Để kích thích học sinh có ý thức học tốt trong tiết Tự nhiên và Xã hội tổ chức theo các hoạt động từ hoạt đông 1 đến các hoạt động cuối cùng, dựa vào khối lượng kiến thức được đề cập tr[r]
Trang 1BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ:
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TỰ NHIÊN”
TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1
A ĐẶT VẤN ĐỀ
Để thực hiên thành công Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước , Giáo dục được đặt lên hàng đầu trong nhiệm vụ đào tạo một lớp người phát triển toàn diện Do vậy, trong các nhà trường ở bậc học nói chung và bậc Tiểu học nói riêng không chỉ dạy học sinh đơn thuần Toán và Tiếng Việt mà việc dạy các môn khoa học là hết sức cần thiết
Ở bậc Tiểu học, môn Tự nhiên và Xã hội đề cập đến vấn đề cơ bản về con người, xã hội và thế giới tự nhiên Chương tình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 không chỉ dừng lại ở nhiệm vụ cung cấp cho học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về các vấn đề nêu trên mà còn giúp học sinh vận dụng những kiến thức
đó vào thực tế hằng ngày
Chủ đề “Tự nhiên” là chủ đề cuối cùng trong chương trình Tự nhiên và
Xã hội lớp 1 Đây là chủ đề học sinh rất hứng thú và học sinh đã được trang bị cho mình một số kĩ năng để học tốt môn Tự nhiên và Xã hội trong những chủ đề trước Tuy nhiên, những phương pháp dạy học được đề cập đế ở sách giáo viên như : quan sát, hỏi đáp, thảo luận, điều tra…thì phương pháp quan sát được sử dụng nhiều hơn cùng với kênh chữ chỉ đạo hướng dẫn học sinh, giúp học sinh lĩnh hội tri thức Do đó, mỗi giáo viên phải biết lựa chon cho mình những phương pháp dạy học thích hợp với từng nội dung bài dạy, từng đối tượng học sinh, phải lưu tâm nhiều hơn đến việc sử dung các phương pháp giảng dạy môn
Tự nhiên và Xã hội , nhằm trang bị cho học sinh một hành trang đầy đủ vững bước vào đời
Từ nhận thức trên, chúng tôi lựa chọn chuyên đề “Đổi mới phương pháp dạy học chủ đề “Tự nhiên” trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1” để nghiên cứu
nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy trong quá trình dạy và học
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Mục tiêu chung của môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1
1 Kiến thức:
Giúp học sinh biết :
+Sơ lược về cơ thể người, giữ vệ sinh cá nhân , vui chơi an toàn
+Các thành viên trong gia đình, lớp học
+Tập quan sát một số cây, con vật và sự thay đổi của thời tiết
Cụ thể:
- Chủ đề : “Con người và sức khoẻ ” học sinh hiểu được cơ thể người, cách giữu vệ sinh thân thể và phòng tránh bệnh tật, tai nạn, biết ăn uống , nghỉ ngơi, vui chơi hợp lí
- Chủ đề: “ Xã hội ” học sinh biết nói về các thành viên trong gia đìn; nói
về tình cảm và sự quan tâm chăm sóc gắn bó giữa các thành viên trong gia đình Biết kể thành viên trong lớp…; biết được cuộc sống sung quanh
Trang 2- Chủ đề: “ Tự nhiên” Biết nói tên và một vài đặc điểm, ích lợi hoặc tác hại của một số cây rau, cây hoa, cây gỗ và một số con vật phổ biến; nhận biết và
mô tả một số hiện tượng của thời tiêt : nóng, rét, nắng, mưa
2 Kĩ năng:
Bước đầu hình thành và phát triển những kĩ năng:
+ Tự chăm sóc sức khoẻ cho bản thân, ứng sử hợp lí trong cuộc sống để phòng tránh một số bệnh tật và tai nạn
+ Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạt những hiểu biết của mình về các sự vật hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và xã hội
3 Thái độ:
Hình thành và phát triển thái độ, hành vi:
+ Có ý thức thực hiện các quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng Yêu thiên nhiên, gia đình, trường học và quê hương, góp phần hình thành nhân cách của con người
II Thực trạng dạy và học chủ đề “Tự nhiên” trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1:
Môn tự nhiên xã hội là môn học chủ yếu vận dụng vốn hiểu biết sẵn có của học sinh và hình ảnh trong sách giáo khoa, vật thật để khai thác kiến thức từ dễ đến khó.Tuy nhiên, trong những năm gần đây, vốn hiểu biết của học sinh về tự nhiên rất ít do các em luôn được sống trong sự bao bọc của gia đình, cơ hội được tiếp cận, khám phá tự nhiên xung quanh hạn chế Vì vậy, cách học của học sinh chủ yếu tiếp nhận kiến thức trên lý thuyết và hình ảnh trực quan là chủ yếu Học sinh cần có khả năng quan sát, nhận xét tình huống được nêu lên trong sách giáo khoa Thông qua các hình ảnh và những câu gợi ý ngắn gọn , các em phải suy nghĩ để lựa chọn câu trả lời tốt nhất Các em được tự do phát triển tư duy theo hướng đúng đắn đã được chỉ dẫn trong sách giáo khoa Giáo viên là người chỉ dẫn giúp các em thảo luận, lựa chọn và tìm ra được những câu trả lời hay nhất, đúng nhất
Mặt khác, trong thực tế khi dạy chủ đề “ Tự nhiên” trong môn Tự nhiên
và Xã hội lớp 1, giáo viên chưa phát huy được những ưu điểm của môn học Nhìn chung giáo viên còn một số mặt hạn chế sau:
- Chưa áp dụng triệt để các lệnh trong sách giáo khoa để khai thác kiến thức
- Lựa chọn phương pháp dạy học chưa phù hợp
- Hình thức dạy học còn hạn chế, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của học sinh, tiến trình tiết dạy còn gượng ép các hoạt động của thầy và trò chưa nhịp nhàng
- Sử dụng tranh sách giáo khoa kết hợp vật thật chưa phù hợp, nhịp nhàng nên hiệu quả không cao
III Đổi mới phương pháp dạy học chủ đề “Tự nhiên” trong môn Tự nhiên
và Xã hội lớp 1:
1 Yêu cầu đối với giáo viên:
Hiện nay việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học Khi dạy GV phải nghiên cứu kĩ, phải căn cứ vào từng loại bài học, từng loại nội dung và điều kiện phương tiện dạy học để lựa chọn
Trang 3phương pháp cho phù hợp.Khi sử dụng các phương pháp giảng dạy cần lưu ý các vấn đề sau:
- Nắm vững mục tiêu cần đạt trong tiết học
- Cần nắm vững và thực hiện đúng các lệnh sách giáo khoa
- Hiểu hình ảnh nội dung trình bày trong sách giáo khoa
- Chuẩn bị được vật thật phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, bài học
- Am hiểu kiến thức về tự nhiên xã hội liên quan, thường xuyên cập nhật những vấn đềmới nhất có liên quan đến chương trình, bài học của lớp học mình phụ trách
- Vận dụng thành thạo các phương pháp cũng như các hình thức dạy học trong quá trìnhgiảng dạy môn Tự nhiên và xã hội
- Phân luồng được các đối học sinh trong lớp để có các câu hỏi phù hợp
- Dự kiến được các tình huống sư phạm xảy ra và chuẩn bị trước được những câu hỏidẫn dắt học sinh vào những vấn đề cần khai thác
- Tạo không khí sôi nổi, hào hứng trong quá trình giảng dạy để lôi cuốn học sinh chủđộng , tích cực học tập
.- Tôn trọng và lắng nghe ý kiến của học sinh
- Đối xử công bằng, tạo niềm tin trong học sinh
2 Yêu cầu đối với học sinh:
Đổi mới phương pháp dạy học có đạt hiệu quả hay không, người học đống vai trò vô cùng quan trọng Vậy đói với người học là đối tượng học sinh Tiểu học cần có một số yêu cầu sau:
- Tham gia học tập một cách chủ động, sáng tạo
- Tích cực quan sát, nhận xét và vận dụng những hiểu biết của mình về vấn đề có liênquan đến bài học trong cuộc sống
- Tham gia tích cực trong hoạt động nhóm
- Đặt và trả lời câu hỏi thành câu, đủ ý
- Có khả năng trình bày sơ lược những kiến thức đã học thành một đoạn diễn thuyết ngắn
- Biết bày tỏ và lắng nghe ý kiến của bạn,
- Có khả năng quan sát và động não để lựa chọn ra phương án trả lời tốt nhất
3 Phương pháp dạy học:
Mỗi phương pháp dạy học đều có những mặt mạnh riêng và chúng ta cần khai thác hợp lý, không nên tuyệt đối hóa một phương pháp nào và coi nó như một phương pháp độc tôn Tuy nhiên, với tính chất đặc trưng của môn học, chúng ta cần chú trọng hướng dẫn học sinh biết cách quan sát, nêu thắc mắc, tìm tòi, phát hiện ra những kiến thức mới về tự nhiên và xã hội phù hợp với lứa tuổi của các em Đối tượng quan sát là tranh, ảnh, sơ đồ, mẫu vật, …là là cây cối, con vật và một số hiện tượng thời tiết diễn ra hàng ngày
Chúng ta cũng cần tăng cường tổ chức những hoạt động thực hành để học sinh biết cách thực hiện những hành vi đúng đắn khi tiếp xúc với thế giới tự nhiên
Trang 4Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, chúng tôi thấy các phương pháp nên sử dụng trong giảng dạy chủ đề “Tự nhiên” của môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 là:
a Phương pháp quan sát:
Phương pháp quan sát là phương pháp sử dụng các giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích các sự vật, hiện tượng diễn ra trong tự nhiên và trong cuộc sống mà không có sự can thiệp vào quá trình diễn biến của các sự vật hoặc hiện tượng đó
Học sinh quan sát chủ yếu là để nhận biết hình dạng, đặc điểm bên ngoài của cơ thể người, của một số cây xanh, một số động vật hoặc để nhận biết các hiện tượng đang diễn ra trong môi trường tự nhiên, trong cuộc sống hàng ngày Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với đặc điểm nhận thức và tư duy của học sinh Trong quá trình quan sát, giáo viên phải đặt câu hỏi ngắn gọn
và rõ ràng để hướng học sinh vào các kiến thức cần tìm và phát hiện
Tuỳ nội dung cụ thể mà hướng dẫn học sinh quan sát bằng cách sử dụng một hay nhiều giác quan khác nhau Cần thận trọng khi hướng dẫn học sinh sử dụng vị giác, khứu giác hay xúc giác để đảm bảo an toàn, tránh bị nhiễm độc Quy trình hướng dẫn học sinh quan sát theo các bước như sau:
- Bước 1: Xác định mục tiêu quan sát
- Bước 2: Lựa chọn đối tượng quan sát
- Bước 3: Tổ chức và hướng dẫn học sinh quan sát
- Bước 4: Trình bày kết quả quan sát
b Phương pháp hợp tác trong nhóm:
Khi nào nên tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm? Đó là khi đứng trước một tình huống có vấn đề mà cá nhân học sinh khó có thể giải quyết được, cần trao đổi chia sẻ thông tin Khi tổ chức dạy học theo nhóm cần chú ý những điều sau:
- Bố trí cho học sinh dễ dàng xoay để tạo nhóm cho cả thầy và trò trong mọi hoạt động nhóm
- Phân công và giao nhiệm vụ hết sức cụ thể để từng thành viên hiểu được việc làm của mình và nhất là tuân thủ theo sự điều hành của nhóm trưởng
- Giáo viên cần biết cách chia nhóm, thay đổi số học sinh theo nhóm một cách ngẫu nhiên hoặc chia nhóm theo sở thích, theo trình độ
- Giáo viên cần chỉ dẫn cho hs vai trò, công việc của từng em trong nhóm một cách rõ ràng, cặn kẽ chi tiết Riêng lớp 1, giáo viên cần kiển trì hơn trong việc dạy học sinh biết cách học tập hợp tác trong từng hình thức nhóm, vì nó mang lại hiệu quả thực tế, học sinh tiếp thu bài tốt hơn Có thể nói hoạt động này có những ưu điểm vượt trội sau:
+ Xây dựng và thúc đẩy kĩ năng tự học tập của học sinh
+ Tăng hiệu quả sử dụng thời gian tạo cơ hội cho học sinh dám nói, được nói + Kích thích học sinh tư duy, bạo dạn, tự tin hơn và rèn khả năng trình bài rõ ràng, gãy gon các suy nghĩ của mình
+ Tăng cơ hội cho sự bình đẳng quyền lợi học tập
c Phương pháp tổ chức trò chơi học tập:
Trò chơi học tập là trò chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập của học sinh
Trang 5Trò chơi học tập giúp cho giờ học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, giúp hs nhanh nhẹn, tiếp thu tự giác và tích cực hơn Qua đó học sinh được củng cố, hệ thống hóa kiến thức
Tổ chức trò chơi học tập theo các bước như sau:
- Giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi và phổ biến luật chơi
- Chơi thử ( nếu thấy cần )
- Tiến hành chơi
- Nhận xét kết quả của trò chơi (có thể có thưởng, phạt) Nhận xét thái độ của người tham gia và rút kinh nghiệm
- Kết thúc: Giáo viên hỏi học sinh, qua trò chơi đó rút ra bài học gì hoặc giáo viên tổng kết lại những gì cần học được qua trò chơi đó
4 Một số lưu ý trong quá trình dạy học:
a Tổ chức các bước trong hoạt động dạy học:
Để kích thích học sinh có ý thức học tốt trong tiết Tự nhiên và Xã hội tổ chức theo các hoạt động từ hoạt đông 1 đến các hoạt động cuối cùng, dựa vào khối lượng kiến thức được đề cập trong bài , giáo viên phân tiết dạy thành một số hoạt động chủ đạo Trong các hoạt động, việc tổ chức các hình thức dạy học của thầy cô cũng cần sáng tạo, phối hợp nhịp nhàng theo từng mạch giúp học sinh tự nhận ra kiến thức của bài học nhanh và ghi nhớ lâu
b Trong hoạt động củng cố bài cần lưu ý:
Củng cố bài là một việc hết sức cần thiết Trước kia giáo viên thường đưa vào bước cuối cùng của tiết dạy Tuy nhiên, giáo viên làm như vậy sẽ gây nặng nề
và kém hiệu quả Chính vì vậy, sau mỗi hoạt động, giáo viên cần chốt ngay kiến thức của hoạt động đó để học sinh ghi nhớ Cuối bài học, giáo viên và học sinh củng cố chung ( nội dung quan trọng và mang ý nghĩa nhắc nhở hay có thể cho học sinh một hoạt động bổ trợ )
c.Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học:
- Đồ dùng như : tranh ảnh, bản đồ, mô hình vật mẫu… gọi là thiết bị dạy học rất quan trọng
- Sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội không thể thiếu được vì cuốn sách lớp 1 có nhiều hình- kênh hình giúp học sinh tìm ra tri thức , nó mang ý nghĩa phương tiện dạy học
- Các sự vật hiện tượng xung quanh, động vật, thực vật, cây cối…đều là đối tượng của môn học và nguồn khai thác tri thức
- Nhưng cái không thể thiếu được là đồ dùng do giáo viên tự làm VD: kẻ vẽ, mua sắm, sưu tầm, mẫu hình con vật, bình lọ…
- Mỗi giáo viên cần lưu ý bảo quản và khai thác sử dụng một cách triệt để và
có hiệu quả
Bài dạy minh hoạ :
BÀI 30: TR I N NG, TR I M A ỜI NẮNG, TRỜI MƯA ẮNG, TRỜI MƯA ỜI NẮNG, TRỜI MƯA ƯA I.M c tiêu ục tiêu
Sau ch đ này HS: ủ đề này HS: ề này HS:
-Nh ng d u hi u chính c a tr i n ng, tr i m a.ững dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ệu chính của trời nắng, trời mưa ủ đề này HS: ời nắng, trời mưa ắng, trời mưa ời nắng, trời mưa ưa
-Có ý th c b o v s c kh e khi đi dức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ệu chính của trời nắng, trời mưa ức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ưa.ới trời nắng trời mưa.i tr i n ng tr i m a.ời nắng, trời mưa ắng, trời mưa ời nắng, trời mưa ưa
Trang 6II.Chu n b ẩn bị ị
GV: Trình chi u, ph n thếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ần thưởng, giấy, thẻ chữ… ưa.ởng, giấy, thẻ chữ….ng, gi y, th ch ….ấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ẻ chữ… ững dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa
HS: Tranh nh tr i n ng, tr i m aảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ời nắng, trời mưa ắng, trời mưa ời nắng, trời mưa ưa
III.Các ho t đ ng d y h c ạt động dạy học ộng dạy học ạt động dạy học ọc
Ho t đ ng c a th y ạt động dạy học ộng dạy học ủa thầy ầy
1 Ki m tra bài cũ ểm tra bài cũ
-Ti t trếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ưa.ới trời nắng trời mưa.c các em h c bài gì?ọc bài gì?
- KT s chu n b c a HSự chuẩn bị của HS ẩn bị của HS ị của HS ủ đề này HS:
2 Bài m i ới
* HĐ 1: Tìm hi u đ c đi m c a tr i ểu đặc điểm của trời ặc điểm của trời ểu đặc điểm của trời ủ đề này HS: ời nắng, trời mưa
n ng và tr i m aắng, trời mưa ời nắng, trời mưa ưa
-Gv yêu c u HS th o lu n nhóm v i haiần thưởng, giấy, thẻ chữ… ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ận nhóm với hai ới trời nắng trời mưa
n i dungội dung
+ Dán tranh vào nhóm tưa.ơng ứngng ngức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
+Đi n t ng vào ch ch mề này HS: ừ ngữ vào chỗ chấm ững dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ỗ chấm ấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa
-GV k t lu n: Khi tr i n ng, b u tr i ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ận nhóm với hai ời nắng, trời mưa ắng, trời mưa ần thưởng, giấy, thẻ chữ… ời nắng, trời mưa
trong xanh có mây tr ng, có m t tr i ắng, trời mưa ặc điểm của trời ời nắng, trời mưa
sáng chói, n ng vàng chi u xu ng m i ắng, trời mưa ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ống mọi ọc bài gì?
v tận nhóm với hai
Khi tr i m a, b u tr i u ám, mây đen ời nắng, trời mưa ưa ần thưởng, giấy, thẻ chữ… ời nắng, trời mưa
xám ph kín không có m t tr i, nh ng ủ đề này HS: ặc điểm của trời ời nắng, trời mưa ững dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa
gi t nọc bài gì? ưa.ới trời nắng trời mưa.c m a r i xu ng làm ưa ơng ứng ống mọi ưa.ới trời nắng trời mưa.t m i ọc bài gì?
v t.ận nhóm với hai
*HĐ 2: Cách gi s c kh e khi tr i ững dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ời nắng, trời mưa
n ng, tr i m a.ắng, trời mưa ời nắng, trời mưa ưa
-Em hãy nêu n i dung tranh 1 và tranh ội dung
2?
-Các em hãy phán đoán tình hình s c ức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
kh e cu các b n trong 2 b c tranh?ỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ạn trong 2 bức tranh? ức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
-N u là em em sẽ h c t p các b n nào?ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ọc bài gì? ận nhóm với hai ạn trong 2 bức tranh?
Ho t đ ng c a trò ạt động dạy học ộng dạy học ủa thầy
-Ti t trếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ưa.ới trời nắng trời mưa.c chúng em h c bài ọc bài gì? cây c i và con v tống mọi ận nhóm với hai
-HS nghe bài hát: tr i n ng tr iời nắng, trời mưa ắng, trời mưa ời nắng, trời mưa
m aưa
-HS phân công nhóm trưa.ởng, giấy, thẻ chữ….ng
th kíưa
-Các nhóm nh n nhi m vận nhóm với hai ệu chính của trời nắng, trời mưa ụ -Các nhóm th o lu nảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ận nhóm với hai
-Đ i di n nhóm tr l iạn trong 2 bức tranh? ệu chính của trời nắng, trời mưa ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ời nắng, trời mưa
-Các nhóm khác nh n xét b ận nhóm với hai ổ sung
Hs nghe
-HS quan sát tranh -2 b c tranh nói v các b n đi ức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ề này HS: ạn trong 2 bức tranh?
dưa.ới trời nắng trời mưa.i tr i n ngời nắng, trời mưa ắng, trời mưa
T1: các b n không đ i mũạn trong 2 bức tranh? ội dung T2: Các b n có đ i mũạn trong 2 bức tranh? ội dung
T 2: Các b n sẽ không saoạn trong 2 bức tranh? T1: các b n sẽ b m, s mũi, ạn trong 2 bức tranh? ị của HS ống mọi ổ
nh c đ u, say n ng….ức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ần thưởng, giấy, thẻ chữ… ắng, trời mưa
-Em h c t p các b n tr nh 2.ọc bài gì? ận nhóm với hai ạn trong 2 bức tranh? ạn trong 2 bức tranh? -HS tr l iảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ời nắng, trời mưa
-HS nghe
Trang 7-Có b n cho r ng đi n ng đ t ng h p ạn trong 2 bức tranh? ằng đi nắng để tổng hợp ắng, trời mưa ểu đặc điểm của trời ổ ợp
vitamin D đ xểu đặc điểm của trời ưa.ơng ứngng ch c kh e Theo ắng, trời mưa ỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
em b n nói đúng không? Vì sao?ạn trong 2 bức tranh?
-GV gi i thíchảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
-N u em g p 2 b n mà đi dếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ặc điểm của trời ạn trong 2 bức tranh? ưa.ới trời nắng trời mưa.i tr i ời nắng, trời mưa
n ng mà không đ i mũ em sẽ khuyên ắng, trời mưa ội dung
các b n nh th nào?ạn trong 2 bức tranh? ưa ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ…
-GVKL: Khi đi dưa.ới trời nắng trời mưa.i tr i n ng chúng ta ời nắng, trời mưa ắng, trời mưa
ph i đ i mũ, có th bôi kem ch ng ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ội dung ểu đặc điểm của trời ống mọi
n ng dành cho tr em n a.ắng, trời mưa ẻ chữ… ững dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa
-GV cho HS quan sát tranh
-Hãy cho bi t các b n đang làm gì? ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ạn trong 2 bức tranh?
Trang ph c c a các b n th nào?ụ ủ đề này HS: ạn trong 2 bức tranh? ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ…
-Chuy n gì sẽ x y ra v i các b n?ệu chính của trời nắng, trời mưa ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ới trời nắng trời mưa ạn trong 2 bức tranh?
-Khi tr i m a em ph i làm gì?ời nắng, trời mưa ưa ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
-Trên đưa.ời nắng, trời mưa.ng đi em không c m ô hay áoần thưởng, giấy, thẻ chữ…
m a mà tr i b t ch t đ m a em ph i ưa ời nắng, trời mưa ấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ợp ổ ưa ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
làm gì?
-Em tìm n i nào đ trú m a?ơng ứng ểu đặc điểm của trời ưa
-Có b n nói trú m a dạn trong 2 bức tranh? ưa ưa.ới trời nắng trời mưa ống mọi i g c cây to vì
tán lá c a cây to có th che m a đủ đề này HS: ểu đặc điểm của trời ưa ưa.ợp c
Theo em b n nói có đúng không? Vì ạn trong 2 bức tranh?
sao?
-GV KL: Tr i m a to có s m sét tuy t ời nắng, trời mưa ưa ấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ệu chính của trời nắng, trời mưa
đ i không trú m a nh ng cây to.ống mọi ưa ởng, giấy, thẻ chữ… ững dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa
-Các em có bi t tên các c n m a nào ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ơng ứng ưa
hãy k cho các b n nghe?ểu đặc điểm của trời ạn trong 2 bức tranh?
-V y đ không b ận nhóm với hai ểu đặc điểm của trời ị của HS ưa.ới trời nắng trời mưa.t khi đi dưa.ới trời nắng trời mưa.i tr i ời nắng, trời mưa
m a em ph i làm gì?ưa ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
*Liên hệu chính của trời nắng, trời mưa
-Tr i n ng có tác d ng gì?ời nắng, trời mưa ắng, trời mưa ụ
-Tác d ng c a tr i m a là gì?ụ ủ đề này HS: ời nắng, trời mưa ưa
-N u n ng nóng kéo dài và thếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ắng, trời mưa ưa.ời nắng, trời mưa.ng
xuyên x y ra chuy n gì?ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ệu chính của trời nắng, trời mưa
-HS tr l iảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ời nắng, trời mưa
-HS nghe – nh c l iắng, trời mưa ạn trong 2 bức tranh?
-HS quan sát tranh -Các b n đi dạn trong 2 bức tranh? ưa.ới trời nắng trời mưa.i tr i m aời nắng, trời mưa ưa T3: các b n có ô và áo m aạn trong 2 bức tranh? ưa
T 4: các b n đi đ u tr n không ạn trong 2 bức tranh? ần thưởng, giấy, thẻ chữ… ần thưởng, giấy, thẻ chữ…
có ô và áo m a.ưa
T 4: các b n sẽ b ạn trong 2 bức tranh? ị của HS ưa.ới trời nắng trời mưa.t Hôi Rét, đau đ u….ần thưởng, giấy, thẻ chữ…
-Em ph i mang ô, m c áo ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ặc điểm của trời
m a…ưa
-Em tìm ch trú m a.ỗ chấm ưa
-Em ch y vào mái hiên, quán, …ạn trong 2 bức tranh?
-B n nói không đúngạn trong 2 bức tranh?
-HS nghe
-M a đá, m a rào m a ngâu ưa ưa ưa
m a bóng mây….ưa
-Em ph i mang ô, áo m a…ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ưa -HS ch i trò ch i: Tr i n ng, ơng ứng ơng ứng ời nắng, trời mưa ắng, trời mưa
tr i m aời nắng, trời mưa ưa
-ph i lúa, ph i ngô, làm pin ơng ứng ơng ứng
m t tr i, năng lặc điểm của trời ời nắng, trời mưa ưa.ợp ng m t ặc điểm của trời
tr i….ời nắng, trời mưa
-Làm mát không khí, cung c p ấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa
nưa.ới trời nắng trời mưa.c, tưa.ới trời nắng trời mưa.i cho cây
-H n hán, n t n , nóng b cạn trong 2 bức tranh? ức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ẻ chữ… ức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa
Trang 8-N u m a thếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ… ưa ưa.ời nắng, trời mưa.ng xuyên thì sao?
-GV cho HS quan sát 1 s hình nh v ống mọi ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ề này HS:
m a và n ngưa ắng, trời mưa
3 C ng c d n dò ủa thầy ố dặn dò ặn dò
- Các em nh n xét b u tr i hôm nay ận nhóm với hai ần thưởng, giấy, thẻ chữ… ời nắng, trời mưa
th nào?ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ…
-Hôm nay nh ng b n nào đã bi t mangững dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ạn trong 2 bức tranh? ếu, phần thưởng, giấy, thẻ chữ…
ô ho c mũ?ặc điểm của trời
-GV nh n xét d n dòận nhóm với hai ặc điểm của trời
-Gây ng p l t, ách t c giao ận nhóm với hai ụ ắng, trời mưa
thông, s t l đ t dá, ng p úng ạn trong 2 bức tranh? ởng, giấy, thẻ chữ… ấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa ận nhóm với hai
nh h ng t i mùa màng
ảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ưa.ởng, giấy, thẻ chữ… ới trời nắng trời mưa
-HS quan sát -HS tr l iảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng trời mưa ời nắng, trời mưa
C KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Sau khi thực hiện thực hiện nghiên cứu và thực hành chuyên đề“Đổi mới phương pháp dạy học chủ đề “Tự nhiên” trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1”,
chúng tôi đã đạt được những kết quả sau:
- Giờ học nhẹ nhàng, hiệu quả
- Học sinh hứng thú với bài học, tiết học
- Học sinh thấy yêu thích tự nhiên; nhận biết được đặc điểm riêng của một
số loài vật, cây cối; biết tự mình xử lý với các tình huống thời tiết như nắng, mưa, rét , gió,…
Tuy nhiên, khi thực hiện chuyên đề, chúng tôi cũng rút ra một số bài học kinh nghiệm trong khi giảng dạy để đạt hiệu quả:
- Khi dạy học môn Tự nhiên và Xã hội, giáo viên cân sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác nhau như: quan sát, động não, đống vai thảo luận, tham quan, giảng giải…
- Mỗi phương pháp đều có những mặt mạnh riêng, giáo viên cần khai thác hợp lí, không nên tuyệt đối hoá một phương pháp nào Tuy nhiên với tính chất môn học giáo viên cần chú trọng hướng dẫn học sinh quan sát, nêu thắc mắc, tìm tòi, phát hiện ra những kiến thức mới về Tự nhiên và Xã hội phù hợp với lứa tuổi
- Đối tượng quan sát là tranh ảnh, sơ đồ, vật mẫu, mô hình…là khung cảnh gia đình, lớp học,…là cây cối con vật và một số hiện tượng thời tiết…
- Giáo viên cũng cần tăng cường tổ chức các hoạt động thực hành để học sinh biết cách thực hiện những hành vi có lợi cho bản thân, gia đình và cộng đồng…
Trên đây là báo cáo chuyên đề “Đổi mới phương pháp dạy học chủ đề
“Tự nhiên” trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1” Trong quá trình viết báo cáo,
chúng tôi không thể tránh khỏi thiếu sót Chúng tôi rất mong sự đóng góp của ban chỉ đạo chuyên đề và các đồng nghiệp để chuyên đề được hoàn thiện hơn
Chân thành cảm ơn!
Xác nh n c a nhà tr ận của nhà trường ủa thầy ường ng T L , ngày 05 tháng 4 năm 2019
ề Lỗ, ngày 05 tháng 4 năm 2019 ỗ, ngày 05 tháng 4 năm 2019
Ng ường i th c hi n ực hiện ện
Trang 9Giáo Viên T 1 ổ 1