Xây dựng một số trò chơi điển hình cho một số tiết dạy địa lý lớp 4

Chính vì vậy, khi dạy địa lý lớp 4, tôi luôn suy nghĩ và làm thế nào để học sinh dễ tiếp nhận kiến thức, ham học, tích cực hoạt động trong giờ học và nắm vững, nhớ lâu kiến thức, khắc sâ[r]

 1

I- LÝ DO

giáo viên 2 có 3 %4 khéo léo trong '3 6 7 8 pháp và hình 9 " #: Chính vì '4< khi "  lý  4, tôi luôn suy = và làm

trong

cho # sinh 8E  hành -%< giúp giáo viên 1 giá 8E > G%2 # 4 H # sinh ngay " < không , -% @ gian, không I  tra gây tâm lý

$ là lý do  cho tôi # - tài “ Xây dựng một số trò chơi điển hình cho một số tiết dạy địa lý lớp 4” QR góp I nâng cao , 8E

# cho # sinh theo tinh I T  OU, HS làm nhân '4 trung tâm, # sinh là 8@  #<  tìm ra > 9< còn GV là 8@ HD, X ":

II-   NGHIÊN 

1) Qua nghiên

mong

-% 3 I > H trò   8 vào bài " giúp # sinh > 4 bài

# sâu A và A A :

2) Trò  # 4 R nâng cao , 8E< 3% G%2 trong @ " #: 3) Qua trò < rèn %3 cho # sinh B ` J I >  '4 7 vào  >< làm  C cho # sinh # lên  trên

III-   NGHIÊN 

1) Nghiên

2) -% tra  " '3 " và # môn  lý  4 H GV và HS

3) ] 3 và - a%, 8 pháp 2 ":

IV-

Học sinh lớp 4A và 4B - Trường tiểu học Cẩm Long

V- !# PHÁP NGHIÊN 

1) # sách và tham 2 tài 3%:

2)

VI- % VI NGHIÊN 

&' () *+,- bài trong 3456,- trình 89: lý ;=> 4:

+,- 3: Ôn 4:

 2

B DUNG

!# I: # CD LÝ E

Qua nghiên

bày logíc, có

không gây 9 ép L - trong @ #: Theo tôi, '3 T 9 các trò  là

, I >  giúp # sinh OM# mà <  mà #P:

- Khi tham gia trò < tâm lý # sinh , >% A nên các em 4 trung cao

Do

- Trò  giúp # sinh khắc sâu và mở rộng kiến thức, " ra tâm lý

2 mái, , C J say trong # 4l trò  còn R hình thành cho # sinh B ` J  D2  '4 7 vào  >: Thông qua '3

T 9 các trò < giáo viên j 1 giá 8E > G%2 # 4 và 2 J

4 9 7  H -% # sinh

- Trò  # 4 8E > >  2< m , @ gian và kinh phí cho

I- TÌNH HÌNH

456,- pháp 80PQ tra:

Qua

8 pháp và trò  e " tôi ,d

-

chú ý

K< 7 rè, gò bó)

-

# sinh

II-

1) 456,- pháp 80PQ tra:

2) TU' VQW 80PQ tra: C) 4X3 sinh là:

3) 4Z, 89,4 qua 80PQ tra( W 2 ;=>S

-

-

-

III- !\ T] 

tôi

> ":

IV- CÁCH

1) Trò 3460 : “tìm vị trí”:

*

* PP&HT: Quan sát, 2 %4 nhóm,  hành, trò :

*

dán

* Cách '0U, hành:

a,

cao nguyên theo

Khu

b,

các

quan sát,

* Cách

nhóm YC các nhóm quan sát, 2 %4 và dán ND thích E theo YC

* Ví *_

1.1, Tìm vị trí của cao nguyên trên lược đồ H1 bài5.

Các x y (ghi tên các cao nguyên) : Kon Tum ; Plây Ku ; A UA ; Lâm Viên ; Di Linh

2.1, Ôn tập – bài 10.

Các x yd cao nguyên Kon Tum ; cao nguyên Plây Ku ; cao nguyên A UA

; cao nguyên Lâm Viên ; cao nguyên Di Linh ; dãy Hoàng Liên N ; X ocacJ ; TP ( U"

Lưu ý:

-

- Trò  này có  T 9 cho y cá nhân ( W hình 9 cá nhân này thì B # sinh không 8E lên D2< có  làm # tài, làm giáo .2 L làm khán 2 T '|+:

- Sau trò

DR cách cho  L 8C cho nhóm A 1 bông hoa  10

2) Trò 3460

“ Nhà nghiên cứu trẻ tuổi”

( Áp dụng cho dạng bài ôn luyện, VD: Bài 10)

-

- PP&HT: Quan sát, Nhóm, trò 

-

I - H dùng cho các nhóm; p2 f7 x }& 8 VBT-Tr22-Bài 10-theo

2 2+ H cho các nhóm

- Cách '0U, hành: Giáo viên  3% trò < cách  và 3 '7

nghiên 9% H # sinh

- Cách 3460: ; theo nhóm.

tìm trong các

3) Trò 3460 “ 5=,- *f, viên du ;934i

- Cách d Giáo viên dùng bìa 9 A hình tròn, hình tam giác bông hoa, xâu dây cho

# sinh  tin, tích  trong B I  sau

VD: Bài “

viên

Gia Rai thì

Chào các

hùng

gái

quan

Lưu ý:

- Trò  này có   theo hình 9 cá nhân, L nhóm, 0 nhóm

- Các

4) Trò 3460 “Ô hình 1k,i

-

ôn 4+

- PP&HT: Quan sát,

- c dùng: V, A2 'j hình; Các pJ , / có ghi ND các câu khuy các màu

- Cách '0U, hành: Giáo viên  3% trò < cách  và 3 '7

H # sinh

- Cách

trên và 1-2

thì không 8E :

* Ví dụ: Ôn 4cD( 16

VD về Bộ câu hỏi:

1, X núi cao , 8 ta R C dãy núi nào? có tên là gì?

2, X ocacJ cao 2 bao nhiêu mét?

3,

4,

5, k tên 3 khoáng 2 có C Hoàng Liên N:

6,

7, k tên 4 cao nguyên C vùng kinh > Tây Nguyên

8,

9,

10, Thành

11, thác Y-a-li

12,

13, k tên 3 cây công 3 > -% 3 tích , , C Tây Nguyên

14, Cây công 3 > -% 3 tích , , C Tây Nguyên là cây gì?

15, k tên 1 nhà máy H 3 C Tây Nguyên?

16,

17, Thành

19,

20,

21, W lúa  9 2 H 2 8 R C h DR nào?

22,

23, Thành

24, ]8@ " # I% tiên H 8 ta có tên là gì?

25,

26, Con sông

27, Dãy núi Hoàng Liên N dài 2 bao nhiêu mét?

28,

29, Q8 ta giáp ' B 8 nào?

30, Thành

5) Trò 460 “Ô 34m bí nZ'i

-

ôn 4+

- PP&HT: Quan sát,

- c dùng: V, A3 'j hình h các &8 C 8+l Các câu / E ý cho các ô

- Cách '0U, hành: Giáo viên  3% trò < cách  và 3 '7

H # sinh

- Cách

trên

*Ví dụ: Ôn 4&D( 23)

Ví

Câu /d

Ô hành ngang

Ô hành ngang

Ô hành ngang

Ô hành ngang

Ô hành ngang

Ô hành ngang

Ô hàng

 h S  n

1

2

3

4

5

Ngoài các Trò chơi trên, chúng ta còn có thể áp dụng thêm vài trò chơi khác mà chúng ta đã được học ở các lớp Chuyên đề do Tầm Nhìn tổ chức hoặc do được các GV được cử đi tiếp thu về truyền thụ lại

6) &' () 80pn 3q, chú ý khi (t *_,- 8c 3460 trong nu0 -0v 4X3

- Trong 0 @ # X I T 9 1-2 trò : Vì '4< giáo viên nên

 # trò  phù E ,  8 vào > ":

- Trò

- Qua trò  giáo viên không X y " 1 giá > G%2 # 4 mà 8@:

-

' 2 J 4 9 H # sinh

I-

- Tìm ra PP " phù E R " 3% G%2 cao trong 2 ":

II-

- Áp 7 trò  e nêu vào " các " bài

- k tra, 1 giá > G%2:

III-

1) C2+, giáo án và *+x '4y3 ,-40zn theo >456,- pháp n=0

+ ( Có

thông 8@ C  4B

+ Bài: “Tây Nguyên” 6 7 trò  “ Tìm ' trí các Cao Nguyên trên 8E hP:

+ Bài: “Ôn 4P 6 7 trò  “ Nhà nghiên 9% x %TP:

+ Bài:

viên du P:

……

2) T0pn tra, 8O,4 giá sU' VQW

- Sau 0 > " tôi cho # sinh  tra 30 phút  1 giá > G%2 bài làm 2  8 sau:

=> C ()

U 4A

U 4B

15 1 6.67 3 20.0 10 66.67 1 6.67

3) 4Z, 89,4 qua sU' VQW

Qua > G%2  tra, tôi , , 8E C   3 8E nâng cao,

HS

 3

W B D3 pháp và hình 9 T 9 trò  trong " và # nói trên, giáo viên

nâng cao , 8E cho # sinh

]y '3 O# mà <  mà #P e giúp # sinh 'B vàng  môn #:

* Ý kb‹Q Œ †Ž]

- Nên áp 7 trò   hình vào các " bài 7  trong 8 trình  lý  4 và các  khác, > E ' 8 pháp quan sát, nhóm e

6 7 8 :

-

- Tôi mong

"  tôi A 7 B " > H sáng > giúp tôi 2 " " 3% G%2 cao trong sáng > J sau

- Q8<  0 trò  > 8E ' HS, GV 2 là 8@ 4 tâm, 4 tình xem xét, tìm tòi, nghiên 9% y bài "  8 ra 8E 1 trò < 1 hình 9  E lí mà không 2 " theo % “ !" xuông”

Ngày 20 tháng 03 năm 2012

-5v0 g0U'

-Qx€, Khang Thông

 

oMQ 1: ] WŽQ Œ

I- LÝ DO ;M’Q Œ TÀI:

II- z”; •;M NGHIÊN ;–d

III- QMb—z W” NGHIÊN ;–d

IV- ˜b ]™šQV NGHIÊN ;–d

V- oM™›QV PHÁP NGHIÊN ;–d

VI- oMœz VI NGHIÊN ;–d

oMQ 2: Qb DUNG

;M™›QV I: ;› N„ LÝ UžQ

;M™›QV II: bŒ TRA ]MŸ; ]€œQV

I- TÌNH HÌNH Vb¡QV !œ{ 1 N˜ ]b‹] ¢
LÝ TRONG ]M£b GIAN QUA:

II- Wb—; ]b‹o THU ;¤
M’; SINH QUA z] N˜ Vb£ !œ{d

III- M™¥QV kM¦; oM”;d

IV- CÁCH ]b‹Q HÀNH:

;M™›QV III: ]MŸ; QVMb—z:

I- z”; •;M ]MŸ; QVMb—zd

II- oM™›QV PHÁP ]MŸ; QVMb—zd

III- k‹ M‘œ;M ]b‹Q HÀNH !œ{ ]MŸ; QVMb—zd

oMQ 3: k‹] UžQ

$ lý  cho # - tài “ Xây dựng số trị chơi điển hình cho số tiết dạy địa lý lớp 4? ?? QR góp I... 8 pháp hình 9 &# 34;  #: Chính ''4 < &# 34;   lý  4, tơi ln suy = làm

trong

cho # sinh 8E  hành -%< giúp giáo viên 1 giá 8E > G%2 # 4 H... > H trò   8 vào &# 34;  giúp # sinh >  4

# sâu A A A :

2) Trò  # 4 R nâng cao , 8E< 3% G%2 @ &# 34;  #: 3) Qua trò <