GIÁO ÁN TUẦN 22 - BC (NĂM HỌC 2020-2021)

- Góp phần hình thành NL giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động thảo luận, làm việc theo nhóm; NL giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc hoàn thành các bài tập.. *Phẩm chất: Góp [r]

Trang 1

TUẦN 22

Thứ hai ngày 22 tháng 02 năm 2021

Khoa học

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT (TIẾP)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nêu được một số biện pháp phòng chống cháy, bỏng, ô nhiễm

khi sử dụng năng lượng chất đốt

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng phòng chống cháy, bỏng, ô nhiễm khi sử dụng năng

lượng chất đốt

*KNS: Kĩ năng biết cách tìm tòi, xử lí, trình bày thông tin về việc sử dụng chất đốt Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và

sử dụng chất đốt

*TKNL: Công dụng của một số loại chất đốt

*GDMT: Từ việc tìm hiểu công dụng của môt số chất đốt GV liên hệ ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên đó

3 Năng lực, phẩm chất:

*Năng lực:

- Góp phần hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua hoạt động thảo luận nhóm

*Phẩm chất: Góp phần hình thành phẩm chất trách nhiệm: Thực hiện tiết

kiệm năng lượng chất đốt

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Phiếu ghi câu hỏi thảo luận

- Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Khởi động

- HS nêu tên và công dụng của một số loại chất đốt

- HS nhận xét GV nhận xét

Hoạt động 2: Khám phá

HS đọc kỹ thông tin trong SGK trang 88, 89 sau đó thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày theo các câu hỏi:

+ Tại sao không nên chặt cây bừa bãi để lấy củi đun, đốt than?

+ Than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên có phải là các nguồn năng lượng vô tận không?

+ Kể tên một số nguồn năng lượng khác có thể thay thế chúng?

+ Bạn và gia đình bạn có thể làm gì để tránh lãng phí chất đốt?

+ Vì sao tắc đường lại gây lãng phí xăng dầu?

(Hình ảnh minh họa: rừng bị tàn phá → lũ lụt, đất đai khô cằn…

- Chặt cây bừa bãi để lấy củi đun, đốt than sẽ làm ảnh hưởng tới tài nguyên rừng, tới môi trường

- Than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên không phải là vô tận vì chúng được hình thành từ xác sinh vật qua hàng triệu năm…)

* KNS: Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác

và sử dụng chất đốt

Trang 2

- GV kết luận: Chặt cây bừa bãi để lấy củi đun, đốt than sẽ làm ảnh hưởng đến

tài nguyên rừng, đến môi trường Hiện nay, các nguồn năng lượng này đang có nguy cơ cạn kiệt do việc khai thác và sử dụng của con người Con người đang tìm kiếm các nguồn năng lượng mặt trời, nước chảy…

Hoạt động 3: Thực hành

Trò chơi “hái hoa dân chủ”

- GV nêu nhiệm vụ HS lắng nghe luật chơi

- GV đưa ra lọ hoa và những phần quà đã chuẩn bị rồi mời HS tham gia chơi

- Nội dung các câu hỏi:

Câu 1: Nêu ví dụ về sự lãng phí chất đốt

Câu 2: Tại sao cần phải sử dụng năng lượng một cách tiết kiệm, chống lãng phí?

Câu 3: Nêu ít nhất 3 việc làm thể hiện sự tiết kiệm, chống lãng phí chất đốt ở gia đình bạn

Câu 5: Khi sử dụng chất đốt, có thể gặp phải những nguy hiểm gì?

Câu 6: Cần phải làm gì để phòng tránh các tai nạn có thể xảy ra khi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt?

Câu 7: Tác hại của việc sử dụng chất đốt đối với môi trường không khí là gì? Câu 8: Các biện pháp nào có thể hạn chế được những tác hại do sử dụng chất đốt gây ra?

- HS xung phong lên hái hoa trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, kết luận: Chất đốt không phải là vô tận nên cần sử dụng tiết kiệm Khi cháy, chất đốt tạo ra năng lượng để đun nóng, thắp sáng, nhưng cũng

có thể gây ra tai họa như hỏa hoạn Vì thế cần sử đụng an toàn.

- Gọi HS nhắc lại

Hoạt động ứng dụng:

H: Chất đốt cung cấp năng lượng cho con người trong những hoạt động nào?

- Tìm hiểu việc sử dụng chất đốt ở gia đình em

- GV tổng kết: Chất đốt bị đốt cháy sẽ cung cấp năng lượng cho con người để đun nóng, thắp sáng, chạy máy, sản xuất ra điện…Cần tránh lãng phí và đảm bảo

an toàn khi sử dụng chất đốt

- Dặn HS cần biết thực hiện sử dụng an toàn và tiết kiệm chất đốt ở gia đình

_

Lịch sử BẾN TRE ĐỒNG KHỞI

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết cuối năm 1959 - đầu năm 1960, phong trào “Đồng khởi”

nổ ra và thắng lợi ở nhiều vùng nông thôn Việt Nam (Bến Tre là nơi tiêu biểu của phong trào “Đồng khởi”)

2 Kĩ năng: Sử dụng bản đồ, tranh ảnh để trình bày sự kiện.

*Định hướng năng lực:

- Năng lực đặc thù:

Trang 3

+ Năng lực nhận thức lịch sử: Biết được cuối năm 1959 - đầu năm 1960, phong trào “Đồng khởi” nổ ra và thắng lợi ở nhiều vùng nông thôn Việt Nam (Bến Tre là nơi tiêu biểu của phong trào “Đồng khởi”)

Nhận xét, giải thích được kết quả, ý nghĩa của phong trào đồng khởi ở Bến Tre

+ NL tìm tòi, khám phá LS - tìm hiểu LS: Đọc SGK, trao đổi với bạn để trả lời các câu hỏi

Nêu được ý kiến phân tích, so sánh đánh giá đơn giản về sự kiện Bến Tre đồng khởi

+ Năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng đã học: Sử dụng bản đồ, tranh ảnh để trình bày sự kiện

Phát biểu cảm nghĩ cá nhân về phong trào “Đồng khởi” của nhân dân tỉnh Bến Tre

Có ý thức tích cực học tập góp phần xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp

- Năng lực chung:

+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm có hiệu quả

Phẩm chất: Góp phần hình thành phẩm chất yêu nước qua việc giáo dục HS ý thức tích cực học tập góp phần xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp

Bản đồ hành chính VN

- Gọi HS trả lời câu hỏi:

H: Vì sao đất nước ta bị chia cắt? Nhân dân ta phải làm gì để có thể xoá bỏ nỗi đau chia cắt?

- HS nhận xét GV nhận xét, kết luận

*Giới thiệu bài: GV nhắc lại tội ác của Mĩ - Diệm

Hoạt động 2: Hoàn cảnh bùng nổ phong trào “Đồng khởi” Bến Tre.

- HS làm việc cá nhân (đọc SGK, trả lời câu hỏi): Phong trào “Đồng khởi” ở Bến Tre nổ ra trong hoàn cảnh nào? Vào thời gian nào? Tiêu biểu nhất là ở đâu?

- HS trả lời Cả lớp và GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời:

+ Mĩ – Diệm thi hành chính sách “Tố công” “diệt cộng” đã gây ra những cuộc thảm sát đẫm máu cho nhân dân miền Nam Trước tình hình đó không thể chịu đựng mãi, không còn con đường nào khác, nhân dân buộc phải đứng lên phá tan ách cùm kẹp.

+ Cuối năm 1959 - đầu 1960, phong trào "Đồng khởi" nổ ra và thắng lợi ở nhiều vùng nông thôn miền Nam, Bến Tre là nơi tiêu biểu của phong trào "Đồng khởi"

Hoạt động 3: Phong trào “Đồng khởi” của nhân dân tỉnh Bến Tre

- Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4:

+ Thuật lại sự kiện ngày 17-1-1960 (Cuộc khởi nghĩa ở Mỏ Cày, phong trào nhanh chóng lan ra các huyện khác.)

+ Sự kiện này ảnh hưởng gì đến các huyện khác ở Bến Tre? (Cuộc khởi nghĩa ở Mỏ Cày, phong trào nhanh chóng lan ra các huyện khác.)

+ Kết quả của phong trào đồng khởi ở Bến Tre? (Trong 1 tuần lễ ở Bến Tre

đã có 22 xã được giải phóng hoàn toàn, 29 xã khác tiêu diệt ác ôn giải phóng nhiều ấp.)

Trang 4

+ Phong trào có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh của nhân dân như thế nào?

(Phong trào đã trở thành ngọn cờ tiên phong, đẩy mạnh cuộc đấu tranh của đồng bào MN ở cả nông thôn và thành thị Chỉ tính trong năm 1960 có hơn 10 triệu lượt người bao gồm cả nông dân công nhân trí thức tham gia )

+ Ý nghĩa của phong trào đồng khởi ở Bến Tre? (Phong trào mở ra thời kì mới cho phong trào đấu tranh của nhân dân miền Nam: nhân dân miền Nam cầm

vũ khí chống quân thù, đẩy Mĩ và quân đội Sài Gòn vào thế bị động )

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

- GV chốt ý chính, chỉ tỉnh Bến Tre trên bản đồ Ghi tóm tắt lên bảng HS

nhắc lại: Phong trào “Đồng khởi” ở Bến Tre đã trở thành ngọn cờ tiên phong, đẩy mạnh cuộc đấu tranh của đồng bào miền Nam ở cả nông thôn và thành thị Từ đây, cuộc đấu tranh cách mạng miền Nam không chỉ có hình thức đấu tranh chính trị mà còn kết hợp với đấu tranh vũ trang, đẩy quân Mĩ và quân đội Sài Gòn vào thế bị động lúng túng.

- Yêu cầu HS phát biểu cảm nghĩ về phong trào “Đồng khởi” của nhân dân tỉnh Bến Tre

- Kể tên các trường học, đường phố di tích lịch sử, liên quan đến các sự kiện, nhân vật lịch sử trong bài vừa học

*Để đất nước ngày một tươi đẹp hơn chúng ta cần làm gì?

(Chúng ta cần tích cực học tập để góp phần xây dựng quê hương ngày một giàu đẹp )

- GV nhận xét tiết học Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ bài học

_

Đạo đức

UỶ BAN NHÂN DÂN PHƯỜNG, XÃ EM (Tiếp)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Bước đầu biết được vai trò quan trọng của ủy ban nhân dân phường xã đối với cộng động

- Kể được một số công việc của ủy ban nhân dân phường xã đối với trẻ em trên địa phương

- Biết được trách nhiệm của người dân là phải tôn trọng các quy định của ủy ban nhân dân phường xã

- Có ý thức tôn trọng các quy định của ủy ban nhân dân phường xã

2 Kĩ năng: Kể được một số công việc của UBND xã (phường) đối với trẻ em

trên địa phương

*Năng lực:

Góp phần hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua hoạt động thảo luận nhóm

*Phẩm chất: Góp phần hình thành phẩm chất trách nhiệm (Có ý thức tôn

trọng UBND xã (phường))

Trang 5

Thẻ màu

- Vì sao chúng ta cần tôn trọng ủy ban nhân dân phường xã?

- Chúng ta cần thể hiện sự tôn trọng ủy ban nhân dân phường xã như thế nào?

- Các em đã làm được những việc gì thể hiện sự tôn trọng ủy ban nhân dân phường, xã?

- GV giới thiệu bài: nêu mục đích, yêu cầu tiết học

Hoạt động Thực hành

Hoạt động 2: Xử lí tình huống

*Mục tiêu: Biết lựa chọn các hành vi phù hợp và tham gia các công tác xã hội

do UBND xã (thị trấn) tổ chức

*Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành 3 nhóm mỗi nhóm xử lí một tình huống

+ Nhóm 1: Tình huống a

+ Nhóm 2: Tình huống b

+ Nhóm 3: Tình huống c

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Tình huống a: Nên vận động các bạn tham gia kí tên ủng hộ các nạn nhân chất độc da cam

+ Tình huống b: Nên đăng kí sinh hoạt hè tại nhà văn hoá của phường

+ Tình huống c: Nên bàn với gia đình chuẩn bị sách, vở, đồ dùng học tập,… ủng hộ trẻ em vùng bị lũ lụt

+ Đối với những công việc chung, công việc đem lại lợi ích cho cộng đồng do UBND phường, xã em phải có thái độ như thế nào?

- GV kết luận: Thể hiện sự tôn trọng với UBND em phải tích cực tham gia và ủng hộ các hoạt động chung của UBND để hoạt động đạt kết quả tốt nhất.

Hoạt động 3: Em bày tỏ mong muốn với UBND phường, xã:

- Yêu cầu HS tiếp tục báo cáo những kết quả làm việc ở nhà: Mỗi HS nêu một hoạt động mà UBND phường, xã làm cho trẻ em

+ GV ghi lên bảng, yêu cầu HS nhắc lại

+ Phát cho các nhóm HS giấy, bút làm việc nhóm

+ Các nhóm nêu ra những mong muốn đề nghị UBND phường, xã thực hiện cho trẻ em học tập, vui chơi, đi lại được tốt hơn

+ Các nhóm dán kết quả làm việc lên trước lớp

+ Đại diện của mỗi nhóm lên bảng trình bày những mong muốn của nhóm mình

- GV giúp HS xác định những công việc mà UBND phường, xã có thể thực hiện

- GV kết luận: UBND phường, xã là cơ quan lãnh đạo cao nhất ở địa phương

UBND phải giải quyết rất nhiều công việc để đảm bảo quyền lợi của mọi người dân, chăm sóc và giúp đỡ họ có cuộc sống tốt nhất Trẻ em là đối tượng được quan tâm chăm sóc đặc biệt.

Trang 6

H: Để công việc của UBND đạt kết quả tốt, mọi người phải làm gì? (Mọi người đều phải tôn trọng UBND, tuân theo các quy định của UBND, giúp đỡ UBND hồn thành công việc.)

- GV nhận xét giờ học Dặn HS cần biết chia sẻ với mọi người vai trò của UBND xã cũng như trách nhiệm, sự tôn trọng của người dân đối với UBND xã

_

Thứ ba ngày 23 tháng 02 năm 2021

Tập đọc CAO BẰNG

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Hiểu nội dung: Ca ngợi mảnh đất biên cương và con người Cao

Bằng (Trả lời được các câu hỏi 1, 2, 3; thuộc ít nhất 3 khổ thơ)

- HS M4 trả lời được câu hỏi 4 và thuộc được toàn bài thơ (câu hỏi 5)

2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm bài thơ, thể hiện đúng nội dung từng khổ thơ.

Năng lực: - Góp phần hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác, giải quyết

vấn đề và sáng tạo thông qua hoạt động đọc và thảo luận trả lời theo nhóm

Phẩm chất: Góp phần hình thành phẩm chất yêu nước: yêu các cảnh đẹp trên

khắp quê hương đất nước

- Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK

- Bản đồ Việt Nam để GV chỉ vị trí Cao Bằng cho HS

- HS thi đọc lại bài “Lập làng giữ biển” và nêu nội dung của bài

- HS nhận xét GV nhận xét

- Giới thiệu bài: HS quan sát tranh minh hoạ bài đọc trong SGK

Hoạt động 2: Luyện đọc

- Gọi 1 HS đọc toàn bài

- GV hướng dẫn HS chia đoạn

- HS đọc nối tiếp đoạn trước lớp

- Từng tốp HS (mỗi tốp 3 HS) tiếp nối nhau đọc 6 khổ thơ (đọc 2-3 lượt) GV

kết hợp hướng dẫn HS phát âm đúng các từ ngữ dễ viết sai (lặng thầm, suối khuất,

rì rào, ); giúp HS hiểu các địa danh: Cao Bằng, Đèo Gió, Đèo Giàng, đèo Cao

Bắc

- HS luyện đọc theo cặp

- Một, hai HS đọc cả bài

- GV đọc diễn cảm bài thơ

Hoạt động 3: Tìm hiểu bài

- YC HS đọc lướt các đoạn trong bài, trao đổi theo cặp, trả lời các câu hỏi ở SGK

- Gọi HS lần lượt trả lời các câu hỏi:

? Những từ ngữ và chi tiết nào ở khổ thơ 1 nói lên địa thế đặc biệt của Cao

Bằng? (Muốn đến Cao Bằng phải vượt qua Đèo gió, Đèo Giang, đèo Cao Bắc.

Trang 7

Những từ ngữ, trong khổ thơ: sau khi qua ta lại vượt , lại vượt nói lên địa thế rất xa xôi, đặc biệt hiểm trở của Cao Bằng).

? Tác giả sử dụng những từ ngữ và hình ảnh nào để nói lên lòng mến khách,

sự đôn hậu của người Cao Bằng? (Khách vừa đến được mời thử hoa quả rất đặc trưng của Cao Bằng là mận Hình ảnh mận ngọt đón môi ta dịu dàng nói lên lòng mến khách của người Cao Bằng Sự đôn hậu của những người dân mà khách được gặp thể hiện qua những từ ngữ và hình ảnh miêu tả: người trẻ thỉ rất thương, rất thảo, người già thì lành như hạt gạo, hiền như suối trong)

? Tìm những hình ảnh thiên nhiên được so sánh với lòng yêu nước của người dân Cao Bằng

Còn núi non Cao Bằng

Đo làm sao cho hết

Như lòng yêu đất nước

Sâu sắc người Cao Bằng

Đã dâng đến tận cùng

Hết tầm cao Tổ quốc

Lại lặng thầm trong suốt

Như suối khuất rì rào.

- Tình yêu đất nước sâu sắc của người Cao Bằng cao như núi, không đo hết được.

- Tình yêu đất nước của người Cao Bằng trong trẻo

và sâu sắc như suối sâu

- GV: không thể đo hết chiều cao của núi non Cao Bằng cũng như không thể

đo hết lòng yêu đất nước rất sâu sắc mà giản dị, thầm lặng của người Cao Bằng

? Qua khổ thơ cuối, tác giả muốn nói lên điều gì?

(VD: Cao Bằng có vị trí quan trọng / Người Cao Bằng vì cả nước mà giữ lấy biên cương./ )

- HS nêu ND, ý nghĩa bài thơ

- GV nhận xét và chốt ý: Ca ngợi Cao Bằng - mảnh đất có địa thế đặc biệt,

có những người dân mến khách, đôn hậu đang giữ gìn biên cương của Tổ quốc.

Hoạt động 4: Đọc diễn cảm

- Ba HS tiếp nối nhau đọc diễn cảm 6 khổ thơ GV hướng dẫn các em đọc thể hiện đúng nội dung từng khổ thơ

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm ba khổ thơ đầu

- GV nhận xét tiết học

- Dặn HS về nhà tìm hiểu thêm về Cao Bằng và học thuộc lòng bài thơ

_

Thể dục

(Cô Ngọc Anh day)

_

Khoa học

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG GIÓ VÀ NĂNG LƯỢNG NƯỚC CHẢY

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nêu ví dụ về việc sử dụng năng lượng gió và năng lượng nước

chảy trong đời sống và sản xuất

- Trình bày tác dụng của năng lượng gió, năng lượng nước chảy trong tự nhiên

Trang 8

- Kể ra những thành tựu trong việc khai thác để sử dụng năng lượng gió và năng lượng nước chảy

- GDKNS: Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về việc khai thác, sử dụng các nguồn năng lượng khác nhau

2 Kĩ năng: Biết cách sử dụng năng lượng tự nhiên có hiệu quả, không gây ô

nhiễm môi trường

*Năng lực:

- Góp phần hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua hoạt động thảo luận nhóm (HĐ khám phá)

*Phẩm chất: Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt Có ý thức sử dụng các

loại năng lượng tự nhiên này để thay thế cho loại năng lượng chất đốt

- Tranh ảnh về sử dụng năng lượng gió, năng lượng nước chảy

- Hình trang 90,91 SGK

H: Nêu những nguy hiểm có thể xảy ra khi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt? H: Tại sao cần phải sử dụng tiết kiệm,chống lãng phí năng lượng?

- HS trả lời, GV nhận xét

Hoạt động khám phá:

Hoạt động 2: Năng lượng gió

- HS thảo luận theo nhóm 2, trả lời câu hỏi:

H: Vì sao có gió? Nêu một số ví dụ về tác dụng của năng lượng gió trong tự nhiên?

H: Con người sử dụng năng lượng gió trong những việc gì? Liên hệ thực tế

- GV mời đại diện một sô nhóm trình bày GV nhận xét, kết luận

Hoạt động 3: Năng lượng nước chảy

- HS thảo luận theo nhóm 2, trả lời câu hỏi:

H: Nêu một số ví dụ về năng lượng nước chảy trong tự nhiên?

H: Con người sử dụng năng lượng nước chảy vào những việc gì? Liên hệ thực tế ở địa phương

- GV mời đại diện một sô nhóm trình bày GV nhận xét, kết luận

- HS thực hành theo nhóm 4: Đổ nước làm quay tua-bin của tua-bin nước hoặc bánh xe nước

- GV quan sát, hướng dẫn thêm

H: Nêu tác dụng của năng lượng gió, nước chảy trong tự nhiên?

H: Sử dụng hai nguồn năng lượng này có gây ô nhiễm cho môi trường không?

- GV nhận xét tiết học Dặn HS về nhà tìm hiểu việc sử dụng năng lượng gió

và nước chảy ở địa phương em

_

Thứ năm ngày 25 tháng 02 năm 2021

Toán

Trang 9

LUYỆN TẬP CHUNG

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình

hộp chữ nhật và hình lập phương

- Củng cố mối quan hệ giữa số đo các kích thước với S xq và S tp của một hình

- HS làm bài 1, bài 3

2 Kĩ năng: Vận dụng để giải một số bài tập có yêu cầu tổng hợp liên quan

đến các hình lập phương và hình hộp chữ nhật

*Năng lực:

- Góp phần hình thành NL giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động thảo luận, làm việc theo nhóm; NL giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc hoàn thành các bài tập

*Phẩm chất: Góp phần giáo dục phẩm chất chăm chỉ trong học tập.

Bảng phụ

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Bắn tên”, thực hiện các yêu cầu sau:

+ Nêu công thức và quy tắc tính Sxq và Stp của hình hộp chữ nhật, hình lập phương

+ Từ công thức tính S xq và S tp, rút ra cách tính chu vi mặt đáy và chiều cao của hình hộp

- HS trả lời GV nhận xét, tuyên dương HS trả lời đúng

*Giới thiệu bài: GV nêu MĐ - YC tiết học.

Hoạt động 2: Luyện tập

- GV tổ chức, hướng dẫn HS tự làm các bài tập trong SGK rồi chữa bài Bài 1: Gọi 1 HS đọc bài tập

- Vận dụng công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật có các số đo không cùng đơn vị đo

- GV yêu cầu tất cả HS trong lớp tự làm bài GV gọi một số HS nêu cách làm

và đọc kết quả, các HS khác nhận xét GV đánh giá bài làm của HS

Bài giải Diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật là:

(2,5 + 1,1 ) x 2 x 0,5 = 3,6 (m2) Diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật là:

3,6 + 2,5 x 1,1 x 2 = 9,1 (m2) Đáp số: a) Sxq: 3,6 m2 ; Stp: 9,1 m2 b) HS tự làm và chữa bài

Đáp số: Sxq: 810 dm2 ; Stp: 1710dm2

Bài 2 (HSNK):Củng cố công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật và kĩ năng tính toán với phân số, số thập phân

- GV treo bảng phụ

+ Bảng này có nội dung gì?

+ Hãy nêu các yếu tố đã biết, các yếu tố cần tìm trong từng trường hợp

Trang 10

- HS dựa vào công thức tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần để làm BT

- GV treo bảng phụ, chữa bài

Bài 3: Cho HS trình bày nhiều cách khác nhau và thi đua trong các nhóm

Bài giải Cách 1:

Cạnh của HLP mới: 4 x 3 = 12 (cm) Sxq HLP có cạnh 4 cm là: (4 x 4) x 4 = 64 (cm2) Sxq HLP có cạnh 12 cm là: (12 x 12) x 4 =576 (cm2) Sxq HLP mới gấp Sxq HLP cũ là: 576 : 64 = 9 (lần) Tương tự tính Stp HLP mới và cũ rồi so sánh

Cách 2:

Khi số đo 1 cạnh của HLP tăng gấp 3 lần thì Sxq của HLP là:

(3 x a x 3 x a) x 4 = 9 (a x a) x 4 tức là gấp lên 9 lần; tương tự Stpcũng tăng lên 9 lần

- GV nhận xét tiết học

- Dặn HS áp dụng tốt cách tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần hình lập phương, hình hộp chữ nhật trong cuộc sống._

Tập làm văn

ÔN TẬP VĂN KỂ CHUYỆN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nắm vững kiến thức đã học về cấu tạo bài văn kể chuyện, về

tính cách nhân vật trong chuyện và ý nghĩa của câu chuyện

2 Kĩ năng: Nhận biết được văn kể chuyện, cấu tạo của bài văn kể chuyện.

*Năng lực:

- Góp phần hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua hoạt động thảo luận nhóm BT1

*Phẩm chất: Giáo dục ý thức trách nhiệm trong công việc (Hoàn thành các

bài tập)

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tổng kết ở BT1

- Cả lớp hát

- Giới thiệu bài: GV nêu MĐ, YC của tiết học

Bài tập 1:

- HS đọc yêu cầu của bài

- HS các nhóm làm bài Đại diện nhóm mình trình bày KQ Cả lớp và GV nhận xét góp ý GV mở bảng phụ ghi sẵn nội dung tổng kết:

1 Thế nào là kể chuyện? - Là kể một chuỗi sự việc có đầu, cuối; liên

quan đến một hay một số nhân vật Mỗi câu

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	52,6 KB