Bài soạn Thanh tra hoạt động sư phạm của Nhà giáo theo TT43

Khái niệm Thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo là xem xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy giáo dục và các công tác khác của nhà giáo theo qui định của Luật Giáo dục, Đi

Chào mừng thầy cô tham dự

Lớp tập huấn công tác Thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo

Năm học 2009-2010

Buôn Đôn, ngày 14 tháng 1 năm 2010

THANH TRA HOẠT ĐỘNG

SƯ PHẠM CỦA NHÀ GIÁO

CTV thanh tra: Vũ Ngọc Kính

1 Khái niệm

Thanh tra hoạt động sư phạm của nhà

giáo là xem xét, đánh giá việc thực

hiện nhiệm vụ giảng dạy giáo dục và các công tác khác của nhà giáo theo qui định của Luật Giáo dục, Điều lệ nhà trường và những qui định khác

có liên quan.

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

2 Nội dung thanh tra:

Thầy, cô hãy nghiên cứu Thông tư số

43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 (mục III, trang 7 về thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo) để nêu

rõ nội dung thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên trường phổ thông.

(thời gian nghiên cứu 10 phút)

Nội dung thanh tra

3 T ng quan v ổ ề

nhieäm vuï thanh tra

T ng quan v nhieäm vuï thanh tra ổ ề

định Chất lượng công việc đã thực hiện được

Nhiệm vụ tư vấn Nhiệm vụ thúc đẩy

Đưa ra những lời khuyên Phổ biến kinh nghiệm

Kiểm tra việc tuân thủ các quy chế

và hướng dẫn của cấp trên liên quan

đến các hoạt động sư phạm

của giáo viên

Nhiệm vụ kiểm tra

Đánh giá chất lượng vi ệ c th c hi n ự ệ nhi m v ệ ụ của GV bằng cách đối chiếu với các văn bản pháp quy có tính đến đối tượng GV, đối tượng học sinh và bối cảnh cụ thể của lớp, của trường…

Nhiệm vụ đánh giá

Nêu những nhận xét, gợi ý giúp

cho giáo viên nâng cao năng lực

nghiệp vụ sư phạm, hoàn thiện

nhà giáo và nâng cao kết

quả học tập của HS

Nhiệm vụ tư vấn

Phát hiện và phổ biến những

kinh nghiệm tiên tiến, xác định

nội dung giáo viên cần được bồi

dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng

cao tay nghề chuyên môn.

Nhiệm vụ thúc đẩy

4 Các phương pháp thanh tra

Phương pháp

Nghiên cứu tài liệu, sản phẩm

Nghiên cứu những hồ sơ, sổ sách, các sản phẩm thể hiện công việc mà giáo viên, học sinh đã làm và các hồ sơ quản lý của khối, của nhà trường.

Thầy, cô hãy nêu một số loại hồ sơ, sổ sách

sẽ nghiên cứu để từ các sản phẩm thể hiện công việc mà giáo viên, học sinh đã làm

Sổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánh giá HS; sổ chủ nhiệm lớp; sổ thống kê; tập báo cáo; hồ sơ học bạ; sách vở HS; công tác rèn chữ viết; các bài kiểm tra định kì; công tác chấm chữa bài của GV; các kết quả thăm và trao đổi với phụ huynh; Sổ thống kê của khối để đối chiếu; so sánh kết quả GD trước

đó và tại thời điểm thanh tra…vv

Ưu điểm:

Biết được khá đầy đủ

kết quả cơng việc mà

giáo viên đã làm từ

đầu năm học đến thời

điểm thanh tra

Hạn chế:

-Đối với hồ sơ của GV:

Có thể một số kết quả không phản ánh đúng năng lực của giáo viên nếu giáo viên có thái độ đối phó.

Đối với hồ sơ QL của nhà trường:

Nếu trình bày sơ sài thì khơng nắm được thơng tin một cách chính xác.

Thầy, cơ hãy nêu những ưu và nhược điểm

của phương pháp này

Trao đổi với đối tượng thanh tra và

những người có liên quan để nắm

thông tin về kết quả công việc của đối tượng được thanh tra.

Phương pháp

trao đổi, phỏng vấn

Trao đổi, phỏng vấn với những ai và công cụ cũng như xử lí thông tin

Trao đổi với người được thanh tra, đồng nghiệp

của họ, với người quản lí trực tiếp (khối trưởng), với hiệu phó, hiệu trưởng Trao đổi với HS, phụ huynh và cả người thân…

Công cụ: Ghi chép, ghi âm, trò chuyện để gợi ra các nội dung cần tìm hiểu…

Xử lí thông tin: Không quá nặng nề như là những chứng cứ mà nên coi như là những thông tin để

kiểm chứng, để tham khảo thông qua những nhận định của mình khi tiến hành thu thập thông tin

Ưu điểm:

Bổ sung những thơng

tin về kết quả cơng

việc của giáo viên mà

khơng được thể hiện

trong hồ sơ sổ sách.

Hạn chế:

Thơng tin cĩ thể bị nhiễu

do nhận thức và sự chủ quan của đối tượng được trao đổi Thơng tin cĩ thể bị sai lệch

do mối quan hệ của người được trao đổi với người được thanh tra.

Thầy, cơ hãy nêu những ưu và nhược điểm

của phương pháp này

Quan sát trực tiếp hoạt động của giáo viên

và học sinh trong thời điểm thanh tra

Phương pháp

Quan sát hoạt động thực tiễn

Thầy, cô hãy nêu một số hoạt động được quan sát để thu thập các thông tin.

Quan sát thông qua các tiết dự giờ Xem HS học tập và các kết quả đạt được thông qua hoạt động của GV và HS Quan sát học sinh chơi cũng như quan sát cách tổ chức, hướng dẫn các hoạt động của GV

Ưu điểm:

Nắm được chính xác

những thơng tin, kết

quả cơng việc của

giáo viên và của học

sinh.

Hạn chế:

Khơng thu thập được tổng thể kết quả của giáo viên trong cả quá trình vì thời gian trực tiếp quan sát cĩ Hạn chế.

Thầy, cơ hãy nêu những ưu và nhược điểm

của phương pháp này

II X ây dựng kế hoạch ï thanh tra

Kế hoạch thanh tra của trường năm học 2009-2010

Khối

GV được TTra

Lần Ttra gần Nhất

…

III Trình tự thanh tra

Trình độ đào tạo

Tinh thần thái đô thực hiện nhiệm vụ

Uy tín với đồng nghiệp

Tìm hiểu để biết nội dung được phân công của nhà giáo

Nghiên cứu TKB của GV, xác định tiết (bài) dự giờ

Tìm hiểu i u ki n gi ng d y đ ề ệ ả ạ của GV

Thời gian Công việc Địa điểm

7h30-8h15 Trao đổi với khối trưởng của

khối có GV được thanh tra Phòng PHT8h30-10h30 Dự giờ, trao đổi với giáo viên

được thanh tra Phòng GV10h 30-

11h30 Nghiên cứu hồ sơ sổ sách Phòng HĐ13h30-15h Hoàn chỉnh hồ sơ Phòng HĐ

Lên lịch làm việc

Giáo án

Hồ sơ kiểm tra nội bộ của trường

Sổ điểm

Bài kiểm tra đã chấm

Sổ chủ nhiệm

Sổ mượn sách và thiết bị

…

Tiến hành thanh tra

1 Nghiên cứu hồ sơ

Một số lưu ý khi nghiên cứu và kiểm tra bài soạn của giáo viên được thanh tra

2 Nghiên cứu SGK và bài soạn

Cách xác định mục tiêu bài dạy

Mục tiêu là nêu kết quả cụ thể mà HS đạt được sau tiết dạy Bao gồm:

Về kiến thức

Về kỹ năng

Về thái độ

- Giáo viên dự kiến hoạt động của học sinh:

- Quan sát mẫu vật  Nhận xét

- Làm thí nghiệm  Kết luận

- Phân tích số liệu  Kết luận

- Tranh luận về

- Giải bài toán

- Học sinh làm việc theo nhóm, từng cặp, cá nhân…

- Giáo viên dự kiến khả năng diễn biến các hoạt động của

HS, dự kiến những giải pháp điều chỉnh, hướng dẫn, quản

lý thời gian.

Cách dự kiến các hoạt động của thầy và trò

Câu hỏi phải rõ ràng, ngắn gọn, xúc tích và chỉ bao hàm một vấn đề;

Câu hỏi hợp lý, bám sát nội dung dạy học, phù hợp khả năng trả lời của các trình độ học

Ưùng dụng CNTT trong giảng dạy

Việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy là một trong các phương cách đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Yêu cầu về một giáo án có ứng dụng CNTT

- Thể hiện sự tương tác giữa thầây và trò

- Kếât hợp với các phương pháp khác

- Huấân luyện cho học sinh biếât ứng dụng CNTT trong học tập: Làm bài tập trêân máy tính, tìm kiếm thông tin, trình bày vấn đề…

- Kếât hợp các hình ảnh tĩnh, động, phim, âm thanh…

- Sử dụng các phần mềâm để rèn kỹ năng cho học sinh

- Vềâ hình thức: Chọn font chữ, mầu nền và các hiệu ứng đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm

DỰ GIỜ VÀ PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ

GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN

Chuẩn bị

Quan sát giờ dạy

Phân tích đánh giá tiết dạy

Ghi chép thông tin Q sát Khảo sát kết quả học tập

Xác định nội dung, phương pháp kiểm tra kết quả học tập HS

Phân tích kết quả học tập Phân tích ưu điểm, hạn chế Xếp loại giờ dạy

HS KS GV

QUI TRÌNH TRAO ĐỔI VỚI GIÁO VIÊN SAU KHI DỰ GIỜ

Thanh tra lắng nghe và không ngắt lời

3 Thanh tra trao đổi lại điều đã nghe để đảm bảo chắc

chắn là mình đã hiểu đúng nội dung GV trao đổi.

4 So sánh nhận xét

của GV với nhận

định của Thanh tra

Không phù hợp Thanh tra nêu câu hỏi

để GV tự nhận ra hạn chế Phù hợp

5 Thanh tra nhận xét ưu điểm, hạn chế; nêu ý kiến tư vấn thúc đẩy

6 Ý kiến phản hồi của GV

Trong quá trình thanh tra, người thanh tra cần ghi các thông tin vào biên bản thanh tra

Cập nhật các nội dung chính theo yêu cầu

của nội dung thanh tra để chuẩn bị cho bước trao đổi (tư vấn và thúc đẩy) với đối tượng được thanh tra

Trao đổi với giáo viên về kết quả thanh tra

toàn diện (tư vấn, thúc đẩy)

* Dựa trên các kết quả từ kiểm tra, đánh giá toàn

diện các công việc của GV, thanh tra viên chuẩn

bị các vấn đề cần trao đổi

* Khi trao đổi cần tạo cơ hội cho GV được nêu ý

kiến, nguyện vọng về chuyên môn nghiệp vụ và điều kiện thực hiện nhiệm vụ của mình

* Nêu nhận xét ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy, thực hiện qui chế chuyên môn

* Thống nhất phương hướng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của GV

Báo cáo kết quả thanh tra

Viết báo cáo kết quả thanh tra theo các nội dung thanh tra (mẫu thông tư số 43)

Nêu những kiến nghị với đối tượng thanh tra và với CBQL nhà trường…

Gửi báo cáo thanh tra tới người ra quyết định

thanh tra (tổ trưởng thanh tra hoặc hiệu trưởng)

Xin chân thành cảm ơn Thầy, cô đã lắng nghe, hợp tác và chia sẻ những kinh nghiệm quý báu trong công tác Thanh tra, các hoạt động chuyên

môn, nghiệp vụ trong đợt tập huấn này Chúc Thầy, cô mạnh khỏe, hạnh

phúc và thành đạt.