Giảng bài mới: TL Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Noäi dung Hoạt động 1: Củng cố khái niệm mệnh đề và các phép toán về mệnh đề H1.. Xác định tính đúng sai Đ1.[r]
Trang 1Trần Sĩ Tùng Đại số 10 Ngày soạn: 7/9/2007 Chương I: MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP
I MỤC TIÊU:
Kiến thức:
Củng cố các kiến thức về mệnh đề, tập hợp, số gần đúng.
Kĩ năng:
Nhận biết được đk cần, đk đủ, đk cần và đủ, giả thiết, kết luận trong một định lí Toán học.
Biết sử dụng các kí hiệu , .
Xác định được giao, hợp, hiệu của hai tập hợp, đặc biệt khoảng đoạn.
Biết qui tròn số gần đúng và viết số gần đúng dưới dạng chuẩn.
Thái độ:
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác.
Vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
II CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Giáo án, phiếu học tập
Học sinh: SGK, vở ghi.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.
2 Kiểm tra bài cũ: (Lồng vào quá trình luyện tập)
H
Đ.
3 Giảng bài mới:
TL Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung
Hoạt động 1: Củng cố khái niệm mệnh đề và các phép toán về mệnh đề
15’
H1 Xác định tính đúng sai
của mệnh đề P Q?
H2 Xác định tính đúng sai
của mệnh đề P Q?
Đ1 P Q đúng khi P đúng
và Q đúng.
1 a) S b) Đ
2.
a) P Q: Đúng
Q P: Sai b) P Q: Sai
Q P: Sai
Đ2 P Q đúng khi P Q
đúng và Q P đúng
1 Trong các mệnh đề sau, tìm
mệnh đề đúng ? a) Nếu a ≥ b thì a2 ≥ b2
b) Nếu a chia hết cho 9 thì a chia hết cho 3
b) Nếu em cố gắng học tập thì
em sẽ thành công c) Nếu một tam giác có một góc bằng 600 thì tam giác đó là tam giác đều
2 Cho tứ giác ABCD Xét
tính Đ–S của mệnh đề P Q và Q P với:
a) P:”ABCD là một h.vuông” Q:”ABCD là một hbh” b) P:”ABCD là một hình thoi” Q:”ABCD là một hcn”
3 Trong các mệnh đề sau, tìm
mệnh đề sai ?
Trang 2Đại số 10 Trần Sĩ Tùng
a) – < – 2 <=> 2 < 4 b) < 4 <=> 2 < 16 c) 23 < 5 => 2 23 < 2.5 d) 23 < 5 => (–2) 23 >(– 2).5
Hoạt động 2: Củng cố khái niệm tập hợp và các phép toán về tập hợp
15’
H1 Nêu các cách xác định
tập hợp?
H2 Nhắc lại khái niệm tập
hợp con?
H3 Nhắc lại các phép toán
về tập hợp?
Nhấn mạnh cách tìm giao,
hợp, hiệu của các khoảng,
đoạn.
Đ1
– Liệt kê – Chỉ ra tính chất đặc trưng.
A = {–2, 1, 4, 7, 10, 13}
B = {0, 1, 2, 3, 4, …, 12}
C = {–1, 1}
Đ2
A B x (x A xB)
E
A
B
D
G
C
Đ3 Biểu diễn lên trục số.
A= (0; 7);B= (2; 5);C = [3;
+)
4 Lệt kê các phần tử của mỗi
tập hợp sau:
A = {3k–2/ k = 0, 1, 2, 3, 4, 5}
B = {x N/ x ≤ 12}
C = {(–1)n/ n N}
5 Xét mối quan hệ bao hàm
giữa các tập hợp sau:
A là tập hợp các tứ giác
B là tập hợp các hbh
C là tập hợp các hình thang
D là tập hợp các hcn
E là tập hợp các hình vuông
G là tập hợp các hình thoi
6 Xác định các tập hợp sau:
A = (–3; 7) (0; 10)
B = (–; 5) (2; +)
C = R \ (–; 3)
Hoạt động 3: Củng cố khái niệm số gần đúng và sai số
10’
H1 Nhắc lại độ chính xác của
số gần đúng?
H2 Nhắc lại cách viết số qui
tròn của số gần đúng?
Đ1 a = aa ≤ d
a = 2,289; a < 0,001
Đ3 Vì độ chính xác đến hàng
phần mười, nên ta qui tròn đến hàng đơn vị:
Số qui tròn của 347,13 là 347
7 Dùng MTBT tính giá trị
gần đúng a của 312 (kết quả làm tròn đến chữ số thập phân thứ ba) Ước lượng sai số tuyệt đối của a.
8 Chiều cao của một ngọn
đồi là h = 347,13m 0,2m Hãy viết số qui tròn của số gần đúng 347,13.
Hoạt động 4: Củng cố
3’ Nhấn mạnh lại các vấn đề cơ
bản đã học trong chương I.
4 BÀI TẬP VỀ NHÀ:
Làm các bài tập còn lại.
Đọc trước bài “Hàm số”.
IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
Trang 3
Trần Sĩ Tùng Đại số 10