VI- Nội dung thực hiện : Để khắc phục tình trạng trên, ngay từ đầu tháng thứ 2 của năm học 20102011,tôi đã lên kế hoạch xây dựng chuyên đề : Giúp HS nắm vững kiến thức từ loại phần DT, Đ[r]
Trang 1
3 4 I Lý do ……….……… 4
II +, &- nghiên /*……… ……….4
III 4
IV ……….….………4
V 0; &< tình hình……… ……… 4
VI ……….………5
VII ……… ………5
1 ………….……….…… ………6
2 Nghiên ……… ………….….10
3 ……… … …11
4 Cung ….13
5 … …… 14
VIII EF( GH……… ………15
IX Bài ……….… ………….16
X Ý ……… … ………….17
18
Trang 2
-
trò
môn TV không còn
thù, không R thay
- Chú ý
thù
- Trong môn TV,
(TT))
HS khá
*
* *
Trang 3
I- Lí do
giao
trong quá trình làm bài
tài : Giúp HS
II-
Giúp HS có
chính xác và nhanh chóng
III-
-
-
-
IV-
- PP lí
- PP
- PP phân tích
- PP &) (6T 3 r
- PP
- PP (? hành
- PP
-
V-
Qua JF( GH &' tra V9 d> (6 ]U5 5C cho (M\T ; dù các em &m &23 % qua
= t(e w &f 4a( ) là DT.
Trang 4( (e w &; &<v là TT.
minh &h
Bên
nên còn xác
06( y
SL %
06( khá
SL %
06( TB
SL %
u2U TB
SL % Tách (e 4 13.8 6 20.7 8 27.6 11 37.9 I0 (e ]6 2 6.9 6 20.7 7 24.1 14 48.3
em
xác
này,
VI-
2011,tôi
1-
2- Nghiên
3-
4- Cung
5-
Trang 51-
Bên
láy)
1.1)Danh
V.D :
- DT
- DT
- DT &9 giám &1 ),cô (cô M ) ,cái, M ' I'/// ; mét, lít,
ki-lô-gam,
Khi phân
và DT chung
- Danh
&k danh, )
- Danh chung : là tên X >( ]6 V? 4a( (dùng &< % chung cho >( ]6
V? 4a( ) DT chung có (< chia thành 2 ]6 :
+ DT
(sách, P' gió '5@'///)/
+ DT
giác quan ( cách
Các DT
+ DT
+ DT
Chính là
là
các khái
Trang 6quan
*58 ' MD pháp, ý ' W 5P ' vui, ] M3^ ' tình yêu, tình M" '///Các
khái
không
+ DT
vào
- DT
DT
- DT
- DT
- DT
M3c'///
- DT
,
B) DT:
- DT có
sau và
Trong
1.2) (B ( 0 ):
V.D : -
- Vui,
-
2*
xong, kính
+
+
+
Trang 7+
- +>( V1 “
! '//.Các (e này có >( V1 &; &< sau :
+
thái
+
VD : Bác &m ! Zf sao Bác 9 t1 o )
Anh M\
+
&> )
- Các ‘
: yêu, ghét , kính
TT, có tính M( trung gian o 0 và TT
- Có
VD : Trên
u2U 1 cây có
-
TT Vì
-
có quan @ (e
V.D1 :
-
V.D2 :
-
Lo
* B) G:
-
khác
Trang 8Trong
cách
1.3) Tính (TT):
TT là
thái,
*Có 2
- TT b tính 0 chung không có ' ( xanh, tím, sâu, , )
- TT
sâu
* Phân
-
0; &< là nét riêng d@(T là 4 riêng X >( >( V? 4a( nào &h ( có (< là ngoài,
quan sát,suy
tính tình, tâm lí, tính cách
r trên
VD : +
+
-
Tính
bên trong, ta không quan sát
phân tích ,
VD :
các
và giúp HS tránh
Trang 9
-
trong (? (F khách quan
VD :
+;( (Z[
trình SGK,
$j phân d@(
B) TT:
Tính
vô cùng,
Trong
nhân X &; &<T tính M(
2.Nghiên
Trong
các
- Khi
- Trong quá trình
liên quan
trên
thành
chú ý
3
Trang 10
3.1)
các em
VD : Trong bài “ Tính *4 ” (TV 4- ")* 1-Tr.110) :
-
Sau khi HS trình bày
+
+
-
sâu tác
-
3.2)
HSvà
*4 nêu trên, có (< H &> khó cho HS \F , HS trung
bình
-
gian
khác
- Các yêu
sau
yêu
cho
Dòng sông
Trang 11Tìm các
a) Hình dáng, kích (2U và các &; &< khác X V? 4a(*
-
- Dòng sông Quy-
-
- Da
-
b) Màu V` X V? 4a( :
-
- Mái tóc
c) Tính tình T(2 M( X a bé Lu- i
Thông
&Q tiên
Khi
nào ?(
trong
HS tìm
Sau khi HS làm xong bài (a5 2, GV nên 1( ý : Các (e các em 4e tìm &23 r yêu
TT
-
khích HS khá
theo
GV nên nêu các câu
- Em
-
- Tính tình
Em hãy
Trang 12
dung,
em ( bám theo
thành bài
GV.
4.Cung
Khi
phân
35 ) 4U các 5, (e
*Danh :
- Có
các,
- DT
- DT có
nào? khi nào? )
- Các 0 và TT & kèm : HC' 3B ' ]' ' cái, r phía (Z2U thì (6 thành
-
V.D:
* (B :
- Có
( hãy
- Có
có
Trang 13*Tính :
- Có
kì, vô cùng, tZM( 4' &5 !, )
* Z ý :
Các
TT thì nên cho
Sau
và
*
dung & !" nói riêng :
1.Yêu
ngôn
-
và không
- Không nên
0 này.
2 Khi HS làm các bài
khác nhau
- Làm trên
- Làm theo nhóm P cá nhân.
- Làm trong
- Làm trên
3 Có
4 SGV
thác
Trang 14
5 GV
HS, không nói
nói
6 GV
hình
VIII- t Y3W :
Sau khi chuyên
TT) trong môn
chúng tôi thu
khá
-
06( y
SL %
06( khá
SL %
06( TB
SL %
u2U TB
SL % Tách (e 1 3,7 7 25,9 15 55,6 4 14,8 I0 (e ]6 1 3,7 6 22,2 15 55,6 5 18,5
06( y
SL %
06( khá
SL %
06( TB
SL %
u2U TB
SL % Tách (e 5 17,8 11 39,3 11 39,3 1 3,6
Trang 15I0 (e ]6 4 14,3 12 42,8 11 39,3 1 3,6
Qua
Z@(
IX- Bài
Qua nghiên
giáo viên
-
trong SGK, mà còn
vô vàn
- Nghiên
Không
tình
trình % (a5
-
trình
núi,…
- Cung
X-Ý
Trang 16riờng và mụn
ý
1
-
trỡnh &> chuyờn mụn cho giỏo viờn
- Hàng
- Khi
2 #" phớa giỏo viờn:
- Khụng
cỏch
- Khi lờn
- Giỏo viờn khụng nờn quỏ
Lời kết:
Như vậy, để có được kết quả cao trong học tập của học sinh thì sự giảng dạy nhiệt tình của giáo viên thôi thì chưa đủ Mỗi một môn học, mỗi một bài học, mỗi một tiết học đều có một sắc tháI, một đặc điểm riêng, đòi hỏi một phương pháp riêng phù hợp với nó Vì vậy, ngoài những phương pháp chung đã được sách báo in thành
Trang 17chương, thành mục, mỗi giáo viên cần xây dựng cho mình một phương pháp dạy học riêng, với những kiến thức đã có và những kiến thức, những kinh nghiệm được đúc kết qua những năm tháng giảng dạy Những kinh nghiệm đó không phảI đã ghi sẵn trong tài liệu hướng dẫn giảng dạy nên không ai giống ai Vì vậy, hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp cũng là một công việc không thể thiếu nhằm thúc đẩy và nâng cao kết quả học tập của học sinh.
Bên cạnh những kinh nghiệm của bản thân, người giáo viên cũng cần quan tâm
đến nhu cầu tiếp thụ của học sinh Mỗi học sinh có một khả năng nhận thức khác nhau Vì vậy, chúng ta phải dựa vào tình hình thực tế để điều chỉnh cách dạy sao cho phù hợp nhất Chỉ có như vậy, công sức lao động của chúng ta bỏ ra mới không
bị uổng phí Kết quả thu được mới thể hiện đúng giá trị đích thực của nó Bằng những kinh nghiệm của bản thân, bằng những nỗ lực và đam mê với nghề, chúng ta hãy tạo ra những con đường bằng phẳng nhất để các em dễ dàng vươn lên những
đỉnh cao của tri thức loài người.
Hoàng Hoa Thỏm, ngày 9 thỏng 3
TÀI j THAM kl7
1
Nhà
2
Trang 183 SGK
4 Các Chuyên
.. .06( TB
SL %
u2U TB
SL % Tách (e 1 3.8 2 0.7 2 7.6 11 3 7.9 I0 (e ]6 6.9 2 0.7 2 4. 1 14 48 .3
em
xác
này,
VI- .. . dạy học riêng, với kiến thức có kiến thức, kinh nghiệm đúc kết qua năm tháng giảng dạy Những kinh nghiệm khơng phảI ghi sẵn tài liệu hướng dẫn giảng dạy nên không giống Vì vậy, hợp tác chia sẻ kinh. .. class="page_container" data-page="10">
3.1 )
các em
VD : Trong “ Tính *4 ” (TV 4- &# 34; )* 1-Tr.110) :
-
Sau HS