-Giáo dục thẩm mĩ và tình cảm mang lại cho học sinh tình cảm đạo đức cao cả, tình yêu đối gia đình, bè bạn, tình yêu quê hương đất nước 2/.Thực trạng vấn đề: Trong thực tế giảng dạy phân[r]
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU 1/.Lý do chọn đề tài:
Trong công
lên "# $% Xã ( thì *+ và Nhà ta ' xác - rõ “Giáo 12
là
góp
trách
*> là 6 non < lai # mà chúng ta 6 + N 1O giáo 12 P 4 làm cho 6 non > sau này G thành 2 H góp
6 xây 19 ngày càng N vinh, < Q <B
LP R A trên cho phân môn P D S góp 6 giúp cho
D sinh hình thành nhân cách con = B *> S chính là lý do tôi D A tài:
“Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh
khi học phân môn Tập Đọc lớp 4”.
2/.Mục đích nghiên cứu:
ý
3/.Đối tượng nghiên cứu:
/X 54 : pháp E phát huy tính tích 98 sáng # D sinh khi D phân môn P *D 4”
4/ Khách thể nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên
K4 4, cha Q D sinh # 8 các ban ngành # = và + các em D sinh 4A = TH Phu Nhuan
5/ Các phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên
< pháp U
][< pháp B
Trang 2- [< pháp 4 kê , B
PHẦN NỘI DUNG 1/.Cơ sở lý luận:
a/.Cơ sở tâm sinh lý:
-Trong quá trình
toàn
toàn
chính xác
b/.Cơ sở ngôn ngữ và văn học:
Các
D cho : xác - < pháp 1 P D E
-Rèn K% @ D
-Trau 1N K I @ D8 K I ngôn 8 K I = 54 cho D sinh, cung
giúp D sinh 4 trình bày G tình + # mình thêm phong phú
-Giáo 12 ? % và tình + mang cho D sinh tình + I cao +8 tình yêu 4 gia )8 bè 8 tình yêu quê <
2/.Thực trạng vấn đề:
Trong
D sinh thu bài cách máy móc 2 + P Y cái hay, cái Q # R bài D8 R # e vì b D sinh xác -
5 và
“Trên cánh <7B
tình P tôi chú ý theo dõi, quan sát tình hình D P # D sinh trong
sinh B
Trang 3cho
30 30 2 6.67 5 16.67 17 56.67 6 20.00
TSHS Tham d9 KS TSHS
-
u vào : 5\ # giáo viên G trên B
- (D sinh không 9 D ý + = F D tâm câu sB (D sinh
- Trong bài D D sinh không hình dung G Y8 v mình vào vai các nhân
linh
- V+ @ + 2 cái hay, cái Q trong các bài P D # D sinh còn
B
3/.Các giải pháp để thực hiện thực trạng trên:
* KH 2 # D sinh G các lý do trên tôi P khâu
-
giáo viên trên nên 1t D sinh 2 nhàm chán không + 2 Y bài
@8 bài <B
* KH 2 tôi ' làm sau:
+
x D sinh G 6 nhà nhau)
+
B + bài 10 trong > bao NB
( _ bài 3 )
( Chép bài
+ = F câu s 5 )
Trang 4L cách tính 8 + bài S # tôi 6 nào phát huy Y tính tích 9 # Cách làm trên tôi
là sát dung ý % # bài D phù Y # # bài *> là
Các em không 9 D ý + = câu s F D tâm mà =
bê nguyên si
Ví dụ: Trong bài P D “ $= @ xin” x L: 4 trang 30)
Câu sU Hình + ông lão @ xin < nào?
- L câu s trên D sinh = D + dài mà không 9 D
ý + =B
Tôi
xem ý # R câu trong > > có hình + # ông lão < không I là tôi cho D sinh D cách 16B
* H 1: “Lúc tôi trên 4B X = @ xin già D KD I ngay v tôi”
Trong này có hình + # ông lão không? (có: ông lão già D KDyB
* H 2: /* H ông lão s D và giàn 2 HB * môi tái Y8
áo
thành
Có hình + ông lão không? (Có: * H s D8 giàn 2 H8 môi tái
Có hình
2 câu còn làm < 9 trên
câu sB `6 16 D sinh không còn bê nguyên si + @ mà các em '
9 D các ý chính + =B
4 – 5
< 9 cách làm trên các bài P D khác tôi D sinh
*4 các bài P D có = 4 # các nhân P U x = chính
Trang 5dung
sinh : thu bài không I thú
thì thôi còn không có tôi = = các giáo viên trong K48 v giáo viên
thú, D sinh và các em G nên thích môn P D <B
-
phép 7B
Tôi cho
Qua > KH sâu K I cho D sinh E cách sau khi D sinh D xong bài <8 bài @ tôi = v thêm câu s I 12B
Ví 12U bài “Tre L: Nam”
(sU i quê em có N tre không? i gia ) em cây tre = dùng vào : gì?
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1/ Kết luận:
Qua
30 30 10 33.33 8 26.67 12 40.00 0 0.00
TSHS
Tham d9
KS TSHS
2 : pháp trên Tôi tin E @ D 2012 - 2013 5b phát huy tính tích
9 # sáng # D sinh < B
Trang 62/.Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình 1 D phát huy tính tích 9 # D sinh trong D # phân môn
-
B
- Xa D8 D sinh Y DU
+ Rèn
D 1 + bài @8 bài <B
+ Trao
+ Giáo 12 tình + và % +B
Trong
+ Các em tích 9 D P8 ham thích, = Y = P DB
+ Phát huy Y @ 9 # sáng # D sinh
+ D sinh <8 D sinh thu bài nhanh và liên : 9
+ thân qua bài P DB
Kinh
* phát huy tính tích 9 # D sinh trong = P D chúng ta có +
Khâu
Khâu
Cho
D sinh e H <B Giáo viên K- = tuyên 1< khích : D sinh D
B
Khâu tìm
D tâm câu s không Y bê nguyên si + @ khi + =B Giáo viên 6 v thêm câu s D sinh 9 liên : + thân
D s thêm G N :B
_\ 12 N dùng 9 quan I a bài DB
Tuyên 1< khen G khích : D sinh có câu + = H D 1
- [4 Y các < pháp - nhàng, khoa DB
Vì 8 là giáo viên tôi luôn : tình, kiên t8 < yêu D sinh, luôn
có
sách báo…
Trang 7sinh ngoan, sB Góp 6 xây 19 giàu Q <8 @ minh <
trên con = xây 19 CNXH
3/.Đề xuất kiến nghị:
- *4 nhà =U
+Cung
sách
+Có
- *4 2 huynh D sinh: 6 H G viên con em mình = xuyên A A D P G nhà, có 59 K tra = xuyên xem các em có chép bài 6 # không? Có D bài khi không? Sách giáo khoa có 6 # không?
- *4 D sinh
+Chú ý
Trên ; là kinh : s tôi F K Y trong quá trình 1 D8 kính mong ( N khoa D và các anh - N : góp ý cho tôi Y hoàn
: <B
Tôi xin chân thành + <~
Ý kiến của BGH trường Phu Nhuan, ngày 20 tháng 05 @ 2012
$=
...D sinh hình thành nhân cách = B *> S lý tơi D A tài:
? ?Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh
khi học phân mơn Tập Đọc lớp 4? ??.... 54 : pháp E phát huy tính tích 98 sáng # D sinh D phân môn P *D 4? ??
4/ Khách thể nghiên cứu:
Trong trình nghiên
K 4 4, cha Q D sinh. .. class="text_page_counter">Trang 4< /span>
L cách tính 8 + S # 6 phát huy Y tính tích 9 # Cách làm tơi
là sát dung ý %