/bài văn theo những tình huống giao tiếp cụ thể

- Phân tích các tình huống để hiểu đặc điểm, vai trò cách sử dụng thuật ngữ trong tiếng Việt

- Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút

ra bài học thiết thực về sử dụng thuật ngữ

sự kết hợp với

nghị luận và

miêu tả nội

tâm

- Đặt mục tiêu quản lí thời gian chủ động, sẵn sàng trình bày trước lớp câu chuyện mà mình chuẩn bị theo thời gian cho phép và thể hiện rõ cảm xúc,cử chie thái độ trong khi trình bày

- Giao tiếp: trình bày câu chuyện với cách kể chuyện kết hợp với nghị luận và miêu tả trước tập thể

- Đóng vai : tập vào vai nhân vật trong tình huống thực tế hoặc trong tác phẩm văn học để

kể lại nội dung câu chuyện

- Kể chuyện : kể câu chuyện có thực trong cuộc sống, câu chuyện được chứng kiến, câu chuyện trong tác phẩm văn học,có kết hợp các yếu tố nghị luận, miêu tả và thể hiện tình cảm thái độ

cá nhân

một sự việc

hiện tượng đời

sống

- Suy nghĩ, phê phán sáng tạo: phân tích bình luận

và đưa ra ý kiến cá nhân về một sự việc hiện tượng tích cực hoặc tiêu cực trong đời sống

- Tự nhận thức được một số sự việc hiện tượng tích cực hoặc tiêu cực trong đời sống

- Thực hành có hướng dẫn: tạo lập các bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống theo các yêu cầu cụ thể

- Thảo luận trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập bài văn nghị luận về một sự việc hiện

- Ra quyết định: lựa chọn cách thể hiện quan điểm trước những sự kiện hiện tượng tích cực hay tiêu cực, những việc cần làm, cần tránh trong đời sống

tượng đời sống

trang vào thế

kỉ mới

- Tự nhận thức được những hành trang bản thân cần được trang bị để bước vào thế kỉ mới

- Làm chủ bản thân: tự xác định mục tiêu phấn đấu của bản thân khi bước vào thế kỉ mới

- Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và suy nghĩ

cá nhân về điểm mạnh điểm yếu của con người Việt Nam và những hành trang thanh niên Việt Nam cần chuẩn bị để bước vào thế kỉ mới

- Học theo nhóm : trao đổi phân tích nhóm về điểm mạnh điểm yếu của con người Việt Nam , của bản thân, xác định những yêu cầu của bối cảnh mới

- Thảo luận ở lớp về điểm mạnh điểm yếu của con người Việt Nam nói chung, của lớp thanh niên hiện nay, những hành trang được chuẩn bị

để bước vào thế kỉ mới

- Trình bày 1 phút: trình bày suy nghĩ về việc chuẩn bị hành trang cho bản thân khi bước vào thế kỉ mới

nhỏ

- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về sự thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân và khát khao được cống hiến của mỗi con người đối với đất nước qua bài thơ

- Suy nghĩ sáng tạo : bày tỏ nhận thức và hành động của mỗi cá nhân để đóng góp vào cuộc sống

- Động não: suy nghĩ, bộc lộ ý kiến cá nhân về những gì cần làm để đóng góp phần nhỏ bé, có

ý nghĩa vào cuộc sống

- Thảo luận trình bày 1 phút về giá trị nội dung

và nghệ thuật của bài thơ, về bài học rút ra từ việc đọc – hiểu tác phẩm

Bác

- Tự nhận thức được vẻ đẹp về nhân cách Hồ Chí Minh, qua đó xác định giá trị cá nhân cần phấn đấu để học tập và làm theo Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Suy nghĩ sáng tạo: đánh giá bình luận về ước muốn của nhà thơ, về vẻ đẹp những hình ảnh thơ

- Động não: suy nghĩ, trình bày cảm nhận về ước muốn của tác giả, từ đó liên hệ với bản thân để thể hiện ý thức phấn đấu học tập và làm theo tấm gương cao cả của Bác Hồ

- Trình bày 1 phút: trình bày những cảm nhận,

trong bài thơ ấn tượng sâu đậm của bản thân về nội dung và

nghệ thuật của bài thơ

sống chính là gia đình, quê hương, dân tộc

- Làm chủ bản thân, đặt mục tiêu về cách sống của bản thân qua lời tâm tình củ người cha

- Suy nghĩ sáng tạo: đánh giá bình luận về những lời tâm tư của người cha, về vẻ đẹp của những hình ảnh thơ qua bài thơ

- Thảo luận nhóm: trao đổi về những tâm tư chân thành, tha thiết của người cha khi theo dõi những bước đi của con mình, về giá trị sâu sắc của cuộc sống và con đường phấn đấu của mỗi người

- Động não: suy nghĩ nêu cảm nhận, ấn tượng sâu đậm của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ

chúc mừng,

thăm hỏi

- Giao tiếp: biết thể hiện sự chia sẻ, cảm thông của

cá nhân với niềm vui,nỗi buồn của những người xung quanh bằng thư(điên)chúc mừng/ thăm hỏi

- Ra quyết định: lựa chọn hình thức thư(điên)chúc mừng/ thăm hỏi phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng

và mục đích

- Phân tích tình huống : phân tích các tình huống cần bày tỏ chia sẻ, cảm thông trong cuộc sống bằng những lời chúc mừng thăm hỏi

- Thực hành:thực hành viết(điên) chúc mừng/ thăm hỏi phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp

- Thảo luận nhóm

trị sống và cuộc sống, bài học ý nghĩa đích thực của đời sống qua câu chuyện

- Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề phân tích, bình luận về những suy tư của nhân vật chính, ý nghĩa của quan niệm sống được nêu trong tác phẩm

- Động não: suy nghĩ về nhan đề truyện và những suy tư, chiêm nghiệm của nhân vật chính trong tác phẩm, quan niệm của tác giả về cuộc sống và cách sống

- Thảo luận nhóm:: thảo luận trong nhóm, tìm

và phân tích những điều sâu sắc nhất rút ra từ câu chuyện