Vì vậy không có ngôn ngữ xã hội không thể tồn tại và phát triển Đó là nguyên do và mục đích chính của môn Tiếng Việt nói chung phân môn tập đọc nói riêng trong trường tiểu học hiện nay l[r]
Trang 1SÁNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN PHÚ
tài:
“Dạy tập đọc nâng cao hiệu quả đọc, nói, hiểu ở trường tiểu học”.
#$7' +8" Giáo viên
D*$ Cà Mau.
Tân Phú, ngày 10 tháng 4 năm 2009
Trang 2FK LM N :
W$4;*3 pháp S1- $2' là /& +Q* O 'X* $!U F Trong *$V*3 *Y/ qua W$4;*3 pháp S1- $2' !U*3 L!6 [ !>% $2' '\*3 có *$V*3 O^! /A! 'X* $!U tích ',' trên tinh
$X* quán =!6 các quan O!>/ '; _T* O<*$ $4A*3 O^! /A!F $4;*3 pháp S1- $2'
+A! $,' !c* +d* +'$4E có *$! % '$%->* _!U*F
còn O;* O!6% gioá viên '$D là *345! thông báo f!U* $7' là '$g -U% ít chú ý OU*
h, phát =!>* 'gE $2' sinh + *$! % /k *$4 nhu 'X% $7*3 thú, kinh *3$!6/ $,'
U '$4E Ok' _!6 quan tâm OU* các W$4;*3 !6* S1- $2' : l dùng , mô hình, tranh T*$m
S1- $2' trong +!6' S1- !U*3 L!6 [ !>% $2' và /%n* f$o*3 O<*$ tính 4% +!6 ',' O4R' coi là W$4;*3 pháp O^! /A! mà khi *345! giáo viên áp S8*3 thành công W$4;*3 pháp này thid $2' sinh phát huy O4R' tính '$g O&*3 tính sáng 1: [ $2'
W$4;*3 pháp S1- – $2' ngày càng nâng cao $;* *$s/ O9W 7*3 +A! nhu 'X% xã
$&! trên con O45*3 xây S,*3 OQ *4A'F
L x NGÔN { L |
Vì +p- không có ngôn *3V xã $&! không $> l* 1! và phát =!>*
*]!O2' – +!U *$s/ phát =!>* *Y*3 (,' $,' !c* $:1 O&*3 ngôn *3V O1 4 -U%
n" 2' O@*3 O2' nhanh, O2' $!>% O2' S!c* 'T/F
$2' sinh còn $2' + !U $2' không $7*3 thú, chán *T* trong 3!5 $2' a O] !UW
=4A' $U W$T! áp S8*3 các W$4;*3 pháp O^! /A! theo '$4;*3 trình i S8*3 $RW
3!5 $2' có $!6% Z%T *$s/ O9W 7*3 nhu 'X% giáo S8' $!6* nay
Trang 3> ^ '$7' S1- pW O2' cho $2' sinh chúng ta 'X* $!>% rõ + quá trình O2'
*`/ '$`' + f) *Y*3 O2' a*3 On! 4R*3 *`/ O4R' Ok' O!>/ tâm sinh lý 'gE $2'
*$V*3 -U% n này 3X* nhau $;* tác O&*3 +A! nhau *$! % $;*
$4;*3 pháp S1- phân môn pW O2' W$T! S,E trên '; h[ ngôn *3V $2'"
f!>% câu
cho W$4;*3 pháp S1- O2' O@*3 O2' S!c* 'T/ còn lúng túng, *$4 a O<E W$4;*3 '$D Sd* '$4E '8 $> nên khi O2' S!c* 'T/ +A! *$V*3 cách nói chung chung $5!
$R F
$! W$T! cao 3!2*3mFF '$D O4E ra *$V*3 '$D Sd* chung chung + 3!2*3 O2' bài
$; +A! 3!2*3 tha $!U sôi *^! *$V*3 '$D Sd* có tính '$Q O<*$ (4R*3 + /n!
4;*3 quan + O& cao, =45*3 O& '45*3 O& *3` *$<W … gE O:1* bài '$4E xác O<*$F
không $> không O4E trên lý $%-U + +Y* _T* *$V*3 tiêu '$%* O> phân tích O9*$ giá /& +Y* _T* chính xác, O@*3 O`* có tính $/ /)F
O2' S!c* 'T/F
Còn O2' + là không $!>% gì 'T
Vì +p- khi S1- các em O2' thành !U*3 khi +!U thì S1- cho các em O2'
$X/F
Giáo viên $4A*3 Sd* $2' sinh '$%* _< 4 $U *3l! O> O2' : *3l! ngay *3`* f$:T*3 cách a /` OU* sách 30 – 35cm '^ và OX% W$T! $o*3 hít sâu $[ ra
O2' rõ ràng, 1: cho các em , tin, $:T! mái Sách O4R' /[ =&*3 'X/ _*3 hai tay
%-6* O2' O@*3"
2' /& cách chính xác, $> $!6* $6 $n*3 *3V âm '$%* O2' O@*3 âm chính, phát âm O@*3 a W$^ thông, *3` *3$D O@*3 '$F
$> $!6* chính xác âm +< !U*3 +!6 O2' O@*3 *3V O!6%F
B!6* pháp 2' O@*3 các âm +< OX%
Trang 42' O@*3 các âm +< âm '%n!
2' O@*3 các thanh
*3$)E và quan $6 *3V pháp 3!VE các !U*3 a O> *3` $;! cho O@*3 khi O2' không O4R' tách a làm 2
B!U f> (1! a*3 O:1* 'T bài và *&! dung câu '$%-6*F B!U thay O^! 3!2*3 f>
Ví S8 : 2' *3` $;! câu dài
$;! lâu [ SQ% '$Q/ O2' O@*3 *3V O!6% câu; lên 3!2*3 [ '%n! câu có SQ% '$Q/ $!
$1 3!2*3 [ '%n! câu f> thay O^! 3!2*3 cho phù $RW +A! tình 'T/ S!c* O1 trong
khác nhau
rõ ràng, O2' thong $T O> O<*$ a '8/ a câu dài O> (%-6* =4A'F
* %-6* O2' nhanh:
2' nhanh còn 32! là O2' (4% loát, trôi '$T- O2' n' O& là không O2' ê a,
*3`' *37F LQ* O n' O& O2' '$D Ok ra sau khi O2' O@*3F 7' O& $QW *$Q 'gE O2' nhanh là O2' =;* n' O& O2' W$T! song song +A! +!6' !UW *$p* 'gE f!U* $7'
*$p* O4R' 'gE O2' nhanh khi O2' thành !U*3 trùng +A! n' O& 'gE (5! *]!F2'
$X/ thì có n' O& nhanh $;*F
B!6* pháp :
O> $2' sinh O2' theo n' O& Ou O<*$ 3!V *$<W O2'F Còn có _!6* pháp O2' *n! !UW O2' nhóm, O2' $X/ có h, f!>/ tra 'gE giáo viên O> O! % '$D*$ n' O&F Giáo viên O: n' O& _s*3 cách '$2* h* bài có hn !U*3 cho =4A' và S, tính h O2' trong bao nhiêu phút <*$ n' O& *$4 $U nào còn W$8 $%&' vào O& khó 'gE bài
%-6* O2' S!c* 'T/"
$:k' có các -U% n 'gE ngôn *3V *3$6 $%p F
n' O& "n' O& O2' có T*$ $4[*3 OU* O2' S!c* 'T/ Ok' _!6 là '$ thay O^!
f!>% câu chia theo /8' OP'$ nói O % có *3V O!6% riêng
B!6* pháp : Chính *&! dung bài $2' Ou quy O<*$ *3V O!6% 'gE nó sau khi *&! dung sâu h`' 'gE bài $2' và _!U S!c* O1 $RW lý S4A! h, $4A*3 Sd* 'gE giáo viên, O> hình
Trang 5Q- $;! và pW $[
Rèn '45*3 O& 3!2*3 O2'
%-6* O2' cá nhân
^ '$7' S1- O2' $X/"
O2'FLC +p- ngay a (AW /& Ou có hình $7' O2' $X/ và càng lên (AW trên thì có f)
*Y*3 càng O4R' 'g*3 'nF
O2' Do O] S1- O2' $X/ chính là S1- O2' có ý $7' O2' $!>% giúp $2' sinh $!>%
*3$)E 'gE a '8/ a câu, O:1* bài 7' là toàn _& *$V*3 gì O4R' O2' _` OX% a +!6' $!>% *3$)E aF L!6' '$2* a O> 3!T! thích còn W$8 $%&' vào a*3 On! 4R*3 'gE $2' sinh ( a O<E W$4;*3 dân &' …) giáo viên W$T! *`/ +V*3 *3$)E 'gE a [
'X% Các bài này có $> yêu 'X% $2' sinh phát $!6* ra *$V*3 a mình không $!>%
T*$ 'gE bài, $2' sinh *`/ O4R' ý chung 'gE O:1*_ ! (pW O4R' dàn ý, $!% O4R' /& hn giá =< 'gE *3$6 $%p 'gE /& hn -U% n
III.KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG:
O2' fU Z%T O4R' *Y*3 lên rõ =6 không còn $2' sinh O2' -U% trong (AWF Tôi
!UW theo O> f$`' W$8' tình =1*3 $2' sinh O2' -U% trong =45*3 !>% $2'
n $;* xong +d* còn *$! % $1* '$U và $!U% sót tôi =Q mong O4R' h, góp ý *$p*
Tân Phú ,ngày 22 tháng 12 *Y/ 2008 345! $,' hiên
3%-c* Thu Ngân
Trang 6SÁNG
Tác 3!T "3%-c* Thu Ngân
- k +Q* O
- Tính sáng 1:
- k +Q* O
- B!6* pháp
- Tính sáng 1:
UW (:1! chung : Ngày tháng *Y/ 200
UW (:1! chung : Ngày tháng *Y/ 200 $g =4[*3 O;* +<
(:1! :…………
Ngày tháng *Y/ 200 GIÁM
Phòng GD
Thới Bình
Trường:
TH Tân
Phú
... class="page_container" data-page="6">SÁNG
Tác 3!T "3%-c* Thu Ngân
- k +Q* O
- Tính sáng 1:
- k +Q* O
- B!6* pháp
- Tính sáng 1:
UW (:1! chung... dàn ý, $!% O4R'' /& hn giá =< ''gE *3$6 $%p ''gE /& hn -U% n
III.KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG:
O2'' fU Z%T O4R'' *Y*3 lên rõ =6 không cịn $2'' sinh O2''... *Y/ 200 GIÁM
Phòng GD
Thới Bình
Trường:
TH Tân
Phú