Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Lương Thế Vinh

Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS là một công việc cực kỳ khó khăn và vất vả. Từ khâu lựa chọn đội tuyển tham gia bồi dưỡng, lựa chọn giáo viên trực tiếp bồi dưỡng đến việc làm thế n[r]

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài.

Trường THCS Lương Thế Vinh nằm trên địa bàn trung tâm thị trấn Quảng Phú

là một ngôi trường có bề dày về chất lượng mũi nhọn Khi chưa có trường THCSNguyễn Tất Thành thì chất lượng mũi nhọn của nhà trường luôn dẫn đầu trong toànhuyện về số lượng cũng như về các giải của các kỳ thi học sinh giỏi các cấp Kể từ khitrường THCS Nguyễn Tất Thành được thành lập thì nguồn học sinh giỏi, chất lượngđầu vào của nhà trường không cao, số lượng học sinh giỏi các cấp giảm sút Từ nămhọc 2012 – 2013 cho đến nay Bản thân tôi được giao nhiệm vụ trực tiếp chỉ đạo côngtác Bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường Qua các năm thực hiện nhiệm vụ nay

tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Lương Thế Vinh” để đưa ra một số kinh nghiệm chỉ

đạo nhằm duy trì độ ổn định về số lượng và nâng cao chất lượng học sinh giỏi các cấptrong nhà trường

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Mục tiêu của đề tài là đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinhgiỏi các cấp đối với học sinh THCS tại trường THCS Lương Thế Vinh từ năm học

2013 – 2014 đến năm học 2015-2016 Qua đó rút ra một số kinh nghiệm trong côngtác chỉ đạo nhằm duy trì ổn định về số lượng học sinh giỏi các cấp của nhà trường từnăm học 2016 -2017 đến năm học 2018 - 2019, nâng cao chất lượng mũi nhọn, duy trì

và nâng cao số lượng giải của tất cả các môn dự thi đối với kỳ thi HSG các môn vănhóa các cấp

3 Đối tượng nghiên cứu.

- Về học sinh: Nghiên cứu và áp dụng đối với học sinh của trường THCS LươngThế Vinh từ năm học 2013 -2014 đến năm học 2018 – 2019

- Về giáo viên: Các thầy cô giáo trong tập thể trường THCS Lương Thế Vinh

4 Giới hạn của đề tài.

Đề tài nghiên cứu trong giới hạn phạm vi các hoạt động của tập thể hội đồng sưphạm nhà trường và các học sinh khá, giỏi của trường THCS Lương Thế Vinh qua đó

áp dụng trực tiếp đề tài để làm tốt công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhàtrường và có thể áp dụng triển khai đối với một số trường THCS trong huyện

5 Phương pháp nghiên cứu.

+ Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết

+ Phương pháp quan sát, đánh giá nhận xét

+ Phương pháp điều tra

+ Phương pháp thực nghiệm khoa học

+ Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm.

+ Phương pháp chuyên gia

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận.

Đảng và nhà nước coi việc giáo dục là quốc sách hàng đầu Để đáp ứng thời đạicông nghệ 4.0 cần đòi hỏi một lực lượng con người giỏi về CNTT, ứng dụng khoa họccông nghệ một cách mạnh mẽ, từ xưa cha ông chúng ta đã có câu “Hiền tài là nguyênkhí quốc gia” vì vậy muốn đưa đất nước vươn ra tầm thế giới, sánh vai với các nướcphát triển trong khu vực và trên thế giới thì cần có nguồn nhân lực tài giỏi Muốn đạtđược điều đó thì phải coi trọng việc lựa chọn và bồi dưỡng các đội tuyển học sinh giỏicác môn học ngay từ cấp THCS

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS là một công việc cực kỳ khó khăn vàvất vả Từ khâu lựa chọn đội tuyển tham gia bồi dưỡng, lựa chọn giáo viên trực tiếpbồi dưỡng đến việc làm thế nào để thúc đẩy được lòng hăng say nhiệt huyết của cácthầy cô tham gia bồi dưỡng Trước khi trường THCS Nguyễn Tất Thành chưa thànhlập thì Trường THCS Lương Thế Vinh là một trong những đơn vị luôn đứng đầu về tỉ

lệ học sinh giỏi các cấp, sau khi trường THCS Nguyễn Tất Thành được thành lập thì tỉ

lệ học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh của nhà trường bắt đầu giảm sút vàkhông ổn định, không đồng đều giữa các môn Từ năm học 2013-2014 bản thân tôiđược phân công trực tiếp quản lý chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Qua nhiềunăm thực hiện nhiệm vụ bản thân tôi nhận thấy để gặt hái được những kết quả caotrong việc bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi dự thi các môn văn hóa là một công việchết sức khó khăn, khó khăn bắt đầu từ khâu lựa chọn các em tham gia bồi dưỡng, lựachọn đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng, khó khăn về cơ sở vật chất và kinh phíđộng viên cho các thầy cô tham gia bồi dưỡng Khó khăn hơn nữa là làm thế nào đểcác em học sinh đam mê ôn tập ở tất cả cả các bộ môn tham gia thi vì tâm lý chungcủa các bậc phụ huynh là không muốn con em mình tham gia dự thi các môn được coi

là phụ, họ chỉ muốn các em tham gia các môn như Toán, Lý, Văn, Tiếng Anh, Hóahọc, điều này ảnh hưởng rất lớn đến công tác lựa chọn đội tuyển, chất lượng các mônkhông đồng đều Từ những băn khoăn trăn trở đó bản thân tôi đã kết hợp với bangiám hiệu nhà trường đã suy nghĩ và tìm tòi các giải pháp nhằm nâng cao chất lượngmũi nhọn, nâng cao tỉ lệ học sinh đạt giải đồng đều trên tất cả các môn trong các kỳthi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Vì vậy tôi xin mạnh dạn đưa ra một sốkinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi các môn đã được áp dụngthành công tại trường THCS Lương Thế Vinh

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

3.1 Mục tiêu của giải pháp.

Mục tiêu của các giải pháp đưa ra trong đề tài này là làm thế nào để nâng cao

cả về chất lượng và số lượng học sinh giỏi các cấp, duy trì tính ổn định về số lượnghọc sinh đạt giải hằng năm đồng đều cho các môn tham gia dự thi

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.

3.2.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng hằng năm.

Đầu các năm học, ngay từ tháng 8 sau khi được hiệu trưởng nhà trường phâncông giao trách nhiệm chỉ đạo quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi bắt tayvào xây dựng kế hoạch chung đó là kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo họcsinh yếu của tất cả các khối lớp Kế hoạch lập ra phải đảm bảo tính khả thi và vạch racác vấn đề cụ thể như sau:

- Lựa chọn đội ngủ giáo viên tham gia bồi dưỡng

- Khung thời gian bồi dưỡng, số tiết bồi dưỡng trong năm

- Phương án bồi dưỡng như thế nào để đạt hiệu quả cao

- Trách nhiệm của ban quản lý chỉ đạo, trách nhiệm của các tổ chuyên môn,trách nhiệm của giáo viên bồi dưỡng, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm cáclớp

- Kinh phí chi hỗ trợ cho giáo viên bồi dưỡng, chế độ khen thưởng cho học sinh

và giáo viên có học sinh giỏi

- Xây dựng các chỉ tiêu về số lượng học sinh giỏi các bộ môn của các tổ

- Thời gian kiểm tra việc ôn tập, thời gian kiểm tra dành cho học sinh

3.2.2 Phát hiện và lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi.

Công tác phát hiện và thành lập đội tuyển học sinh giỏi lớp 9 các môn văn hóathực chất phải được lựa chọn từ tháng 4 của năm học trước Sau kì thi phát hiện họcsinh giỏi cấp trường các khối 6, 7, 8 hằng năm nhà trường đã tiến hành sắp xếp chocác giáo viên bộ môn lựa chọn các em học sinh vào đội tuyển của bộ môn được phâncông phụ trách thông qua kết quả kỳ thi và thông qua các tiết dạy bồi dưỡng trên lớp.Trên thực tế việc lựa chọn hàng năm cho thấy đây là khâu hết sức quan trọng Bởi vìnếu lựa chọn đúng năng khiếu, sở trường môn học của học sinh thì chắc chắn sẽ pháthuy tốt được khả năng của học sinh đó Một số lưu ý khi chỉ đạo và hướng dẫn chọnđội tuyển để đạt được hiệu quả

* Tiêu chí trong việc lựa chọn.

- Học sinh phải có tố chất thông minh, nhanh nhẹn nắm bắt kiến thức nhanh, cókhả năng tư duy, sáng tạo trong việc vận dụng lý thuyết vào giải quyết các bài tập.

- Học sinh phải yêu thích môn học từ đó tự nguyện tham gia bồi dưỡng tránhtình trạng bắt ép học sinh thi các môn các em không hứng thú Trên thực tế gia đìnhthường mong muốn cho các em tham gia ôn tập các môn tự nhiên như Toán, Lý, Hóa.Tuy nhiên phải xem xét khả năng của học sinh để rồi động viên khuyến khích các emtham gia các môn phù hợp với khả năng của bản thân

- Dựa trên kết quả học tập của năm trước, kết quả thi học sinh giỏi cấp trườngcủa năm học trước và sự phấn đấu nỗ lực của các em trong năm học hiện tại Các mônchủ động lựa chọn học sinh trên cơ sở của năm trước thì sẽ đảm bảo hơn vì kiến thứchọc của các em nó có sự lôgic hệ thống các em đã được cọ sát nên vào thi thì tâm lý

sẽ ổn định hơn

- Hiện nay kỳ thi chọn HSG cấp THCS gồm 9 môn Văn hóa vì vậy việc lựachọn giữa các môn đối với học sinh rất khó Một số em học tốt tất cả các môn thì mônnào cũng muốn lựa chọn Chính vì vậy người quản lý phải kết hợp với giáo viên bộmôn định hướng cho học sinh chọn đúng môn sở trường của HS Tránh trường hợptập trung nhiều vào một môn nhưng kết quả lại không cao, mất cơ hội cho những mônkhác

* Một số chú ý khi lựa chọn đối với một số bộ môn.

Việc lựa chọn được học sinh tham gia bồi dưỡng môn nào phần lớn phụ thuộcvào giáo viên bộ môn trức tiếp giảng dạy Tuy nhiên để có được kết quả đồng đềugiữa các môn, không để tình trạng môn này thừa đội tuyển môn kia thiếu đội tuyển thìngười quản lý cần có các định hướng, chỉ đạo nhằm cân đối lực lượng giữa các môn,chất lượng đội tuyển của từng môn sẽ cao hơn Trong khâu lựa chọn học sinh vào độituyển các môn người quảng lý và các giáo viên trực tiếp bồi dưỡng cần chú ý một sốkinh nghiệm sau:

- Đối với các môn Xã hội.

Đây là các môn nặng về lý thuyết học thuộc vì vậy phải chọn đối tượng họcsinh cần cù chịu khó, có kỹ năng nắm bắt kiến thức cơ bản, chữ viết sạch sẽ, rõ ràng.

- Đối với các môn KHTN.

Đây là các môn học yêu cầu các em em học sinh phải nắm chắc kiến thức, có

kỹ năng vận dụng thành thạo lý thuyết vào thực hành, không rập khuôn, tránh kiểulàm bài máy móc, lựa chọn các em học sinh thông minh nhanh nhẹn, tư duy tốt, đam

học, nhanh nhẹn có khả năng tư duy tốt, có kỹ năng tính nhanh, tính đúng và hiệuquả.

+ Môn Lý :

Đây là bộ môn đã gặt hái được nhiều thành công trong các kỳ thi chọn học sinhgiỏi các cấp hằng năm Có được kết quả đó là sự đam mê học tập của các em, sự lựachọn phù hợp của giáo viên bộ môn Bộ môn này đã được giáo viên thổi vào học sinhniềm đam mê trong học tập nên đã đạt được kết quả cao

+ Môn Hóa

Môn hóa học là môn mà học sinh ít lựa chọn dẫn đến trong thực tế các em thamgia thi về lực học không bằng những học sinh thi các môn Toán, Lý Chính vì vậy bộmôn Hóa đạt kết quả chưa cao Để khắc phục được vấn đề đó giáo viên bộ môn phảilàm thế nào để thu hút được các em học đam mê môn học Những học sinh thi bộmôn mày phải chọn được những học sinh thông minh, trí nhớ tốt, học tốt về môn toán

3.2.3 Lựa chọn, phân công giáo viên bồi dưỡng.

a) Chọn giáo viên.

Việc lựa chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng là một việc hết sức quan trọng Cómột người thầy tâm huyết với nghề, năng lực chuyên môn giỏi, nhiệt tình trong công

tác bồi dưỡng thì mới có được những em học sinh đạt giải cao trong các kì thi Tuynhiên việc lựa chọn không nên chú trọng vào một cá nhân mà cần phải lựa chọn làmsao phải có tính chiến lược ổn định, phải duy trì được kết quả hằng năm, không đểnăm được năm mất, người quản lý phải biết khơi dậy lòng đam mê, niềm tự hào củacác giáo viên bồi dưỡng để họ dốc lòng mang hết trí tuệ tài năng kiến thức của mình

để bồi dưỡng cho các em học sinh đạt kết quả cao Căn cứ vào tình hình đội ngũchúng tôi phân công lựa chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 ngay từ cuốinăm học trước (chẳng hạn cuối tháng 5/2018 năm học 2017-2018 chúng tôi sẽ tiếnhành phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cho năm học 2018-2019) Trongphân công cần chú ý các tiêu chí sau :

Giáo viên có tay nghề vững về chuyên môn : Đây là yếu tố quan trọng vì thầy

có vững về chuyên môn thì mới có khả năng tư duy tìm tòi phát hiện các đơn vị kiếnthức mở rộng nâng cao cho học sinh khá giỏi Có thầy giáo giỏi mới đào tạo được trògiỏi Thầy là người định huớng và khai mở kiến thức để cho học sinh tiếp thu vàkhám phá Muốn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết quả cao thì phải lựa chọnđược các thầy cô có chuyên môn vững ở các bộ môn Có chuyên môn vững nhưngkhông chịu khó, nhiệt tình thì kiến thức sẻ lu mờ vì vậy chuyên môn giỏi phải kết hợpvới lòng nhiệt tình đam mê Sự nhiệt tình sẽ thúc đẫy chuyên môn từ đó moiứ có niềmsay mê tân tụy tìm tòi tri thức để truyền tải cho học sinh

Giáo viên Có trách nhiệm và tâm huyết với học sinh.

Tâm huyết với nghề luôn là động lực thúc đẫy chuyên môn Một giáo viên cóchuyên môn vững vàng và đam mê tâm huyết với trò thì chắc chắn sẽ mang đến chocác em học sinh những chuyên đề hay, những bài giảng hay và cũng là tấm gươnggiúp các em hăng say tìm tòi học tập

Ngoài những yếu tố như năng lực chuyên môn nhiệt tình tâm huyết với nghềnếu chọn được giáo viên có kinh nghiệm đã tham gia bồi dưỡng lâu năm thì sẽ manglại hiệu quả rất cao Vì kinh nghiệm của các đồng chí đó được đúc rút qua quá trìnhbồi dưỡng nhiều năm các đồng chí đó sẽ có sự tích lũy lựa chọn, phân mảng kiến thức

bộ môn mình bồi dưỡng Cả về cách ra đề, trọng tâm kiến thức, cách trình bày củahọc sinh cũng được thầy cô rèn rũa Cũng có thể phân công cho các giáo viên dạyxoay vòng bám theo từ lớp 6 cho đến lớp 9 đối với các môn Toán, Tiếng Anh, Vật lý

để họ nắm bắt được đối tượng học sinh từ đó có cách giảng dạy ôn tập phù hợp, cách

bố trí này sẽ giúp nhà trường không bị động trong việc bố trí lực lượng vì qua một vàinăm thì đồng chí nào cũng có thể đảm đương được nhiệm vụ của mình và họ sẽ nắmchắc được lộ trình xuyên suốt các kiến thức từ lớp 6 đến lớp 9 từ đó làm tốt hơn trongcông tác bồi dưỡng

b) Gắn trách nhiệm cho giáo viên bồi dưỡng.

Cuối mỗi năm học sau khi phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh sinh giỏicho năm học tiếp theo chúng tôi tiến hành họp ban giám hiệu mở rộng gồm BGH, tổtrưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn và các giáo viên bồi dưỡng Mục đích là giaotrách nhiệm cho giáo viên bồi dưỡng và giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn

Giáo viên dạy môn nào thì trực tiếp bồi dưỡng môn đó Dựa vào kết quả thi các cấpcủa năm này và kết quả thi học sinh giỏi cấp trường các khối 6, 7, 8 để giao chỉ tiêuphấn đấu cho năm tới cho từng môn : Nếu môn nào có đội tuyển các em học sinh làmũi nhọn của trường thì giao chỉ tiêu cao, môn nào học sinh chỉ ở mức độ khá giỏi thìgiao chỉ tiêu thấp hơn Cho giáo viên thảo luận và đi đến nhất trí thực hiện

Căn cứ vào điều kiện biên chế giáo viên, biên chế lớp trong nhà trường Ngườiquản lý phân cho giáo viên bồi dưỡng giảm mỗi tuần từ 3 đến 4 tiết để họ có điều kiệnnghiên cứu và có thời gian bồi dưỡng hiệu quả hơn Tạo được sự công bằng trongchuyên môn giúp cho giáo viên bồi dưỡng cảm thấy thoải mái và an tâm giảng dạy

Các đồng chí tham gia bồi dưỡng phải sưu tầm và biên soạn các đề cương, cácchủ đề ôn luyện Thường xuyên trao đổi kiến thức với những đồng chí có thâm niênbồi dưỡng, kịp thời báo cáo những khó khăn trong công tác bồi dưỡng với ban giámhiệu nhà trường để tháo gỡ các vướng mắc trong quá trình bồi dưỡng

c) Giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn.

Để đạt được hiệu quả cao trong công tác bồi dưỡng thì cá nhân giáo viên đượcphân công phải dày công tìm tòi, sưu tầm tài liệu giảng dạy và phải chịu trách nhiệmchính Tuy nhiên tổ nhóm chuyên môn cũng phải cùng với họ xây dựng kế hoạch bồidưỡng, gom các chuyên đề, hệ thống các kiến thức để giúp cho họ bồi dưỡng có chấtlượng và hiệu quả hơn

Trong các buổi họp tổ chuyên môn, tổ chuyên môn phải nắm được tiến độ bồidưỡng, tâm tư nguyện vọng khó khăn của người giáo viên bồi dưỡng, sự phản hồi củahọc sinh được bồi dưỡng đối với từng môn

Yêu cầu tất cả các thành viên trong tổ cùng với giáo viên bồi dưỡng trao đổikinh nghiệm với nhau và tìm tòi xây dựng các kiến thức trọng tâm của các đề thi hằngnăm, tổ chuyên môn phải có trách nhiệm phân công người bồi dưỡng, người giúp đỡgiáo viên bồi dưỡng Giáo viên cũ truyền đạt kinh nghiệm cho giáo viên mới thamgia Mỗi năm phải yêu cầu ít nhất một tổ chuyên môn thực hiện một chuyên đề cấptrường về về bồi dưỡng học sinh giỏi Các tổ chuyên môn phải có ngân hàng tích lũy

đề thi học sinh giỏi hàng năm và các bộ đề tham khảo trên mạng

3.2.4 Các phương pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng.

a) Tổ chức thi chọn học sinh giỏi cấp trường hàng năm.

Phòng Giáo Dục chỉ tổ chức thi cấp huyện các môn văn hóa cho học học sinhlớp 9 Nhưng trường THCS lương Thế Vinh hằng năm đều tổ chức kì thi chọn họcsinh giỏi đối với 3 môn Văn, Toán, Tiếng Anh các lớp 6, 7 và các môn Văn, Toán,Vật Lý, Hóa Học, Sinh Học, Địa Lí, Tiếng Anh, Lịch Sử, Tin Học lớp 8 Kỳ thithường được tổ chức vào cuối tháng 3 của năm học, thông qua kỳ thi nhà trường chọn

và thành lập đội tuyển học sinh để tiếp tục bồi dưỡng hằng năm Riêng đội tuyển họcgiỏi các môn lớp 9 sẽ được tổ chức thi sàng lọc các đợt đầu năm học để chọn ra độituyển dự thi cấp huyện có chất lượng tốt Ngoài ra trong quá trình giảng dạy trên lớpcác đồng chí giáo viên bộ môn cũng đã phải phát hiện những học sinh học tốt mônmình để làm cơ sở chọn lựa cho năm lớp 9 Qua nhiều năm thực hiện chúng tôi nhậnthấy nếu tổ chức tốt kỳ thi học sinh giỏi cấp trường thì công tác giáo dục mũi nhọn sẽ

được nâng cao, học sinh có ý thức học tập và nỗ lực phấn đấu hơn sau mỗi kỳ thi vàđây cũng là một trong những nhân tố góp phần thành công trong công tác bồi dưỡnghọc sinh giỏi

b) Kiểm tra khảo sát và các phương thức bồi dưỡng để nâng cao hiệu quả.

Công việc bồi dưỡng học sinh giỏi của trường mặc dù được phân công cụ thểtheo thời khóa biểu tuy nhiên cũng không nên quy định quá cứng nhắc mà nên chogiáo viên đăng ký thời gian và nơi bồi dưỡng Người quản lý sẽ kiểm tra thườngxuyên theo lịch hoặc kiểm tra đột xuất giáo viên Ban giám hiệu nên giao trách nhiệmcho họ và tin tưởng vào sự nỗ lực tự giác cống hiến của giáo viên của mình

Thầy cô bồi dưỡng có thể thực hiện ở mọi lúc mọi nơi, có thể đưa học sinh đếntrường hoặc bồi dưỡng ở nhà Ở trên lớp giáo viên có thể giao thêm bài cho yêu cầucác em làm hoàn thành hôm sau cô giáo chữa với học sinh Kiểm tra trực tiếp hoặc racâu hỏi, bài tập cho học sinh về nhà tự học, tự làm với gian ấn định sau đó giáo viênkiểm tra

Hướng dẫn giáo viên ôn tập tăng cường sưu tầm tài liệu biên soạn lại và phô tôtừng tài liệu, bộ đề, đề cương phát đến tận tay các em học sinh Nhà trường tạo điềukiện hỗ trợ tối đa chi phí phô tô tài liệu để cung cấp cho giáo viên và học sinh, tổ chứccấp phát giấy thi trong các đợt kiểm tra do giáo viên bồi dưỡng tự tổ chức

Việc được phân công bồi dưỡng vào cuối các năm học nên tất cả các thầy côđêu xác định nhiệm vụ ngay từ trong hè đã chọn học sinh và bồi dưỡng trong suốt batháng hè Chính vì vậy rất nhiều môn học đạt được kết quả đậu rất cao, có những mônnăm nào cũng đạt giải nhất như môn Tin học, môn Lịch sử và một số bộ môn khác

Mục tiêu của nhà trường là phấn đấu đạt giải cao trong kỳ thi cấp huyện Từ kếtquả đó để nhiều em được lọt vào đội tuyển ôn luyện bồi dưỡng dự thi cấp tỉnh Những

em được Phòng Giáo Dục chọn vào đội tuyển mặc dụ được Phòng Giáo dục tập trungbồi dưỡng theo kế hoạch nhưng nhà trường vẫn tiếp tục chỉ đạo các thầy cô vẫn bámsát bồi dưỡng cho các em mọi lúc mọi các em có thể đến nhà trao đổi học hỏi thầy cômình, nhờ giáo viên hướng dẫn các bài khó Ở trên lớp, thầy cô, Ban giám hiệu

thường xuyên hỏi về tình hình học của các em để giúp đỡ tháo gỡ các vướng mắc màcác em gặp phải.

Trong quá trình bồi dưỡng nhiệm vụ của người giáo viên là đầu tư thời gian,nghiên cứu và rút kinh nghiệm qua những năm bồi dưỡng đội tuyển để đạt kết quả caonhất

Trong các buổi bồi dưỡng cho học sinh cần tạo cho các em thói quen rèn luyện

kỹ năng, thói quen lập luận, liên hệ, hoàn chỉnh hệ thống kiến thức Tạo thói quen rèn

kỹ năng, kỹ xảo cho từng kiểu bài, từng đơn vị kiến thức trọng tâm Giáo viên có thể

ôn các mảng kiến thức trọng tâm theo dạng đề, giáo viên ra đề chấm chữa cho họcsinh trong quá trình bồi dưỡng

Trong quá trình bồi dưỡng chỉ đạo giáo viên tăng cường việc kiểm tra khảo sáttừng đợt qua đó phát hiện những lỗ hỗng kiến thức mà học sinh chưa nắm được từ đó

có phương án giúp đỡ học sinh hoàn thiện, chú ý các khâu trình bày, các phương phápgiải ngắn gọn và hợp lý

c) Kết hợp với gia đình và xã hội.

Nhà trường, gia đình, xã hội là môi trường giáo dục tốt nhất cho các em Mặc

dù việc bồi dưỡng học sinh giỏi, vai trò trách nhiệm chính là nhà trường song nếuthiếu sự hỗ trợ từ phía gia đình thì không thể đạt được kết quả cao Chính vì vậy nhàtrường cần kết hợp với gia đình làm thế nào để các gia đình quan tâm đến việc học tậpcủa con em mình thì các em sẽ học tốt Sự động viên của gia đình cùng với sự đầu tư

về kinh phí để các em mua sách vở, tài liệu tham khảo Đặc biệt tạo quỹ thời gian hợp

lý cho các em học tập, nghiên cứu sẽ có tác dụng rất lớn đến kết quả học tập của các

em Kịp thời tiếp xúc trao đổi với một số bậc phụ huynh không muốn cho con emmình tham gia bồi dưỡng, trao đổi để họ thấy được niềm vinh dự khi con em mìnhđược chọn vào đội tuyển tham gia dự thi Sự quan tâm động viên của gia đình sẽ lànguồn động lực lớn để các em yên tâm học tập

Liên hệ với các trường cấp ba trên địa bàn để họ định hướng chiêu mộ nhữnghọc sinh xuất sắc sau khi tốt nghiệp lớp 9 thì họ nhận về trường họ với những ưu tiên