“Hoạt động ngoại khóa để thúc đẩy tinh thần và động lực cho học sinh với bộ môn Tiếng Anh

Nói về giáo dục toàn diện, Rabowle (1494-1533) nhà tư tưởng, nhà giáo dục thời kỳ Phục Hưng đã từng nhấn mạnh “Việc giáo dục phải bao hàm các nội dung trí dục, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ[r]

MỤC LỤC

Trang

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 2

I LỜI GIỚI THIỆU 2

II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

III MỤC TIÊU NGUYÊN CỨU 2

IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3

V ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3

VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4

VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4

VIII CẤU TRÚC CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆN 4

PHẦN II NỘI DUNG 5

I CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5

1 Tình hình nghiên cứu và tổ chức “Các buổi hoạt động ngoại khóa” trên thế giới 5

2 Tình hình nghiên cứu và tổ chức “Các buổi hoạt động ngoại khóa” ở Việt Nam 6

3 Tìm hiểu ‘’Hoạt động ngoại khóa’’ 7

4 Tác dụng của hoạt động ngoại khóa 7

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 8

1 Xác định rõ cho học sinh hiểu về học ngoại khóa môn Tiếng Anh 9

2 Các biện pháp tạo ra một buổi hoạt động ngoại khóa tiếng anh có hiệu quả 10

3 Các dạng của hoạt động ngoại khóa 11

4 Các yêu cầu cơ bản khi thiết kế buổi hoạt động ngoại khóa 13

III GIẢI PHÁP, THỰC NGHIỆM 13

1 Mở Đầu 14

2 Quá trình xem 14

3 Sau khi xem phim 15

3.1 Mục đích (Aim) 15

3 2 Các bước tiến hành (Stage of teaching) 15

IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 18

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20

1 Kết luận 20

2 Kiến nghị 21

TÀI LIỆU THAM KHẢO 21

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

I LỜI GIỚI THIỆU

Giảng dạy ngoại ngữ luôn có nhiều dao động và biến đổi theo nhịp tiến hóachung của nền văn minh và văn hóa thế giới - Đó là điều mà không ai có thể phủnhận Vì vậy đòi hỏi người giảng dạy môn học này phải luôn có trách nhiệm vàtâm huyết để truyền đạt kiến thức thật sự hiệu quả, đáp ứng yêu cầu của xã hội.Qua những năm áp dụng phương pháp đổi mới trong giảng dạy môn TiếngAnh THPT với chương trình sách giáo khoa mới, đã có nhiều thầy, cô giáo cónhững kinh nghiệm, sáng kiến phục vụ tích cực cho công tác giảng dạy bộ mônTiếng Anh Tuy nhiên, tôi nhận thấy vẫn còn có những vấn đề tiếp tục nảy sinhtrong thực tế giảng dạy ở trường chúng tôi mà bản thân chúng tôi, những giáoviên giáng dạy môn học này, luôn trăn trở, suy nghĩ tìm hướng giải quyết Mộttrong những vấn đề đó là : nhất là trong thời buổi ngày ngay vấn đề tạo hứng thúcho học sinh học môn Tiếng Anh vô cùng quan trọng và để cho học sinh tiếp thu

và nắm vững những kiến thức thì trước hết phải tạo cho các em yêu thích mônhọc Tiếng Anh này

II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông tin thì

xu thế toàn cầu hóa, hội nhập giữa các nước cũng đặt ra một nhiệm vụ hết sứcquan trọng cho ngành giáo dục nước ta Trên hết mọi thời đại, bất đồng ngônngữ là một rào cản nặng nề cho công cuộc hợp tác, tiếp thu những tiến bộ khoahọc kỹ thuật và văn hóa giữa các quốc gia, dân tộc Nhiều nước trên thế giớiđang sử dụng tiếng Anh là tiếng quốc ngữ, tiếng Anh đã được chọn là ngôn ngữquốc tế Do đó Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa tiếng Anh vào chương trình giáodục của Việt Nam ngay từ cấp Tiểu học Tuy vậy khả năng giáo tiếp bằng tiếnganh của Học sinh, Sinh viên Việt Nam còn chưa được thành thạo, chưa tươngxứng với trình độ so với các môn học khác Thiết nghĩ tạo ra môi trường giaotiếp để Học sinh có điều kiện thực hành là phương pháp cần thiết để nâng caokhả năng học ngoại ngữ Tuy nhiên thời gian trên lớp có hạn với nội dung kiếnthức nhiều và lượng học sinh lớn, do đó việc thực hiện những buổi ngoại khóavừa nâng cao tinh thần yêu thích môn học và củng cố lượng kiến thức trên lớp

vừa tạo không khí thoải mái để giao tiếp là vô cùng hữu ích để khắc phục nhữngkhó khăn trên Nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Anh trong trường THPT

và rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho học sinh tôi chọn đề tài Sáng kiến kinh

nghiệm: “Hoạt động ngoại khóa để thúc đẩy tinh thần và động lực cho học sinh với bộ môn Tiếng Anh”

III MỤC TIÊU NGUYÊN CỨU

Đặc trưng của quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh là làm sao trong mỗi tiếthọc người học có thể thuần thục sử dụng các kĩ năng nghe, nói, đọc,viết Làmsao giúp các em dễ học, dễ hiểu, dễ nhớ những kiến thức mà thầy, cô đã truyềnđạt và vận dụng vào thực tế, kích thích được sự hứng thú trong học tập Có thóiquen tự tìm tòi, khám phá và sáng tạo những cái mới Thực hành thành thạo các

kĩ năng trong lớp, ở nhà, cũng như đối phó với những tình huống tình cờ mà cáchọc sinh gặp phải Tuy nhiên có rất nhiều tình huống khó xử dẫn đến các em trởthành mất tự tin trong học tập cũng như giao tiếp sau này Do đó trách nhiệm củamỗi giáo viên chúng ta là giúp học sinh vượt qua mọi khó khăn thử thách, tự tin,mạnh dạn và cởi mở hơn trong giao tiếp

- Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa

- Thiết kế một số hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh

- Tổ chức một số buổi ngoại khóa cho học sinh

IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Kĩ năng nói là một trong những kĩ năng quan trọng trong việc học bất kỳmột ngoại ngữ nào Nếu người học sử dụng thành thạo, lưu loát kĩ năng này sẽlàm cho họ rất hứng thú và tự tin trong học tập trước mắt và sau này Giúp họvượt qua những rào cản về ức chế tâm lý khi giao tiếp với bạn bè, thầy cô, người

lạ hoặc người nước ngoài và đặc biệt hơn là tự tin khi nói chuyện trước côngchúng dù đó là nói một ngoại ngữ hay tiếng mẹ đẻ

Vậy làm thế nào để học sinh thành thạo kĩ năng đó? Đó có phải là năngkhiếu của từng học sinh có được hay không? Hay học sinh rèn luyện kĩ năng đóhàng ngày để có được?

Đây là những câu hỏi đã được đặt ra từ lâu cho các nhà ngôn ngữ học, cácnhà chuyên môn nhằm tìm ra những biện pháp hữu hiệu giúp người học, ngườidạy tích luỹ kinh nghiệm qua các tiết học và thực tế tiết dạy Từ những thực tế

đó, các nhà chuyên môn, các nhà giáo ưu tú, các người thầy đi trước đã tích luỹđược khá nhiều kinh nghiệm quý báu trong việc dạy ngoại ngữ và đã truyền lại,viết lại cho những người đi sau Đến nay chúng ta đã biết được khá nhiều kỷthuật dạy một tiết nói nhưng những kỷ thuật đó vẫn chưa theo kịp với sự thayđổi của đặc thù môn học, tâm lý và nguyện vọng của học sinh

- Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến phương pháp hoạt động ngoại khóa

- Nghiên cứu các tài liệu, phương tiện phục vụ cho hoạt động ngoại khóa

- Phân tích nội dung kiến thức chương trình Tiếng anh THPT từ đó xác địnhnội dung Hoạt động ngoài giờ lên lớp

V ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU

Dạy học sinh THPT or ( BTVH) hệ ngoài công lập theo chương trình sách giáokhoa chuẩn- (7 năm)

- Các tài liệu về hoạt động ngoại khóa trong học tập, phát triển kỹ năng giaotiếp, phát triển tư duy, nâng cao tầm hiểu biết kiến thức bộ môn cũng như xãhội

- Các phương pháp thiết kế các buổi hoạt động ngoại khóa trong việc dạy và họckiến về kỹ năng đọc hiểu, nghe, nói, ngữ pháp của Tiếng Anh THPT

VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu các phương pháp tối ưu để Giáo viên có thể áp dụng khi tổ chứchoạt động dạy kĩ năng nói trên lớp hiệu quả

VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi, hiệu quả của việc tổchức các buổi hoạt động ngoại khóa bộ môn Anh Văn trong dạy và học kiếnthức Tiếng anh bậc phổ thông từ đó rút ra những biện pháp điều chỉnh thích hợpnhằm phát huy tác dụng của sinh hoạt ngoại khóa

VIII CẤU TRÚC CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆN

Sáng kiến kinh nghiệm gồm ba phần trong ba phần sẽ hình thành những cấutrúc câu cụ thể trong đề tài sáng kiến

- Phần I: Đặt vấn đề

- Phần II: Nội dung

- Phần III: Kết luận và kiến nghị

PHẦN II NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

1 Tình hình nghiên cứu và tổ chức “Các buổi hoạt động ngoại khóa” trên thế giới

Hàng năm, trong hơn 30,000 đơn học sinh nộp vào mỗi trường ĐH hàng đầunhư Harvard, Stanford, Yale, UCLA, gần như một nửa số đó đã đạt các điểm sốTOEFL, SAT, và các điểm trung bình học tập ấn tượng Vậy ban tuyển sinh làmcách nào để chọn ra những học sinh xứng đáng nhất?

Sau khi xét điểm số, ban tuyển sinh sẽ đọc các bài luận, phỏng vấn, và bảnghoạt động ngoại khoá của học sinh Với một trong hai bài luận bắt buộc, họcsinh phải viết về ý nghĩa và độ ảnh hưởng với tính cách và ước mơ của bảnthân Nếu như các yếu tố về điểm số có thể dự đoán được do mỗi trường đểucông bố các mức điểm trung bình của sinh viên nhập học, các bài luận và hoạtđộng ngoại khóa này được xem là “khó” đoán nhất Nhưng để thực sự tạo sứcnặng cho các hoạt động này trong các bài luận và các cuộc phỏng vấn, các yếu

tố sau cần đạt được:

- Nhiệt huyết và niềm say mê của học sinh

- Sự trưởng thành, phát triển tính cách của học sinh qua mỗi chặngđường thử thách của hoạt động

- Tố chất lãnh đạo, năng động, dũng cảm để phát huy ý tưởng của bảnthân và làm việc nhóm

- Tính lâu dài, sự cam kết bền bỉ của học sinh trong việc ngày càng pháttriển và đóng góp cho mỗi hoạt động

Nói về giáo dục toàn diện, Rabowle (1494-1533) nhà tư tưởng, nhà giáo dụcthời kỳ Phục Hưng đã từng nhấn mạnh “Việc giáo dục phải bao hàm các nộidung trí dục, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ… Ngoài việc học ở nhà, còn có cácbuổi tham quan các xưởng thợ, các cửa hàng, tiếp xúc với các nhà văn, các nghị

sĩ, đặc biệt là mỗi tháng một lần thầy và trò về sống ở nông thôn một ngày.”

Makarenco – nhà sư phạm nổi tiếng của nước Nga đầu thế kỷ XX, cũng đã nói:

“ Tôi kiên trì nói rằng các vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục không thể hạnchế trong các vấn đề giảng dạy, lại càng không thể để cho quá trình giáo dục chỉthực hiện trên lớp mà đáng ra phải là trên mỗi mét vuông của đất nước ta…Nghĩa là trong bất cứ hoàn cảnh nào cũng không được quan niệm rằng công tácgiáo dục chỉ được tiến hành trong lớp.”

2 Tình hình nghiên cứu và tổ chức “Các buổi hoạt động ngoại khóa” ở Việt Nam

HUNA - Lớp học ngoại khóa giúp nâng cao khả năng tư duy và sáng tạo chotrẻ Hoạt động ngoại khóa - hẳn không là một cụm từ xa lạ gì đối với nhàtrường, phụ huynh và học sinh Việt Nam Tuy nhiên, để các hoạt động ngoạikhóa thực sự phát huy được hiệu quả trong nâng cao chất lượng giảng dạy, họctập hay chưa thì đang còn là một vấn đề nan giải

Tại những quốc gia phát triển trên thế giới, việc xây dựng mạng lưới hợptác nghiên cứu và nâng cao năng lực triển khai các hoạt động giáo dục ngoạikhóa đang là một vấn đề được chú trọng Trong các lớp học kiểu truyền thốnghiện đang rất phổ biến tại Việt Nam, giáo viên được xem là người cung cấpthông tin, kiến thức chỉ được truyền theo một chiều từ giáo viên tới học sinhcũng đã và đang gây ra một sự nhàm chán Phương pháp giảng dạy mới cần kếthợp được cả yếu tố chơi và học sẽ giúp trẻ hào hứng hơn khi tham gia học đồngthời cũng đánh giá cao được yếu tố chủ động của trẻ Những người trực tiếpgiảng dạy ở nhà trường phổ thông rất quan tâm làm thế nào để phát huy tínhchủ động sáng tạo của học sinh, khơi gợi niềm say mê hứng thú học tập ngoạikhóa trong tình hình hiện nay

Hoạt động ngoại khóa trong nhà trường không chỉ có tác dụng giúp họcsinh hoạt động vui tươi, lành mạnh mà còn tạo môi trường học tập thân thiệngiữa học sinh với học sinh, giữa lớp học này với lớp học kia, giữa học trò vớithầy cô giáo Với hoạt động ngoại khóa tùy theo từng trường có thể thực hiệnbằng các hình thức khác nhau Có trường thành lập câu lạc bộ văn hóa, vănnghệ, thể thao khuyến khích học sinh tham gia Có trường tổ chức các hoạt độngngoại khóa trong ngày lễ, Tết, ngày truyền thống của trường Những môn họcngoại khóa có thể kể đến như: Bơi lội, bóng chuyền, cầu lông, nấu ăn …

3 Tìm hiểu ‘’Hoạt động ngoại khóa’’.

Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, gần đây, trên các diễn đàn

nghiên cứu, các hội nghị, hội thảo, người ta đã bàn nhiều đến vấn đề đổi mớiphương pháp dạy học Mối quan tâm bức xúc đối với những người trực tiếpgiảng dạy ở nhà trường phổ thông là làm thế nào để phát huy tính chủ động sángtạo của học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mỹ, khơi gợi niềm say mêhứng thú học tập các bộ môn trong tình hình hiện nay

Giải quyết thực trạng trên, cần phải kết hợp đổi mới phương pháp giảng dạy

cả giờ chính khoá lẫn hoạt động ngoại khoá, mà trước hết là phải có một quanniệm đúng về tầm quan trọng, ý nghĩa của những hoạt động ngoại khoá

Hoạt động ngoại khoá theo quan niệm đổi mới phương pháp dạy học là mộthình thức tự học tích cực, bổ ích và có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễnđời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng - thẩm định về bài học cho họcsinh; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học, kiểm tra lại chấtlượng dạy học trong giờ chính khoá Hoạt động ngoại khoá, vì thế, vừa là hoạtđộng giáo dục, vừa là hoạt động thẩm mỹ, "Góp phần tạo ra lối sống văn hoá vàkhả năng hưởng thụ văn hoá nghệ thuật cho học sinh Qua hoạt động ngoạikhoá, học sinh được phát triển cân đối về trí tuệ, đạo đức, thể dục và mĩ dục"(Phan Trọng luận, Phương pháp dạy học Nxb Đại học Quốc gia 1996, Tr 381)

4 Tác dụng của hoạt động ngoại khóa

Qua các trò chơi ngoài trời và các buổi thảo luận nhóm, các em sẽ đượcrèn luyện những kỹ năng lãnh đạo, bao gồm kỹ năng xác định tầm nhìn và mụctiêu, động viên nhóm, lên kế hoạch dự án, và có ý chí kiên nhẫn vượt qua thửthách Quan trọng hơn, các buổi chia sẻ của các anh chị về cách theo đuổi, sángtạo các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp học sinh sau chương trình định hình sẽ bắtđầu hoạt động của bản thân từ đâu

Do đó, tuy phụ huynh hoặc học sinh có thể tìm được các hoạt động ngoạikhoá, nếu không đáp ứng được các yếu tố trên, học sinh sẽ khó trở nên “đặcbiệt” đối với khả năng của mình

Theo dõi quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở nhà trường phổ thôngtrong những năm gần đây, nội dung đổi mới thường tập trung vào giờ chínhkhoá, còn hình thức ngoại khóa thì ít được chú trọng triển khai Phải chăng hoạtđộng ngoài giờ của học sinh là không quan trọng, không đóng vai trò trong việcnâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn? Đã đến lúc cần xác định lại

vị trí, vai trò của hoạt động ngoại khoá, phát huy cao độ tính năng động sángtạo, niềm hứng thú của học sinh

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Ngoại ngữ là một trong những kĩ năng thuộc về ngôn ngữ trong quá trình thựchiện giao tiếp Giống như kĩ năng học tiếng việt khi còn là một đứa trẻ, vì ngônbản được tiếp thu qua nghe là lời nói Học từ những bài trong sách giáo khoa cảmột năm học sẽ làm cho học sinh nhàm chán vá áp lực Khi dạy các nội dungtrong sách giáo khoa, giáo viên thường phải logic theo trật tự của nội dungchương trình giãng dạy, sắp xếp có trật tự như quy định của bộ giáo dục; việcdạy và học giữa giáo viên và học sinh hay lặp đi lặp lại xuyên suốt cả một nămhọc Để tạo ra một không khí mới, một không gian mới, thì chúng ta phải thayđổi không gian và thời gian cho các em, để các em có cơ hội thoải mái tư tưởng,thoát ra khỏi áp lực học hành Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn tạo ra một số tiếthọc ngoại khóa trong một học kỳ Tiết học ngoại khóa do giáo viên chủ động vềthời gian, không gian cho học sinh, tùy vào địa điểm thuận lợi của trường học.Hơn nữa khi tham gia ngoại khóa sẽ giúp các em năng nổ hơn, dạn dĩ hơn Chỉ

cần thực hiện 2-3 lần trong một học kỳ cũng đã giúp các em có hứng thú trongviệc học tiếng anh, tạo cho các em có cơ hội áp dụng những gì mà mình có đượckhi học trên lớp Do đó, khi dạy học ngoại ngữ, ngoài những thủ thuật chung ápdụng cho các kĩ năng tiếp thụ, GV còn cần có những thủ thuật đặc thù cho cáchoạt động ngoại khóa của học sinh

Để có một buổi hoạt động ngoại khóa chất lượng, giáo viên cần thực hiện cácthủ thuật cơ bản trong việc dạy như sau:

1 Xác định rõ cho học sinh hiểu về học ngoại khóa môn Tiếng Anh

Tại sao học Tiếng Anh lại là một việc khó khăn?

Khi học sinh học thì được giáo viên truyền đạt kiến thức, các em đã quen vớiviệc chỉ cần học ngữ pháp làm bài tập Ngoài ra thầy cô cũng đề cao việc thểhiện ngôn ngữ qua các bài tập, cho nên hình thành thói quen khó có thể thay đổitrong việc học ngôn ngữ Do đó việc học ngoại ngữ trở nên khó khăn hơn Khihọc, học sinh phải đối mặt với những khó khăn sau:

- Không kiểm soát được khối lượng ngôn ngữ của bản thân

- Đề cao kỹ năng đọc viết để tham gia các kỳ thi

- Bài học có nhiều từ mới, lười học bài

- không chú tâm phát âm, ngữ điệu, giọng điệu

- Hoc sinh không nghe và nói thường xuyên sẽ không nhận ra những từ mà các

em biết

Vậy làm thế nào để giúp các em mở rộng phạm vi học ngoại ngữ, để một tiếthọc tiếng anh bớt căng thẳng và trở nên thú vị Đó là điều mà rất nhiều giáoviên đang trăn trở?

Học sinh có cảm thấy bối rối khi phải nói Tiếng Anh hay không? có ngại vìphát âm dở? hay còn mắc nhiều lỗi ngữ pháp khi nói chăng?

Các em gặp khó khăn khi cố gắng hiểu người bản ngữ nói chuyện? hay có cảmthấy thất bại vì bạn không hiểu được ngôn ngữ của những nhân vật trong phimmột cách dễ dàng?

Có phải học sinh của chúng ta sẽ không bao giờ học Tiếng Anh tốt? các

em có buồn vì học tiếng anh trong nhiều năm mà vẫn không thể nói Tiếng Anh

dễ dàng?

Để cải thiện được tình hình và trả lời được những thắc mắc trên thù đó chính

là nhiệm vụ của giáo viên chúng ta

Các trường THPT đều muốn tạo dựng một môi trường đa dạng và phong phú,

họ cũng coi trọng việc học ngoài lớp (từ môi trường và cộng đồng xung quanh)như việc học trong lớp Vì vậy, họ cần các học sinh với những sở thích và hoạtđộng ngoại khóa khác nhau để đóng góp cho hàng trăm câu lạc bộ và chươngtrình ở trường Mặt khác, chính những học sinh toàn diện này sẽ tận dụng tốtnhất các cơ hội ở trường đại học để trưởng thành không chỉ về học tập mà còn

về xã hội, văn hóa và nhân cách

Hoạt động ngoại khóa là các hoạt động nằm ngoài chương trình học chínhkhóa, thường mang tính chất tự nguyện hơn là bắt buộc Bạn có thể tham giahoạt động ngoại khóa ở lớp/ trường hoặc ngoài xã hội với rất nhiều lựa chọnkhác nhau: Thể thao, Văn hóa, Nghệ thuật, Tình nguyện, Tổ chức…Hoạt độngngoại khóa đóng một vai trò quan trọng trong việc bổ sung các kĩ năng và kinhnghiệm sống cho bạn, giúp bạn trở thành một con người toàn diện và thú vị hơn.Sinh hoạt ngoại khóa của bộ môn tiếng anh không đơn giản, giáo viên phảichuẩn bị nhiều dụng cụ trực quan, nhằm giúp kích thích sự tò mò, hứng thú củahọc sinh đối với bộ môn này

2 Các biện pháp tạo ra một buổi hoạt động ngoại khóa tiếng anh có hiệu quả:

- Cho học sinh tự chọn chủ đề hay nội dung được giáo viên giới hạn sẵn.Điều này tạo sự chú ý cho học sinh vào chủ đề và gây hứng thú cho học sinh đốivới bài học

- Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến trongbuổi sinh hoạt: khai thác xem học sinh đã biết và chưa biết gì về nội dung củachủ đề, gợi trí tò mò, tạo hứng thú về nội dung bài sắp thảo luận

- Giải thích một số từ và cấu trúc cần thiết: tuy nhiên là không cần giớithiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh Nếu họcsinh không hiểu nghĩa của từ, tôi sẽ giải nghĩa bằng định nghĩa hoặc cho ví dụ.

- Soạn ra các yêu cầu, nhiệm vụ và vai trò cụ thể của từng buối sinh hoạtngoại khóa

- Khi tiến hành các hoạt động, việc dùng giáo cụ trực quan, tranh, hìnhảnh minh hoạ, phim, nhạc hoặc đóng vai các nhân vật của một câu chuyên kèmtheo sẽ hỗ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung thảo luận Tranhảnh là phương tiện để kiểm tra mức độ hiểu của học sinh

- Tiến hành theo ba giai đoạn: trước khi, trong khi và sau khi sinh hoạtngoại khóa Chia quá trình thành từng bước: ví dụ xem đoạn video clip tùy chủ

đề thì tôi phân ra ba phần

+ Thảo luận ý chính, trả lời câu hỏi hướng dẫn, so sánh dự đoán

+ Xem chi tiết đoạn phim đó

+ Thảo luận làm theo yêu cầu của tôi về đoạn clip vừa xém

- Khai thác sự khác nhau trong câu trả lời của các cặp, các nhóm và so sánhkết quả, thảo luận sau khi trả lời

- Đảm bảo chất lượng buổi sinh hoạt

+ Băng đài, máy chiếu hình ảnh có chất lượng tốt

+ Giáo viên hoạt động với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác, hướng dẫn

rõ ràng chi tiết

3 Các dạng của hoạt động ngoại khóa.

Nếu bạn biết kiểm soát thời gian và có phương pháp học tập đúng đắn, bạn sẽ

có thời gian cho những ngoại khóa(extra-curricular) rất hấp dẫn Việc tham giacác hoạt động này sẽ giúp cho bạn khám phá bản thân, phát hiện ra những phẩmchất khác ngoài tư chất thông minh trong học tập Vì thế, nếu bạn chưa từngtham gia, bây giờ là lúc để thả mình (throw yourself out there) và khám phá bảnthân mình Cho dù không phục vụ mục đích du học thì những hoạt động nàycũng sẽ giúp bạn rất nhiều trong cuộc sống