CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌCTên chương trình: Đào tạo giáo viên Thể dục Thể thaoTrình độ đào tạo: Cao đẳng

Tin học đại cương: 3 đvht Điều kiện tiên quyết: Không Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về tin học và kỹ năng sửdụng tin học văn phòng, cụ thể: Nắm vững các khái ni

BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

(Ban hành kèm theo Quyết định số 397/QĐ-TDTTĐN ngày 24 tháng 5 năm 2012 của

Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT Đà Nẵng)

Tên chương trình: Đào tạo giáo viên Thể dục Thể thao

Trình độ đào tạo: Cao đẳng

Ngành đào tạo: Giáo dục thể chất Mã số: 51140206

(Physical Education)

Loại hình đào tạo: Chính quy

1 Mục tiêu đào tạo

1.1 Mục tiêu chung

Đào tạo người cán bộ, giáo viên TDTT có trình độ cao đẳng có lập trườngchính trị đúng đắn, phẩm chất đạo đức tốt, có sức khoẻ, có lòng yêu nghề nghiệp, trang bịcho sinh viên những kiến thức chuyên môn, năng lực thực hành cơ bản các môn thể thaophổ thông, có khả năng giải quyết những yêu cầu hoạt động TDTT quần chúngcủa xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

1.2 Mục tiêu cụ thể

1.2.1 Về phẩm chất đạo đức:

- Có những phẩm chất đạo đức của người giáo viên trong nhà trường xã hội chủnghĩa: thấm nhuần thế giới quan Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu Chủnghĩa xã hội, yêu học sinh, yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao, có tác phong đạo đức tốt,

có tác phong mẫu mực của người giáo viên TDTT;

- Có ý thức kỷ luật tốt trong học tập và công tác; có thái độ tự giác và tích cựctrong học tập và rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực công tác; tích cực vàchủ động trong hoạt động đổi mới giáo dục theo hướng phát triển và hiện đại

1.2.2 Về kiến thức:

- Có đủ năng lực chuyên môn và nghiệp vụ đảm bảo được những yêu cầu đổi mớimục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy và học, kiểm tra đánh giá kết quả;

- Giáo dục và dạy học môn Giáo dục thể chất ở hệ thống giáo dục phổ thông, đápứng yêu cầu phát triển giáo dục về quy mô, chất lượng, hiệu quả, phục vụ sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

1.2.3 Về kỹ năng, cơ hội nghề nghiệp:

- Sinh viên tốt nghiệp cao đẳng ngành Giáo dục thể chất có thể đảm nhận công tácchủ nhiệm lớp cũng như tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường phổ thông;

- Có khả năng nghiên cứu tìm hiểu thực tế địa phương phục vụ cho công tác giảngdạy, học tập;

- Có kỹ năng sư phạm, khả năng vận dụng những hiểu biết và kỹ năng nghề nghiệpvào việc dạy học ở các trường THCS

Sau khi tốt nghiệp có khả năng giảng dạy TDTT trong các trường phổ thông vàtrung học chuyên nghiệp; cán bộ TDTT phong trào cơ sở; các câu lạc bộ TDTT

2 Thời gian đào tạo: 03 năm

3 Khối lượng kiến thức toàn khoá: 163 đơn vị học trình (đvht) Không tính nội

dung về Giáo dục Quốc phòng (135 tiết)

4 Đối tượng tuyển sinh

Theo Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành hàng năm;

Ngoài ra thí sinh thi vào học ngành Giáo dục Thể chất phải có năng khiếu TDTT, cơthể cân đối, không bị dị tật, dị hình, có sức khoẻ và thể lực tốt để đảm bảo học tập vàcông tác TDTT lâu dài Chiều cao tối thiểu đối với nam là 165 cm, nữ là 155 cm

5 Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp:

Thực hiện theo Quy chế đào tạo Đại học và Cao đẳng hệ chính quy ban hành theoQuyết định số 25/2006/QĐ – BGDĐT ngày 26/6/2006 của Bộ Giáo Dục và Đào tạo

Thực hiện theo học chế mềm dẻo kết hợp niên chế với học phần

Quá trình đào tạo được tổ chức theo khóa và năm học Một năm có hai học kỳchính, mỗi học kỳ chính có ít nhất 15 tuần thực học và 3 tuần kiểm tra, thi Ngoàihai học kỳ chính, trường sẽ tổ chức thêm một học kỳ hè để cho những sinh viên thi khôngđạt ở các học kỳ chính được học lại

3 Đường lối cách mạng của Đảng Cộng Sản

7.1.7 Giáo dục quốc phòng – an ninh 135 tiết

7 Lịch sử TDTT 30 1 2

7.2.2.1 Kiến thức chung của ngành chính (bắt buộc) 735 17 49

1 Lý luận và phương pháp môn Điền kinh 120 3 8

2 Lý luận và phương pháp môn Thể dục 90 2 6

3 Lý luận và phương pháp môn Bơi lội 75 2 5

4 Lý luận và phương pháp môn Bóng đá 60 1 4

5 Lý luận và phương pháp môn Bóng chuyền 60 1 4

6 Lý luận và phương pháp môn Bóng bàn 60 1 4

7 Lý luận và phương pháp môn Cầu lông 60 1 4

8 Lý luận và phương pháp môn Cờ vua 30 1 2

9 Lý luận và phương pháp môn Bóng rổ 45 1 3

10 Lý luận và phương pháp môn Đá cầu 30 1 2

11 Lý luận và phương pháp môn Trò chơi vận

12 Lý luận và phương pháp môn Võ thuật 45 1 3

13 Lý luận và phương pháp môn Bóng ném 30 1 2

7.2.2.2 Kiến thức chuyên sâu của ngành chính 300 6 20

5 Lý luận và phương pháp thể thao trường học 30 1 2

8 Kế hoạch giảng dạy (dự kiến)

9 Mô tả vắn tắt nội dung và khối lượng các học phần.

9.1 Kiến thức giáo dục đại cương (40 đvht)

9.1.1 Những nguyên lý cơ bản của CN Mác – Lênin 8 đvht

Nội dung ban hành tại Quyết định số 52/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/9/2008 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

9.1.2 Đường lối cách mạng của Đảng CSVN 4 đvht

Nội dung ban hành tại Quyết định số 52/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/9/2008 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Nội dung ban hành tại Quyết định số 52/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/9/2008 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

9.1 4 Pháp luật đại cương 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Không

- Trang bị cho sinh viên kiến thức chung nhất về Nhà nước và pháp luật như nguồngốc ra đời của Nhà nước và pháp luật, bản chất, vai trò, các kiểu và hình thức Nhà nước

và pháp luật; đồng thời giới thiệu tổng quan về hệ thống chính trị, tìm hiểu những vấn đề

cơ bản về các hệ thống cơ quan trong bộ máy Nhà nước ta hiện nay, và tìm hiểu những nộidung cơ bản của những ngành luật chủ yếu trong hệ thống pháp luật nước ta, về vi phạmpháp luật, trách nhiệm pháp lý v.v

9.1.5 Quản lý Hành chính Nhà Nước 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Không

- Học phần bao gồm những cơ sở lý luận về quản lý Nhà nước và quản lý xã hội nóichung trên các lĩnh vực, những nội dung cơ bản trong quan điểm, đường lối chính sáchcủa Đảng và Nhà nước và các cấp, các ngành trong hoạt động quản lý hành chính Nhànước và quản lý tổ chức các hoạt động xã hội trọng tâm liên quan đến lĩnh vực hoạt độnggiáo dục và TDTT

9.1.6 Tâm lý học đại cương 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Triết học Mác-Lênin

- Cung cấp những nội dung cơ bản về tâm lý học đại cương, tạo cơ sở cho việc tiếpthụ các học phần khác về tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, các học phần giáodục học (giáo dục học đại cương, hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ở trườngTHCS), các học phần thuộc về nghiệp vụ sư phạm (thực tập sư phạm) Bước đầu hìnhthành kỹ năng nghiên cứu tâm lý người

9.1.7 Giáo dục học đại cương 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương

- Cung cấp có hệ thống các kiến thức cơ bản, đại cương về giáo dục học: các kháiniệm, các phạm trù, các nguyên tắc và phương pháp cơ bản của giáo dục học, làm cơ sởcho việc tiếp thụ các học phần hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục, rèn luyện nghiệp

vụ sư phạm, thực tập sư phạm

9.1.8 Ngoại ngữ cơ sở 1 3 đvht

Học phần này nhằm giúp người học bước đầu phát triển các kỹ năng ngôn ngữ(nghe, nói, đọc, viết), sử dụng được một số điểm ngữ pháp căn bản, và tăng cường khảnăng tự học ngoại ngữ (như phát triển vốn từ vựng, thực hành ngữ âm.v.v.) Ngoài ra sinhviên còn có thể học cách làm việc độc lập theo đôi hoặc theo nhóm

9.1.9 Ngoại ngữ cơ sở 2 3 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Ngoại ngữ cơ sở 1

- Môn học này nhằm giúp người học tiếp tục phát triển các kỹ năng ngôn ngữ(nghe, nói, đọc, viết), sử dụng được một số điểm ngữ pháp căn bản, và tăng cường khả

năng tự học ngoại ngữ (như phát triển vốn từ vựng, thực hành ngữ âm.v.v.) Ngoài ra sinhviên còn có thể học cách làm việc độc lập theo đôi hoặc theo nhóm.

9.1.10 Ngoại ngữ chuyên ngành 4 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Ngoại ngữ cơ sở 2

- Trên cơ sở vốn kiến thức và kỹ năng đã tích luỹ được ở 2 học phần trước, họcphần chuyên ngành cung cấp những kiến thức ngoại ngữ cơ bản về chuyên ngành TDTT.Cung cấp một lượng từ vựng, cấu trúc cơ bản về các chuyên ngành trên để sinh viên cóthể đọc tham khảo tài liệu, sách báo chuyên ngành để phục vụ công tác học tập chuyênmôn

9.1.11 Toán thống kê: 2 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về toán thống kê, làm quenvới một số khái niệm cơ bản, định nghĩa, tính chất trong toán thống kê

Vận dụng những kiến thức được học liên hệ thực tiễn để giải một số bài toán thống

kê phục vụ trong lĩnh vực học tập, chuyên môn, nghiên cứu khoa học

9.1.12 Tin học đại cương: 3 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về tin học và kỹ năng sửdụng tin học văn phòng, cụ thể:

Nắm vững các khái niệm cơ bản trong tin học

Kỹ năng sử dụng hệ điều hành Windows, Microsoft Word, Microsoft Excel Biết sửdụng Internet, phòng chống và diệt Virut tin học

9.1.13 Giáo dục Quốc phòng- an ninh 135 tiết

Nội dung ban hành tại Quyết định số 81/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm

2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình Giáo dụcQuốc phòng – An ninh trình độ đại học và cao đẳng

9.2 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp (95 đvht) 9.2.1 Kiến thức cơ sở ngành (25 đvht)

9.2.1.1 Giải phẫu học 4 đvht

Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản về hình thái và cấu tạo cơ chế, đặcbiệt về hình thái và cấu tạo của bộ máy vận động; của một số hệ thống cơ quan liên quantrực tiếp tới việc tiếp thu kiến thức ở các lĩnh vực: sinh lý học TDTT, sinh hoá học TDTT,

vệ sinh học, y học TDTT, v.v… làm tiền đề cho việc tiếp thu kiến thức khoa học giáp ranh

và khoa học chuyên ngành TDTT Đây cũng là cơ sở cần thiết để tiếp thu kiến thức sinh

cơ học thể thao, cũng như cho phân tích kỹ thuật bài tập thể chất

9.2.1.2 Sinh lý học Thể dục thể thao 4 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Giải phẫu, sinh hoá TDTT

- Sinh lý học thể thao là môn khoa học nghiên cứu cơ chế hoạt động biến đổi của cơthể do ảnh hưởng tác động của môi trường bên ngoài Việc giảng dạy học phần này nhằmtrang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản về cơ chế hoạt động của cơ thể sống, các quy luật

hoạt động của cơ thể sống và các quy luật biến đổi do tác động của tập luyện thể dục thểthao

9.2.1.3 Y học Thể dục thể thao 3 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Sinh lý học TDTT

- Học phần trang bị cho sinh viên: Kiến thức và phương pháp để bước đầu đề phòng

và xử lý các trường hợp xấu do tập luyện thiếu khoa học gây ra

Biết vận dụng phương pháp luyện tập để giữ gìn sức khoẻ, tăng tuổi thọ

Biết vận dụng các kiến thức y học vào công tác NCKH TDTT

Sau khi hoàn thành chương trình, sinh viên có đủ năng lực vận dụng những kiếnthức y sinh học nói chung, môn y học TDTT nói riêng vào thực tiễn huấn luyện, vận độngphong trào để nâng cao thành tích thể thao, tăng cường sức khoẻ nhân dân

9.2.1.4 Vệ sinh Thể dục thể thao 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Y học TDTT

- Mục đích của chương trình là cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản cầnthiết, thực dụng nhất có liên quan tới vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và vệ sinh tậpluyện

Sau khi kết thúc học phần, sinh viên có đủ năng lực vận dụng các kiến thức đã họcvào thực tiễn, biết cách phân bố thời gian tập luyện thích hợp, ngăn ngừa các chấn thương

và bệnh tật xảy ra, biết tổ chức và chăm sóc cuộc sống của cá nhân và tập thể một cáchhợp lý, khoa học

9.2.1.5 Phương pháp Nghiên cứu khoa học 2 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản nhất về phương pháp luậnnghiên cứu khoa học TDTT Quy trình tổ chức thực hiện một công trình khoa học, xâydựng một đề cương nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu cơ bản như: đọc và phântích tài liệu, quan sát sư phạm, phỏng vấn điều tra, thực nghiệm sư phạm, dùng bài thử(test) để kiểm tra Cấu trúc và trình bày một luận văn, tiểu luận khoa học

Bước đầu vận dụng những kiến thức được học vào việc tổ chức thực hiện một đề tàikhoa học Từ đó sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của công tác NCKH trong việcgóp phần phát triển sự nghiệp TDTT

9.2.1.6 Lý luận và phương pháp GDTC 4 đvht Điều kiện tiên quyết: Triết học, Tâm lý học, giáo dục học, sinh lý học

Học phần bao gồm những kiến thức chung nhất về lý luận và phương pháp TDTTnhư một môn khoa học độc lập, phân tích bản chất của TDTT như một hiện tượng xã hội,đồng thời làm cho học sinh nắm được mục đích của nền TDTT nước ta, cũng như nhữngnhiệm vụ và nguyên tắc chung nhất của TDTT

Trang bị những kiến thức sư phạm TDTT như các phương pháp, phương tiện, cácnguyên tắc sư phạm của lý luận và phương pháp sư phạm giáo dục thể chất

9.2.1.7 Lịch sử TDTT 2 đvht

Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức về nguồn gốc, lịch sử phát triểnTDTT thế giới và Việt Nam Trên cơ sở đó sinh viên có nhận thức đúng đắn về vai trò và

vị trí to lớn của TDTT trong đời sống con người

9.2.1.8 Quản lý Thể dục thể thao 3 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Quản lý hành chính nhà nước

- Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức về một khái niệm cơ bản trong quản lýTDTT Hiểu và biết vận dụng các nguyên lý, phương pháp quản lý vào quản lý TDTT.Hiểu và biết vận dụng lý thuyết hệ thống vào xây dựng hệ thống tổ chức TDTT nước ta,trang bị những tri thức tạo khả năng xây dựng mục tiêu làm kế hoạch phát triển sự nghiệpTDTT, có năng lực quản lý TDTT trong nhà trường, quản lý công tác huấn luyện thể thao

và phong trào TDTT quần chúng Ngoài ra sinh viên còn được trang bị tri thức về cơ cấu

tổ chức thể thao quốc tế

9.2.2 Kiến thức ngành chính (69 đvht)

a Kiến thức chung của ngành chính (49 đvht)

1 Lý luận & phương pháp môn Điền kinh 8 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức về lịch sử môn học, vị trí tác

dụng của môn học điền kinh trong hệ thống giáo dục thể chất, nguyên lý kỹ thuật các mônđiền kinh cơ bản; cách tổ chức huấn luyện, giảng dạy môn học, cách thức tổ chức trọng tàithi đấu

Thực hành: Trang bị cho sinh viên những kỹ thuật cơ bản của môn học, các kỹ

thuật nâng cao, chiến thuật, các bài tập phát triển thể lực; phương pháp trọng tài và thiđấu; các biện pháp phòng ngừa và khắc phục những sai sót trong quá trình học tập; cácphương pháp tổ chức giảng dạy - huấn luyện môn Điền kinh

2 Lý luận & phương pháp môn Thể dục 6 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản vị trí của Thể dục trong

hệ thống giáo dục thể chất, thể dục cho học sinh phổ thông, thuật ngữ và hình vẽ thể dục,bài tập thể dục phát triển chung cho các đối tượng Phương pháp phòng ngừa chấn thươngtrong tập luyện thể dục; phương pháp giảng dạy môn thể dục

Thực hành: Trang bị cho sinh viên các tư thế cơ bản trong thể dục: đội hình đội

ngũ, bài tập phát triển chung, bài tập thực dụng; bài tập với dây nhảy và dụng cụ nhẹ; các

kỹ thuật cơ bản trên các dụng cụ của Nam và Nữ Phương pháp tổ chức thực hiện giáo ángiảng dạy môn Thể dục Năng lực thực hành sư phạm

3 Lý luận & Phương pháp môn Bơi lội 5 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên tri thức khái quát về bơi lội, nguyên lý vận động

trong môi trường nước, kỹ thuật bơi ếch, phương pháp giảng dạy bơi, phương pháp tổchức trọng tài thi đấu bơi lội

Thực hành: Biết bơi kiểu bơi ếch, nam bơi cự ly 100m, nữ 75m Thực hành tổ

chức giảng dạy bơi, biết phân tích và làm mẫu kỹ thuật động tác bơi ếch (động tác tay,chân, thở, phối hợp bơi ếch)

4 Lý luận & Phương pháp môn Bóng đá 4 đvht

Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản của môn học Những kỹ

- chiến thuật cơ bản, luật, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài Bóng đá

Thực hành: Một số kỹ - chiến thuật cơ bản của môn Bóng đá Luật, phương pháp

thi đấu và trọng tài Bóng đá Năng lực thực hành sư phạm

Năng lực vận dụng: sinh viên biết tổ chức giảng dạy, thi đấu và phương pháp trọng tài chocác đối tượng trong trường học các cấp và ở cơ sở

5 Lý luận & Phương pháp môn Bóng chuyền 4 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về môn học, các vấn đề

về kỹ - chiến thuật; về phương pháp tổ chức thi đấu, trọng tài Bóng chuyền

Thực hành: Một số kỹ - chiến thuật cơ bản của môn Bóng chuyền Luật, phương

pháp tổ chức thi đấu và trọng tài Năng lực thực hành sư phạm

Năng lực vận dụng: sinh viên biết tổ chức giảng dạy, thi đấu và phương pháp trọng tài chocác đối tượng trong trường học các cấp và ở cơ sở

6 Lý luận & Phương pháp môn Bóng bàn 4 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản của môn học Những kỹ

thuật cơ bản, luật, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài Bóng bàn

Thực hành: Một số kỹ thuật cơ bản của môn Bóng bàn Luật, phương pháp thi đấu

và trọng tài Bóng bàn Năng lực thực hành sư phạm

Năng lực vận dụng: sinh viên biết tổ chức giảng dạy, thi đấu và phương pháp trọng tài chocác đối tượng trong trường học các cấp và ở cơ sở

7 Lý luận & Phương pháp môn Cầu lông 4 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản của môn học Những kỹ

thuật cơ bản, luật, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài Cầu lông

Thực hành: Một số kỹ thuật cơ bản của môn Cầu lông Luật, phương pháp thi đấu

và trọng tài Cầu lông Năng lực thực hành sư phạm

8 Lý luận & Phương pháp môn Cờ vua 2 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản của môn học, những lý

thuyết về kỹ - chiến thuật cơ bản, các giai đoạn của một ván đấu, nắm và hiểu rõ cácnguyên tắc và phương pháp giảng dạy Cờ vua cho các lứa tuổi và giới tính khác nhau,nắm vững phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài môn Cờ vua ở các cấp cơ sở

Thực hành: Một số kỹ chiến thuật cơ bản về khai cuộc, trung cuộc, tàn cuộc Cách

suy nghĩ độc lập và sáng tạo trong khi giải quyết các nhiệm vụ, các tình huống nảy sinhtrong một ván cờ; nắm vững và vận dụng được kỹ chiến thuật cơ bản vào thực tiễn vánđấu và công tác thực tế Năng lực thực hành sư phạm

9 Lý luận & Phương pháp môn Bóng rổ 3 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản của môn học Những kỹ

- chiến thuật cơ bản, luật, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài Bóng rổ

Thực hành: Một số kỹ - chiến thuật cơ bản của môn Bóng rổ Luật, phương pháp

thi đấu và trọng tài Bóng rổ Năng lực thực hành sư phạm

10 Lý luận & Phương pháp môn Đá cầu 2 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về lịch sử phát triển môn

đá cầu; Các đặc điểm, tác dụng, luật, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài môn đácầu

Thực hành: Trang bị cho sinh viên một số kỹ thuật, chiến thuật cơ bản của môn

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về lịch sử phát sinh và

phát triển của trò chơi nói chung và trò chơi vận động nói riêng, ý nghĩa và tác dụng của

nó trong đời sống xã hội và trong hoạt động giáo dục thể chất Phương pháp sưu tầm, biênsoạn, sáng tác, tổ chức trò chơi vận động

Thực hành: Cung cấp cho sinh viên một số trò chơi vận động dân gian, trò chơi

giáo dục thể chất, trò chơi bổ trợ cho các môn thể thao

Qua đó, sinh viên có thể vận dụng trò chơi vào thực tiễn

12 Lý luận & Phương pháp môn Võ thuật 3 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về Võ thuật, về nguồn

gốc, lịch sử và sự phát triển của các môn võ trên thế giới nói chung và môn Võ dân tộcViệt Nam nói riêng Các phương pháp, nguyên tắc giảng dạy

Thực hành: Thực hiện các kỹ thuật căn bản, các kỹ thuật đơn thông thường, các

bài tập phối hợp đơn giản Bíêt cách tập luyện nhằm tự vệ và nâng cao sức khoẻ Năng lựcthực hành sư phạm

13 Lý luận & Phương pháp môn Bóng ném 2 đvht Điều kiện tiên quyết: Không

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản của môn học Những kỹ

- chiến thuật cơ bản, luật, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài bóng ném

Thực hành: Một số kỹ - chiến thuật cơ bản của môn Bóng ném Luật, phương pháp

thi đấu và trọng tài Bóng rổ Năng lực thực hành sư phạm

b Kiến thức chuyên sâu của ngành chính (20 đvht)

Lý thuyết: Trang bị cho sinh viên tri thức khái quát về môn thể thao nâng cao; sơ

lược lịch sử hình thành và phát triển; các nguyên tắc, phương pháp huấn luyện, giảng dạymôn thể thao nâng cao; các nguyên lý và phương pháp thực hiện kỹ - chiến thuật trong tậpluyện, thi đấu; phương pháp tổ chức trọng tài, thi đấu môn thể thao nâng cao

Phương pháp luận về nghiên cứu khoa học môn thể thao chuyên ngành

Thực hành: Trang bị và hoàn thiện cho sinh viên các kỹ thuật cơ bản và một số kỹ

thuật nâng cao của môn thể thao chuyên ngành; các chiến thuật trong thi đấu, các bài tậpphát triển thể lực chung và thể lực chuyên môn, tạo nền tảng thể lực để thực hiện tốt các

kỹ - chiến thuật

Năng lực vận dụng: Sinh viên có khả năng tổ chức giảng dạy, huấn luyện, làm trọngtài, tổ chức thi đấu và nghiên cứu khoa học môn thể thao nâng cao

9.2.3 Kiến thức ngành thứ hai: Không bắt buộc

9.2.4 Kiến thức bổ trợ tự do Không bắt buộc

9.2.5 Các môn học nghiệp vụ sư phạm (10 đvht)

9.2.5.1 Tâm lý học TDTT 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương

- Tâm lý học thể dục thể dục thể thao là phần nghiên cứu các quy luật hình thành,phát triển và biểu hiện các phẩm chất tâm lý của người tập trong các điều kiện vận độngkhác nhau Do vậy, việc giảng dạy nội dung này trong các trường đại học sư phạm thể dụcthể thao có một ý nghĩa to lớn về mặt lý luận cũng như ứng dụng thực tiễn

9.2.5.2 Giáo dục học TDTT 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học đại cương

- Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về đặc điểm, bản chất,quy luật của quá trình sư phạm trong TDTT nói chung và quá trình giáo dục trong hoạtđộng TDTT nói riêng Mục đích, nội dung, nguyên tắc, phương pháp và hình thức tổchức của quá trình giáo dục các phẩm chất đạo đức - nhân cách cho người tập Biết vậndụng các kiến thức đã học vào thực tiễn công tác sau khi ra trường Học phần cũnggiáo dục ý thức trách nhiệm, tình yêu nghề nghiệp, bồi dưỡng kinh nghiệm và năng lực

sư phạm cho sinh viên

9.2.5.3 Công tác Đoàn Đội 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Không

- Học phần bao gồm những cơ sở lý luận về mục đích, ý nghĩa, phương hướng,nội dung, nguyên tắc và phương pháp công tác Đoàn - Đội trong nhà trường; những nộidung của công tác Đoàn - Đội và việc hình thành những kỹ năng nghiệp vụ về công tácĐoàn - Đội

9.2.5.4 Giao tiếp sư phạm 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương

- Học phần nhằm trang bị cho sinh viên hiểu những khái niệm, những phạm trù vànhững quan điểm cơ bản của Tâm lý học xã hội, giao tiếp sư phạm Quan điểm duy vật và

tư duy biện chứng, có thái độ đúng đắn khi nghiên cứu, xem xét các hiện tượng tâm lý xãhội và giao tiếp sư phạm, lòng yêu nghề, mong muốn tìm hiểu tâm lý con người thông quacác mối quan hệ xã hội để thuận lợi cho công việc của bản thân Bước đầu biết cáchnghiên cứu, đánh giá các hiện tượng tâm lý xã hội nhất là các hiện tượng tâm lý xã hộinảy sinh trong các nhóm và trong tập thể học sinh; hình thành một số kỹ năng cơ bảntrong giao tiếp sư phạm

9.2.5.5 Lý luận và phương pháp thể thao trường học 2 đvht

- Điều kiện tiên quyết: Không

- Lý luận và phương pháp TDTT trường học là một môn học chuyên ngành về giảngdạy và tổ chức các hoạt động TDTT trong trường học Nhằm trang bị cho sinh viên hệthống kiến thức, đặc điểm tâm sinh lý học sinh phổ thông về giảng dạy động tác, giáo dụccác tố chất thể lực cũng như các phương pháp tổ chức hoạt động TDTT nói chung trong

hệ thống trường học, hình thành kỹ năng sư phạm TDTT, xây dựng niềm tin và tình cảmnghề nghiệp của người cán bộ, giáo viên TDTT

9.2.6 Thực tập tốt nghiệp và thi tốt nghiệp (20 đvht)

9.2.6.1 Thực tập sư phạm 1 và 2 10 đvht

Thực tập nghiệp vụ sư phạm (10 tuần) được thực hiện vào năm thứ 3 sau khi đã cơbản hoàn thành các nội dung của chương trình Mục đích của thực tập nghiệp vụ là ápdụng những nội dung đã được học vào thực tiễn công tác giảng dạy và huấn luyện ở cơ sở,hình thành năng lực nghiệp vụ sư phạm, rèn luyện các phẩm chất nhân cách của ngườigiáo viên tương lai…

Hiệu trưởng xây dựng mục tiêu, nội dung và tiêu chuẩn chi tiết cho việc đánh giákết quả thực tập của sinh viên

10 Đội ngũ giảng viên thực hiện chương trình:

10.1: Danh sách giảng viên cơ hữu tham gia giảng dạy các học phần