Trường Tiểu học Lũng Phìn - Giáo án lớp 4 - Hiểu được ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi tấm gương Nguyễn Ngọc Ký giàu nghị lực, có ý chí vươn lên trong học tập và rèn luyện.. KÓ chuyÖn - Gv kÓ[r]
Trang 1Tuần 11
Ngày soạn: ……… Ngày giảng: ………
Tiết 1: Chào cờ
Tiết 1: Tập đọc
Ông trạng thả diều
I Mục tiêu:
- Biết đọc bài văn với giọng kể chậm dãi; bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn.
- Hiểu ND: Ca ngợi chú bé Nguyễn Hiền thông minh, có ý chí vượt khó nên đã đỗ trạng nguyên khi mới 13 tuổi
+ TCTV: Giúp HS đọc lưu loát và TLCH
II Đồ dùng dạy học:
- Tranh minh hoạ; Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học:
A KTBC
B Bài mới
(30’)
1 GTB
2 HD luyện
đọc và tìm
hiểu bài:
a Luyện đọc
b Tìm hiểu
bài
- GT chủ điểm và bài học:
? Chủ điểm của tuần này là gì?
? Tên chủ điểm nói lên điều gì?
? Bức tranh vẽ cảnh gì?
Chúng ta tìm hiểu - Ghi đầu bài
- Gọi 1 HS đọc toàn bài + Bài được chia làm mấy đoạn?(4 đoạn)
- Gọi HS nối tiếp nhau đọc theo đoạn L1: đọc kết hợp luyện đọc từ khó L2: Kết hợp giải nghĩa từ
l3: Gọi 3 HS đọc nt lại - GV nhận xét + TCTV: Giúp HS đọc lưu loát toàn bài
- GV đọc mẫu toàn bài
- Đọc đoạn: “Từ đầu… chơi diều”
? Nguyễn Hiền sống ở đời vua nào?
Hoàn cảnh GĐ thế nào? Ông thích trò chơi gì?
? Tìm những chi tiết nói lên tư chất thông minh của Nguyễn Hiền?
? Đoạn 1, 2 cho em biết điều gì?
- TL
- Lắng nghe
- Đọc
- Chia đoạn
- HS đọc nt
- Đọc nt
- Theo dõi
- Đọc thầm và tiếp nối nhau trả lời:
Trang 2c Luyện đọc
diễn cảm
3 Củng cố -
dặn dò:(2’)
ý1, 2: Tư chất thông minh của Nguyễn Hiền.
- Đọc đoạn 3
? Nguyễn Hiền chăm học và chịu khó ntn?(
Nhà nghèo, hiền phải bỏ học đi chăn trâu, .Mỗi lần có kì thi Hiền làm bài vào lá chuối khô nhờ bạn xin thầy chấm hộ.)
? ND đoạn 3 là gì?
ý3: Đức tính ham học và chịu khó của Hiền.
? Vì sao chú bé Hiền được gọi là "ông trạng thả diều"
? Đoạn 4 ý nói gì?
ý 4 : Nguyễn Hiền đỗ Trạng nguyễn năm 13
tuổi
TL nhóm 2
? Câu tục ngữ thành ngữ nào nói đúng ý nghĩa của câu chuyện?
? Câu chuyện khuyên ta điều gì?
+ TCTV: Cho HS nhắc lại câu TL
- Gọi 4 HS đọc nối tiếp lại toàn bộ câu chuyện
? Khi đọc bài các bạn đọc với giọng NTN?
- Luyện đọc đoạn" Thầy phải kinh ngạc
đom đóm vào trong"
+ GV đọc mẫu và cho HS gạch chân những từ cần nhấn giọng
+ Cho HS luyện đọc theo cặp + Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm trước lớp
- NX và cho điểm
? Nêu ND của bài?
ND: Câu chuyện ca ngợi Nguyễn Hiền thông
minh, có ý chí vượt khó nên đã đỗ Trạng nguyên khi mới 13 tuổi
- NX giờ học: Ôn bài CB bài : có chí thì nên
- HS đọc và TLCH
- Đọc thầm và TLCH
- 4 HS đọc tiếp nối từng
đoạn
- Tìm ra cách đọc
- Thực hiện
- Đọc theo cặp
- 2 HS đọc
- HS theo dõi
- Nêu
- Nghe
––––––––––––––––––––––––––––––––
Tiết 3: Toán
Nhân với 10, 100, 1000,…
Chia cho 10, 100, 1000,…
I Mục tiêu:
- Biết cách thực hiện phép nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000,….và chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn cho 10, 100, 1000,…
* Bài 1 ( ý a ,b cột 3 ); bài 2 ( 3 dòng cuối )
II Đồ dùng dạy học:
Trang 3- bảng phụ.
III Các hoạt động dạy học:
A KTBC
B Bài mới
(30’)
1 GTB
2 Hướng dẫn
nhân 1 số TN
với 10 hoặc
chia số tròn
chục cho 10
2 HDHS nhân
một số với
100, 1000
hoặc chia 1 số
tròn trăm, tròn
nghìn cho
100, 1000
- GTB – ghi bảng a) Nhân một số với 10:
- GV viết lên bảng phép tính: 35 x 10 + Dựa vào tính chất giao hoán của phép nhân
mà các em đã học ta có: 35 x10 = 10 x 35 + 10 còn gọi là mấy chục?
- Vậy 10 x 35 = 1 chục x 35 + 1 chục x 35 bằng bao nhiêu?
Vậy: 10 x 35 = 35 x 10 = 350 + Em có nhận xét gì về thừa số 35 và kết quả
của phép nhân 35 x 10?
? Qua VD trên em rút ra NX gì?
Khi nhân một số với 10 ta chỉ việc viết thêm một chữ số 0 vào bên phải số đó.
b) Chia số tròn chục cho 10:
- GV viết lên bảng phép tính: 350 : 10 và yêu cầu thực hiện phép chia
- Ta có 35 x 10 = 350, vậy khi lấy tích chia cho một thừa số thì kết quả sẽ là gì?
Vậy 350 : 10 = 35 + Em có nhận xét gì về số bị chia và thương trong phép chia 350 : 10 = 35
? Qua VD trên em rút ra KL gì?
Khi chia số tròn chục cho 10 ta chỉ việc bỏ bớt
đi 1 chữ số 0 ở bên phải số đó.
- Yêu cầu HS thực hiện nhanh một số phép tính:
70 : 10 =
140 : 10 =
- Tương tự như HD ở trên GV nêu VD và cho
HS nêu kq:
35 x 100 = ? 35 x 1000 = ?
3500 : 100 = ? 35000: 1000= ?
? Qua các VD trên em rút ra NX gì?
+ KL: Khi nhân một số với 10, 100, 1000,
ta chỉ việc viết thêm một, hai, ba, chữ số
- Nghe
- QS
- TL
- TL
- Nêu
- QS
- TL
- Nêu
- Thực hiện
- Thực hiện
- Rút ra KL
Trang 44 Bài tập:
Bài 1
Bài 2
5 Củng cố:
(2’) không vào bên phải số đó Khi chia số tròn chục, tròn trăm, bên phải số đó. - Gọi 1 HS nêu y/c bài tập - Thi nêu kết quả nhanh - Nhận xét và chữa bài a 18 x 10 = 180
18 x 100 = 1800
18 x 1000 = 18 000
b 9000 : 10 = 900
9000 : 100 = 90
9000 : 1000 = 9
- GV viết lên bảng: 300 kg = …tạ Và yêu cầu HS thực hiện phép đổi Ta có: 100 kg = 1 tạ Nhẩm 300 : 100 = 3 Vậy 300 kg = 3 tạ - Cho HS thực hiện tiếp các phần còn lại và nêu kết quả: 70 kg = 7 yến
800 kg = 8 tạ
300 tạ = 30 tấn
120 tạ = 12 tấn *
5 000 kg = 5 tấn *
4 000 g = 4 kg *
- Kết hợp cho HS giải thích cách đổi của mình (nêu tương tự như bài mẫu)
- NX chung giờ học
- Ôn và làm lại bài Chuẩn bị bài sau:
- Nêu
- Làm miệng
- Thực hiện
- Làm bài
- Nêu kết quả
- Giải thích
- Nghe
––––––––––––––––––––––––––––––––
Tiết 4: Đạo đức:
Thực hành kĩ năng giữa kì I
I Mục tiêu:
- Giúp HS ôn tập, củng cố, hệ thống các KT về: Trung thực trong HT, vượt khó trong HT,
biết bày tỏ ý kiến, tiết kiệm tiền của, tiết kiệm thời gian
- Rèn cho HS kĩ năng thực hành thảo luận và biết bày tỏ ý kiến của mình trước lớp Biết
cách xử lí và giải quyết tình huống một cách hợp lí
- GD cho HS ý thức tự giác ôn học bài và vận dụng được những điều đã học vào thực tế
cuộc sống
II các HĐ dạy- học:
Trang 5A KTBC
(3’)
B Bài mới
(30’)
1 GTB
2 Ôn bài cũ:
3 Trả lời câu
hỏi và làm bài
tập tình huống
3 Tổng kết
dặn dò: (2’)
+ vì sao phải tiết kiệm tiền của?
- Nhận xét
- GTB – Ghi bảng
? Thế nào là trung thực trong HT?
? Thế nào là vượt khó trong HT?
? Trẻ em có quyền bày tỏ ý kiến ntn?
? Vì sao phải tiết kiệm tiền của?
? vì sao phải tiết kiệm thời gian?
? Em sẽ làm gì khi không làm đợc bài trong giờ kiểm tra?(chịu điểm kém rồi q/tâm gỡ lại) ? Khi gặp bài khó em không giải đợc em sẽ
xử lí ntn?(Tự suy nghĩ cố gắng làm bằng đợc, nhờ bạn giảng giải để tự làm Hỏi thầy giáo hoặc cô giáo hoặc ngời lớn)
? Em sẽ làm gì khi đợc phân công một việc không không phù hợp ? (Em nói rõ lí do để mọi ngời hiểu và thông cảm với em )
* Những việc làm nào dưới đây là tiết kiệm tiền của?
a Giữ gìn sách vở đồ dùng HT
b Giữ gìn sách vở đồ dùng đồ chơi
c Vẽ bậy, bôi bẩn ra sách vở , bàn ghế,tờng lớp học
d Xé sách vở
e Làm mất sách vở, đồ dùng học tập, đồ chơi vứt bừa bãi
g không xin tiền ăn quà vặt
- Gv chốt ý kiến đúng ý a, b, g
? Bạn đã biết tiết kiệm t/g chưa? Hãy trao đổi với bạn bên cạnh 1 việc làm cụ thể mà em đã
biết tiết kiệm thời giờ?
- NX giờ học
- Củng cố nội dung bài và dặn HS chuẩn bị bài sau:
- TL
- Nghe
- TL
- Thảo luận nhóm 2
- các nhóm báo cáo NX
- TL nhóm 2
- Trình bày trước lớp NX
- Nghe
Ngày soạn: ……… Ngày giảng: ………
Tiết 1: Toán Tính chất kết hợp của phép nhân
Trang 6I Mục tiêu
- Nhận biết được tính chất kết hợp của phép nhân
- Bước đầu biết vận dụng tính chất kết hợp của phép nhân trong thực hành tính
* Bài 1 (ý b); bài 2 (ý b); bài 3
II Đồ dùng dạy học:
- bảng phụ
III Các hoạt động dạy học:
A KTBC
(3’)
B Bài mới
(30’)
1 GTB
2 So sánh giá
trị của 2 biểu
thức
b Giới thiệu
tính chất kết
hợp của phép
nhân
? Muốn nhân 1 số TN với 10, 100, 1000 ta làm thế nào?
? Muốn chia một số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn cho 10, 100, 1000 ta làm thế nào?
- Nx và đánh giá
- GTB – Ghi bảng
- GV viết lên bảng biểu thức và yêu cầu HS tính giá trị của 2 biểu thức, rồi so sánhgiá trị của hai biểu thức này với nhau:
(2 x 3) x 4 và 2 x (3 x 4)
Ta có: (2 x 3) x 4 = 6 x 4 = 24
2 x (3 x 4) = 2 x 12 = 24 Vậy: (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)
- GV treo lên bảng bảng số như SGK
- yêu cầu HS tính giá trị của biểu thức (a x b)
x c và a x (b xc) để điền vào bảng trống
a b c (a x b) xc a x( b x c)
3 4 5 (3x4) x5 = 60 3x(4x5)= 60
5 2 3 (5x2) x3 = 30 5x(3x2)= 30
4 6 2 (4x6) x2 = 48 4x(6x2)= 48
? S2 kết quả (a x b) x c và a x (b x c) trong mỗi trường hợp và rút ra KL?
- (a x b) x c gọi là 1 tích nhân với 1 số
- a x (b x c) gọi là 1 số nhân với 1 tích (đây là phép nhân có 3 thừa số)
? Dựa vào CTTQ rút ra KL bằng lời?
(a x b) x c = a x ( b x c) + KL: Khi nhân một tích hai số với số thứ ba,
ta có thể nhân số thứ nhất với tích của số thứ hai và số thứ ba
- Nhiều hs nhắc lại
- Gv nêu chú ý: ta có thể tính giá trị của biểu
- TL
- Nghe
- QS
- TL
- QS
- Nêu
- TL
- Nêu
Trang 74 Bài tập:
Bài 1
Bài 2
Bài 3 *
5 Củng cố:
(2’)
thức dạng a x b x c = (a x b) x c = a x (
- Gọi HS nêu yêu cầu bài
- HD HS làm bài và cho HS làm vào vở, 2 HS lên bảng
- NX và chữa bài:
a) C1: 4 x 5 x 3 = (4 x 5) x 3 = 20 x 3 = 60 C2: 4 x 5 x 3 = 4 x (5 x 3) = 4 x 15 = 60
b*) C1: 5 x 2 x 7 = (5 x 2) x 7 = 10 x7 = 70 C2: 5 x 2 x 7 = 5 x (2 x 7) = 5 x 14 = 70
- Gọi H nêu yêu cầu bài tập
- Tính bằng cách thuận lợi nhất (áp dụng tính chất kết hợp của phép cộng )
- Làm bài vào vở
- Nx và chữa bài a) 13 x 5 x 2 =13 x (5 x 2) = 13 x 10 = 130
5 x 2 x34 = (2 x 5) x 34 = 10 x 34 = 340 b*) 2 x 26 x 5 = 26 x (2 x 5) = 26 x 10 = 260
5 x 9 x 3 x 2 = (5 x 2)x(9x 3) = 10 x 27 = 270
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập
- HD và cho HS tóm tắt nội dung bài
- Gợi ý cho HS tìm cách giải
- Cho 3 HS làm vào bảng nhóm – lớp làm bài vào vở
- Cho HS trình bày bài giải
- NX và chữa bài:
Bài giải:
Số học sinh của 1 lớp là:
2 x 15 = 30 (học sinh)
Số học sinh của 8 lớp là:
30 x 8 = 240 (học sinh)
Đáp số: 240 học sinh
- Nx chung giờ học
- Ôn lại bài, chuẩn bị bài sau
- Đọc
- Thực hiện
- Nêu
- Thực hiện
- Đọc
- Tóm tắt
- Làm bài
- Nghe
Tiết 2: Kể chuyện:
Bàn chân kì diệu
I Mục tiêu:
- Nghe, quan sát tranh kể lại được từng đoạn, kể nối tiếp được toàn bộ câu chuyện Bàn chân
kì diệu
Trang 8- Hiểu được ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi tấm gương Nguyễn Ngọc Ký giàu nghị lực, có ý chí vươn lên trong học tập và rèn luyện
+ TCTV: Giúp HS nhớ được nội dung câu chuyện
II Đồ dùng dạy học:
- Tranh minh hoạ cho bài
III Các hoạt động dạy học:
A KTBC
B Bài mới
(33’)
1 GTB
2 Kể chuyện
3 Hướng dẫn
kể chuyện và
trao đổi về ý
nghĩa câu
chuyện
3 Củng cố:
(2’)
? Bạn nào còn nhớ t/g của bài thơ : em thương
đã học ở lớp 3? - Nguyễn Ngọc Kí
- GV giới thiêu câu chuyện
- Gv kể chuyện Lần1: Kể và giới thiệu về ông Nguyễn Ngọc Kí
- Chú ý giọng kể: Thong thả, chậm rãi Lần2: Kể và chỉ tranh minh hoạ
Lần 3: Nếu cần
a Kể chuyện theo nhóm:
- Chia nhóm và yêu cầu HS kể lại câu chuyện trong nhóm
- Theo dõi và giúp đỡ từng nhóm
b Thi kể trước lớp:
- Kể từng đoạn:
+ YC đại điện nhóm thi kể nối tiếp theo tranh
- Nx
- Kể toàn chuyện:
+ Gọi HS thi kể toàn bộ câu chuyện trước lớp
- Gv nhận xét, bình chọn bạn kể hay c) Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện:
+ Câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì?
+ Em học tập được điều gì ở anh Kí? (Tinh thần ham học, quyết tâm vượt lên trở thành người có ích.)
- GV giảng và liên hệ: Thầy Nguyễn Ngọc Kí
là một tấm gương sáng về học tập
- NX chung tiết học
- Tập kể lại câu chuyện cho người thân nghe
Chuẩn bị bài sau:
- TL
- Nghe gv kể
- Kể tiếp nối theo tranh
- Đại diện thi kể
- 1 , 2 hs thi kể
- TL
- Nói điều các em học
được ở anh Nguyễn Ngọc Kí
- Nghe
––––––––––––––––––––––––––––––––
Tiết 3: Chính tả: (nhớ viết)
Trang 9Nếu chúng mình có phép lạ
I Mục tiêu:
- Nhớ - viết đúng bài chính tả; trình bày đúng các khổ thơ 6 chữ.
- Làm đúng cac bài tập cính tả
+ TCTV: Giúp HS trình bày đúng ND bài, viết đúng mẫu chữ
II Đồ dùng dạy học:
- bảng phụ
III Các hoạt động dạy học:
A KTBC
(3’)
B Bài mới
(30’)
1 GTB
2 Hướng dẫn
nhớ viết
3 bài tập
Bài 2(a)
Bài 3
- GV đọc cho HS viết bảng các từ sau: ngõ nhỏ, ngã ngửa
- nhận xét - Đánh giá
- GTb – Ghi bảng
- Gọi HS đọc 4 khổ thơ đầu của bài viết
- Gọi HS đọc thuộc lòng 4 khổ thơ
? Những bạn nhỏ trong đoạn thơ đã mong ước gì?( mình có phép lạ để cho cây mau ra hoa, kết trái ngọt, để trở thành người lớn , làm việc
có ích )
- Yêu cầu HS nêu từ ngữ khó viết?
- Gv đọc từ khó viết: Hạt giống, trong ruột,
đúc thành, đáy biển
? Nêu cách trình bày bài?
- NX và HD chung cho HS cách trình bày bài
- GV cho HS tự nhớ và viết bài vào vở +TCTV: Theo dõi và nhắc nhở HS viết đúng nội dung bài, đúng mẫu chữ
- Chấm 5, 7 bài viết
- Gọi HS nêu y/c
- Chia nhóm và phát phiếu học tập cho HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để hoàn thành bài tập
- Gọi đại diện một vài nhóm đọc bài làm trước lớp
- Nhận xét và chữa bài: Các âm cần điền lần lượt là: Sang, xíu, sức, sức sống, sáng
- Gọi HS đọc yêu cầu
- HD và yêu cầu HS làm bài cá nhân
- Gọi HS đọc bài sau khi đã hoàn thành
- Nhận xét và chữa bài:
- 2 HS viết bảng
- nghe
- 1, 2 hs đọc
- 1 hs đọc
- TL
- HS nêu
- HS viết nháp, 1 HS lên bảng
- HS nêu
- Viết bài và tự sửa lỗi
- Nêu
- Nhận nhóm, thảo luận, làm bài
- NX,sửa sai
- Đọc
- Làm bài cá nhân
- đọc
Trang 105 Củng cố:
(2’)
a Tốt gỗ hơn tốt nước sơn
b Xấu người đẹp nết
c Mùa hè cá sông, mùa đông cá bể
d Trăng mờ còn tỏ hơn sao Dẫu rằng núi lở còn cao hơn đồi
- GV giải nghĩa từng câu
- NX chung tiết học
- Luyện viết lại bài Chuẩn bị bài sau - Nghe
––––––––––––––––––––––––––––––––
Tiết 4: Khoa học:
Ba thể của nước
I Mục tiêu
- Nêu được nước tồn tại ở 3 thể: thể lỏng, thể rắn, thể khí
- Làm thí nghiệm về sự chuyển thể của nước từ thể lỏng sang thể khí và ngược lại
II Đồ dùng dạy học:
- Đồ dùng thí nghiệm
III Các hoạt động dạy học:
A KTBC
(2’)
B Bài mới
(30’)
1 GTB
2 Các HĐ:
HĐ1: Tìm
hiểu hiện
tượng nước từ
thể lỏng
chuyển thành
thể khí và
ngược lại
+ Nêu t/c của nước?
- nhận xét và đánh giá
- GTb – ghi bảng
Bước 1: Làm việc cả lớp.
? Nêu VD nớc ở thể lỏng (Nước mưa, nước sông, nước biển…)
- Gv lau bảng 1 lúc sau cho HS sờ lên mặt bảng, NX
? Nước trên mặt bảng đã biến đi đâu? (Bốc hơi)
Quan sát thí nghiệm H3( SGK): Hơi nước bốc lên, úp lên mặt cốc 1 cái đĩa
Bước 2: - Nước chuyển từ thể lỏng sang thể
khí và ngược lại
- T/c và HD HS làm TN
- Gv rót nước nóng từ phích vào cốc cho các nhóm
? Em có NX gì khi q/s cốc nước? (Nước từ thể lỏng sang thể khí, từ thể khí sang thể lỏng)
- nhấc đĩa ra q/s NX, nói tên h/tượng vừa xảy ra? (Cốc nước nóng bốc hơi
- nêu
- nghe
- Nêu VD
- Hs sờ tay vào mặt bảng mới lau, NX
- Qsát:
- Mỗi nhóm để một cái cốc và một cái đĩa lên bàn
- các nhóm lấy đĩa úp lên trên cốc nước nóng
và quan sát
Trang 11HĐ2: Tìm
hiểu hiện
tượng nước từ
thể lỏng
chuyển thành
thể rắn và
ngược lại
HĐ3 : Vẽ sơ
đồ sự chuyển
thể của nước:
- Mặt đĩa đọng lại những giọt nước do nước bốc hơi tụ lại.)
Bước 3: Làm việc cả lớp
? qua TN trên em rút ra KL gì?
? nêu VD nước ở thể lỏng thường xuyên bay hơi vào không khí? (Nước biển, sông… bốc hơi -> mưa.Ta lau nhà sau 1lúc nền nhà khô.)
? Giải thích h/tượng nước đọng ở vung nồi cơm, nồi canh?(Do nước bốc hơi gặp lạnh
ng-ưng tụ lại)
Bước1: - Giao việc cho HS đặt khay nước vào
ngăn đông của tủ lạnh (ngăn làm đá) từ tối hôm trước sáng hôm sau lấy ra q/s và trả lời câu hỏi
Bước 2 :
?Nước đã biến thành thể gì?(Thành nước ở thể rắn)
? Hình dạng nh thế nào?(có hình dạng nhất
định)
? Hiện tượng này gọi là gì?(Là sự đông đặc)
? Khi để khay nước ở ngoài tủ lạnh hiện tượng gì sẽ xảy ra? Gọi là hiện tượng gì? (Nước đá
chảy thành nước Là sự nóng chảy.)
? Nêu VD nước ở thể rắn? (Nước đá, băng, tuyết…)
? Nước tồn tại ở những thể nào? (Rắn, lỏng, khí)
? Nêu tính chất chung của nước ở từng thể đó
và t/c riêng của từng thể ?
- GV kết luận:
ở cả 3 thể nước trong suốt Nước ở thể lỏng, khí không có hình dạng nhất định Nước ở thể rắn có hình dạng nhất định.
- Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước vào vở
- Trình bày
- NX, bổ sung khí bay hơi ngưng tụ lỏng lỏng nóng chảy đông đặc
- Qsát các khay đá
trong tủ lạnh
- Đọc phần ghi nhớ
- Làm việc theo cặp
- Nói về sơ đồ