Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năn[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT QUẢNG TRẠCH
TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cảnh Dương, ngày 10 tháng 09 năm 2018
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2018- 2019
Họ và tên giáo viên: Trần Thị Thu Trang Trình độ chuyên môn: ĐHSP
Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên- Tổ KH- TN
Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao:
- Giảng dạy môn Toán 62; Tin khối 6; Tin khối 8.
- Bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 6, Tin 8.
- Phó chủ nhiệm lớp 61.
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ công văn số 698/SGDĐT-GDCN-TX ngày 16/4/2013 Của Giám đốc sở GD&ĐT về hướng dẫn thực hiện Quy chế BDTX giáo viên;
Căn cứ công văn số 1485/SGDĐT-GDCN-TX ngày 30/7/2018 của Sở
GD&ĐT Quảng Bình về hướng dẫn BDTX giáo viên năm học 2018 – 2019; Công văn số 18/PGDĐT ngày 31/8/2018 về việc hướng dẫn công tác BDTX CBQL trường mầm non và giáo viên năm học 2018 - 2019;
Căn cứ vào hướng dẫn kế hoạch BDTX của trường THCS Cảnh Dương năm học 2018 – 2019;
Căn cứ kế hoạch BDTX tổ Tự nhiên Trường THCS Cảnh Dương , cá nhân tôi
xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2018 - 2019 với những nội dung sau đây:
I Mục tiêu của việc BDTX
1 Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
2 Tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao năng lực chuyên môn Tự nghiên cứu, tìm hiểu về những kiến thức kĩ năng theo nội dung tự bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch chung của trường, Phòng và của Sở.
3 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên
Trang 2của nhà trường; bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương trong năm học theo quy định.
4 Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào những vấn đề mới, thực tiễn và khó khăn tại đơn vị;
II Nội dung BDTX
1 Nội dung bồi dưỡng 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học
theo các cấp học Thời lượng 30 tiết/năm học/giáo viên, cụ thể:
- Bồi dưỡng về đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, chủ trương phát triển giáo dục và đào tạo theo cấp học, tập trung đi sâu vào các nội dung: Nghị quyết đại hội Đảng các cấp; Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, kế hoạch của Ngành giáo dục thực hiện Chương trình hành động của Chính phủ về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, Chương trình hành động của huyện Quảng Trạch; tình hình và xu thế phát triển kinh tế - xã hôi, GD&ĐT cả nước và của tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2016-2020 và những năm tiếp theo
- Bồi dưỡng Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục
và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo; Bồi dưỡng về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT và
KH năm học của nhà trường;
- Bồi dưỡng về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn đạo đức nhà giáo; chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, các hoạt động giáo dục; các văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục…
2 Nội dung bồi dưỡng 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát
triển giáo dục địa phương theo năm học Thời lượng 30 tiết/năm, cụ thể:
Tên nội dung
bồi dưỡng
Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian
tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết)
Một số hình
thức tổ chức dạy
học phân hóa
đối tượng môn
Toán ở trường
Trung học cơ sở.
Giúp GV dạy toán ở các trường trung học cơ sở có cái nhìn bản chất tổng quan về đổi mới PPDH, đặc biệt là tăng cường và nâng cao kĩ năng tổ chức dạy học phân hóa nhằm giúp đỡ HS yếu kém góp phần nâng cao chất lượng
Trang 3giáo dục.
3 Nội dung bồi dưỡng 3: Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của
giáo viên (khối kiến thức tự chọn, thời lượng: 60 tiết)
Yêu cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng
Mã mô đun
Tên và nội dung mô đun
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết
Thực hành
IV Nâng
cao năng
lực chăm
sóc/ hỗ
trợ tâm lí
cho học
sinh trong
quá trình
giáo dục
THCS 12
Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho học sinh THCS
1 Trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập của học sinh THCS
2 Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng
Có kĩ năng giúp học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng trong học tập
VII.Tăng
cường
năng lực
sử dụng
thiết bị
dạy học
và ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
trong
dạy học
THCS 20
Sử dụng các thiết bị dạy học
1 Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học
2 Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS
3 Sử dụng thiết bị dạy học;
kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết
bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học
Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS)
XI Tăng
cường
năng lực
làm công
tác giáo
viên chủ
nhiệm lớp
THCS 32
Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm
1 Các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS
2 Các hình thức tổ chức hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS
3 Phương pháp và hình thức
tổ chức các hoạt động của công tác chủ nhiệm cấp THCS
Có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác chủ nhiệm
Trang 4Yêu cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng
Mã mô đun
Tên và nội dung mô đun
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết
Thực hành
triển năng
lực tổ
chức các
hoạt động
giáo dục
34
ngoài giờ lên lớp (GDNGLL)
ở trường THCS
1 Vai trò, mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở trường THCS
2 Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS
3 Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS
năng tổ chức các hoạt động GDNGL
L ở trường THCS
III Hình thức BDTX
- Thông qua hình thức tự học của giáo viên, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu dạy học bộ môn.
- Kết hợp học tập, bồi dưỡng qua các buổi sinh hoạt hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường để trao đổi, thảo luận các vấn đề chung Từ đó rút ra kinh nghiệm riêng cho bản thân.
- Thông qua hình thức học tập: qua mạng Internet, sách, báo
IV Đề nghị tổ chức bồi dưỡng tập trung các nội dung bồi dưỡng sau
Căn cứ vào nội dung BDTX và căn cứ vào nhu cầu, năng lực cá nhân, bản thân thấy có những nội dung bồi dưỡng khó cần phải có sự hướng dẫn của báo cáo viên, hay có sự tập trung để trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm Bản thân xin đề nghị bồi dưỡng tập trung nội dung bồi dưỡng 2.
V Kế hoạch BDTX cụ thể hàng tháng
Thời
gian Nội dung BDTX Số tiết Hình thức BDTX Kết quả cần đạt được
Tháng
9/2018 - Xây dựng kế hoạch BDTXcủa cá nhân
- ND bồi dưỡng 1
+ Học tập nhiệm vụ năm học
- Cá nhân
- Tự nghiên cứu tài liệu
- Tập trung
- Hoàn thành xây dựng
KH BDTX theo mẫu
- Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng
Trang 5+ Nghị quyết của Ban chấp
hành TW Đảng về giáo dục
đào tạo; kế hoạch của ngành
giáo dục thực hiện chương
trình hành động của Chính
phủ về đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục đào tạo
+ Nghị quyết đại hội Đảng
các cấp
+ Tình hình và xu hướng
phát triển kinh tế - xã hội và
giáo dục của cả nước và tỉnh
Quảng Bình giai đoạn 2016
– 2020 và những năm tiếp
theo
+ Các văn bản chỉ đạo của
các cơ quan quản lý giáo
dục
+ Chương trình SGK, kiến
thức các môn học, các hoạt
động giáo dục
5
4
5
5
5
- Tự học
- Tập trung
- Tự học
- Tập trung
- Tự học
- Tập trung
- Tự học
- Tập trung
- Tự học
- Tập trung
lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học
- Nắm các nghị quyết
về giáo dục của BCH
TW Đảng để thực hiện tốt Tiếp tục đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục theo kế hoạch chung của ngành trong
đó chú trọng đổi mới PPDH và chú ý đối tượng học sinh để đạt
- Nắm bắt các nghị quyết đại hội Đảng các cấp
- Nắm bắt được tình hình, xu hướng phát triển kinh tế - xã hội và giáo dục của cả nước và tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2016 – 2020
- Nắm và thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục để thực hiện tốt nhiệm vụ trong năm học
- Vận dụng vào xây dựng kế hoạch cá nhân
- Nắm vững chương trình SGK, các hoạt động giáo dục để thực hiện giảng dạy trong năm học
Tháng
10/201
8
hình thức tổ chức dạy học
phân hóa đối tượng môn
toán ở trường trung học cơ
sở”
15
- Tự nghiên cứu
- Tập trung
- GV dạy toán ở các trường trung học cơ sở
có cái nhìn bản chất tổng quan về đổi mới PPDH, đặc biệt là tăng cường và nâng cao kĩ năng tổ chức dạy học phân hóa nhằm giúp đỡ
HS yếu kém góp phần nâng cao chất lượng
Trang 6- ND bồi dưỡng 3
+ THCS 12: Khắc phục
trạng thái tâm lí căng thẳng
trong học tập cho học sinh
THCS
1 Trạng thái tâm lí căng thẳng
trong học tập của học sinh
THCS
2 Phương pháp hỗ trợ tâm lí
cho học sinh vượt qua các
trạng thái căng thẳng
tài liệu
- Tập trung
- Có kĩ năng giúp học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng trong học tập và hoạt động ở trường
Tháng
11/201
8
- ND bồi dưỡng 2: “Một số
hình thức tổ chức dạy học
phân hóa đối tượng môn
toán ở trường trung học cơ
sở”
- ND bồi dưỡng 3
+ THCS 20: Sử dụng các
thiết bị dạy học
1 Vai trò của thiết bị dạy học
trong đổi mới phương pháp
dạy học
2 Thiết bị dạy học theo môn
học cấp THCS
3 Sử dụng thiết bị dạy học;
kết hợp sử dụng các thiết bị
dạy học truyền thống với
thiết bị dạy học hiện đại để
làm tăng hiệu quả dạy học
15
15
- Tự học
- Tập trung
- Tự học
- Tập trung
- Tăng cường và nâng cao kĩ năng tổ chức dạy học phân hóa nhằm giúp đỡ HS yếu kém góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
- Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS), đặc biệt thành thạo máy tính
Tháng
12/201
8
- ND bồi dưỡng 3
+ THCS 32: Hoạt động của
giáo viên chủ nhiệm
1 Các hoạt động của giáo
viên chủ nhiệm cấp THCS
2 Các hình thức tổ chức
hoạt động của giáo viên chủ
nhiệm cấp THCS
3 Phương pháp và hình thức
tổ chức các hoạt động của
công tác chủ nhiệm cấp
THCS
- Tập trung - Có kĩ năng tổ chứccác hoạt động trong
công tác chủ nhiệm.
Tháng
01/201
9
- Tập trung
- Đánh giá các nội dung đúng tiêu chí, thực chất của bản thân
Tháng
2,3/201
9
- ND bồi dưỡng 3
+ THCS 34: Tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên
lớp (GDNGLL) ở trường
- Tập trung - Có kĩ năng tổ chứccác hoạt động
GDNGLL ở trường
Trang 71 Vai trò, mục tiêu của hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS
2 Nội dung tổ chức hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS
3 Phương pháp tổ chức hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS
THCS
Tháng
4,5,6/2
019
- Viết bài thu hoạch, tự
đánh giá công tác BDTX
- Cá nhân
- Tập trung
- Tự nhận xét, đánh giá, viết thu hoạch rút kinh nghiệm công tác BDTX Tháng
7,8/201
9
Bồi dưỡng, tập huấn theo
KH của Phòng, Sở và nhà
trường
- Tự học
- Tập trung
- Nắm nội dung kế hoạch, mục tiêu chính cần thực hiện trong năm học để có giải pháp thực hiện hiệu quả
- Vận dụng các nội dung bồi dưỡng vào trong giảng dạy có chất lượng
và hiệu quả
Trang 8BAN GIÁM HIỆU
(Ký duyệt, ghi họ tên đóng dấu)
TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký, ghi họ tên)
GIÁO VIÊN
(Ký, ghi họ tên)
Trang 9Nguyễn Tiến Dũng Trần Thị Thu Trang