Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp HĐGT bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp NTGT như nhân vật, nội dung, mục đích, phương tiện, cách t[r]
Trang 1-NguyÔn ThÞ Hoa –TTGDTX II Th¸i Thôy -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n
10-TuÇn 1
1-2:
A - tiêu bài
Giúp sinh:
1
2 & nét ( dung và + *
B - !" #! $ #!
- SGK, SGV, 1 21 bài / các tài +* tham 2345
C - Cách & '! hành:
- 1 các hình 7 trao 8 34 * / 3 9 các câu ;5
D - '! trình +,-
+* bài [GV]
, /0!" 12 GV và HS Néi dung 5! /,
? Em !* 1 nào là 8
quan $ 0+ Nam
? VHVN B CD
? 0$ dân gian theo em
có G# 1 nào, có H
! gì
HS I kê các ! 4K
VHDG
? MH "# VHDG là
gì
-HS SGK
? SGK trình bày ntn ( $
1
? Chúng ta
nào sáng tác $
? 0( ! 4K có H !
nào
? MH ! ! 4K "# $
1 Q R* 1 2S XX
= > nay
Cách nhìn / giá cách 8 quát & nét
"# VHVN
I Các 0 78! 97 thành 12 VHVN:
- VHVN B 2
+ 0$ dân gian (VHDG) + 0$ 1 (VHV)
1
- K/N: VHDG là & sáng tác ! và *D( + "# nhân dân lao & tri 7 có ! tham gia sáng tác Song & sáng tác F 3 tuân " &
H "# VHDG và [ thành 1 nói tình 3 chung "# nhân dân
- \! 4K có 12 ! 4K
- MH "# VHDG là tính *D( + / tính B
2
- K/N: Là sáng tác "# tri 7 ghi K _ &
1 / là sáng K4 "# cá nhân Tác ` VHV mang )C*
C "# tác 3
- Hình 7 $ "# $ 1 ghi K " D1*
Pháp)
- \! 4K
+ \Q 1 2S X -XIX có ba nhóm ! 4K " D1*
0$ xuôi ( *D+ / kí !* *D1 f BY
\f ( f 8 phong 9 * / Q khúc)
0$ ( & ( phú, cáo, $ 1Y
N& Nôm có f Nôm 9 * / Q khúc, ngâm khúc, hát nói…
Trang 2-Nguyễn Thị Hoa –TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10 Trình bày quá trình phát
triển của văn học viết Việt
Nam?
?Văn học trung đại chủ yếu
viết bằng văn tự gì
?Nội dung chủ yếu của văn
học giai đoạn này
? Kể tên một số tác giả, tác
phẩm tiêu biểu?
- Về lịch sử xã hội 67 ta
giai đoạn này có những nét
sự phát triển của văn học?
+ \Q R* 1 2S XX 1 nay: ^4K hỡnh ! 4K $
cú ranh tỡnh, 2h
II Quỏ trỡnh phỏt ):! 12 3;! 3' # Nam:
Nhìn tổng quát, văn học Việt Nam đã trải qua ba thời kì lớn:
- Văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX (văn học trung
đại)
- Văn học từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945
- Văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết thế
kỉ XX
( Hai thời kì sau gọi là văn học hiện đại )
1 Văn học trung đại (văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX)
- Văn học trung đại Việt Nam "6M viết bằng chữ Hán và chữ Nôm
_ Nội dung chủ yếu là cảm hứng yêu 67 và cảm hứng nhân đạo và hiện thực
- Tác giả, tác phẩm tiêu biểu:
Quốc Tuấn); Cáo bình Ngô (Nguyễn Trãi); Truyền kì mạn lục (Nguyễn Dữ); Truyện Kiều (Nguyễn Du)
2 Văn học hiện đại (văn học từ đầu thế kỉ XX đến hết thế kỉ XX)
- Văn học có sự giao 16 rộng hơn Những luồng 6 6< ! tiến bộ "6M truyền bá từ châu Âu đã làm thay đổi nhận thức, cách cảm, cách nghĩ và cả cách nói của con !6> Việt
- Sự đổi mới khiến cho văn học hiện đại có một số điểm khác biệt so với văn học trung đại:
+ Về tác giả: đã xuất hiện đội ngũ nhà văn, nhà thơ
chuyên nghiệp
+ Về đời sống văn học: nhờ có báo chí và kĩ thuật in ấn
hiện đại mà tác phẩm văn học đi vào đời sống nhanh hơn; sôi động hơn, năng động hơn
+ Về thể loại: thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói dần thay thé
hệ thống thể loại cũ
+ Về thi pháp: hệ thống thi pháp mới dần thay thế hệ
thống thi pháp cũ, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao "cái tôi" cá nhân
- Cách mạng tháng Tám đã mở ra một thời kì mới cho văn học 67 nhà Trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mĩ, văn học luôn theo sát cuộc sống và phản ánh hiện thực cuộc sống của đất 67Y Đó là những trang sử
vẻ vang và hào hùng của dân tộc: sự nghiệp đấu tranh cách mạng và xây dựng cuộc sống mới
- Đất 67 thống nhất, đặc biệt công cuộc đổi mới từ năm
1986 văn học hiện đại 67 vào một giai đoạn phát triển
Trang 3-Nguyễn Thị Hoa –TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10 Em hãy nêu những tác giả
tiêu biểu của văn học giai
đoạn này?
- Mối quan hệ giữa con
!6> với thế giới tự nhiên
(GV gơị ý cho HS căn cứ
vào SGK để phát hiện ra
những nét cơ bản về mối
quan hệ giữa con !6> với
thiên nhiên thể hiện trong
văn học)
- Mối quan hệ giữa con
!6> với quốc gia, dân tộc
-Văn học Việt Nam đã phản
thế nào?
-Văn học đã phản ánh ý thức
bản
mới Văn học phản ánh công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội , sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất 67Y Con !6> "6M phản ánh toàn diện hơn
- Nam Cao, Xuân Diệu, Chế Lan Viên, Tố Hữu, Nguyễn Tuân, Hồ Chí Minh, Nguyễn Khoa Điềm, Phạm Tiến Duật
III Con Việt Nam qua văn học
Văn học là nhân học Đối 6M ! trung tâm của văn học là
chỉ có con !6> tồn tại trong bốn mối quan hệ cơ bản Mối quan hệ này chi phối các nội dung chính của văn
1 Con Việt Nam trong thế giới tự nhiên
- Văn học dân gian với 6 duy huyền thoại đã kể lại quá trình nhận thức, cải tạo, chinh phục của cha ông ta với thiên nhiên hoang dã để xây dựng cuộc sống 6Z đẹp:
Sơn Tinh - Thuỷ Tinh kể về cuộc chiến chống lũ lụt -Với con !6> thiên nhiên luôn là !6> bạn thân thiết
Từ tình yêu thiên nhiên hình thành các hình 6M ! nghệ thuật
VD:+ Hình ảnh ẩn dụ mận, đào trong ca dao ( Bây giờ mận
chỉ đôi thanh niên nam nữ trẻ trung
6 tiều, canh, mục
danh lợi của nhà nho
2 Con Việt Nam trong quan hệ quốc gia, dân tộc
-Từ xa 46 con !6> Việt Nam đã có ý thức xây dựng
quốc gia, dân tộc của mình Sáng chắn bão giông, chiều ngăn nắng lửa Vì vậy văn học Việt Nam có cảm hứng yêu 67 xuyên suốt lịch sử văn học: Nam quốc sơn hà; Hịch sỹ; Bình Ngô đại cáo; Tuyên ngôn độc lập
Nhiều tác phẩm của văn học yêu 67 là những kiệt tác
3 Con Việt Nam trong quan hệ xã hội
-Xây dựng một xã hội tốt đẹp là 67 muốn ngàn đời của dân tộc Việt Nam Rất nhiều tác phẩm thể hiện 67 mơ
về một xã hội công bằng, tốt đẹp Vì thế văn học đã lên tiếng tố cáo các thế lực chuyên quyền bạo !6M thể hiện sự cảm thông chia sẻ với những con !6> đau khổ:
VD: Tấm Cám, Trạng Quỳnh, Chí Phèo
-Cảm hứng xã hội sâu đậm là một tiền đề quan trọng cho
sự hình thành chủ nghĩa hiện thực và chủ nghĩa nhân đạo
trong văn học dân tộc
4 Con Việt Nam và ý thức về bản thân
-Văn học Việt Nam đã ghi lại quá trình đấu tranh, lựa
Trang 4-Nguyễn Thị Hoa –TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10-4
cR “Ghi !@A SGK…
5 (C! dũ: 9 sau T.V
( nhà *` h theo cõu ;
SGK
chọn để khẳng định một đạo lý làm !6> trong sự kết
định mà văn học có thể đề cao một trong hai mặt trên Có cũng có lúc cái tôi cá nhân "6M đề cao
Ghi nhớ: -Văn học Việt Nam có hai bộ phận lớn: văn học dân gian
và văn học viết Văn học viết Việt Nam gồm văn học trung đại và văn học hiện đại, phát triển qua ba thời kỳ, thể hiện chân thực, sâu sắc đời sống 6 6< ! tình cảm của con !6> Việt Nam
-Học văn học dân tộc là để tự bồi '6x ! nhân cách, đạo
đức, tình cảm, quan niệm thẩm mĩ và trau dồi tiếng mẹ
đẻ
3:
Ho Et FGng Giao TiHp BIng ngôn NgJ
A tiờu bài Giỳp sinh
- 21 7 f 3 ( 4K giao 1X AM\Y _ ngụn &/ ( cỏc nhõn I giao 1 (NTGT) X nhõn / dung, P ] / f + / cỏch
7 giao 1Y ( hai quỏ trỡnh trong AM\
- i1 xỏc h cỏc NTGT trong AM\/ nõng cao $ giao 1 khi núi, khi 1 và $ phõn tớch, G khi giao 1
- Cú thỏi và hành vi phự trong AM\ _ ngụn &
B '! trỡnh +,-
1 k h
2 .! tra bài l
3 +* bài
, /0!" 12 GV và HS Yờu 5 5! /,
HS $ 3 nA h Diờn
AB o
? Nhõn giao 1 nào tham gia
vào cỏc 4K giao 1 trờn
? Nf h "# cỏc nhõn và
quan + "# 1 nào
? Cỏc nhõn giao 1 R
8 vai cho nhau 1 nào
I ' nào là ., /0!" giao '7 O!" ngụn
!"Q
1 ;! S! & !T
- Vua \ R và cỏc bụ lóo trong h là nhõn tham gia giao 1
- Vua cai @*3 C / 7 R* $
- Cỏc bụ lóo K )+ cho cỏc R nhõn dõn
- Khi 9 núi X1 ) K4 ra $ 3 _ !*
K dung [ tỡnh 3 "# mỡnh thỡ 9 nghe X ) 1 hành cỏc 4K nghe X ) !
3 mó B G dung F 9 núi và 9 nghe cú ! 8 vai cho nhau
- Vua núi => cỏc bụ lóo nghe => cỏc bụ lóo núi X 3 9Y => vua nghe
Trang 5-NguyÔn ThÞ Hoa –TTGDTX II Th¸i Thôy -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n
10-? A4K giao 1 )q ra
trong hoàn 3 nào X[ :*> Vào
lúc nào? Khi
? AM\ trên vào dung
gì
? rP ] "# 4K giao
1 [ :D là gì
? rP ] F có K hay
không
? Các nhân giao 1 trong $
3 là ai
? Hoàn 3 "# AM\ [ $
3 này
? dung giao 1 * G
nào
? 0( P ] giao 1 "# $
3 này
? cf + giao 1 và cách
7 giao 1 [ :D là gì
4
? HS R ghi
GV 1 *
5 (C! dò:
- A bài
- N*` h bài “ Khái quát
$ dân gian 0+ Nam” theo
)s SGK
=> AM\ có hai quá trình: K4 $ 3 và G
$ 3
- AM\ )q ra [ + Diêm AB Lúc này, quân Nguyên Mông kéo 50 K quân B K sang xâm
ta
- \34 * ( 7f # h H 4K xâm E )4K và bàn K sách I phó Nhà Vua # ra
ý 21 "# mình và ; ý 21 các bô lão
- Bàn K và I C sách I phó quân H
=> N* giao 1 p 1 I C hành / G# là p K P ]
2 ;! S! “ V!" quan 3;! # Nam”:
- 9 1 sách (tác 3Y giáo viên, sinh
10 X 9 Y 9 1 có trình !* 1 cao
7*/ 3 )D 9 (HS), w *8 f / I
- AM\ thông qua $ 3 F 1 hành trong hoàn 3 "# ( giáo )P @*I dân, trong nhà 9
- NDGT * G $ / ( ( tài “ \8 quan…” B & C ( f 3
+ Các thành "# ( VHVN + Quá trình phát ! "# VH 1 0+ Nam
+ Con 9 VN qua $
- Có hai khía K +
C ( f 3 ( $ VN
+ 9 Thông qua và $ 3 F
mà 1 / G & 21 7 f 3 ( VHVN trong
- Dùng ngôn & 1 \Q * & $ / các câu $ mang H ! "# $ 3 khoa NC* K4 7 K/ (* thành R / (* 1 K K H xy 21 C* $ 3 K
K rõ ràng…
* Ghi !@
- AM\ 3 có nhân giao 1/ hoàn 3 và
f + giao 1
- Giao 1 3 có P ]
- Quá trình giao 1 B K4 và G $
3
Trang 6-NguyÔn ThÞ Hoa –TTGDTX II Th¸i Thôy -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n
10-TuÇn 2
A tiêu bài
Giúp sinh
- A!* và & H f 3 "# $ dân gian
-
có thái
R 0$ A Dân Gian trong f trình
- khái + ( các ! 4K "# 0$ A Dân Gian 0+ Nam rP tiêu
các ! 4K khác trong + I
B - '! trình +,-
1 k h
2 .! tra bài l
? nào là !" này $% & nhân ' nào.
3 +* bài
, /0!" 12 G/V và H/S Yêu 5 5! /,
H/S SGK
? Em !* 1 nào là VHDG I ;! dân gian là gì?
- 0$ dân gian là & tác ` + * ngôn
sáng tác ! _ P ] P P 1
Trang 7-NguyÔn ThÞ Hoa –TTGDTX II Th¸i Thôy -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n
10-H/S Q R SGK
? 0$ dân gian có & H
f 3 nào
? Em !* 1 nào là tính
*D( +
HS nêu ví )P ( & )h 3
? Em !* 1 nào là tính
!
? rz cá nhân trong B có
vai trò 1 nào I tác
` VHDG
? Em !* 1 nào là tính
hành
Ví LP
“Ra
sâu gò
sau”
H/S Q khái + ! 4K>
? Em !* 1 nào ( Q !
4K
Nêu ví
H/S R 1
? \K sao $ dân gian
cho cách sinh
B
II FC ) !" S! 12 VHDG?
- Có ba H f 3 + Tính *D( +
+ Tính !
+ Tính hành
1
%- ( tính *+#, %-0
- Không * hành _ & 1 / *D( Q 9 sang 9 kia, Q 9 này qua 9 khác, tính
*D( + còn !* + trong )q e dân gian ( ca hát chèo, *B 5Y
- Tính )K (* w "# VHDG Tính *D( + làm nên (* 3 2! là )h 3
2
sáng tác 93 : ( tính 93 :0
- VHDG khác $ 1 0$ 1 cá nhân sáng tác, VHDG ! sáng tác
=> Quá trình sáng tác ! )q ra:
+ Cá nhân 2[ e + \ ! [ 7 tham gia + \ *D( + trong dân gian
=> Quá trình *D( + tu 8 thêm cho hoàn S Vì D sáng tác VHDG mang tính !
- sáng tác dân gian
3 Tính ; hành.
- 0$ dân gian bó 1 các sinh
=> Bài ca ( + ( kéo / chèo *D( 5Y
=> Bài ca nghi q (…)
- VHDG 3 7 cho 9 trong * dù [
:*/ làm gì
III # >!" : N., 12 VHDG # Nam.
- VHDG 0+ Nam có + I ! 4K phán ánh
riêng A+ I này B 12 ! 4K \R 4K/
ngôn, *D+ 9/ P &/ câu I/ ca dao, vè,
*D+ f/ chèo
IV Q!" giá )_ S! 12 VHDG # Nam.
1
phong phú , !@ 1' các dân "
Trang 8-Nguyễn Thị Hoa –TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10- là kho tri 7
H/S R 2 SGK
? Tớnh giỏo )P "# VHDG !
+ 1 nào
Vớ " #$ Cỏm
H/S R 3 SGK
4
H/S R ghi SGK
GV 21 *
5 (C! dũ:
- A bài
- N*` h bài “ A4K giao
15o theo SGK và tỡm tài +*
tham 234
- Tri 7 trong $ dõn gian * " 9
=> M nhõn dõn 21 Q q
=> Khỏc cỏch 7 "# giai C I h cựng 9
=> 0+ Nam cú 54 dõn nờn kho tri 7 "# VHDG vỡ 1 vụ cựng phong phỳ, # )K
2
, ! lớ làm E@
- Giỏo )P tinh R nhõn K4/ tụn vinh & giỏ
h "# con 9/ yờu f con 9 và C* tranh khụng + ; ! 3 phúng con 9 2;
ỏp 7 / C cụng
3
3H quan * nờn J2 1D riờng cho ,
- rz ! 4K VHDG F gúp cho ( $ hoỏ dõn & giỏ h riờng Vỡ 1/ giỏ h ` G "# VHDG cú h trớ vụ cựng quan trong (
$ 0+ Nam núi riờng, và $ hoỏ dõn núi chung
Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (Tiếp)
A tiờu bài Giỳp sinh
- 21 7 f 3 ( 4K giao 1X AM\Y _ ngụn &/ ( cỏc nhõn I giao 1 (NTGT) X nhõn / dung, P ] / f + / cỏch
7 giao 1Y ( hai quỏ trỡnh trong AM\
- i1 xỏc h cỏc NTGT trong AM\/ nõng cao $ giao 1 khi núi, khi 1 và $ phõn tớch, G khi giao 1
- Cú thỏi và hành vi phự trong AM\ _ ngụn &
B '! trỡnh +,-
1 k h
2 .! tra bài l (Bài tập SGK)
3 +* bài
, /0!" 12 G/V và H/S Nội dung 5! /,
HS trình bày trên bảng II- Luyện tập1 Phân tích nhân tố giao tiếp thể hiện trong câu
Trang 9-Nguyễn Thị Hoa –TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10-? Nhân vật giao tiếp là những
!6> nào
? Hoạt động giao tiếp diễn ra
trong hoàn cảnh nào?
? Nhân vật “anh” nói về điều gì
? Nhằm mục đích nào?
? Cách nói của chàng trai có phù
hợp với hoàn cảnh và mục đích
giao tiếp hay không
=> Nét độc đáo trong cách nói
của chàng trai
HS đọc SGK và trao đổi nhóm
(bàn HS)
=> Trả lời câu hỏi SGK
nói của ông già là gì?
=> Hình thức và mục đích của
? Tình cảm, thái độ của các nhân
HS làm bài tập SGK
GV lấy ví dụ cụ thể: “ % Bác
Hồ gửi học sinh cả nhân
ngày khai giảng năm học đầu tiên
tháng 9/ 1945 của
VNDCCH”
ca dao
“Đêm trăng thanh anh mới hỏi nàng Tre non đủ lá đan sàng nên chăng”
=> Chàng trai và cô gái đang ở lứa tuổi yêu "6Z !Y
=> Đêm trăng sáng và thanh vắng Hoàn cảnh ấy rất phù hợp với câu chuyện tình của đôi lứa tuổi trẻ
=> “Tre non đủ lá” để tính chuyện “đan sàng” thành nên tính chuyện kết hôn
=> tỏ tình với cô gái
=> Rất phù hợp Khung cảnh lãng mạn, trữ tình,
đôi lứa bàn chuyện kết hôn là phù hợp
=> Chàng trai tế nhị, khéo léo dùng hình ảnh ẩn
2 Đọc đoạn đối thoại SGK và trả lời câu hỏi:
+ Trong cuộc giao tiếp giữa A Cổ và ông có những hành động cụ thể là:
- Chào (Cháu chào ông ạ!)
- Chào đáp lại (A Cổ hả?)
- Khen (Lớn 67 ! rồi nhỉ)
- Hỏi (Bố cháu có gửi…)
+ Cả ba câu đều có hình thức câu hỏi Câu thứ nhất
là câu chào Câu thứ hai là lời khen Câu thứ ba là câu hỏi
=> Lời nói giữa hai nhân vật bộc lộ tình cảm giữa
ông và cháu Cháu tỏ thái độ kính mến ông, còn
ông là tình cảm quý yêu trìu mến đối với cháu
3 Hãy viết một thông báo ngắn cho các bạn học sinh toàn
+ Yêu cầu thông báo ngắn song phải có phần mở
đầu và kết thúc
+ Đối 6M ! giao tiếp là học sinh toàn 6> !Y + Hoàn cảnh giao tiếp là hoàn cảnh nhà 6> ! và ngày Môi 6> ! thế giới
4 Viết
nào với !6> nhận?
+ Hoàn cảnh của !6> viết và !6> nhận khi đó
Trang 10-Nguyễn Thị Hoa –TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10-4 Củng cố:
? Khi giao tiếp ta cần chú ý những
gì
5 Dặn dò: - Làm bài tập còn lại
- Chuẩn bị bài “Văn
bản” theo SGK
* Tham gia hoạt động giao tiếp cần phải chú ý:
- Nhân vật đối 6M ! giao tiếp (Nói, viết cho ai?)
- Mục đích giao tiếp (Viết, nói để làm gì?)
- Nội dung giao tiếp (Nói, viết về cái gì?)
MN OPN
A- tiờu bài
- Giỳp sinh:
1 khỏi + và H ! "# $ 3
2 Nõng cao $ phõn tớch và K4 $ 3
B- '! trỡnh +,-
1 k h 8 7
2 .! tra bài l
+ () Xuõn (+ $, núi ( giao 012 3 gỡ qua bài + “Bỏnh trụi ?
3 +* bài
, /0!" 12 G/V và H/S Nội dung 5! /,
a/? 0$ 3 là gỡ
( H/S cỏc $ 3 trong SGK)
b/ rz $ 3 ( 1 C (
gỡ?
=> 0C ( F ! khai C
quỏn trong $ 3 1 nào?
c/ ? 0$ 3 3 cú I P 1
nào
d/ ? rz $ 3 trờn K4 ra
_ P ] gỡ?
I Khỏi !#< 3;! S!
*/ rz $ 3 9 núi K4 ra trong 4K
nào? M! 7 nhu R* gỡ? -I cõu (dung
) [ z $ 3 1 nào?
-
giao 1 _ ngụn &/ B hay (* cõu, (* 4K
=> VB1:
+ A4K giao 1 chung M:D là X cõu) kinh + "# (* 9 9
=> VB2:
+ A4K giao 1 &# cụ gỏi 9
MF là 9 than thõn.( 4 Cõu)
=> VB3: Giao 1 &# N" h toàn
! @*I dõn, B bào, là *D+ 2`
1 / 2~ h @*D1 tõm…(15 Cõu)
- 0$ 3 1, 2, 3 (* H ra C ( P ! và ! khai C quỏn trong Q $ 3
- C rừ ràng:
+ cR [ bài: “ A B bào toàn @*I o + cR thõn bài: “ Chỳng ta *I hoà bỡnh… C h ( dõn ta.”
+ 1 bài: R cũn K
- VB1:
- VB2:
thụng
... class="text_page_counter">Trang 10 < /span>-Nguyễn Thị Hoa ? ?TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10 - 4 Củng cố:
?... class="page_container" data-page="6">
-Nguyễn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10 - Tuần 2
A tiờu bi
Giúp sinh
- A!* ... class="page_container" data-page="2">
-Nguyễn Thị Hoa ? ?TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn
10 Trình bày trình phát
triển văn học viết Việt
Nam?
?Văn học trung