Vì vậy hàng năm Ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên những kiến thức, nội dung liên quan để phục vụ cho việc thực hiện chuyên đề như: Xây dựng và sử dụ[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC
TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CHÂU
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Liên Châu, ngày tháng 02 năm 2019
BÁO CÁO MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
Chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" được Bộ GD&ĐT chỉ đạo triển khai thực hiện năm 2016, là một chuyên đề trọng tâm nhằm xây dựng trường mầm non đáp ứng các yêu cầu về môi trường giáo dục cũng như việc tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ đảm bảo tất cả trẻ đều có cơ hội để học tập và vui chơi bằng nhiều cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của trẻ với điều kiện thực tế của địa phương Qua thực hiện chuyên đề còn nhằm tăng cường các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục; nâng cao năng lực cho đội ngũ trong xây dựng môi trường và tổ chức hoạt động CSGD trẻ; tạo cơ hội để đội ngũ học tập, chia sẻ kinh nghiệm trong quản lý chỉ đạo, tổ chức thực hiện chuyên đề và nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMN; huy động, tạo sự quan tâm, thống nhất của nhà trường, gia đình và xã hội cùng thực hiện chuyên đề
Là một trong 6 trường thực hiện điểm chuyên đề ‘‘Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” của huyện Yên Lạc, được sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn nghiệp vụ của Phòng GD&ĐT Yên Lạc, sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất của địa phương Nhà trường luôn nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của chuyên đề, luôn chú trọng tăng cường các điều kiện cơ sở vật chất; xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; bồi dưỡng đội ngũ, chỉ đạo giáo viên đổi mới nội dung, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm; tuyên truyền phối hợp với phụ huynh và cộng đồng để thực hiện tốt chuyên đề
Song đồ chơi, dụng cụ học tập, trang thiết bị, tài liệu phụ vụ hoạt động giáo dục còn chưa phong phú, hiện đại; sân trường mới chưa được lát, quy hoạch, thiếu cây bóng mát, hoa; có giáo viên còn lúng túng trong việc thực hiện chuyên
đề, chưa mạnh dạn trong việc đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; có trên 27% tổng số trẻ là học sinh mới ra lớp lần đầu tiên nên trẻ còn chưa mạnh dạn tham gia các hoạt động; đa số cha mẹ học sinh đi làm ăn xa, phụ huynh chủ yếu là các bậc ông, bà nên gặp khó khăn trong việc phối hợp giáo dục trẻ
Từ những hạn chế trên, Ban giám hiệu nhà trường đã nghiên cứu và chỉ đạo thực hiện một số giải pháp để thực hiện tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” cụ thể như sau:
Trang 21 Xây dựng, triển khai kế hoạch chỉ đạo thực hiện chuyên đề:
Việc xây dựng kế hoạch là một việc làm quan trọng không thể thiếu trong công tác quản lý chỉ đạo, nó đã giúp cho chúng tôi chủ động thực hiện công việc một cách khoa học để đạt mục tiêu từ những nội dung, giải pháp trong kế hoạch vạch ra Nhà trường đã bám sát các văn bản chỉ đạo thực hiện chuyên đề của Phòng GD như: Công văn số 28/GDĐT-MN ngày 16/01/2017 của Phòng GD&ĐT Yên Lạc v/v hướng dẫn làm điểm “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, Kế hoạch số 111/KH/GDĐT-MN ngày 14/3/2017 của Phòng GD&ĐT Yên Lạc v/v thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020; nghiên cứu các văn bản của Sở GD, tài liệu hướng dẫn thực hiện chuyên đề và căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị,
từ đó xây dựng Kế hoạch số 30/KH-MN ngày 28/03/2017 v/v “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 - 2020” và kế hoạch thực hiện chuyên đề trong từng năm học được cụ thể hóa từng tháng, từng tuần Khi xây dựng kế hoạch nhà trường luôn chú ý đánh giá một cách khách quan thực trạng của đơn vị về những mặt mạnh, mặt yếu để đề ra giải pháp thực hiện khả thi Kế hoạch được bàn bạc, thống nhất trong Ban Giám hiệu và Hội đồng sư phạm sau
đó hướng dẫn các tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch của tổ, của nhóm, lớp Sau khi các nhóm, lớp xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề của nhóm, lớp mình sẽ gửi Ban giám hiệu nhà trường duyệt để triển khai thực hiện
2 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm:
Cơ sở vật chất là điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung và thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” nói riêng Ban Giám hiệu nhà trường luôn chủ động tích cực tham mưu với Đảng, chính quyền địa phương quy hoạch sân, vườn, lát sân chơi phục vụ hoạt động vui chơi, học tập cho trẻ Tích cực tham mưu với Phòng Giáo dục đầu tư đồ dùng, đồ chơi, thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục như: Máy tính, máy chiếu, đồ chơi vận động Hàng năm nhà trường mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động; trang bị nguyên vật liệu, đồ dùng cho các nhóm, lớp xây dựng môi trường giáo dục; chỉ đạo giáo viên tăng cường làm đồ dùng đồ chơi tự tạo … Làm các hệ thống biểu bảng, tranh tuyên truyền, vẽ tranh tường, mua sắm các đồ chơi ngoài trời, mô hình câu truyện; tạo môi trường ngoài trời phong phú, kích thích trẻ hoạt động
Để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trường Mầm non Liên Châu đã thành lập tổ tư vấn xây dựng MTGD lấy trẻ làm trung tâm gồm có Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên có năng khiếu tạo hình và có sáng tạo để giúp nhà trường quy hoạch các khu vực chơi ngoài trời; tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên trang trí lớp có tính mở, bố trí các góc hợp lý
Tổ tư vấn căn cứ vào tình hình thực tế của trường, các lớp
và đặc biệt là tiêu chí xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm
Trang 3trung tâm từ đó quy hoạch, bố trí các khu vực chơi ngoài trời rõ ràng, phân khu hợp lý; mỗi khu vực chơi có đồ chơi và phương tiện đặc trưng Ví dụ: khu chợ quê có các lán, chợ và đồ chơi bán hàng; khu vận động có đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động; khu vườn rau của bé có các đồ dùng, dụng cụ chăm sóc cây
để trẻ được vui chơi và trải nghiệm chăm sóc cây, rau.…; bổ sung đồ dùng, đồ chơi ngoài trời từ các nguyên vật liệu tự nhiên như: Bàn ghế, cổng chui, bập bênh, làm phong phú môi trường ngoài trời Việc làm này được giáo viên, phụ huynh đồng thuận, thống nhất cao mang lại kết quả tốt Tổ tư vấn cũng hướng dẫn giáo viên trong việc sắp xếp góc chơi đảm bảo yếu tố tĩnh - động, các góc
có ranh giới rõ ràng, có lối di chuyển thuận tiện; bố trí góc không cố định (VD: Góc thư viện vừa để trẻ xem sách truyện, vừa để trẻ được nghỉ ngơi khi có nhu cầu); sắp xếp đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu tự nhiên, sản phẩm hoàn thiện, chưa hoàn thiện gọn gàng, ngăn nắp, vừa tầm với của trẻ để trẻ dễ tìm, dễ lấy
Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo viên tạo môi trường xã hội tích cực, kích thích trẻ hoạt động; cô phải tôn trọng, đối xử công bằng, mẫu mực trước trẻ; đảm bảo nhu cầu hứng thú của trẻ, hiểu, đánh giá đúng thế mạnh của mỗi trẻ để mỗi đứa trẻ đều có cơ hội thành công
3 Chú trọng bồi dưỡng giáo viên các nội dung xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục, đổi mới phương pháp giáo dục trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm:
Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ nên giáo viên phải nắm vững các nội dung xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục thì thực hiện tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả Vì vậy hàng năm Ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên những kiến thức, nội dung liên quan để phục vụ cho việc thực hiện chuyên đề như: Xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm TT trong lập kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo, trong tổ chức hoạt động chơi học, tổ chức hoạt động chơi, trong hợp tác với cha mẹ trong chăm sóc, giáo dục trẻ… thông qua lớp học bồi dưỡng hè, qua sinh hoạt chuyên môn, gửi tài liệu, video, giáo án lên website cho giáo viên tham khảo, khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng qua sách, báo, mạng internet
Bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hành cho giáo viên qua xây dựng tiết dạy mẫu tại lớp điểm, qua tổ chức Hội thảo chuyên đề để giáo viên rèn luyện cách lập kế hoạch, thiết kế môi trường trong lớp học và tổ chức hoạt động tại các nhóm lớp
Ngoài ra nhà trường bồi dưỡng trực tiếp cho giáo viên qua kiểm tra, dự giờ; lựa chọn giáo viên nòng cốt đã được tham dự các lớp tập huấn của Sở GD chia
sẻ kinh nghiệm thực hiện nội dung của chuyên đề trong thực hiện chương trình GDMN Tổ chức tốt các Hội thi: "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, “Giáo viên giỏi" để nâng cao năng lực tổ chức hoạt động động thực hành chuyên đề cho đội ngũ giáo viên Giáo viên được học tập, chia sẻ kinh nghiệm xây dựng và khai thác các nội dung giáo dục từ môi trường trong và
Trang 4ngoài lớp học; tăng cường sử dụng sản phẩm của cô và cháu tự làm để tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ khắc sâu thêm kiến thức đã học
4 Chỉ đạo xây dựng mô hình điểm thực hiện chuyên đề:
Để giúp giáo viên khỏi lúng túng trong việc thực hiện chuyên đề, nhà trường chỉ đạo xây dựng mô hình điểm thực hiện chuyên đề tại 2 lớp 5 tuổi A1, 4 tuổi A5, 3 tuổi A1 Các lớp được chọn thực hiện điểm chuyên đề có giáo viên cốt cán là các tổ trưởng chuyên môn, có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, có kiến thức, kĩ năng sư phạm tốt, đã được tập huấn thực hiện chuyên đề XDTMNLTLTT do Sở GD, Phòng GD tổ chức
Lớp thực hiện điểm sẽ được nhà trường tập trung đầu tư cơ sở vật chất, hướng dẫn, góp ý xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch chuyên đề Qua thực hiện chuyên đề tại lớp điểm, giáo viên được học tập, rút kinh nghiệm cách xây dựng và khai thác các nội dung giáo dục từ môi trường trong và ngoài lớp học, tăng cường sử dụng sản phẩm của cô và cháu tự làm để tổ chức các hoạt động; được học tập cách tổ chức các tiết dạy thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm TT trong hoạt động chơi, hoạt động học Từ đó giúp giáo viên có nhiều cơ hội trong việc trao đổi, giao lưu, học tập rút kinh nghiệm về cách thức xây dựng môi trường trong lớp, môi trường ngoài lớp học cũng như tổ chức thực hiện nội dung giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đánh giá việc tổ chức các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ theo từng độ tuổi đảm bảo đúng nội dung, phù hợp với khả năng và nhu cầu của trẻ
Nhà trường cùng thường xuyên kiểm tra, hỗ trợ lớp điểm thực hiện chuyên đề để thống nhất nội dung thực hiện, phát huy những ưu điểm, nhân rộng cho các nhóm, lớp trong toàn trường học tập, đồng thời rút kinh nghiệm những mặt còn hạn chế
5 Công tác tuyên truyền và xã hội hóa thực hiện chuyên đề:
Công tác tuyên truyền luôn được nhà trường chú trọng và tổ chức thực hiện thường xuyên Tuyên truyền đến cộng đồng, xã hội và phụ huynh về mục đích, nội dung của chuyên đề, các điều kiện để thực hiện chuyên đề và đã đẩy mạnh công tác tuyên truyền bằng nhiều việc làm cụ thể như: Phối hợp với phụ huynh sưu tập nguyên vật liệu làm ĐDĐC, xây dựng môi trường GD ở các nhóm lớp, xây dựng môi trường ngoài lớp học Xanh - Sạch - Đẹp, an toàn và thân thiện; hướng dẫn phụ huynh phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhà như cho trẻ đọc lại các bài thơ, kể chuyện, hát múa cho gia đình nghe để trẻ thêm mạnh dan; tuyên truyền để phụ huynh iểu trẻ cần được tôn trọng, động viên đúng mức
để trẻ tự tin phát triển
Hoạt động tuyên truyền trong nhà trường được thực hiện linh hoạt và sáng tạo trong tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non với nhiều hình thức đa dạng phong phú như: Thông qua bảng tuyên truyền của nhà trường, nhóm, lớp; qua viết bài đăng trên trang website của nhà trường; qua họp phụ huynh, qua mời phụ huynh dự Hội thảo chuyên đề để chia sẻ kinh nghiệm và sự
Trang 5hỗ trợ của cha mẹ trẻ về CSVC, trang thiết bị và các loại dụng cụ để xây dựng sân chơi, xây dựng các bảng tuyên truyền về một số nội dung của chuyên đề và các kiến thức liên quan để cùng chăm lo chăm sóc giáo dục các cháu vv
Công tác tuyên truyền đã tạo được sức mạnh từ phụ huynh, cộng đồng, huy động nguồn lực để xây dựng môi trường giáo dục, cảnh quan sư phạm, ủng
hộ kinh phí, đóng góp ngày công sơn sửa đồ chơi ngoài trời, cải tạo sân vườn, làm thêm được nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động vui chơi, học tập của trẻ
Công tác xã hội hóa được đẩy mạnh góp phần nâng cao chất lượng chuyên đề, quan hệ giữa nhà trường với cộng đồng, đặc biệt với cha mẹ trẻ được cải thiện, gần gũi và thực sự tạo được sự quan tâm, hưởng ứng tích cực vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường cũng đã huy động nguồn lực từ phụ huynh, cộng đồng ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu giúp nhà trường vệ sinh môi trường, sơn sửa đồ dùng đồ chơi, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo… xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Vận động các tổ chức đoàn thể ở địa phương, các cá nhân và phụ huynh ủng hộ cây xanh, ngày công để trồng cây bóng mát, hoa trong vườn trường
5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá và tạo động lực để giáo viên thực hiện tốt chuyên đề.
Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực hiện chuyên đề cụ thể theo tháng và tổ chức kiểm tra theo đúng kế hoạch, đánh giá nghiêm túc việc giáo viên thực hiện chuyên đề của giáo viên Ban giám hiệu nhà trường tăng cường công tác kiểm tra đột xuất môi trường giáo dục tại các nhóm, lớp; việc khai thác môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động học, hoạt động chơi của giáo viên để đánh giá, phân tích những ưu điểm giúp GV phát huy và phát hiện, điều chỉnh kịp thời những tồn tại để GV khắc phục và sửa chữa, khuyến khích, gợi ý giáo viên mạnh dạn đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục trẻ, thay đổi cách nhìn, đánh giá trẻ giúp họ thực hiện chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt hơn
Qua kiểm tra để Ban giám hiệu nhìn lại quá trình quản lý, chỉ đạo thực hiện chuyên đề, từ đó điều chỉnh những nội dung, biện pháp sao cho phù hợp với thực tế của đơn vị
Ngoài tăng cường, kiểm tra đánh giá việc thực hiện chuyên đề, nhà trường luôn chú ý đến việc tạo động lực cho giáo viên, điều này giúp tăng mức độ hài lòng, niềm tin để giáo viên sẽ nỗ lực hơn trong thực hiện công việc Thông qua việc tạo môi trường làm việc tích cực, Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo của bản thân; ghi nhận, đánh giá công bằng, công khai, dân chủ đối với thành tích của giáo viên, khen thưởng xứng đáng cho giáo viên đạt giải cao trong các hội thi XDMTGD lấy trẻ làm TT, giáo viên giỏi tuyên dương giáo viên thực hiện tốt chuyên đề trong các cuộc họp để tạo động lực cho giáo viên và nhân rộng điển hình
* Kết quả:
Trang 6Với những giải pháp nhà trường chỉ đạo thực hiện chuyên đề đã đạt được những kết quả như sau:
- Về cơ sở vật chất, môi trường giáo dục: Quy hoạch và lát sân chơi, xây bồn hoa trước nhà học 3 tầng; xây dựng khu chơi với cát nước, vui chơi giao thông, chợ quê, vườn cổ tích, vườn rau của bé…; mua mô hình 4 câu chuyện, 200m2 cỏ nhân tạo, 3 bể chơi cát nước; vẽ trên 1000m2 tranh tường; làm hệ thống biểu bảng, tranh tuyên truyền; làm được 60 bộ đồ chơi ngoài trời, hàng nghìn đồ dùng, đồ chơi ở các góc; sơn, sửa các loại đồ dùng, đồ chơi; trồng thêm
15 cây bóng mát, nhiều loại cây hoa… Tổng kinh phí trên 500 triệu đồng (trong
đó phụ huynh ủng hộ 18 triệu và 56 ngày công) Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường đạt giải Nhất cấp huyện, đạt giải nhì cấp tỉnh
- Về chất lượng đội ngũ giáo viên: 100% GV xây dựng và khai thác hiệu quả môi trường giáo dục, trong đó xếp loại khá, tốt 89,7% tăng 16,7% so với đầu năm
- Về chất lượng HS: Trên 90% trẻ mạnh dạn, tự tin, thích thú tham gia vào hoạt động; chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên có 96,8% trẻ đạt các mục tiêu giáo dục tăng 16,8% so với đầu năm
- Về phụ huynh: Đa số phụ huynh đã nhận thức được mục tiêu, nội dung của chuyên đề và tầm quan trọng của công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường, luôn quan tâm ủng hộ và phối hợp với nhà trường trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ Phụ huynh đã quan tâm ủng hộ nhà trường về ngày công, kinh phí và nhiều nguyên vật liệu để tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tạo môi trường giáo dục Xanh - Sạch – Đẹp, an toàn, phong phú cho trẻ hoạt động
Trong 2 năm học qua nhà trường luôn dẫn đầu về chất lượng giáo dục toàn diện, được Phòng GD&ĐT Yên Lạc xếp thứ Nhất bậc học GDMN, được UBND tỉnh Vĩnh Phúctặng danh hiệu TTLĐXS
Trên đây là báo cáo một số giải pháp chỉ đạo thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” Trường mầm non Liên Châu trân trọng báo
cáo./.
TM NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG
Trần Thị Yên