- Đảng và Nhà nước ta luôn đặt vấn đề Giáo dục là quốc sách hàng đầu, điều đó đã thể hiện rõ chủ trương, chính sách của Đảng qua từng giai đoạn, và hiện nay thì điều đó càng trở nên rõ n[r]
Trang 1PHÒNG GD & ĐT KHÁNH VĨNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ Độc lập - Tự do – Hạnh phúc
Xây dựng chiến lược phát triển trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT)
Khánh Vĩnh giai đoạn 2016 – 2020 là nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu vàcác giải pháp chủ yếu trong quá trình vận động và phát triển, là cơ sở quan trọngcho quyết sách của nhà trường trong tương lai
Phần I
CƠ SỞ PHÁP LÝ
1 Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 - Nghị quyết Hộinghị trung ương 8 khóa XI về “đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đápứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế"
2 Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 của Ban Chấp hành Trung ươngĐảng khóa XI về Đề án “Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và Đào tạo đápứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”
3 Luật giáo dục ngày 14/6/2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luậtgiáo dục ngày 25/11/ 2009
4 Luật cán bộ công chức 22/2008/QH12 có hiệu lực từ ngày 01/01/2010
5 Luật viên chức 58/2010/QH12 có hiệu lực từ ngày 01/01/2012
6 Quyết định số 449/QĐ-TTg ngày 12/3/2013 của Thủ tướng Chính phủphê duyệt chiến lược công tác dân tộc đến năm 2020; Quyết định số 2356/QĐ-TTgngày 04 tháng 12 năm 2013 của Thủ tướng Chính phủ ban hành chương trình hànhđộng thực hiện chiến lược công tác dân tộc đến năm 2020
7 Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung họcphổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học
Trang 28 Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướngChính phủ Phê duyệt ''Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020".
9 Thông tư số 01/2016/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 01 năm 2016 của BộGiáo dục và Đào tạo về việc ban hành Qui chế tổ chức và hoạt động của trườngPhổ thông Dân tộc Nội trú
phát triển nguồn nhân lực các dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định hướngđến năm 2030
11 Quyết định số 1557/QĐ-TTg ngày 10/9/2015 của Thủ tướng Chính phủ
về việc phê duyệt một số chỉ tiêu thực hiện các mục tiêu phát triển thiên niên kỷđối với đồng bào dân tộc thiểu số gắn với mục tiêu phát triển bền vững sau năm2015
thiểu số trong thời kỳ mới”
13 Chương trình hành động số 20-CTr/TU ngày 24/4/2014 của Tỉnh ủyKhánh Hòa về việc thực hiện Nghị quyết số 29/NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghịlần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiệnkinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
14 Nghị quyết số 51/NQ-HĐND ngày 18/8/2016 của Hội đồng Nhân dân huyện Khánh Vĩnh về Kế hoạch phát triển Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2016 -
2020 trên địa bàn huyện Khánh Vĩnh
Kế hoạch số 5369/KH-UBND ngày 04/9/2014 của UBND tỉnh về việc triển khai thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế của tỉnh Khánh Hòa;
15 Kế hoạch số 2782/KH-UBND ngày 01/12/2016 của UBND huyệnKhánh Vĩnh về Kế hoạch phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020 trênđịa bàn huyện Khánh Vĩnh
16 Công văn số 379/PGDĐT ngày 07/12/2016 của phòng Giáo dục và Đàotạo huyện Khánh Vĩnh về việc triển khai Kế hoạch phát triển giáo dục và đào tạogiai đoạn 2016 - 2020 trên địa bàn huyện Khánh Vĩnh
Trang 3Phần II NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN
I PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG
1 Bối cảnh chung
- Đảng và Nhà nước ta luôn đặt vấn đề Giáo dục là quốc sách hàng đầu, điều
đó đã thể hiện rõ chủ trương, chính sách của Đảng qua từng giai đoạn, và hiện naythì điều đó càng trở nên rõ nét hơn thông qua việc ban hành các văn bản pháp luậtnhư Điều lệ trường học; Quy chế tổ chức và hoạt động của trường PTDTNT; Đề
án củng cố và phát triển hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú, chính sách đốivới nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác ở trường chuyên biệt, ở vùng cóđiều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn …vv Đây là điều kiện hết sức thuậnlợi cho việc phát triển giáo dục, tạo đà cho các cơ sở giáo dục chủ động hơn trongviệc định hướng chiến lược phát triển nhà trường
2 Bối cảnh của đất nước, của tỉnh
- Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hiện nay, trường PTDTNT đãđược thành lập ở 50 tỉnh, thành phố với 314 trường, bao gồm 03 trường thực thuộc
Bộ Giáo dục và Đào tạo, 51 trường cấp tỉnh, 260 trường cấp huyện (tăng 03 trường
so với năm 2015) Năm học 2015 - 2016, tổng số học sinh dân tộc nội trú toànquốc là 91.193 em, tăng 2.964 em so với năm học 2014 - 2015 Học sinh DTTStrong các trường phổ thông DTTS chiếm khoảng 8% số học sinh DTTS cấp trunghọc cơ sở và trung học phổ thông của cả nước Đặc biệt, tất cả các DTTS đều đã cócon em theo học tại các trường PTDTNT
- Riêng ở tỉnh Khánh Hòa có 05 trường PTDTNT, trong đó trường cấp tỉnh
01 trường, trường cấp huyện 04 trường Tổng số học sinh năm học 2016 - 2017 là
34 lớp với 1.061 học sinh
- Chất lượng giáo dục của các trường PTDTNT ngày càng được nâng cao,giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống, văn hóa dân tộc, tổ chức chăm lo đờisống vật chất, tinh thần và chăm sóc sức khỏe cho học sinh được đẩy mạnh Cáctrường tổ chức thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục đầy đủ, nghiêm túc,tích cực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá phù hợp với học sinhDTTS Chất lượng giáo dục ngày càng đảm bảo vững chắc, kết quả xếp loại hạnhkiểm tốt và khá hàng năm học đều đạt trên 95%; tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng cao,giảm dần học sinh yếu, học sinh bỏ học
- CSVC tại các trường PTDTNT đều được bổ sung, nâng cấp, cải tạo, đầu tưthiết bị dạy học Các trường thành lập mới được quy hoạch và từng bước đầu tư
Trang 4xây dựng theo hướng đạt chuẩn quốc gia Các điều kiện đáp ứng cho việc nâng caochất lượng giáo dục toàn diện của trường PTDTNT được tăng cường
- Chế độ, chính sách của tỉnh hỗ trợ cho học sinh dân tộc ở các cấp học đãtạo điều kiện cho công tác giáo dục ở địa phương được ổn định và phát triển
3 Thực trạng của trường PTDTNT Khánh Vĩnh
a) Công tác tuyển sinh
- Thực hiện theo Thông tư số 11/2014/TT-BGDĐT ngày 18/4/2014 về việcban hành Quy chế tuyển sinh trung học cơ sở (THCS) và tuyển sinh trung học phổthông (THPT) của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và các văn bản hướng dẫncủa UBND tỉnh Khánh Hòa, Sở GD&ĐT, UBND huyện và các cấp về công táctuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm
- Chỉ tiêu hàng năm là 70 học sinh/năm;
- Hình thức tuyển sinh: Xét tuyển
- Đối tượng tuyển là học sinh người DTTS có khả năng tạo nguồn cán bộcho địa phương; đã hoàn thành chương trình tiểu học
- Ưu tiên xét tuyển các học sinh có thành tích học tập tiêu biểu, xuất sắc; họcsinh là người dân tộc thiểu số tại địa phương có hoàn cảnh gia đình khó khăn; conthương binh, liệt sĩ, con của người có công cách mạng
- Hàng năm, công tác tuyển sinh của trường đều được thực hiện nghiêm túc,công khai đảm bảo tuyển đủ và đúng đối tượng Tuy nhiên có một số năm, hộiđồng tuyển sinh ở một số địa phương xét tuyển chưa chặt chẽ dẫn đến khiếu nạitrong tuyển sinh, hoặc có một số học sinh xin chuyển trường sau khi xét tuyển
Số liệu cụ thể:
Năm học
2010-2011
2012
2011-2013
2012-2014
2013-2015
2014-2016
2015-2017
b) Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
- Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên: 41 /27 Nữ
Trang 5+ Tỉ lệ giáo viên đứng lớp: 2,25
+ Đạt chuẩn: 100 % và trên chuẩn: 15/19 – Tỉ lệ: 78,9%
- Nhân viên 18/ 11 nữ, hợp đồng theo Nghị định 68/CP là 05/2 nữ
- Chi bộ Đảng: 13/08 nữ
Nhìn chung đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường ổnđịnh, đạt trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn 100% Giáo viên năng nổ nhiệt tình,yêu thương học sinh, am hiểu văn hóa địa phương; nhân viên thạo việc, có tráchnhiệm
c) Công tác đảm bảo chất lượng giáo dục và kết quả giáo dục
- Nhà trường thực hiện giảng dạy theo chương trình khung do Bộ GD & ĐTban hành, đặc biệt dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; giảm tải chương trình
phù hợp với điều kiện thực tế ở địa phương và đối tượng học sinh dân tộc
- Nhà trường quản lí tốt nền nếp dạy và học; giáo viên xác định được tầmquan trọng của phương pháp dạy học tích cực, nhiệt huyết với ngành nghề, có tinhthần trách nhiệm cao trong quản lí xây dựng trường lớp và giáo dục toàn diện chohọc sinh
- Nhà trường đã quan tâm triển khai phương pháp dạy học tích cực, lựa chọnmột số thành tố tích cực của mô hình trường học mới để bổ sung vào đổi mớiphương thức giáo dục đang thực hiện, đảm bảo nguyên tắc lấy hoạt động học củahọc sinh làm trung tâm Kết hợp các phương pháp dạy học tích cực như “Bàn taynặn bột", "bản đồ tư duy", hoạt động nhóm …vv với phương pháp truyền thốngnhư ôn luyện, vấn đáp, phân tích, tổng hợp phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý lứatuổi và đối tượng dạy học
- Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày càng cao, tỉ lệ học sinh khágiỏi năm sau cao hơn năm trước Thi học sinh giỏi bảng B cấp tỉnh trong nhữngnăm gần đây đã có giải; năm học 2012 - 2013 xếp nhất toàn đoàn với 05 giải; nămhọc 2013 - 2014 xếp nhì toàn đoàn với 04 giải; năm học 2014 - 2015 đạt 02 giải ởmôn Sinh môn Ngữ văn
- Học ở trường PTDTNT Khánh Vĩnh, học sinh còn được thầy cô giáohướng dẫn tự học, tổ chức phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu; tổ chức nhiều hoạt độnggiáo dục văn hóa, văn nghệ, TDTT phong phú, phát huy và bảo tồn bản sắc vănhóa dân tộc
- Chính trong môi trường tập thể có kỷ cương, sự quản lý của nhà trường vàthầy cô giáo, các em được giao lưu văn hóa, biết chia sẽ giúp đỡ, đùm bọc lẫn nhau
Trang 6nên các em đã trưởng thành từng ngày, kỹ năng sống được rèn luyện, nhất là tính
tự lập của học sinh được thể hiện rõ nét
Tuy nhiên so với mặt bằng chung, tỉ lệ học sinh yếu vẫn còn cao, các emchưa có phương pháp tự học, tự nghiên cứu tìm đến kiến thức và khắc sâu kiếnthức
Bảng tổng hợp chất lượng giáo dục một số năm gần đây:
2011-2013
2012-2014
2013-2015
2014-2016
2015-2017(HKI)Tốt % 220-87,6 232-93,2 230-85,8 213-79,8 205-80,4 200-76,6 204-80,3Khá % 26– 10,4 15 – 6,0 28– 10,4 46 –17,2 35-13,7 52 - 19,9 32– 12,6
2011-2013
2012-2014
2013-2015
2014-2016
2015-2017(HKI)Giỏi % 18 - 7,2 22– 8,8 19 - 7,1 13 – 4,9 15 – 5,9 18 – 6,9 7 – 2,8Khá % 74 -29,5 76 - 30,5 90- 33,6 103-38,6 98 -38,4 82 - 31,4 76– 29,9
2016-TB /% 153-61,0 127-51,0 153-57,1 133-49,8 124-48,6 139-53,3 131-51,6Yếu % 06 - 2,4 24 - 9,6 6 – 2,2 18 – 6,7 18 – 7,1 22 – 8,4 40– 15,7
d) Cơ sở hạ tầng, thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác
- Cở sở vật chất được đầu tư khang trang, đầy đủ phòng học; trường đượcđầu tư sửa chữa, nâng cấp theo Quyết định số 2634/QD-UBND ngày 23/10/2012của UBND tỉnh Khánh Hòa; tổng kinh phí nâng cấp 18,7 tỉ ( kể cả thiết bị dạy học
và thiết bị nhà bếp, nhà ăn học sinh )
Trang 7- Tổng diện tích: 10.330 m2;
- Phòng học văn hóa : 11 phòng;
- Phòng học bộ môn: 05 phòng;
- Phòng máy vi tính: Nối mạng cáp quang;
- Phòng ở nội trú học sinh: 22 phòng - 696 m2 (bình quân 12 HS/phòng);
- Nhà ăn, nhà bếp được thiết kế theo hướng hiện đại, đảm bảo vệ sinh và antoàn thực phẩm, diện tích 316 m2
- Các điều kiện phục vụ nuôi dưỡng và dạy học tương đối đầy đủ, sân trường
có bóng mát, có cây xanh, quang cảnh sư phạm
- Thư viện: Được trang bị theo hướng chuẩn quốc gia, có phòng đọc riêng;
số đầu sách nhiều, đủ các loại, được bổ sung hàng năm đáp ứng nhu cầu học tập vànghiên cứu
- Thiết bị, ĐDDH: Được trang bị tương đối đầy đủ theo hướng chuẩn hóa,đáp ứng yêu cầu hiện đại và phù hợp
- Hàng năm, nhà trường đều đầu tư sửa chữa CSVC đáp ứng nhu cầu học tập
và sinh hoạt cho học sinh như sửa chữa hệ thống điện, nước, bàn ghế, giường tủ vàcác trang thiết bị phục vụ cho vui chơi giải trí, TDTT cho học sinh vv
e) Chế độ chính sách người học
- Chế độ theo qui định của Chính phủ:
+ Quyết định số 152/2007/QĐ-TTg ngày 14/09/2007 của Thủ tướng Chínhphủ về học bổng chính sách đối với học sinh, sinh viên học tại các cơ sở giáo dụcthuộc hệ thống giáo dục quốc dân
+ Thông tư liên tịch số 23/2008/TTLT/BGDĐT-BLĐTBXH-BTC ngày28/04/2008 của liên Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động, Thương binh và xãhội, Bộ Tài chính hướng dẫn thực hiện Quyết định số 152/2007/QĐ-TTg ngày14/09/2007 của Thủ tướng Chính phủ
Mức học bổng chính sách = (Mức lương tối thiểu chung) x 80% và đượchưởng 12 tháng trong năm
+ Thông tư số 109/2009/TTLT/BTC-BGDĐT, ngày 29/05/2009 hướng dẫnmột số chế độ tài chính đối với học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú Theo
đó học sinh được miễn học phí, các khoản đóng góp; đồng thời được trang bị hiệnvật như áo quần, chăn màn, áo đi mưa; tiền thưởng, tiền tàu xe và các chế độ họctập, sinh hoạt khác
- Chế độ hỗ trợ của tỉnh Khánh Hòa:
Trang 8+ Thực hiện theo Nghị quyết số 17/2012/NQ-HĐND ngày 28/6/2012 củaHội đồng nhân dân tỉnh Khánh Hòa hỗ trợ trang phục ban đầu ở mỗi năm học:Một bộ quần áo và một đôi giày thể thao với mức 150.000 đồng/học sinh; hỗ trợtrang phục quần, áo dài tay mỗi năm 02 bộ là 150.000 đồng/bộ.
+ Học sinh học ở trường PTDTNT được nhà nước bao cấp hoàn toàn, khôngđóng một khoản tiền nào Ngoài các chế độ chính sách của tỉnh và trung ương, họcsinh nghèo vượt khó, học sinh học giỏi còn được nhà trường, Hội Khuyến học hỗtrợ, trao những học bổng khác có giá trị; mỗi năm học khoản 20 suất, mỗi suất trịgiá từ 100.000 đồng trở lên
g) Phân luồng sau tốt nghiệp Trung học cơ sở (TN THCS)
- Tất cả học sinh trường PTDTNT sau TN THCS đều được ưu tiên xéttuyển thẳng vào lớp 10 theo 02 tuyến
+ Tuyến 1: Tuyển vào lớp 10 trường PTDTNT tỉnh Khánh Hòa theo chỉ tiêu
Sở GD&ĐT giao hàng năm trên cơ sở tỉ lệ học sinh dân tộc TN THCS tại từng địaphương
+ Tuyến 2: Sau khi xét vào trường PTDTNT tỉnh, số còn lại được xét hếtvào trường THPT Lạc Long Quân, trường đóng trên địa bàn huyện Khánh Vĩnh
Số liệu các năm như sau:
Năm học
2010-2011
2012
2011-2013
2012-2014
2013-2015
2014-2016
2015-2017(HKI)Số
2016-lượng/nữ 251/169 249/165 268/178 267/175 255/159 261/163 254/170Tốt nghiệp
THCS
58100%
50100%
62100%
62100%
55100%
67100%
Tuyển 10
DTNT tỉnh
28/5550,9%
33/5856,9%
29/5058,0%
31/6250,0%
33/6352,3%
30/6744,8%
- Ngày 19/01/2017 trường Trung cấp nghề dân tộc nội trú huyện KhánhVĩnh công bố Quyết định thành lập, tạo điều kiện cho học sinh người dân tộc thiểu
số ở địa phương có cơ hội học tập và lựa chọn nghề nghiệp, định hướng tương lai.Học sinh khi vào trường được hưởng đầy đủ các chế độ của trường DTNT theoquy định hiện hành; vừa học văn hóa vừa học nghề và sau khi ra trường các em đã
có bằng TN THPT và đủ năng lực, sẵn sàng làm nghề đã chọn
Trang 9Đây là chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ưu tiên giành chođồng bào DTTS phát triển kinh tế xã hội vùng sâu, vùng xa, vùng khó khó khăn.
h) Tài chính và quản lý tài chính
- Đơn vị trường PTDTNT thuộc đơn vị sự nghiệp ngân sách đảm bảo hoàntoàn kinh phí hoạt động, đơn vị không có khoản thu nào khác
- Các nguồn lương, học bổng, các chế độ chính sách của người lao động,người học đều được công khai, minh bạch, cấp phát đầy đủ và kịp thời
- Các khoản chi thường xuyên để thực hiện nhiệm vụ giáo dục nhà trườngthực hiện theo quy chế chi tiêu nội bộ hiện hành
k) Quan hệ giữa nhà trường và xã hội
- Trường PTDTNT Khánh Vĩnh được sự quan tâm và chỉ đạo rất sâu sát củacác cấp lãnh đạo từ trung ương đến địa phương Đặc biệt là sự lãnh đạo, chỉ đạocủa Huyện ủy, UBND, các ban ngành, đoàn thể trong huyện và sự chỉ đạo củaPhòng GD&ĐT Khánh Vĩnh
- Nhà trường thực hiện tốt quan hệ phối hợp với gia đình và chính quyền địaphương 14 xã, thị trấn; đảm bảo thông tin liên lạc giữa nhà trường, địa phương vàcha mẹ học sinh
- Trường có Ban đại diện cha mẹ học sinh, có Hội khuyến học hoạt độnghiệu quả; công tác xã hội hóa giáo dục đã thực hiện tốt, mỗi năm đều có một côngtrình điển hình đóng góp cho nhà trường
f) Nghiên cứu khoa học sư phạm và sáng kiến kinh nghiệm
- Công tác nghiên cứu khoa học sư phạm và sáng kiến kinh nghiệm đượcquan tâm chỉ đạo và tạo điều kiện thuận lợi cho các chủ nhiệm đề tài thực hiệnđúng tiến độ nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục nhàtrường
- Có nhiều sáng kiến kinh nghiệm được hội đồng cấp Ngành đánh giá cao,
có giá trị và được vận dụng vào thực tế giáo dục nhà trường rất hiệu quả
Tổng hợp kết quả SKKN như sau:
Năm học
2010-2011
2012
2011-2013
2012-2014
2013-2015
2014-2016
2015-2017
Trang 10- Được sự quan tâm của Đảng, nhà nước; sự lãnh đạo chỉ đạo sâu sát, mạnh
mẽ của Chính phủ, lãnh đạo UBND tỉnh, UBND huyện, lãnh đạo Sở GD&ĐTKhánh Hòa và lãnh đạo Phòng GD&ĐT Khánh Vĩnh đối với công tác giáo dục dântộc cũng như công tác giáo dục trong các trường PTDTNT Đã có những cơ sởpháp lý về hoạt động, chế độ chính sách đối với hệ thống trường PT DTNT, nhiềuvăn bản ra đời như:
+ Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04/11/ 2013 "về đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiệnkinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" được hội nghịtrung ương 8 ( khóa XI) thông qua
phát triển nguồn nhân lực các dân tộc thiểu số giai đoạn 2016 - 2020, định hướngđến năm 2030
số trong thời kỳ mới”
+ Chương trình hành động số 20-CTr/TU ngày 24/4/2014 của Tỉnh ủyKhánh Hòa về việc thực hiện Nghị quyết số 29/NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghịlần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI "về đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiệnkinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế"
- Uy tín và chất lượng giáo dục toàn diện ở trường PTDTNT đã được khẳngđịnh và lan tỏa, lãnh đạo và nhân dân địa phương tin tưởng, đây là niềm tin vàđộng lực thúc đẩy sự nổ lực của cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhàtrường
b) Thách thức
- Đòi hỏi của xã hội đối với chất lượng giáo dục ngày càng cao, công nghệthông tin phát triển mạnh mẽ, trong khi các điều kiện để thực hiện và đảm bảonâng cao chất lượng của trường còn hạn chế, nhất là cơ sở vật chất
Trang 11- Chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý phải đáp ứng được yêu cầuđổi mới giáo dục của đất nước.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý, trình độngoại ngữ, khả năng sáng tạo của cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên
- Sự bức phá vươn lên, sự cạnh tranh về chất lượng giáo dục của các trườngtrong khối các trường PTDTNT, đang từng bước khẳng định thương hiệu củatrường mình
- Trình độ dân trí địa phương còn thấp, đời sống nhân dân còn quá khó khăn,một số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc rèn luyện, học tập của con emmình; giao hẳn trách nhiệm cho nhà trường Nhiều cha mẹ còn thiếu thiện chí trongviệc hợp tác để giáo dục
- Các tệ nạn xã hội ngày càng nhiều, mặt trái của cơ chế thị trường cũng ảnhhưởng tiêu cực đến đạo đức thanh thiếu niên, học sinh Tại kỳ họp Quốc hội khóa
13 có đại biểu đã đặt ra 7 vấn đề cơ bản và trước mắt mà Việt Nam cần giải quyết,cũng là nỗi lo và mong ước của nhân dân Trong đó có vấn đề suy thoái đạo đức xãhội, đạo đức giả, tham lam, ích kỉ, dối trá; văn hóa dân tộc mai một, xuốngcấp vv
- Đối với học sinh người dân tộc thiểu số: Các em tiếp thu chậm, tự ti, ít chịuhọc bạn, không chịu khó và một phần còn có tính ỷ lại, trông chờ
2 Điểm mạnh - điểm yếu
a) Điểm mạnh
- Cơ sở vật chất đã được nâng cấp đưa vào sử dụng từ năm học 2014 - 2015,đáp ứng được yêu cầu trong việc dạy và học và nuôi dưỡng trong giai đoạn hiệnnay
- Tập thể nhà trường đoàn kết và thống nhất trong việc thực hiện nhiệm vụ.Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, tất cả đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn
- Giáo viên và học sinh và được hưởng nhiều chính sách ưu đãi của Đảng vàNhà nước nên yên tâm trong công tác giảng dạy, học tập
- Giáo viên và học sinh đều ở nội trú trong khuôn viên trường nên thuận lợicho việc tổ chức các hoạt động, giao lưu văn hóa và giáo dục kỹ năng sống
- Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm nên môi trường sinh hoạt nội trú thânthiện, an toàn; học sinh ngoan, vâng lời, lễ phép; biết yêu thương và giúp đỡ lẫnnhau
- Giáo viên nhiệt huyết, có tinh thần trách nhiệm với học sinh
b) Điểm yếu
Trang 12- Đội ngũ không ổn định, đa số là giáo viên trẻ nên năng lực chuyên môn,nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu trong công cuộc đổimới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo và hội nhập quốc tế của đất nước.
- Mặc dù nhà nước đã có những chế độ chính sách với giáo viên công tác ởtrường chuyên biệt, nhưng vẫn khó tạo được sức hút đối với giáo viên giỏi, nhất làcác môn khoa học tự nhiên và ngoại ngữ
- Kết quả giáo dục và đào tạo của nhà trường qua từng năm tuy đã đượcnâng lên, nhưng so với chuẩn đánh giá của trường phổ thông cũng như trường chuẩn quốc gia còn quá thấp
- Học sinh đều là con em các dân tộc thiểu số ở vùng sâu vùng xa, vùng kinh
tế xã hội kém phát triển, nên ngôn ngữ, nhận thức của các em còn hạn chế, nhất làkiến thức xã hội; tâm lý tự ti, nhút nhát
II ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN
1 Triết lý - quan điểm phát triển
- Xây dựng ngôi trường chuyên biệt tiên tiến, có uy tín về chất lượng giáodục toàn diện cho con em đồng bào dân tộc thiểu số, chuẩn bị tốt mọi mặt để khicác em ra trường thích ứng nhanh với sự phát triển kinh tế xã hội ở địa phương
- Đến năm 2020, nhà trường đạt được các mục tiêu sau:
+ Chất lượng giáo dục được khẳng định bền vững
+ Cơ sở vật chất đầy đủ, trang thiết bị hiện đại
+ Đạt trường chuẩn quốc gia bậc THCS
+ Đến năm 2020 phải đạt: trường có chất lượng giáo dục cao, phù hợp với
mô hình giáo dục dân tộc hiện đại và xu thế phát triển của địa phương
2 Tầm nhìn
Chất lượng giáo dục của nhà trường ngang tầm với các trường trung học cơ
sở khác trong tỉnh Khánh Hòa, nơi giữ gìn và phát huy mạnh mẽ các giá trị truyền
thống và bản sắc dân tộc.
3 Sứ mệnh
Trang 13Nâng cao trình độ dân trí, góp phần tạo nguồn cán bộ dân tộc cho địaphương, tạo dựng những con người khỏe về thể chất, mạnh về trí tuệ để phụng sựđất nước và kiến thiết quê hương.
III CÁC NHÓM CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG
1 Chiến lược phát triển hoạt động giáo dục
1.1 Chiến lược phát triển giáo dục
a) Mục tiêu phát triển giáo dục
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tăng cường giáo dục đạo đức, lốisống, sức khỏe, bản sắc văn hoá dân tộc; tích cực đầu tư xây dựng nhà trường theohướng thân thiện, chuẩn hoá và hiện đại hoá; phấn đấu đến năm 2020 đạt chuẩnquốc gia
- Phát triển chất lượng giáo dục: Chất lượng giáo dục được nâng cao mộtcách toàn diện, bao gồm đạo đức, tri thức, kỹ năng sống, năng lực tư duy, năng lựcthực hành, năng lực ngoại ngữ và tin học; đáp ứng nhu cầu phục vụ sự nghiệpCNH-HĐH đất nước, góp phần tạo nguồn cán bộ người dân tộc có năng lực chođịa phương
- Quy mô và loại hình giáo dục: Mở rộng qui mô trường lớp, tạo điều kiện
cho học sinh dân tộc thiểu số, học sinh ở vùng kinh tế xã hội khó khăn được học ở
trường PTDTNT.
b) Cơ cấu, nội dung, chương trình giáo dục
- Nội dung giáo dục: Bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại và
có hệ thống, coi trọng giáo dục tư tưởng và ý thức công dân; kế thừa và phát huytruyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại,phù hợp với sự phát triển về tâm sinh lý lứa tuổi của người học
- Phương pháp giáo dục: Theo hướng hiện đại, phù hợp xu thế phát triển, đổimới và sáng tạo, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của
Trang 14người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say
mê học tập và ý chí vươn lên
- Chương trình giáo dục: Theo khung PPCT của Bộ GD&ĐT, quy địnhchuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp vàhình thức tổ chức hoạt động giáo dục
- Đánh giá kết quả giáo dục: Cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối vớicác môn học ở mỗi lớp, mỗi cấp học theo các văn bản Bộ GD&ĐT và các cấp quản
lý ban hành
- Thúc đẩy việc đưa tiếng nói, chữ viết của dân tộc Raglai vào dạy trongchương trình giáo dục nhà trường, nhằm giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dântộc, giúp cho học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức khi học các bộ môn khác
- Giáo dục học sinh về truyền thống tốt đẹp của cộng đồng các dân tộc ViệtNam, bản sắc văn hóa của các dân tộc thiểu số và đường lối, chính sách dân tộccủa Đảng và Nhà nước
- Giáo dục lao động và hướng nghiệp, giúp học sinh định hướng nghề phùhợp với khả năng của bản thân và yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địaphương, giáo dục học sinh ý thức phục vụ quê hương sau khi hoàn thành chươngtrình giáo dục phổ thông
c) Giải pháp thực hiện
- Tham mưu với lãnh đạo cấp trên về quy mô phát triển nhà trường trongtừng giai đoạn, đồng thời phối hợp với các cơ quan ban ngành, đoàn thể trong vàngoài nhà trường cùng thực hiện nhiệm vụ chính trị, tăng cường công tác quản lý
và nâng cao chất lượng của hoạt động dạy và học
- Chủ động, sáng tạo trong việc thực hiện nội dung, kế hoạch, chương trìnhdạy học phù hợp với điều kiện vùng miền và đối tượng dạy học
- Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu,nội dung chương trình và đối tượng học sinh Đổi mới các hoạt động giáo dục, hoạtđộng tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có đượcnhững kỹ năng sống cơ bản
- Tập trung huy động và duy trì số lượng, hạn chế bỏ học, yếu kém và lưuban; định hướng và bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập tích cực có sự hỗtrợ của phương tiện CNTT và sự hướng dẫn của giáo viên