Bài giảng bài Trách nhiệm của thanh nien trong sự nghiệệp CNH-HDĐH đất nước

HĐ3: Tìm biểu hiện của tính tự chủ và thiếu tính tự chủ trong cuộc sống: GV: Chia lớp thành 4 nhĩm thảo luận trong 3 phút câu hỏi: Em hãy tìm những biểu hiện của tính tự chủ và khơng t

1.Kiến thức: Hiểu được thế nào là chí cơng vơ tư; những biểu hiện của phẩm chất chí cơng vơ

tư; vì sao phải chí cơng vơ tư

2.Tư tưởng:

Biết quý trọng và ủng hộ những hành vi thể hiện chí cơng vơ tư

Phê phán, phản đối những hành vi thể hiện tính tự lợi, thiếu cơng bằng trong giải quyết cơng việc

3 Kĩ năng:

Biết phân biệt các hành vi thể hiện chí cơng vơ tư hoặc khơng chí cơng vơ tư trong cuộc sống hàng ngày.Biết tự kiểm tra hành vi của mình và rèn luyện để trở thành người cĩ phẩm chất chí cơng vơ tư

II/ Chuẩn bị của GV và HS:

GV: SGK, SGV GDCD 9 Một số câu chuyện thể hiện chí cơng vơ tư

Những tấm gương, ví dụ thực tế thể hiện chí cơng vơ tư

HS : Chuẩn bị bài tập ở nhà và hiểu nội dung bài học

III/Các hoạt động dạy học:

HĐ 1.KTBC:

Hãy cho biết một số quy địnhcụ thể về giao thơng đường bộ? Cĩ

mấy loại dèn tín hiệu giao thơng? Ý nghĩa từng màu đèn?

- Giới thiệu bài

HĐ2:Phân tích truyện về Tơ Hiến Thành:

Gv: Cho học sinh diễn tiểu phẩm dựa vào truyện đọc “ Tơ Hiến

Thành- Một tấm gươngvề chí cơng vơ tư “

HS: Diễn tiểu phẩm, cả lớp quan sát theo dõi nội dung

GV: Cho cả lớp thảo luận trả lời câu hỏi gợi ý a trong SGK(2

phút)

HS: Thảo luận trình bày, cả lớp nhận xét bổ sung ý kiến

GV:Nhận xét, chốt lại: Trong việc dùng người Tơ Hiến Thành căn

cứ vào khả năng của người đĩ, khơng vì tình thân mà tiến cử người

khơng phù hợp.Điều đĩ chứng tỏ ơng là người thực sự cơng bằng,

khơng thiên vị trong giải quyết cơng việc hồn tồn xuất phát từ lợi

ích chung của đất nước, khơng vì lợi ích riêng của bản thân Ơng là

một tấm gương sáng về phẩm chất chí cơng vơ tư

HĐ3:Tìm biểu hiện của chí cơng vơ tư và ý nghĩa của nĩ:

GV: Yêu cầu cá nhân học sinh đọc truyện “ Điều mong muốn của

Bác Hồ”

HS: Đọc truyện

GV: Chia lớp thàmh 6 nhĩm thảo luận câu hỏi:

1.Em cĩ suy nghĩ gì về cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của chủ

tịch Hồ Chí Minh? Theo em điều đĩ đã tác động như thế nào đến

tình cảm của nhân dân ta với Bác?

2.Hãy tìm những biểu hiện về chí cơng vơ tư và những biểu hiện

khơng chí cơng vơ tư trong cuộc sống?

I Đặt vấn đề:

1 Cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của Hồ Chí Minh

là tấm gương sáng của một người đã dành trọn đời mình cho đất nước, cho nhân dân

Nhân dân ta vơ cùng kính yêu và tự hào về Bác2.Biểu hiện: tơn trọng sự thật, dũng cảm bảo vệ lẽ phải, xử

sự cơng bằng, tích cực đĩng gĩp cho cơng việc chung

Trái: ích kỷ, tham lam, chỉ lo

cá nhân, đối xử thiên lệch xuất phát từ tham lợi…

3.SGKHọc sinh rèn luyện phẩm chấtt chí cơng vơ tư trong những việc làm cụ thể hằng ngày: tích cực tham gia hoạt đơng tập thể,

Khơng bao che cho những

3.En hiểu như thế nào là chí công vô tư và tác dụng của nó với

cuộc sống cộng đồng?

HS: Thảo luận nhóm 3 phút

Đại diện nhóm trình bày, cả lớp nhận xét bổ sung

GV: Chốt lại

HĐ4: Rèn luyện phẩm chất chí công vô tư:

GV: Có ý kiến cho rằng: chỉ với những người lớn, nhất là những

người có chức, có quyền mới thể hiện được phẩm chất chí công vô

tư Học sinh còn nhỏ tuổi thì không thể rèn luyện được phẩm chát

này, em có tán thành hay không? Vì sao?

HS: Suy nghĩ và phát biểu

GV: Nhận xét và chốt lại

HĐ5:Nghiên cứu nội dung bài học:

GV: Yêu cấu học sinh đọc nội dung bài trong SGK

HS: Đọc SGK

Trình bày thắc mắc của mình

GV:Giải đáp thắc và chốt lại nội dung bài học

việc làm sai trái, bảo vệ lẽ phải, công bằng khi nhân xét đánh giá người khác

II.Nội dung bài học:

Học bài , làm các bài tập còn lại

Chuẩn bị bài mới:

Tiết :4 Lớp dạy:9a

Bài:2

TỰ CHỦ I/ Mục tiêu bài học:

1.Kiến thức:

Nêu được thế nào là tự chủ và thế nào là người cĩ tính tự chủ.

Kể được một số biểu hiện của tính tự chủ trong cuộc sống

Giải thích được tại sao con người cần cĩ tính tự chủ

2.Tư tưởng:

Tơn trọng những người biết sống tự chủ

Cĩ ý thức rèn luyện tính tự chủ trong quan hệ với bản thân và mọi người.

3 Kĩ năng:

Phân biệt được những biểu hiện của tính tự chủ vả những biểu hiện của thiếu tự chủ

Biết tự đánh giá bản thân và đánh giá người khác về tính tự chủ

Biết rèn luyện tính tự chủ trong cuộc sống hàng ngày.

II/ Chuẩn bị của GV và HS:

GV: SGK, SGV GDCD 9.

HS: Soạn bài ở nhà và làm bài tập trong SGK đồng thời tìm thêm những ví dụ về tính tự chủ.

III/Các hoạt động dạy học :

HĐ 1.KTBC:

Thế nào là chí cơng vơ tư? Hãy nêu một ví dụ về một việc làm

thể hiện tính chí cơng vơ tư? 10 đ

- Giới thiệu bài mới

HĐ2:Phân tích phần ĐVĐ:

GV: lần lượt gọi 2 học sinh đọc 2 mẫu chuyện ở phần ĐVĐ

HS:Đọc SGK

GV:Cho hs thảo luận cả lớp theo các câu hỏi:

1.Bà Tâm cĩ thái độ như thế nào và đã làm gì khi biết con mình

bị nhiễm HIV/ AIDS?

2.N từ một học sinh ngoan di đến chỗ nghiện ngập và trộm

cắp như thế nào? Vì sao lại như vậy?

3.Cách ứng xử của bà Tâm và N khác nhau ở điểm nào?

4.Theo em thế nào là một người cĩ tính tự chủ?

5.Vì sao con người cần phải biết tự chủ?

HS: Thảo luận cả lớp trong 2 phút Đại diện trình bày

GV: Nhận xét và chốt lại

Yêu cầu học sinh phát biểu nội dung bài học a, b

HS: Phát biểu

GV: Hướng dẫn hs tĩm tắt ý ghi lên bảng.

HĐ3: Tìm biểu hiện của tính tự chủ và thiếu tính tự chủ

trong cuộc sống:

GV: Chia lớp thành 4 nhĩm thảo luận trong 3 phút câu hỏi: Em

hãy tìm những biểu hiện của tính tự chủ và khơng tự chủ trong

-Qua nghiên cứu 2 mẫu chuyện chúng

ta đã thấy được hai cách ứng xử khác nhau trong,những trường hợp khi con người gặp khĩ khăn, thử thách: bà Tâm là người đã làm chủ được thái

độ, tình cảm, hành vi của mình và làm được nhiều việc cĩ ích; cịn N do khơng làm chủ được tình cảm hành vi của mình, đã bị lơi kéo đi đến chỗ sa ngã, hư hỏng Trong cuộc sống con người thường gặp những khĩ khăn, trắc trở, nhũng thử thách, cám dỗ, cạm bẫy… địi hỏi phải luơn tỉnh táo…Muốn hành động đúng phải làm chủ bản thân, nếu khơng sẽ bị lơi kéo

sa ngã.

Tự chủ: bình tĩnh, khơng nĩng nảy, khơng vội vàng, tự tin, thái độ ơn tồn, mềm mỏng lịch sự khi giao tiếp, biết

tự kiềm chế, khơng thơ lỗ, biết điều chỉnh thái độ…

Thiếu tự chủ: suy nghĩ và hành động thiếu cân nhắc, chín chắn, nông nỗi,

to tiếng cãi vã, gây gỗ, hoang mang sợ hãy, chán nản khơng vững vàng trước cám dỗ, cư xử thơ tục…

HĐ3:Tìm hiểu nội dung bài học:

GV: Cho học sinh tìm hieåu nội dung bài học SGK

HS: Đọc SGK, nêu lên thắc mắc.

GV:Giải đáp thắc mắc, chốt lại nội dung bài học.

Bản thân em đã làm được những việc làm gì thể hiện tính tự

chủ Những bieåu hiện nào thiếu tự chủ?

Học bài, làm bài tập còn lại trong SGK.

Chuẩn bị bài mới: Bài 3.

Tiết:5 ND:

Bài:3

DÂN CHỦ VÀ KỈ LUẬT(T1)I/ Mục tiêu bài học:

Biết tự đánh giá bản thân, xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỉ luật

II/ Chuẩn bị của GV và HS:

GV:SGK, SGV GDCD 9

Hs: Các tình huống thể hiện tính dân chủ kỉ luật và ngược lại

III/Các hoạt động dạy học chủ yếu:

HĐ 1.KTBC:

Tự chủ là gì? Tìm những biểu hiện của tính tự chủ và thiếu tự chủ

trong cuộc sống hàng ngày?10đ

- Giới thiệu bài mới

HĐ3:Biểu hiện của dân chủ và kỉ luật:

GV: Sự kết hợp của dân chủ và kỉ luật ở lớp 9A thể hiện như thế nào?

HS: Làm việc độc lập

GV: Ghi ý kiến hs lên bảng phụ

-Mọi người cùng tham gia bàn bạc

GV: Việc làm của ông giám đốc cho ta thấy ông là người như thế nào?

Em hãy tìm nhũng biểu hiện tính dân chủ và kỉ luật?( nhà trường , gia

đình và xã hội) và không dân chủ và kỉ luật?

HS: Thảo luận cặp đôi 2 phút

Trình bày cá nhân

GV: Nhận xét và chốt lại

HĐ4: Tìm hiểu nội dung bài học:

Thế nào là dân chủ?

Dân chủ và kỉ luật thể như thế nào ? Có mối quan hệ ra sao?

Vì sao cần có dân chủ và kỉ luật?

II Néi dung bµi häc1.ThÕ nµo lµ d©n chñ

kû luËt

VI: Củng cố và hướng dẫn HS tự học ở nhà :

1.Củng cố:

GV: Thế nào là dân chủ? Cho ví dụ?

Thế nào là kỉ luật? Cho ví dụ?

Biết tự đỏnh giỏ bản thõn, xõy dựng kế hoạch rốn luyện tớnh kỉ luật.

II: Chuẩn bị của GV và HS.

GV: SGK, SGV GDCD 9

HS: Cỏc tỡnh huống thể hiện tớnh dõn chủ kỉ luật và ngược lại

III:Cỏc hoạt động dạy học:

HĐ 1.KTBC:

?Theỏ naứo laứ daõn chuỷ vaứ kổ luaọt ?Cho vớ duù cuù theồ ?

2.Em heừy neõu nhửừng bieọn phaựp daõn chuỷ vaứ kổ luaọt ?

GV chuự yự sửỷa sai cho HS noọi dung cuỷa tửứng phaàn sau ủoự

cho ủieồm vaứ chuyeồn yự baứi mụựi

- Giới thiệu bài

HĐ2:Khai thỏc phần đặt vấn đề:

HĐ2:Biểu hiện của dõn chủ và kỉ luật:

HĐ3: Tỡm hiểu nội dung bài học:

GV: Tổ chức cho học sinh cả lớp phân tích các hiện tợng

trong học tập trong cuộc sống và các quan hệ xã hội

? Nêu các hoạt động xã hội thể hiện tính dân chủ mà em

quan quản lý nhà nớc và hậu quả của việc làm đó gây ra.

HS: Tự do trả lời cá nhân

GV: Nhận xét

? Em đồng ý với ý kiến nào sau đây

- HS còn nhỏ tuổi cha cần đến dân chủ

- chỉ có trong nhà trờng mới cần đến dân chủ

- Mội ngời cần phải có tính kỷ luật

- Có kỷ luật thì xh mới ổn định thống nhất các hoạt

- ý kiến của cử tri

- Chất vấn các Bộ trởng đại biểu QH

GV: Học sinh đọc bài và trả lời các câu hỏi

HS: Bổ sung, nhận xét

Hẹ4:GV hửụựng daón HS laứm baứi taọp trong SGK/11

-HS leõn baỷng trỡnh baứy –Caỷ lụựp nhaọn xeựt

GV choỏt noọi dung baứi taọp

BT2:Laứ HS em phaỷi laứm nhử theỏ naứo ủeồ tửùc hieọn ủuựng

yeõu caàu cuỷa baứi hoùc hoõm nay?Haừy lieõn heọ baỷn thaõn ?

cá nhân đợc phát huy tính DC_KL

- HS vâng lời cha mẹ, thực hiện quy định của trờng, lớp, tham gia dân chủ có ý thức kỷ luật của công dân

III Bài tập Bài1/11

- Thể hiện dân chủ: a,c,đ

- Thiếu dân chủ: b

- Thiếu kỷ luật: dBài 2/ 11

Thực hiện tốt các quy định của nhà trờng, xh và vâng lời bố mẹ

VI: Củng cố và hướng dẫn HS tự học ở nhà :

1.Củng cố:

? Em hãy nêu một tấm gơng có tính dân chủ và kỷ luật?

? Tìm một số câu ca dao tục ngữ?? Em hiểu thế nào là dân chủ?

? Thế nào là tính kỷ luật ? Chúng ta cần rèn luyện tính dân chủ kỷ luật ntn?

2 Dặn dũ:

- Về nhà soạn bài và học baứi vaứ laứm baứi taọp trong SGK bài 3.4

- Chuaồn bũ baứi mụựi:Baỷo veọ hoaứ bỡnh

+Theỏ naứo laứ hoaứ bỡnh?Vỡ sao ta phaỷi baỷo veọ hoaứ bỡnh ?Baỷn thaõn em ủaừ laứm nhử theỏ naứo ủeồ goựp phaàn baỷo veọ hoaứ bỡnh

+ Laứm baứi taọp trong SGK/15,16

1.Kiến thức: học sinh hiểu được cỏc giỏ trị của hũa bỡnh và hậu quả, tỏc hại của chiến tranh, từ

đú thấy được trỏch nhiệmbảo vệ hũa bỡnh, chống chiến tranh của toàn nhõn loại

2.Tư tưởng:học sinh yờu hũa bỡnh ghột chiến tranh

3 Kĩ năng:

Tớch cực tham gia cỏc hoạt động vỡ hũa bỡnh, chống chiến tranh do trường lớp, địa phương tổ chức Biết cư xử với bạn bố và mọi người xung quanh một cỏch hũa nhó, thõn thiện

II: Chuẩn bị của GV và HS.

- GV: SGK, SGV GDCD 9 Tranh ảnh, bài bỏo, bài thơ,

- HS sưu tầm bài hỏt về chiến tranh và hũa bỡnh…

III:Cỏc hoạt động dạy học:

2.GTBM:

G: Đưa thụng tin về hậu quả của 2 cuộc chiến tranh: chiến tranh thế giới lần thứ nhất và chiến tranh thế giới lần thứ hai

Em cú suy nghĩ gỡ về hậu quả của hai cuộc chiến tranh trờn?

H: Tự liờn hệ

G: Nhận xột và giới thiệu bài mới: Bảo vệ hũa bỡnh

3.Bài mới:

HĐ1.KTBC: ? Những câu tục ngữ sau câu nào nói về tính kỷ

luật?

- Ao có bờ, sông có bến

- Ăn có chừng, chơI có độ

- Nớc có vua , chùa có bụt

- Đất có lề, quê có thói

- Tiên học lễ hậu học văn

- Giới thiệu bài mới

HĐ2:Khai thỏc phần ĐVĐ:

GV: Cho hs đọc phần thụng tin trong SGK

HS: Đọc thụng tin trong SGK

GV: Chia lớp thành 6 nhúm thảo luận trong 3 phỳt cỏc cõu hỏi:

Vỡ sao phải bảo vệ hũa bỡnh, ngăn ngừa chiến tranh?

Chỳng ta cần phải làm gỡ khi quan sỏt cỏc bức tranh trong SGK?

HS: Thảo luận nhúm, đại diện nhúm trỡnh bày

Cả lớp nhận xột, bổ sung ý kiến

GV: Nhận xột, kết luận

HĐ3: Biểu hiện của lũng yờu hũa bỡnh:

GV: Cho hs làm bài tập 1 trong SGK

- Ngày nay cỏc thế lực phản động, chống phỏ cỏch mạng, CNXH vẫn cũn hoạt động mónh mẽ Vỡ vậy ngăn chặn chiến tranh là nhiệm vụ của mọi người

-Để bảo vệ hũa bỡnh cần xõy dựng quan hệ tụn trọng, thõn thiện giữa người với người, xõy dựng quan hệ hiều biết, bỡnh đẳng giữa cỏc dõn tộc trờn thế giới

HĐ4: Tỡm hiểu hoạt đụng bảo vệ hũa bỡnh, chống chiến tranh.

GV: Giới thiệu một hoạt động bảo vệ hũa bỡnh, chống chiến tranh

trong lớp trong trường của nhõn dõn ta hoặc của nhõn dõn thế giới

đang tiến hành?

HS: Tự liờn hệ

GV: Nhận xột và giới thiệ thờm vài hoạt động tiờu biểu

HĐ5: Tỡm hiểu nội dung bài học:

GV: Cho biết thế nào là hũa bỡnh? Bảo vệ hũa bỡnh là gỡ?

? Những biểu hiện của lòng yêu hoà bình là gì

? Nhân loại nói chung và dân tộc ta nói riêng phải làm gì để bảo

vệ hoà bình

Gv: Hiện nay xung đột giữa các dân tộc tôn giáo và quốc gia đang

diễn ra ngòi nổ chiến tranh vẫn đang âm ỉ nhiều nơi trên hành tinh

của chúng ta

Dân tộc ta là dân tộc yêu chuộng hoà bình đã phải chịu khá nhiều

đau thơng, mất mát bởi vậy nhân dân ta càng thấu hiểu giá tri của

hoà bình

GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

? Hãy cho biết hành vi nào sau đây biểu hiện lòng yêu hoà bình

trong cuộc sống hàng ngày?

? Em tán thành từng ý kiến dới đây không? vì sao?

- Dùng thơng lợng đàm phán để giải quyết mâu thuẫn

- Không để xảy ra xung

đột, chiến tranh

3 Toàn nhân loại cần ngăn chặn chiến tranh Bảo vệ hoà bình Dân tộc ta đã

và đang tham gia tích cực vì sự nghiệp hoà bình và công lý trên thế giới

III Bài tập

1 Bài tập1/16Biểu hiện hoà bình: a a, b, d, e, h, j

Tuần:8 NS:

ÔN TẬPI/ Mục tiêu cần đạt :

Củng cố các kiến thức đã học

Rèn luyện kĩ năng phân tích giải quyết các tình huống

II/ Chuẩn bị của GV và HS:

GV : SGK, SGV GDCD 9.

HS :Cỏc tỡnh huống, bài tập trong sỏch bài tập

III/Cỏc hoạt động dạy học chủ yếu:

1.KTBC: Kết hợp cỏc cõu hỏi trong phần ụn taọp

2.GTBM: Giới thiệu trực tiếp

2.Tự chủ là gỡ? Tự chủ giỳp ớch gỡ cho chỳng ta? Em sẽ rốn luyện

như thế nào để trở thành người tự chủ?

4 Hũa bỡnh là gỡ? Bảo vệ hũa bỡnh là gỡ? Tại sao hiện nay cần

phải đẩy mạnh bảo vệ hũa bỡnh? Tại sao hiện nay Việt Nam lại

rất yờu hũa bỡnh? Trỏch nhiệm của chỳng ta đối với võn đề bảo

Gv: Tổ chức trò chơi hái hoa dân chủ

1 Hành vi nào sau đây có dân chủ

a Bàn bạc ý kiến xây dựng tập thể lớp

b Cử tri đóng góp ý kiến với đại biểu quốc hội

c Các hộ gia đình thống nhất xây dựng gia đình văn hóa

d Cả ba ý kiến trên

2 Kể một vài hành vi vi phạm kỉ luật ở trờng em

3 Câu tục ngữ nào sau đây nói về kỉ luật:

A đất có lề, quê có thói

B Nớc có vua chù có bụt

C Cả hai câu trên

4 Em hãy cho biết ý kiến đúng:

A Nhà nớc cần phát huy tính dân chủ cho học sinh

B Dân chủ nhng cần phải có tổ chức, có ý thức xây dựng trờng lớp

C Cả hai ý kiến trên.

Gv: Đất nớc ta trên đà đổi mới phát triển, Nhà nớc XHCN luân phát huy quyền làm chủ của của công dân Mỗi một công dân cần phats huy tinh thần làm chủ, luân đóng ghóp sức mình vào công việc chung về xây dựng đất nớc Mỗi học sinh chung ta cần hiểu biết về dân chủ, phải có ý thức kỷ luật, góp phần xây dng để XH gia đình bình yên hành phúc

Bài 4 bảo vệ hòa bình

Gv: Cho học sinh sắm vai bài tập 4(SGK - 12)

Hs: Xây dựng kịch bản, phân vai, biểu diễn

Đánh gía nhận xét

Gv: Kết luận

IV: Củng cố và hướng dẫn HS tự học ở nhà :

1.Củng cố:

- GV yeõu caàu HS nhaộc laùi noọi dung baứi hoùc

GV choỏt toaứn phaàn oõn taọp

Học sinh hiểu được: thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới? Ý nghĩa của tình hữu nghị giữa các dân tộc?

Nêu được tình hữu nghị giữa các dân tộc

2.Tư tưởng:

Ủng hộ chính sách hòa bình hữu nghị của Đảng và Nhà nước ta

3 Kĩ năng: Biết thể hiện tình đoàn kết, hữu nghị với thiếu nhi và nhân dân các nước khác trong

cuộc sống hằng ngày

II/ Chuẩn bị của GV và HS:

GV: Tranh ảnh, băng hình, bài báo và những tư liệu có liên quan

HS: Soạn bài và tìm thêm những câu chuyện… về tình đoàn kết, hữu nghị của dân tộc Việt Nam

G:Một trong những điều kiện để duy trì hòa bình là cần xây dựng mối quan hệ hữu nghị tốt đẹp, hiểu biết

lẫn nhau.Vậy tình hữu nghị là gì? Ý nghĩa của tình hữu nghị như thế nào? Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu nội dung bài học: Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

3.Bài mới:

HĐ1:Phân tích tư liệuSGK:

GV: Cho từng nhóm hs trình bày các tư liệu đã sưu tầm ở nhà

HS: Trình bày kết quả đã sưu tầm

GV: Giới thiệu thêm các thông tin trong SGK hoặc thêm một số thông

tin khác

Chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu thảo luận trong 3 phút các câu hỏi:

1.Thế nào là tình hữu nghị? Qua các thông tin sự kiện trên, em có suy

nghĩ như thế nào về tình hữu nghị của nhân dân ta với nhân dân các

nước trên thế giới?

2.Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc có ý nghĩa như thế nào đối với

sự phát triển của mỗi nước và toàn nhân loại?

Chúng ta cần làm gì để thể hiện tình hữu nghị với bạn bè và trong cuộc

sống hằng ngày?

HS: Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày

Cả lớp nhận xét, bổ sung ý kiến

GV: Nhận xét và kết luận, chốt lại nội dung bài học

HĐ2: Xây dựng kế hoạch hoạt đông thể hiện tình hữu nghị với

thiếu nhi và nhân dân các nước trê thế giới Phần này GV giáo dục

mội trường sống cho HS luôn.

I Đặt vấn đề:

-Tình hữu nghị giữa các dân tộc

là quan hệ bạn bè, thân thiện giữa nước này với nước khác

- Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc tạo cơ hội và điều kiệnđể các nước, các dân tộc hợp tác phát triển về nhiều mặt: kinh tế, văn hóa, giáo dục, văn hóa, khoa học, kĩ thuật…; tạo

sự hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn Đảng và Nhà nước

ta luôn thực hiện chính sách đối ngoại hòa bình hữu nghị với các dân tộc, các quốc gia trong khu vực và trên thế giới

- Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước nhân dân ta luôn nhận được sự ủng hộ to lớn và quý báo của nhân dân tiến bộ trên thế giới

II Nội dung bài học:

SGK/ 18

GV: Cho hs lập kế hoạch hoạt động bày tỏ tình hữu nghị với các

trường khác, địa phương khác, nước khác( gợi ý cho hs)

+Tên hoạt động

+ Nội dung hoạt động

+ Thời gian hoạt động, địa điểm hoạt động

+ Người phụ trách, người tham gia

HS: Tự lên kế hoạch trong thời gian 5 phút

Trình bày ý kiến cá nhân

Cả lớp trao đổi, nhận xét, rút kinh nghiệm

GV: Nhận xét tính khả thi của kế hoạch  giáo dục học sinh

IV : Củng cố và hướng dẫn HS tự học ở nhà :

1.Củng cố:

GV: Chia lớp thành hai nhĩm thi đua với nhau hát học đọc thơ ca ngợi tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới trong thời gian qui định là 5 phút

HS: Thi đua với nhau

GV: Nhận xét, kết luận nhĩm tháng cuộc  giáo dục học sinh

2 Hướng dẫn HS tự học ở nhà :

Soạn bài “ Hợp tác cùng phát triển” Đọc phần đặt vấn đề và trả lời phần gợi ý sau đĩ làm các bài tập ở phần này

+ Vì sao chúng ta cần phải hợp tác với các nước trên thế giới ? Điều đĩ mang lại lợi ich gì cho chúng ta? + Em hãy dựa vào nội dung bài học để cho một vài ví dụ về sự hợp tác của chúng ta với các nước trên thế giới

Bài:6

HỢP TÁC CÙNG PHÁT TRIỂNI/ Mục tiêu bài học:

1.Kiến thức:

Hiểu đuợc thế nào là hợp tác,các nguyên tắc của hợp tác, sự cần thiết phải hợp tác

Chủ trương của Đảng và Nhà nước ta trong vấn đề hợp tác với các nước khác.

Trách nhiệm của học sinh trong việc rèn luyện tinh thần về hợp tác

2.Tư tưởng:

Ủng hộ chính sách hợp tác hòa bình, hữu nghị của Đảng và Nhà nước ta

3 Kĩ năng:

Có tinh thần hợp tác với bạn bè và mọi người trong các hoạt động chung

II/ Chuẩn bị của GV và HS:

GV: SGK, SGV GDCD 9 ,Tranh ảnh, băng hình,

HS : Soạn bài, sưu tầm những bài báo, câu chuyện… về sự hợp tác quốc tế

III/Các hoạt động dạy học chủ yếu:

HĐ1:Phân tích thông tin trong SGK:

GV: Yêu cầu hs báo cáo về kết quả hợp tác của nước ta với các nước khác trong

thời gian từ sau năm 1975

HS: Tự liên hệ

GV: Nhận xét, bổ sung

Yêu cầu học sinh đọc phần thông tin trong SGK

HS: Đọc SGK

GV: Treo lược đồ giới thiệu về sự hợp tác của Việt Nam với các nước trên thế

giới từ năm 1954 đến nay

HS: Theo dõi lược đồ

GV: Chia lớp thành 6 nhóm thảo luận các câu hỏi ở phần gợi ý trong SGK tong

GV: Chia lớp thành 2 nhóm thitiếp sức bằng hình thức: lần lượt từng em lên

bảng ghi những biểu hiện của hợp tác hằng ngày Trong thời gian 5 phút nhóm

nào ghi nhiều và đúng nhất, nhóm đó sẽ giành thăng lợi

HS: Thi tiếp sức

GV: Nhận xét, công nhận nhóm thắng cuộc Rút ra bài học cho bản thân học

sinh

Theo em hợp tác cùng phát triể là gì?

Hợp tác cần tuân theo những nguyên tắc nào?

Hiện nay Đảng và Nhà nước ta đang thực hiện chính sách hợp tác cùng phát

triển như thế nào?

HS: Tự liên hệ

GV: Nhận xét và chốt lại nội dung bài học

HĐ3 Liênhệ thực tế: G: Yêu cầu hs làm bài tập 2 và bài tập 3 trong SGK/23

I Đặt vấn đề:

II Nội dung bài học: SGK /22.

HS: Tự liên hệ.

GV: Tuyên dương những hs có tinh thần hợp tác

Theo em trong bối cảnh hợi nhập hiện nay thì hs chúng ta cần phải có trách

nhiệm như thế nào?

Học bài, làm bài tập còn lại

Chuẩn bị bài mới: Bài 7 « Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc »

Đọc phần đặt vấn đề

Trả lời câu hỏi phần gợi ý

Tìm hiểu nội dung bài học

Làm bài tập trong SGK

Sưu tầm những truyền thống tốt đẹp ở địa phương và của dân tộc ta từ trước đến nay

Bài:7

KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP

CỦA DÂN TỘCI/ Mục tiêu bài học:

1.Kiến thức:

Nêu được thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc và một số truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam.

Phân tích được ý nghĩa của những truyền thống tốt đẹp của dân tộc và giải thích được sự cần thiết phải

kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Nêu được bổn phận, trách nhiệm của công dân- hs đối với việc kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

2.Tư tưởng:

Tôn trọng và giữ gìn truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Phê phán đói với những việc làm thiếu tôn trọng, phủ định hoặc xa rời truyền thống tốt đẹp của dân tộc

HS :Những tình huống trường hợp có liên quan đến chủ đề trong thực tế

III/Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1.KTBC:

Thế nào là hợp tác? Hãy nêu một ví dụ về sữ hợp tác cùng phát triển Theo em hợp tác phải dựa trên những nguyên tắc nào? 10 đ

2.GTBM:

GV: Đọc câu ca dao: “ Bầu ơi thương lấy bí cùng

Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn”

Theo em câu ca dao tên nói lên điều gì?

HS:Tự liên hệ

GV: Nhận xét và chốt lại, giới thiệu bài mới: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

3.Bài mới:

HĐ1:Phân tích thông tin SGK:

GV:yêu cầu hs đọc phần thông tin SGK /23, 24

HS:Đọc SGK

GV: Tổ chức cho cả lớp thảo luận trong 2 phút, các câu hỏi:

Truyền thống của dân tộc ta thể hiện như thế nào qua lời nói của Bác

Hồ?

Em có nhận xét gì về cách cư xử của học trò cụ Chu Văn An đối với

thầy giáo cũ? Cách cư xử đó thể hiện truyền thống gì của dân tộc ta?

Em hiểu thế nào là truyền thống dân tộc?

HS: Tự liên hệ

GV: nhận xét, giải thích thêm và chốt lại nội dung bài học

HĐ2: Tìm những truyền thống tốt đẹp của dân tộc:

GV: Chia lớp thành 2 nhóm thảo luận trong thời gian 3 phút: lần lượt

I Đặt vấn đề:

Tinh thần là những gì tồn tại trong suy nghĩ, giá trị đồng nghĩa với tốt đẹp

từng em trong nhóm kể về một truyền thống tốt đẹp của dân tộc và cho

ví dụ cụ thể

HS: Thảo luận nhóm

Thi đua giữa 2 nhóm

GV: nhận xét và công nhận nhóm thắng cuộc, chốt lại nội dung bài học

HĐ3: Nội dung của việc kế thừa truyền thống tốt đẹp của dân tộc:

II Nội dung bài học:

Học bài, làm bài tập còn lại

Chuẩn bị bài mới: Bài 7( tiếp theo)

Tìm hiểu nguồn gốc ý nghĩa của 1 truyền thống tốt đẹp ở quê hương em( nghề truyền thống, trang phục, phong tục tập quán, lễ hội, trò chơi dân gian…) Những biểu hiện trái với truyền thống, thuần phong mỹ tục của dân tộc

Làm bài tập trong SGK

Cả lớp chuẩn bị tiết mục sắm vai về truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Bài:7

KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP

CỦA DÂN TỘC (tiếp theo)I/ Mục tiêu bài học: chung tiết 12

II/ Chuẩn bị của GV và HS: chung tiết 12

III/Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1.KTBC: Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc? Dân tộc ta có những truyền thống tốt

đẹp nào? Em thấy mình đã và chưa làm được truyền thống tốt đẹp nào? 10 đ

2.GTBM: giới thiệu trực tiếp.

3.Bài mới:

HĐ1: Trao đổi về truyền thống ở địa phương:

GV: Gọi khoảng 3 đến 4 em trình bày những tư liệu đã sưu tầm: một

phong tục tập quán, một lễ hội, một nghề truyền thống… của địa

phương ( Nguồn gốc, nội dung, ý nghĩa)

HS: trình bày tư liệu đã sưu tầm

GV: Nhận xét, bổ sung thêm

HĐ2: Ý nghĩa và biểu hiện của giữ gìn các truyền thống tốt đẹp của

dân tộc:

GV: Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận cácc câu hỏi trong 4 phút:

1.Vì sao chúng ta phải kế thừa và phát huy truyên thống tốt đẹp của

GV: Hiện nay nhiều bạn trẻ Việt Nam không thích các truyền thông

của dân tộc như: dân ca, cải lương… hay lại có người còn cho rằng

chính những cái truyền thống làm cho con nghười ta càng bị bó buộc

hơn trong cuộc sống hằng ngày Em có suy nghĩ gì về những quan

niệm này? Theo em hs chúng ta cần có trách nhiệm gì với các truyền

thống tốt đẹp mà ông ta đã để lại?

Cho cảlớp thảo luận trong thời gian 2 phút

HS: Thảo luận , trình bày cá nhân

Cả lớp mhận xét bổ sung ý kiến

GV: nhận xét, chốt lại nội dung bài học, giáo dục hs

I Đặt vấn đề:

II Nội dung bài học:

4.Ý nghĩa của giữ gìn và phát huy

các truyền thống tốt đẹp của dân tộc

5 Trách nhiệm của công dân hs:

SGK/ 25

IV : Củng cố hướng dẫn HS tự học ở nhà :

1.Củng cố:

G: Cho hs sắm vai tình huống đã chuẩn bị sẵn

H: Sắm vai

Nhận xét và rút ra bài học cho bản thân

G: Nhận xét rút kinh nghiệm Giáo dục hs

2.Hướng dẫn HS tự học ở nhà

Học bài, làm bài tập còn lại

Chuẩn bị bài mới: Bài8

Đọc phần đặt vấn đề

Trả lời câu hỏi phần gợi ý.

Tìm hiểu nội dung bài học

Làm bài tập trong SGK

Sưu tầm nhũng tấm gương năng động, sáng tạo ở Việt Nam và trên thế giới

Bài:8

NĂNG ĐỘNG, SÁNG TẠOI/ Mục tiêu bài học:

1.Kiến thức:

Nêu được năng động là gì? sáng tạo là gì? Thế nào là người năng động, sáng tạo?

Kể được một số biểu hiệncủa tính năng động, sáng tạo trong cuộc sống

Giải thích vì sao con người cần có tính năng động sáng tạo.

2.Tư tưởng:

Quý trọng những ngừơi năng động, sáng tạo, ghét thói thụ động, máy móc

Ham thích thể hiện tính năng đông, sáng tạo

HS : Những tâm gương thực tế về năng động, sáng tạo

III/Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1.KTBC:

Truyền thống tốt đẹp có ý nghĩa như thế nào?

Em sẽ làm gì để giữ gìn, kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc.? 10 đ

2.GTBM:

GV: Giới thiệu tấm gương: ông Nguyễn Cẩm Lũy, xuất thân là nông dân, trìh độ văn hóa lớp 4 trường làng, nhờ chịu khó tìm tòi sáng tạo Đến nay, ông đã thực hiện trên dưới 200 công trình di dời, chống nghiêng, sụt lún lớn nhỏ mà chưa khi nào ông chịu bó tay hoặc gây sự cố đáng tiếc Mọi người khâm phục gọi ông là “ Thần đèn”  bài 8: Năng động, sáng tạo

1.Em nhận xét gì về việc làm của Êđixơn và Lê Thái Hoàng trong

hai câu chuyện trên? Hãy tìm những chi tiết trong truyện chứng tỏ

2 Những việc làm đó đem lại vinh quang cho họ trên các lĩnh vực hoạt động của mình

3 Biểu hiện:

- Không tự bằng lòng với cái có sẵn, không bắt chước hoàn toàn cách làm đã có

- Chịu khó suy nghĩ, tìm tòi

-Tìm ra cách làm mới, sản phẩm mới hiệu quả cao, độc đáo

II Nội dung bài học:

1 Năng động là gì? Sáng tạo là gì?2.Thế nào là người năng động, sáng tạo?

SGK / 29

a Hs còn nhỏ chưa thể năng đông, sáng tạo được

b Năng động, sáng tạo là những phẩm chất riêng của những thiên

tài

c Chỉ trong nghiên cứu khoa học mối cần đến sự sáng tạo

d Năng động sáng tạo là phẩm chất của tất cả những người lao

động

HS: Tự liên hệ

GV; Nhận xét chốt lại ý đúng

HĐ3: Liên hệ thực tế:

GV: Em hãy kể về một tấm gương năng động, sáng tạo trong lớp

trong trường hoặc là trong cuộc sống hằng ngày mà em biết hoặc là

Học bài, làm bài tập còn lại

Chuẩn bị bài mới: Học bài, làm bài tập còn lại

Chuẩn bị bài mới: Bài 9

Đọc phần đặt vấn đề

Trả lời câu hỏi phần gợi ý

Tìm hiểu nội dung bài học

Nêu được thế nào là làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả

Giải thích được vì sao cần phải làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả

2.Tư tưởng:

Quý trọng những người làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả.

Có nhu cầu làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả

1.Cho biết ý nghĩa của người năng động, sáng tạo ?

2.Hãy kể một việc làm của em thể hiện tính năng động, sáng tạo? (10đ)

GV: Chia lớp thảo luận các câu hỏi phần gợi ý SGK/ 32 ( 6 nhóm)

trong thời gian 3 phút

HS: Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày

Trái với làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả là những

biểu hiện nào ? Cho ví dụ cụ thể

Để làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả em sẽ làm như

thế nào?

HS: Tự liên hệ

GV: Nhận xét, chốt lại nội dung bài học

HĐ3: Liên hệ thực tế:

GV: Hãy liên hệ bản thân em đã làm và chưa làm được những

việc gì thể hiện làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả? Biện

II Nội dung bài học SGK/33

IV: Củng cố hướng dẫn HS tự học ở nhà :

1.Củng cố:

GV: Yêu cầu học sinh làm BT 1 SGK/ 33

HS: Làm bài tập

GV: Nhận xét, chốt lại ý đúng

+ Làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả:c, đ, e

+ Làm việc không có năng suất, chất lượng, hiệu quả :a, b, d

2.Hướng dẫn HS tự học ở nhà

Học bài, làm bài tập còn lại

Chuẩn bị bài mới: Bài 10

Đọc phần đặt vấn đề

Trả lời câu hỏi phần gợi ý

Tìm hiểu nội dung bài học

- Nêu được kiến thức thế nào là lí tưởng sống

- Giải thich vì sao thanh niên cần có lí tưởng sống

- Nêu được lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam hiện nay

III Tổ chức hoạt động dạy và học:

1 Khám phá: GV cho HS quan sát một số bức tranh ve về những thanh niên hiện đại đang cống hiến

những tri thức cho nhân loại

G:Hiện nay tồn Đảng, tồn dân,đang thực hiện sự nghiệp CNH- HĐH đất nước, bản thân em mong muốn

HĐ2:Tìm hiểu phần thơng tin SGK.

GV: Cho hs đọc phần ĐVĐ trong SGK

HS: Đọc SGK

? Em hãy cho biết thơng tin bạn vừa đọc xong cĩ ý nghĩa gì

? Em hãy cho ví dụ minh họa? Tự liên hệ bản thân em đã làm

như thế nào để thực hiện như trong phần thơng tin trện ?

I Đặt vấn đề:

Trung thành với lí tưởngXHCN là địi hỏi đặt ra nghiêm túc đối với thanh niên Đĩ khơng chỉ là đạo đức, tình cảm mà thực sự là một quá trìnhrèn luyện để trưởng thành Chúng ta phải biết kính trọng, biết

ơn, xây dựng cho mình lí tưởng sống, cống hiến cao nhất cho sự phát triển cao nhất của xã hội

Hoạt động 2: Thảo luận lớp tìm hiểu nội dung bài học

a.Mục tiêu:

- HS tìm hiểu và thảo luận để tìm ra nội dung bài học

b Cách tiến hành

GV: Cho hs thảo luận nhĩm : chia lớp thành 6 nhĩm, thảo luận

trong 3 phút các câu hỏi:

1 Trong cuộc cách mạng giải phĩng dân tộc, thế hệ trẻ chúng ta

đã làm được những gì? Lí tưởng của thanh niên trong giai đoạn

đĩ là gì?

2 Trong thời kỳ đổi mới của đất nước hiện nay, thanh niên

chúng ta đã đĩng gĩp được những gì? Lí tưởng sống đúng đắn

của thanh niên hiện nay là gì?

3 Em cĩ suy nghĩ gì về lí tưởng sống của thanh niên qua hai giai

II Nội dung bài học:

1 Khái niệm lí tưởng sống:

Sống cĩ lí tưởng: vượt qua khĩ khăn trong học tập, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, năng động, sáng tạo, phấn đấu làm giàu chân chính, chống tệ nạn xã hội Thiếu lí tưởng: ỷ lại, thực dụng,khơng cĩ mơ ước, hồi bão,

đoạn trên? Em học tập được gì từ họ?

HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày

Cả lớp nhận xét, bổ sung ý kiến

GV: Nhận xét, kết luận ý đúng

GV: Chia lớp thành 4 nhóm, thảo luận các câu hỏi:

1.Ý nghĩa của việc xác định lí tưởng sống đúng đắn?

2.Lí tưởng sống của thanh niên ngày nay và gì? Hs cần rèn luyện

như thế nào để có lí tưởng sống đúng đắn?

HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày

Cả lớp nhận xét, bổ sung ý kiến

GV: Nhận xétvà chốt lại nội dung bài học

sống vì tiền tài, danh vọng, ăn chơi, nghiện ngập, cờ bạc, đua xe, thờ ơ với mọi người, lãng quên quá khứ

2 Ý nghĩa của xác định lí tưởng sống đúng đắn của thanh niên:SGK/ 34

TIẾT 2

3 Thực hành/ luyện tập.

Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá hành vi.

• Mục tiêu: HS biết nhận xét cách sống như thế nào là phù hợp

- Rèn luyện cho HS kĩ năng tư duy và thực hiện theo lí tưởng sống của thanh niên

- Liên hệ bản thân

• Cách tiến hành:

Liên hệ thực tế về lí tưởng sống của thanh niên trong từng

thời kì lịch sử:

GV: Cho hs thảo luận cả lớp trong 2 phút:

Nêu những ví dụ cụ thể về tấm gương tiêu biểu trong lịch sử có

GV: Cho biết lí tưởng sống là gì?

Ý nghĩa của việc xác định lí tưởng sống đúng đắn?

HS: Tự liên hệ

GV: Nhận xét, chốt lại nội dung bài học

GV: Chuẩn bị trước phiếu học tập, hướng dẫn hs làm bài tập vào

phiếu

1/2: !/ lớp làm bài tấp SGK/ 25, ½ lớp làm bài tập kiểm tra thái

độ: “Mơ ước của em là gì? Em làm gì để thực hiện mơ ước đó?”

HS: Làm bài tập vào phiếu học tập

GV: Thu phiếu hs làm bài tập nhanh nhất

Cho hs trình bày ý kiến của mình

GV: Cho biết một số biểu hiện của lí tưởng sống khơng đúng đắn? Hậu quả của nĩ?

- GV yêu cầu HS làm các bài tập trong SGK

Học bài, làm bài tập cịn lại

Chuẩn bị bài mới: Oân tập học kì

Đọc phần đặt vấn đề Xem lại nội dung các phần trong SGK và bài tập để chuẩn bị cho tiết ôn tập đạt kết quả tốt

Có thái độ học tập đúng

3.Kĩ năng

Biết vận dụng những điều đã học vào thực tế

Biết phân biệt hành vi nào đúng , hành vi nào sai

II Chuẩn bị của GV và HS:

-GV: giáo án

-HS: học bài cũ, soạn bài mới

III Tổ chức hoạt động dạy và học

1 Khám phá: hôm nay chúng ta sẽ tiến hành ôn tập lại kiến thức đã học từ đầu năm để thi HKI tốt.

2 Nội dung ôn tập

1.Chí cơng vơ tư? Tại sao phải chí cơng vơ tư?

Làm bài tập 1, 2, 3 SGK/6

HS: Tự liên hệ

2.Tự chủ là gì? Tự chủ giúp ích gì cho chúng ta? Em sẽ rèn luyện

như thế nào để trở thành người tự chủ?

4 Hịa bình là gì? Bảo vệ hịa bình là gì? Tại sao hiện nay cần

phải đẩy mạnh bảo vệ hịa bình? Tại sao hiện nay Việt Nam lại

rất yêu hịa bình? Trách nhiệm của chúng ta đối với vân đề bảo

vệ hịa bình?

Làm bài tập 1, 2, 3 SGK/ 16

HS: Tự liên hệ

5 Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới là gì? Hiện nay

Đảng và Nhà nước ta thực hiện chính sách hịa bình hữu nghị

như thế nào?

Làm bài tập 1, 2 SGK /19

HS: Tự liên hệ

6.Hợp tác là gì? Cơ sở của hợp tác? Hiện nay Đảng và Nhà nước

ta cĩ quan niệm như thế nào trong vấn đề hợp tác cùng phát

triển?

Làm bài tập 1 SGK/22

HS: Tự liên hệ

7 Truyền thống tốt đẹp của dân tộc là gì? Dân tộc Việt Nam cĩ

những truyền thống tốt đẹp nào? Ý nghĩa của việc kế thừa và

phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc? Trách nhiệm của

chúng ta với việc gi74 gìn, kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp

của dân tộc?

Làm bài tập 1, 2, 3, 5 SGK / 26

HS: Tự liên hệ

8 Năng động là gì? Sáng tạo là gì? Thế nào là người năng động,

1 Chí cơng vơ tư:

sáng tạo? Năng động, sáng tạo cĩ ý nghĩa như thế nào? Rèn

luyện như thế nào để trở thành người năng động, sáng tạo?

Làm bài tập 1, 2, 3, 5 SGK/ 30, 31

HS: Tự liên hệ

9 Thế nào là làm việc cĩ năng suất, chất lượng, hiệu quả? Tại

sao cần làm việc cĩ năng suất, chất lượng, hiệu quả? Chúng ta

cần học tập, làm việc như thế nào để trở thành người làm việc cĩ

năng suất, chất lượng, hiệu quả?

* Giải quyết các tình huống ở SGK.

9 Làm việc cĩ năng suất, chất lượng,

hiệu quả:

10 Lí tưởng sống của thanh niên:

IV.Củng cố hướng dẫn HS tự học ở nhà:

1.Củng cố:

Gv nhắc lại những kiến thức trọng tâm vừa ôn để HS nắm

GV: Cho hs trả lời các câu hỏi trên

HS: Tự liên hệ

GV: Nhận xét, giáo dục hs

2.Hướng dẫn HS tự học ở nhà:

Học bài theo đề cương ôn tập

Học bài theo phần ơn tập chuẩn bị tiết sau thi HK

THI HỌC KÌ I

I Muùc tieõu caàn ủaùt:

1 Kieỏn thửực

- Nờu được vai trũ của thanh niờn trong sự nghiệp CNH- HĐH đất nước.

- Giải thớch được vỡ sao thanh niờn là lực lượng nũng cốt trong sự nghiệp CNH- HĐH đất nước

2.Kú naờng.

- Biết lập kế hoạch học tập ,tu dưỡng của bản thõn để cú đủ khả năng gúp phần tham gia sự nghiệp

CNH- HĐH đất nước trong tương lai

3.Thaựi ủoọ.

Tớch cực học tập ,tu dưỡng đạo đức để phục vụ sự nghiệp CNH- HĐH đất nước

II/CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIấN VÀ HỌC SINH:

- GV : Những tư liệu cú liờn quan đế nội dung bài học ,tranh ảnh

- HS : Soạn bài và làm cỏc bài tập

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Khỏm phỏ Bác Hồ đã từng nói với thanh niên : Thanh niên là ngời tiếp sức cách mạng cho thế

hệ thanh niên già, đồng thời là ngời dìu dắt thế hệ thanh niên tơng lai Nớc nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn do các thanh niên

Câu nói của BH nhắn nhủ chúng ta điều gì ?

- HS nờu ý kiến

- GV túm tắt ý kiến của HS sau đú dẫn vào bài

2 Kết nối:

Hoạt động 1: Thảo luận phõn tớch truyện đọc để thấy được mục của thanh niờn như thế nào ?.

HĐ1:Tỡm hiểu phần ĐVĐ:

GV: Cho2 hs đọc 2 lượt phần ĐVĐ trong SGK

HS:Đọc SGK

GV: Cho hs thảo luận nhúm trong 3 phỳt (6 nhúm) cỏc cõu hỏi:

1.Trong thư đồng chớ Tổng bớ thư nhắc đến nhiệm vụ mà Đảng

đề ra như thế nào?

2.Hóy nờu vai trũ, vị trớ của thanh niờn trong sự nghiệp CNH-

HĐH qua bài phỏt biểu của Tổng bớ thư?

3.Tại sao Tổng bớ thư cho rằng thực hiện mục tiờu CNH- HĐH

là trỏch nhiệm vẻ vang và là thời cơ lớn của thanh niờn?

4 Em cú suy nghĩ gỡ khi thảo luận về nội dung bức tư của

Tổng bớ thư gởi thanh niờn?

HS: Chọn nhúm trưởng, thư ký, tiến hành thảo luận nhúm

Đại diện nhoớm trỡnh bày

Cả lớp nhận xột, bổ sung ý kiến

GV: Nhận xột, chốt lại: Tỡnh cảm của Đảng, của dõn tộc và của

chớnh thầy cụ, nhà trường gửi gắm niềm tin, hy vọng vào thế hệ trẻ

ccỏc em

I Đặt vấn đề:

Hoạt động 2 Tỡm hiểu nội dung bài học và nờu ý nghĩa

- Mục tiờu : Mục tiờu và ý nghĩa của CNH- HĐH:

Mục tiờu và ý nghĩa của CNH- HĐH:

- CNH –HĐH là quỏ trỡnh chuyển

từ nền văn minh nụng nghiệp sang

GV: Cho cả lớp trả lời câu hỏi: Mục têu củaCNH- HĐH đất nước

là gì?

Ý nghĩa của sự nghiệp CNH- HĐH đối với sự phát triển của đất

nước hiện nay?

HS: Trình bày cá nhân

GV: Nhận xét chốt lại: Yếu tố con ngườitrong sự nghiệp CNH-

HĐH đất nước Vì vậy Đảng ta xác định con người là trung tâm và

giáo dục con người là quốc sách hàng đầu

Kết luận: Nước ta đi lên xây dựng và phát triển đất nước từ một

nước nghèo nàn và lạc hậu CNH-HĐH là nhiệm vụ trung tâm của

thời kì quá độ lên CNXH Thực hiện sự nghiệp CNH-HĐH là

nhiệm vụ khó khăn và phức tạp Nó đòi hỏi sự đóng góp tích cực

của nhân dân cả nước nói chung và thanh niên nói riêng CNH-

HĐH đất nước là cơ hội đối với thanh niên vì họ là lực lượng nòng

cốt, là lựclượng xung kích góp phần to lớn vào mục tiêu phấn đấu

của cả dân tộc

nền vă minh hậu công nghiệp, xây dụng phát triện nền kinh tế tri thức

- Ứng dụng nền công nghệ mới, công nghệ hiện đại vào mỗi lĩnh vực cuộc sống xã hội và vật chất

- Nâng cao năng suất lao động, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho toàn dân

- Ý nghĩa:

+ CNH- HĐH đất nước là nhiệm

vụ trung tâm của cả thời kì quá độ + Tạo tiền đề vật chất về mọi mặt( kinh tế, xã hội, con người) + Để thực hiện lí tưởng “ dân giàu, nước mạnh, xã hội, công bằng, dân chủ văn minh”

IV/ CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ:

1 Củng cố: GV; Cho hs làm bài tập 3 SGK /39.

HS: Làm bài tập

GV: Nhận xét và giáo dục hs

2 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà:

Học bài, làm bài tập còn lại

Chuẩn bị phần tiếp theo của bài

Tìm hiểu nội dung bài học còn lại

Làm bài tập trong SGK còn lại

Chuẩn bị tiết mục sắm vai: 2 nhóm, mỗi nhóm 2 tiết mục

- Nêu được vai trò của thanh niên trong sự nghiệp CNH- HĐH đất nước.

- Giải thích được vì sao thanh niên là lực lượng nòng cốt trong sự nghiệp CNH- HĐH đất nước

- Xác định được trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp CNH- HĐH đất nước

2.Kĩ năng.

- Biết lập kế hoạch học tập ,tu dưỡng của bản thân để cĩ đủ khả năng gĩp phần tham gia sự nghiệp

CNH- HĐH đất nước trong tương lai

3.Thái độ.

Tích cực học tập ,tu dưỡng đạo đức để phục vụ sự nghiệp CNH- HĐH đất nước

II/CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

- GV : Những tư liệu cĩ liên quan đế nội dung bài học ,tranh ảnh

- HS : Soạn bài và làm các bài tập

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Khám phá GV nêu câu hỏi động não: Trongcuộc sống ngày nay thanh niên cần làm gì cho cuộc sống của mình theo sự nghiệp CNH- HĐH đất nước ?

- HS nêu ý kiến

2 Kết nối: Hoạt động 1: Thảo luận lớp về Trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp CNH-

HĐH đất nước

Tìm hiểu nội dung bài học:

GV: Tổ chức cho hs thảo luận nhĩm trong 3 phút (6 nhĩm)

Trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp CNH- HĐH đất nước?

Nhiệm vụ của thanh niên, hs trong sự nghiệp CNH- HĐH đất nước?

Phương hướng phấn đấu của lớp và bản thân em?

HS: Cử nhĩm trưởng, thư ký Thảo luận nhĩm

Đại diện nhĩm trình bày

Cho hs thảo luận cặp đơi 2 phút làm bài tập 2 SGK/ 39

HS: Thảo luận cặp đơi

IV/ CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ:

1 Củng cố: GV: Cho hs sắm vai tình huống đã chuẩn bị sẵn.

HS: Sắm vai Cả lớp nhận xét

GV: Nhận xét, giáo dục hs

2 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà:

Học bài, làm bài tập cịn lại

Chuẩn bị bài mới: Bài 12

Đọc phần đặt vấn đề

Trả lời câu hỏi phần gợi ý

Tìm hiểu nội dung bài học.Làm bài tập trong SGK