Đo dung tích bằng nhiùu dụng cụ đo khác nhau Cô chọn một chai có dung tích lớn nhất , đổ nước ra một cái châụu rồi dùng li nước vào lại trong chai, đổ nước ra chậu rồi dùng bát múc nướ[r]
Trang 1CHỦ ĐỀ:NƯỚC VÀ CÁC HIỆN TƯỢNG TỰ NHIÊN CHỦ ĐỀ NHÁNH 1 :NƯỚC VÀ MÔI TRƯỜNG SỐNG
Hoạt động chính: TOÁN
SO SÁNH DUNG TÍCH CỦA 3 ĐỐI TƯỢNG Hoạt động bổ trợ: - Phát triển nhận thức
- Phát triển thẩm mỹ
- Phát triển thể chất
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU
1.Kiến thức:
- Trẻ biết so sánh dung tích của 3 đối tượng bằng các cách khác nhau: ước lượng bằng mắt , dùng một đơn vị đo nào đó và diễn tả kết quả đo
2.Kỹ năng :
- Phát triển kĩ năng so sánh , kĩ năng nhận biết
- Phát triển tư duy cho trẻ
- Phát triển ngôn ngữ mạch lạc
3.Giáo dục :
- Giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm nước sạch, bảo vệ nguồn nước sạch
II.CHUẨN BỊ
1.Đồ dùng – đồ chơi :
- Một số tranh ảnh về các nguồn nước: ao, hồ, sông
- Một số chai lọ thủy tinh trong suốt có hình dạng khác nhau, 3 cái phễu, 3 cái ca, 3 cái bát, 3 cái li.Các chữ số từ 1-9 3 Chai nước có dung tích và hình dạng khác nhau, 3 chậu có lượng nước bằng nhau, 3 li nhựa , 3 bát nhựa
2.Địa điểm: Lớp học
III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
TRẺ 1.Ổn định tổ chức
- Cô và trẻ đọc bài thơ “ Mưa rơi”,sáng tác Trương
Thị Minh Huệ
Cô và trẻ trò chuyện về nước và dụng cụ chứa nước
Cô cho trẻ quan sát tranh ảnh về nguồn nước : cảnh
biển , cảnh sông và ao hồ
-Nước có tác dụng gì trong đời sống của con người và
động vật?
-Gia đình các con chứa nước bằng những dụng cụ gì?
-Trong sinh hoạt hằng ngày, chúng ta phải sử dụng
nước như thế nào?
2 Nội dung
a Hoạt động 1: So sánh dung tích của 3 đối tượng
có dung tích bằng nhau nhưng khác nhau về hình
dạng
- Cô đặt 3 chai thủy tinh lên bàn và hỏi trẻ :
-Các con có nhận xét gì về hình dáng của 3 dụng cụ
đựng nước này?
-Nhìn bằng mắt thường, các con có thể so sánh được
dung tích của 3 chai này không?
-Trẻ đọc thơ
-Trẻ quan sát
-Nước để uống, nếu không có nước con người
sẽ chết khát -Bằng chum, sô, chậu -Tiết kiệm
-3 Chai không giống nhau -Có ạ
Trang 2-Có thể dùng cái li này đong nước vào chai để đo dung
tích không?
-Bây giờ cả lớp hãy quan sát xem cô đong nước vào
đầy chai thủy tinh này nhé
Cô đong nước vào đầy chai thủy tinh thứ nhất Vừa
đong nứoc cô và trẻ vừa đếm số li nước đong vào chai
-Hãy chọn số tương ứng với số li nước đã đong đeo
vào cổ chai
Cô đong nước vào 2 chai còn lại tương tự như lần
đong nước vào chai thứ nhất
-Chúng ta cần bao nhiêu li nước để đong đầy mỗi chai
thủy tinh này ?
-Ba chai nước có dung tích bằng nhau
b.So sánh dung tích của ba đối tượng khác nahu về
hình dạng và dung tích
- Cô dùng li đong nước vào chai , cách thức tiến hành
như trên Cô hỏi trẻ:
-Số lượng li nước đong vào 3 chai nước như thế
nào?
-Số li nước đổ vào chai thứ nhất ?
-Số li nước đổ vào chai thứ hai ?
-Số li nước đổ vào chai thứ ba?
-Vì sao có sự khác biệt như vậy?
Cô kết luận : Dung tích của 3 chai này không bằng
nhau
c Đo dung tích bằng nhiùu dụng cụ đo khác nhau
Cô chọn một chai có dung tích lớn nhất , đổ nước ra
một cái châụu rồi dùng li nước vào lại trong chai, đổ
nước ra chậu rồi dùng bát múc nước trong chậu đong
lại vào chai Sau đó cô hỏi trẻ :
-Số lướng li nước đong vào chai?
-Số li nước đong vào chai?
-Các con có nhận xét gì về 2 dụn cụ đong nước này?
Cô kết luận : Dụng cụ nào có số lần đong nhiều hơn
thì dung tích nhỏ hơn , dụng cụ nào có số lần đong ít
hơn thì dung tích sẽ lớn hơn
d Luyện tập
Thực hành đo dung tích của 3 đối tượng bằng các cánh
khác nhau
-Cô chia trẻ thành 3 nhóm Cô yêu cầu các nhóm
dùng li nhựa đong nước vào đầy chai, sau đó chọn chữ
số phù hợp treo vào cổ chai
3.Kết thúc
Cho cả lớp hát bài “ cho tôi đi làm mưa với”
-Có ạ
-Trẻ đếm theo cô -Trẻ chọn số
-5 li -Bằng nhau
-Không giống nhau
-3 li -4 li -5 li
-5 li -3 bát -Trẻ trả lời theo ý hiểu
-Trẻ thực hành đo