Tài liệu Tích hợp BVMT KNS NL môn Khoa học

Mục tiêu cuối cùngCần đọng lại sau mỗi bài học là: – Phải giáo dục học sinh tiết kiệm và hình thành hành vi tiết kiệm cho học sinh – Tiết kiệm năng lượng như thế nào?. • Tiết kiệm

1.Vì sao phải tích hợp?

Không có thời gian để học riêng nên phải tích hợp

Yêu cầu đối với học sinh tiểu học là cung cấp những kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực và chú trọng đến yêu cầu giáo dục:

– Kiến thức không nhiều, không khó

– Một giáo viên dạy nhiều môn

– Dạy chữ để dạy người

2 Ý nghĩa tích hợp nội dung

SDNLTK&HQ

– Tài nguyên thiên nhiên ngày một cạn kiệt.

– Môi trường ngày một ô nhiễm.

– Đảm bảo kinh tế, sử dụng hiệu quả.

– Giáo dục tiết kiệm cho học sinh, cho cộng đồng.

3 Phương pháp dạy học

Nên bắt đầu từ nhu cầu năng lượng từ thực tiễn

– Cần ánh sáng để đọc

– Cần làm mát khi nóng

– Cần có điện, máy móc để sản xuất…

Từ những nhu cầu đó ta rút ra bài học

Tài nguyên thiên nhiên hằng triệu năm mới tích lũy được nhưng đang bị sử dụng lãng phí, ngày một cạn kiệt (tài nguyên thiên nhiên là có hạn).

Khả năng sáng tạo, tái tạo năng lượng của con người là vô tận.

Học sinh phải học giỏi, có tri thức để góp phần tái tạo năng lượng, làm giàu cho đất nước (Iraen xuất khẩu công nghệ

4 Mục tiêu cuối cùng

Cần đọng lại sau mỗi bài học là:

– Phải giáo dục học sinh tiết kiệm và hình thành hành vi

tiết kiệm cho học sinh

– Tiết kiệm năng lượng như thế nào?

• Tiết kiệm mọi thứ, mọi nơi, mọi lúc

• Tiết kiệm trong sinh hoạt (ăn uống, đi lại, giải trí…)

• Tiết kiệm chi tiêu (tạo thói quen tắt điện khi xong

công việc)

• Học sinh biết quý trọng của cải vật chất

• Biết trân trọng sản phẩm lao động, biết ơn người lao

động và biết lao động để làm ra của cải

Vì vậy: phải giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm năng lượng từ khi còn bé

1 Mức độ bộ phận

Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục SDNLTKHQ Ví dụ: Taứi nguyeõn thieõn nhieõn ( lớp 5) ;Vệ sinh mụi trường (Lớp 3)

Thông điệp của nội dung này là gì?

+ Tham gia một số hoạt động bảo vệ môi tr ờng phù hợp với lứa tuổi; thuyết phục ng ời thân, bạn bè có ý thức/ hành vi bảo vệ môi tr ờng

2 Phương thức tớch hợp:

* Khỏi ni m: ệm: Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo

dục môi tr ờng vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau Tích hợp đ

ợc thực hiện theo các nguyên tắc:

- Nguyên tắc 1 Tích hợp nh ng không làm thay đổi đặc

tr ng của môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học giáo dục môi tr ờng

- Nguyên tắc 2 Khai thác nội dung giáo dục môi tr ờng

có chọn lọc, có tính tập trung vào ch ơng, mục nhất

định không tràn lan tuỳ tiện.

- Nguyên tắc 3 Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em đã có, tận dụng tối đa mọi khả năng để học sinh tiếp xúc với môi tr ờng.

3 Mức độ tớch hợp:

Tích hợp, lồng ghép có 3 mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ

Mức độ toàn phần : Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục BVMT

Mức độ bộ phận : Khi chỉ có một bộ phận bài học

có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT.

Mức độ liên hệ : Khi mục tiêu, nội dung của bài có

điều kiện liên hệ một cách lô gic với nội dung giáo dục BVMT Tác động con ng ời đến môi tr ờng rừng L.5, gi gin môi tr ờng xung quanh nhà (L.2)

- Các bài có mức độ liên hệ toàn phần;

Chủ đề về môi trường và tài nguyên thiên nhiên Bài 68 - Một số biện pháp bảo vệ môi trường Bài 69 – Ôn tập: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

- Các bài có mức độ tích hợp bộ phận:

Chủ đề về con người và sức khoẻ có các bài: Bài

12 – Phòng bệnh sốt rét Bài 13 – Phòng bệnh sốt xuất huyết Bài 14 – Phòng bệnh viêm não Bài 15 – Phòng bệnh viêm gan A.

- Các bài có mức độ tích hợp liên hệ:

- Các bài có mức độ tích hợp toàn phần:

Hầu hết các bài trong môn khoa học lớp 5

Môn khoa học

Bài 58

SỰ SINH SẢN VÀ NUÔI CON CỦA CHIM

MỤC TIÊU

* Kiến thức: hình thành biểu tượng về

sự phát triển phôi thai trong quả trứng

* Kĩ năng: nói về sự nuôi con của chim.

* Thái độ: giáo dục hs ham thích tìm hiểu khoa học, có ý thức bảo vệ động vật và môi trường sống của động vật.

Bảo vệ môi trường sống

của loài chim

Học sinh thảo luận câu hỏi:

1 Theo em, những hoạt động sản xuất

của con người có ảnh hưởng đến môi trường sống của loài chim không?

2 Kể thêm một số tác động của con

người đến môi trường sống của loài

chim ?

3 Chúng ta cần làm gì để bảo vệ môi

trường sống cho các loài chim?

* Phá rừng bừa bãi Cần có kế hoạch trồng cây gây rừng, phủ

Ở hoạt động này chúng ta có thể tích hợp nội dung về MT và KNS

Có thể tích hợp theo mức độ phân loại: -Giáo dục học sinh phải bảo vệ môi trường -Bảo vệ MT kiếm ăn và MT sống của chim -Yêu quý bảo vệ chim, bảo vệ rừng cho

chim có MT sống.

-Không bắn phá chim

Mùa xuân là tết trồng cây Làm cho đất nước càng ngày càng xuân

Lời kêu gọi tập thể dục của Hồ Chủ tịch

Hỡi đồng bào toàn quốc!

Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời

sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành

công

Mỗi một người dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần; mỗi một người dân mạnh khoẻ, tức là góp phần cho cả

nước mạnh khoẻ

Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của mỗi

người dân yêu nước

Việc đó không tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ, ai cũng nên làm và ai cũng làm được Mỗi người lúc ngủ dậy, tập ít phút thể dục, ngày nào cũng tập thì khí huyết lưu thông, tinh thần đầy đủ

Như vậy thì sức khoẻ

Dân cường thì nước thịnh Tôi mong đồng bào ta ai cũng gắng

tập thể dục

Tự tôi ngày nào cũng tập