của đoạn thẳng.Mép trước của thước trùng với mép dưới của đoạn thẳng HS nhËn xÐt HS đọc bài Vì vạch 0 của thước không trùng với 1 đấu của đoạn thẳng Vì mép thước không trùng với mép dưới[r]
Trang 1Trường cao đẳng Hải Dương
Lớp: TH 2A
Nhóm 10: Đại lượng và phép đo đại lượng (yếu tố hình học)
1.Nguyễn Thị Hải Yến
2.Tiêu Thị Huyền
3.Bùi Thị Thanh Hiền
4.Nguyễn Thị Lan
5.Nguyễn Thị Cầm
Bài: Xăng - ti - mét Đo độ dài
SGK: Lớp 1 Trang: 119 Thời gian: 35p
I/_ Mục tiêu
_Kiến thức: biết xăng-ti-mét là đơn vị đo độ dài, biết xăng-ti-mét viết tắt là cm _Kĩ năng: biết dùng * =$, có chia vạch xăng-ti-mét để đo độ dài đoạn thẳng _Thái độ: giúp HS yêu thích môn toán và vận dụng vào cuộc sống
II/_Đồ dùng dạy học
_GV: sgk, sgv, phấn, giáo án, * =$, có chia độ dài 30cm, bảng phụ
_HS: sgk, bảng con, phấn, * =$, có chia độ dài 20cm, bút chì
III/_Các hoạt động dạy học chủ yếu
1.Kiểm tra bài cũ (5p)
) &=$, khi vào bài mới cô kiểm tra bài cũ
? Một bạn cho cô biết giờ trước chúng ta học bài
gì?
? Để giải toán có lời văn em giải qua mấy bước?
_Gọi 1 HS nhận xét
_Treo bảng phụ:
Điền vào chỗ chấm:
“An có 5 cái kẹo, Hà có 2 cái kẹo Hỏi cả hai
ban có mấy cái kẹo?
Tóm tắt:
An có: cái kẹo
Hà có: cái kẹo
Cả hai bạn: cái kẹo
Bài giải
Cả hai bạn có số kẹo là:
(cái kẹo)
Đáp số: cái kẹo”
_Gọi 1 HS đọc đề bài, cả lớp đọc thầm và suy
nghĩ làm bài toán
_Gọi 1 HS ghi tóm tắt, 1 HS làm phép tính
_Gọi 1 HS nhận xét
_GV nhận xét và cho điểm
2 Dạy bài mới (25p)
Giải toán có lời văn
3 -=$,# - tìm hiểu bài
- tóm tắt
- giải bài toán
HS nhận xét
1 HS đọc đề bài
HS lên bảng làm bài
HS nhận xét
Trang 2a, Giới thiệu bài
_GV giơ * =$, kẻ lên:
? Trên thước kẻ có ghi những gì?
? Em nào có ý kiến khác không?
) = vậy các em đã nhìn thấy trên * =$, kẻ có
từng vạch chia nhỏ đều nhau và các số
? Vậy các vạch chia nhỏ đều nhau và các số này
là gì, chúng được đọc như thế nào và chúng được
dùng để làm gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu vấn đề này
qua bài “Xăng - ti - mét Đo độ dài”
b, Dạy bài mới
* Giới thiệu thước kẻ và đơn vị đo dộ dài
_GV cho HS quan sát * =$, thẳng có các vạch
chia nhỏ và các số trên * =$,
? Em nào cho cô biết các vạch chia nhỏ có gì
khác nhau không?
_Gọi 1 HS nhận xét
? Em nào có ý kiến khác không?
_à đúng rồi, trên * =$, kẻ 4=], chia thành các
vạch dài, vạch ngắn, vạch dài cao bằng nhau, ứng
với mỗi vạch dài là 1 số, vạch ngắn cao bằng
nhau là một đơn vị đo độ dài khác các em sẽ học
ở những lớp trên
) = vậy những vạch dài bằng nhau là những
vạch chia theo theo từng xăng-ti-mét và những số
ứng với mỗi vạch dài là một số đo độ dài
xăng-ti-mét.Đơn vị đo độ dài xăng-ti-mét 4=], kí hiệu
bởi chữ c và chữ m viết nối liền với nhau
_Viết (lên bảng): cm
_Kí hiệu này 4=], gọi là xăng-ti-mét
_Gọi HS đọc kí hiệu cm
_Yêu cầu HS viết vào bảng con kí hiệu cm
_GV nhận xét, đánh giá
_GV giơ * =$, kẻ lên: vạch chia đầu tiên của
* =$, là vạch 0, độ dài từ vạch 0 đến vạch 1 là 1
xăng-ti-mét, độ dài từ vạch 1 đến vạch 2 là 1
xăng-ti-mét, từ vạch 2 đến vạch 3 là 3 xăng- ti –
mét… (GV vừa giới thiệu vừa chỉ vào * =$,d
? Vạch chia đầu tiên của thước là vạch nào?
Khoảng cách từ vạch 0 đến vạch 1 là mấy
xăng-ti-mét?
? Bạn trả lời như thế đã đúng chưa?
? Từ vạch 5 đến vạch 6 là mấy xăng-ti-mét?
? Từ vạch 8 đến vạch 9 là mấy xăng-ti-mét?
? Từ vạch 3 đến vạch 4 là mấy xăng-ti-mét?
? Vậy cô đố cả lớp biết từ vạch 0 đến vạch 3 là
mấy xăng-ti-mét?
Vạch chia và các số
Có vạch dài bằng nhau và vạch ngắn bằng nhau
HS nhận xét
Có vạch dài bằng nhau, vạch ngắn bằng nhau, ứng với mỗi vạch dài là 1 số
HS đọc
HS viết vào bảng con
Vạch đầu tiên của * =$, là vạch 0.Khoảng cách từ 0 đến 1 là 1 xăng-ti-mét
Cả lớp đồng thanh: * = cô đúng ạ
1 xăng-ti-mét
1 xăng-ti-mét
1 xăng-ti-mét
3 xăng-ti-mét
Trang 3? Tại sao em biết?
_à bạn trả lời rất đúng Cô thấy bạn hiểu bài và
học bài rất nhanh cô cho bạn điểm 10 cả lớp cùng
tuyên 9=5 bạn
* Giới thiệu cách đo
_Kẻ 1 đoạn thẳng dài 6 xăng-ti-mét lên bảng: Để
đo độ dài đoạn thẳng chúng ta thực hiện trong 3
-=$,#
B1: Đặt thước Đặt vạch 0 của * =$, trùng vào
một đầu của đoạn thẳng (GV đặt * =$, vào đoạn
thẳng đã kẻ)
B2: Di chuyển thước.Mép *&=$, của * =$, trùng
với mép 9=$ của đoạn thẳng
B3: Đọc kết quả đo Đọc số ghi ở vạch của * =$,
trùng với đầu kia của đoạn thẳng, đọc kèm theo
đơn vị đo (xăng-ti-mét) và ghi bên 9=$ đoạn
thẳng đó (GV ghi kết quả ngay 9=$ đoạn thẳng
đã kẻ)
? Để đo độ dài đoạn thẳng ta làm qua mấy bước?
_Vẽ một đoạn thẳng khác và yêu cầu HS lên bảng
đo
_Gọi HS nhận xét xem bạn thực hiện cách đo
đúng , =
c, Luyện tập
*Bài 1
_Gọi 1 HS đọc đề bài bài
? Chữ c m viết nối liền nhau là kí hiệu của cái gì?
_Gọi HS nhận xét
_Yêu cầu cả lớp làm vào sách rồi thu một số bài
chấm điểm
_Nhận xét chung và nhận xét bài viết của những
HS vừa 4=], chấm điểm
*Bài 2
? Bài tập 2 yêu cầu chúng ta làm gì?
? Để đọc được kết quả đo của đoạn thẳng ta phải
làm gì?
_Gọi HS nhận xét
_Yêu cầu cả lớp làm vào sách
*Bài 3
_Gọi 1 HS đọc đề bài bài 3
_Yêu cầu HS làm bài vào sách và chấm điểm
? Khi đo độ dài đoạn thẳng ta đặt thước như thế
Vì từ vạch 0 đến vạch 1 là 1 xăng-ti-mét vậy thì từ vạch 0 đến vạch 3 sẽ là 3 xăng-ti-mét
Cả lớp vỗ tay
3 -=$,#0 Đặt * =$,
- Di chuyển * =$,
- Đọc kết quả đo
HS lên đo
HS nhận xét
HS đọc đề bài
Kí hiệu của xăng-ti-mét
HS nhận xét
HS làm bài tập
HS trả lời Quan sát xem đầu kia của đoạn thẳng trùng với số nào thì đó chính là độ dài của đoạn thẳng
HS nhận xét
HS làm bài
HS đọc đề bài
HS làm bài vào sách
Đặt vạch 0 của * =$, trùng vào một đầu
Trang 4nào?
_Gọi HS nhận xét
_Gọi HS đọc bài làm
? Trường hợp 1 vì sao sai?
? Trường hợp 2 vì sao sai?
? Trường hợp 3 vì sao em lại chọn đúng
_Gọi HS nhận xét
_Nhận xét chung và nhận xét bài làm của những
HS vừa 4=], chấm điểm
*Bài 4: chơi trò chơi
_Tên trò chơi:
_Luật chơi: Các thành viên của từng đội sẽ lần
2=]* lên đo các đoạn thẳng Khi bạn *&=$, đo
xong chạy về chỗ thì bạn tiếp theo mới 4=], lên
đo Mỗi thành viên chỉ 4=], đo 1 lần Ai vi phạm
nội quy sẽ bị loại ra cuộc thi và phần thi của bạn
đó sẽ không 4=], tính
_Thời gian chơi: 3 phút
_Chia lớp làm 2 đội, mỗi đội gồm 4 thành viên
_Gọi HS đội 1 nhận xét bài của đội 2, HS của đội
2 nhận xét bài của đội 1
_Nhận xét bài của 2 đội Tuyên 9=5 đội chiến
thắng, phạt đội thua hát tặng cả lớp bài hát
*Bài tập thêm (nếu còn thời gian)
_Treo bảng phụ đã kẻ sẵn các đoạn thẳng rồi gọi
HS lên đo
_Gọi HS nhận xét
_Nhận xét và cho điểm
3 Củng cố bài học (5p)
_Hôm nay cô và các em đã cùng tìm hiểu về bài
“Xăng-ti-mét.Đo độ dài”
? Xăng-ti-mét là gì?
_Gọi HS nhận xét
? Kí hiệu của xăng-ti-mét là gì?
_Gọi HS nhận xét
? Cách đo độ dài một đoạn thẳng như thế nào?
_Gọi HS nhận xét
_Nhận xét chung và đánh giá giờ học
_Yêu cầu HS về chuẩn bị bài ngày hôm sau
của đoạn thẳng.Mép *&=$, của * =$, trùng với mép 9=$ của đoạn thẳng
HS nhận xét
HS đọc bài Vì vạch 0 của * =$, không trùng với 1
đấu của đoạn thẳng Vì mép * =$, không trùng với mép 9=$ của đoạn thẳng
Vì vạch 0 của * =$, trùng vào một đầu của đoạn thẳng, mép *&=$, của * =$, trùng với mép 9=$ của đoạn thẳng
HS nhận xét
HS đọc đề bài
HS đọc bài làm
Đặt vạch 0 của * =$, trùng vào một đầu của đoạn thẳng.Mép *&=$, của * =$, trùng với mép 9=$ của đoạn thẳng
HS nhận xét
HS trả lời
Trong khi chơi trò chơi HS 9=$ lớp cổ vũ cho 2 đội chơi
HS nhận xét
HS lên đo đoạn thẳng trên bảng phụ
HS nhận xét
Đơn vị đo độ dài
HS nhận xét Hai chữ c m viết liền nhau
HS nhận xét
Đặt vạch 0 của * =$, trùng vào một đầu của đoạn thẳng.Mép *&=$, của * =$, trùng với mép 9=$ của đoạn thẳng
HS nhận xét
Trang 54
... với vạch dài số đo độ dàixăng- ti- mét.? ?ơn vị đo độ dài xăng- ti- mét 4=], kí hiệu
bởi chữ c chữ m viết nối liền với
_Viết (lên bảng): cm
_Kí hiệu 4=], gọi xăng- ti- mét
_Gọi... xét, đánh giá
_GV giơ * =$, kẻ lên: vạch chia
* =$, vạch 0, độ dài từ vạch đến vạch
xăng- ti- mét, độ dài từ vạch đến vạch
xăng- ti- mét, từ vạch đến vạch xăng- ti –
mét…...
1 xăng- ti- mét
1 xăng- ti- mét
1 xăng- ti- mét
3 xăng- ti- mét
Trang 3?