Kiến thức: Hiểu được tinh thần yêu nước và mối quan tâm đặc biệt tới vấn đề dân trí của Phan Châu Trinh khi kêu gọi gây dựng nền lí luận xã hội ở nước ta – một điều kiện thiết yếu để khô[r]
Trang 1GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIấN Tuaàn:
Tieỏt ppct:105,106
Ngaứy soaùn: /10
Ngaứy daùy: /10
VEÀ LUAÂN LÍ XAế HOÄI NệễÙC TA
(Trích Đạo đức và luân lí Đông Tây- Phan Châu Trinh)
A M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức: Hiểu tinh thần yêu $ và mối quan tâm đặc biệt tới vấn đề dân trí của Phan Châu
Trinh khi kêu gọi gây dựng nền lí luận xã hội ở $ ta – một điều kiện thiết yếu để khôi phục ý thức về nghĩa vụ đối với quốc gia, dân tộc nhằm mục đích dành lại độc lập, tự do
2 Kĩ năng: Cảm nhận sức thuyết phục của bài diễn thuyết thông qua một đoạn trích có lập luận
! D đối chặt chẽ, có cách diễn đạt khá dung dị, dễ hiểu cùng với giọng điệu chân thành, nhiều khi thống thiết
3 Thỏi độ: Yeõu chuoọng hoaứ bỡnh, laùc quan tin tửụỷng vaứo tửụng lai ủaỏt nửụực
C PH ƯƠNG PHÁP: D thức thuyết trình, nêu vấn đề, giảng giải, hình thức trao đổi thảo luận, trả lời
các câu hỏi gợi mở Đàm thoại…
D TIẾN TRèNH DẠY HỌC
1 OÅn ủũnh lụựp: Kiểm tra sĩ số; 2 Kieồm tra: Baứi cũ, bài soạn của học sinh.
3 Bài mới: Lời vào bài: Diễn thuyết là hình thức giao tiếp với công chúng ! K các nhà chính
trị dùng để khẳng định, phổ biến một ! ! 6= quan niệm, một K lối chính trị, kinh tế, văn hoá nào đó Bài Về luân lí xã hội ở $ ta là một đoạn trích trong Đạo đức và luân lí Đông Tây của Phan Châu Trinh ông sử dụng hình thức diễn thuyết rất có hiệu quả trong cuộc đời hoạt động chính trị
- Học sinh suy nghĩa cõu hỏi, bổ
sung, ghi chộp Học sinh thảo
luận nhúm, nhận xột trỡnh bày ý
kiến cỏ nhõn để trả lời cõu hỏi
theo định hướng của GV
- Giỏo viờn hỏi học sinh, boồ sung
cho ủaày ủu ỷchốt ý chớnh boồ sung
cho ủaày ủuỷchốt ý chớnh
- Kiểm tra tri thức đọc- hiểu Tóm
tắt những nét chính trong cuộc đời
của Phan Châu Trinh
- Nếu dùng một câu văn để
đánh giá về cuộc đời Phan Châu
Trinh , em sẽ nói thế nào ?
- Sự nghiệp ! $ tác của Phan
Châu Trinh có đặc điểm gì ? GV:
Yờu cầu cỏc em làm việc nhanh,
thảo luận nhúm GV: chốt ý
chớnh- HS chia 6 nhóm: các nhóm
trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi
cử K trình bày ! $ lớp- GV
chuẩn kiến thức
- HS trả lời theo HD (Hoạt động
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả: Phan Châu Trinh (1872 – 1926) tự Hà Mã biệt hiệu Tây
Hồ Quê: Tây Lộc, huyện Tiên $= phủ Tam Kì (Thôn Tây Hồ, xã Tam Lộc, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam)
- Bản thân: 1901: đỗ phó bảng ra làm quan một thời gian ngắn rồi
cáo quan đi khắp Trung Quốc, Nhật Bản để dò xét thời cuộc Ông chủ ! D bãi bỏ chế độ quân chủ, thực hiện dân chủ, khai thông dân trí, mở mang công ! D nghiệp Lợi dụng chiêu bài “Khai hóa” của thực dân Pháp để đấu tranh hợp pháp không tán thành bạo động hay nhờ ngoại viện
+ 1908 : ông bị đày đi Côn Đảo 1911 : ông trả tự do, ông xin sang Pháp để tranh thủ sự giúp đỡ của Hội Nhân quyền Pháp không thành
+ 1925: ông về Sài Gòn, diễn thuyết vài lần sau đó ốm nặng mất ngày 24/3/1926 Lễ truy điệu Phan Châu Trinh trở thành một phong trào vận động ái quốc rộng khắp $? Phan Châu Trinh là một nhà yêu $ lớn có ! ! 6 canh tân đất $ ở đầu thế kỉ xx
- Sự nghiệp sáng tác: viết nhiều, bằng cả chữ Hán, Nôm, quốc ngữ:
* Tác phẩm: Đầu Pháp chính phủ ! (1906), Tỉnh quốc hồn ca I, II (1907, 1922), Giai nhân kì ngộ diễn ca (1915), Tây Hồ thi tập (khoảng 1904-1914)và Xăng tê thi tập (1901, 1915), Thất điều trần (1922), Đạo đức và luân lí Đông Tây(1925), Quân trị chủ nghĩa và Dân trị chủ nghĩa (1925)…
* Văn chính luận: đầy tính chất hùng biện, có lập luận đanh thép
Trang 2Moùi sửù thoõng thaựi quyự giaự ủeàu ủửụùc mua baống kinh nghieọm R Ascham.
tập thể)
- HS tóm tắt Dùng một câu văn
để khái quát Trình bày * Đọc -
giải nghĩa từ
* Đọc - Hiểu cấu trúc: Bài diễn
thuyết viết theo thể văn nghị
luận Bài gồm 3 đoạn ! D ứng 3
đoạn trong SGK * Đọc - hiểu
nội dung và nghệ thuật - Xuất xứ
? - ẹaùi yự ?
- Học sinh trao đổi thảo luận, suy
nghĩa cõu hỏi, vấn đề giỏo viờn
đưa ra tỡm dỏp Đặc điểm của văn
bản diễn thuyết ?
- GV giới thiệu đặc điểm của văn
bản diễn thuyết
HD HS tìm hiểu đoạn trích - Em
hãy nêu xuất xứ của bài
GV giới thiệu kết cấu, nội dung
của bài diễn thuyết
- Yêu cầu HS đọc(giọng tha thiết,
dứt khoát,mạnh mẽ)
- Giải nghĩa từ Hán Việt
Để thuyết phục K nghe, tác
giả sử dụng thể loại nào ? Xác
định cấu trúc ba phần của bài
$ dẫn HS đọc- hiểu nội
dung và nghệ thuật
- Không thể hiểu đơn giản “luân lí
xã hội chẳng qua chỉ là tính chất
bạn bè giữa K này K
khác” và để đánh tan sự hiểu lầm
của K nghe về khái niệm luân
lí xã hội tác giả dùng những cách
nói nào?
- Nhận xét chung và thử đặt tiêu
đề cho đoạn mở đầu
- Nghe giới thiệu HS trả lời theo
HD
1 Trình bày
2 Nghe giới thiệu
3 HS đọc, giải nghĩa từ
4 Xác định
- HS hoạt động nhóm + Nhóm 1:
tìm hiểu đoạn 1; Tìm luận điểm;
Trình bày; Phân tích
- Chỉ ra luân lí gia đình, quốc gia
tiêu vong, tác giả muốn nói đến
nguyên nhân sâu xa nào?
- Nhóm 1: Vấn đề tác giả đặt ra
trong đoạn 1 là gì ?
* Thơ: thấm nhần ! ! 6 yêu $ và tinh thần dân chủ.
=> Thơ văn ông đề cao tinh thần yêu $= thể hiện lí ! 6 cứu $ cứu dân, tinh thần dân chủ và tiến bộ xã hội đến nay vẫn còn giá trị, một áng văn mẫu mực
2 Đặc điểm của văn bản diễn thuyết
- Là hình thức giao tiếp với công chúng X K diễn thyết có thể có thể chọn hình thức ứng tác hay nói dựa vào bài soạn sẵn Muốn diễn thuyết thuyết phục, diễn giả phải nắm chắc đối ! nghe, xác định chủ đề rõ ràng, lập luận khúc chiết
- Ngôn ngữ có thể dung dị hay bóng bảy không quá trừu
! = khó hiểu Tâm huyết của K diễn thyết phải thể hiện
rõ trong giọng điệu, nhịp điệu, ngữ điệu bài nói
3 Tác phẩm:
a Xuất xứ: Trích phần 3 của bài: Đạo đức và luân lí Đông Tây (1925) Đây là bài diễn thuyết cuối cùng của Phan Châu Trinh Bài
diển thuyết gồm 5 phần chính kể cả nhập đề và kết luận Phan Châu Trinh diễn thuyết vào đêm 19/11/25 tại nhà Hội Thanh Niên Sài Gòn
b ẹaùi yự : Đề cao tác dụng của đạo đức, luân lí Khẳng định
phải tìm nguyên nhân mất $ trong việc để mất đạo đức, luân lí truyền thống Muốn Việt Nam thoát khỏi thảm trạng hèn yếu, dứt khoát phải cải tổ luân lí đổ nát, xây dựng nền luân lí mới trên nền tảng truyền thống vinh quang
c Boỏ cuùc:
* ẹoaùn 1: Luaõn lớ xaừ hoọi ụỷ Vieọt Nam chửa coự khaựi nieọm vaứ luaõn lớ quoỏc gia bũ tieõu vong
* ẹoaùn 2: Luaõn lớ xaừ hoọi ụỷ phửụng Taõy(Phaựp) vaứ luaõn lớ xaừ hoọi ụỷ nửụực ta
* ẹoaùn 3: Baứy toỷ khaựt voùng mong muoỏn (pheõ phaựn boùn quan laùi, toỷ thaựi ủoọ veà luaõn lớ
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1 Đọc
2 Tỡm hiểu văn bản
2.1 Đoạn 1: Quan nieọm veà luaõn lớ xaừ hoọi cuỷa Phan Chaõu Trinh
- Theo từ điển văn học: Luân lí xã hội: Khái niệm dùng để chỉ những quan niệm, nguyên tắc, quy định hợp lí lẽ, thờng chi phối mọi quan
hệ, hoạt động và phát triển xã hội
- Theo quan niệm của PCT: Luân lí xã hội là luân lí của chủ nghĩa xã hội, coi trọng sự bình đẳng của con ngời, không chỉ quan tâm đến từng gia đình mà còn đến cả thế giới
- Đặt vấn đề trực tiếp, trực diện,thẳng thắn, nhấn mạnh và dùng cách
nói phủ định:+ “ Xã hội luân lí thật trong nơc ta tuyệt nhiên không ai biết đến, so với quốc gia luân lí thì ngời mình còn dốt nát hơn nhiều” Thực trạng của nớc ta => Phơi bày, lột tả đợc chân dung
tinh thần của thời đại, đồng thời biểu hiện tâm trạng bức bối xót xa.+
“Một tiếng bạn bè không thể thay cho luân lí xã hội đợc cho nên không cần phải cắt nghĩa làm gì?”
+ Sửa lại quan niệm “Sửa nhà trị nớc rồi mới yên thiên hạ” Quan
niệm Nho gia xa bị hiểu 1 cách sai lệch Theo PCT: Thiên hạ tức
Trang 3GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIấN
- Trong đoạn 1, tác giả đã chọn
cách vào đề thế nào? tác
dụng của nó ?
- Để chứng minh cho luận đểm “Xã
hội luân lí thật ở $ ta tuyệt nhiên
không có” tác giả đã ra những
luận cứ nào? - Vì sao Pháp, Châu Âu
họ làm thế ?
- Vấn đề trọng tâm mà tác giả so sánh
là gì ? Qua sự so sánh đó ta có thể
nhận ra cái nhìn của tác giả về những
vấn đề nào khác?
- Tác giả so sánh dân tộc Việt Nam
thời cổ sơ với nay nhằm mục đích gì?
Theo tác giả dân không biết đoàn
thể, công ích là do đâu ? Đối !
nào bị tác giả đã kích mạnh mẽ? Tìm
từ ngữ, hình ảnh biểu thị thái độ của
tác giả ? Đó là thái độ gì?
- Nhóm 3 : Nhận xét cách lập luận
của tác giả?
- Để tăng sức thuyết phục cho bài
diễn thuyết ngoài cách lập luận chặt
chẽ, luận điểm luận cứ xứng đáng, tác
giả còn dùng hình thức nghệ thuật
nào?
- Câu cảm thán giúp ta hiểu thêm gì
về trạng thái cảm xúc cũng phẩm
cách của K diễn thuyết?
- Sự kết hợp giữa yếu tố biểu cảm và
cảm thán có tác dụng gì ? Nhận xét
và đặt tiêu đề cho đoạn 2.
- Nhóm 4 : Mục đích của tác giả
trong đoạn 3 là gì ?
- Theo tác giả,Việt Nam muốn có độc
lập tự do cần có yếu tố nào? - Theo
em bài diễn thuyết của tác giả có còn
ý nghĩa đối với ngày nay ?
Nhóm 2 : tìm hiểu đoạn 2
1 Tìm luận cứ Phân tích 2 Lí giải.
3, 4 Xác định 5 Tìm nguyên nhân.
6 Xác định Tìm từ Phân tích
+Nhóm 3 : tìm hiểu cách lập luận
1 Nhận xét 2 Phân tích Lí giải
3 Bình luận 4 Phân tích 5 Nhận
xét Đặt tiêu đề +Nhóm 4: tìm hiểu
đoạn 3
1, 2, 3 Trình bày 4 Phân tích 5
Bình luận 6 Phân tích 7 Nhận xét
Đặt tiêu đề Hoạt động tập thể (Hs trả
lời theo HD) - Muốn có đoàn thể
phải làmgì ?
- Để bày tỏ nguyện vọng của mình,
tác giả đã sử dụng loại câu văn nào ?
là xã hội Những kẻ học ra làm quan nhắc đến 2 chữ “thiên hạ” không hiểu gì về 2 chữ đó, chỉ làm trò cời cho kẻ thức giả Chủ ý bình thiên hạ mất từ lâu
=> Tác dụng: Gây ấn tợng mạnh mẽ với ngời nghe Giúp ngời nghe hiểu đầy đủ hơn về khái niệm “luân lí xã hội” Triệt để, quyết liệt, rạch ròi, dứt khoát
+ Tăng hiệu quả thuyết phục duy nhạy bén, sắc sảo của con ngời bản lĩnh – nhà CM Phan Châu Trinh
=> Hợp lí, chặt chẽ, rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục
- Vấn đề tác giả đặt ra ở đoạn đầu: Nền luân lí thật ở $ ta không
ai biết đến Cách đặt vấn đề đánh tan sự hiểu lầm của K nghe về luân lí xã hội, Phan Châu Trinh đã chọn cách đặt vấn đề trực tiếp, nói thẳng gây ấn ! mạnh mẽ đối với K nghe
+ $ hết tác giả dùng lối nói phủ định để đánh tan những ngộ nhận có thể có ở K nghe về sự hiểu biết của chính họ về vấn đề
luân lí xã hội: “Xã hội luân lí thật trong nước ta tuyệt nhiên không ai biết đến, so với quốc gia luân lí thì người mình còn dốt nát hơn nhiều
”
+ Tiếp đến, - K K tính khả năng hiều đơn giản, thậm chí xuyên tạc cũng không ít K= tác giả mạnh mẽ bồi thêm
một câu để gạt phắt vấn đề vô bổ: “Một tiếng bạn bè không thể thay cho xã hội luân lí được cho nên không cần cắt nghĩalàm gì” Câu văn
này cho thấy sự sống động nhạy cảm trong quan hệ gián tiếp của tác giả Uy lực của lời nói cũng D khẳng định từ đó
+ Cuối cùng: khẳng định chủ ý “bình thiên hạ đã mất đi từ lâu rồi” bằng cách dẫn câu nói của Khổng- Mạnh -Đạo đức: Phép tắc về xã hội về quan hệ và nhiêm vụ của người này đối với người khác và đời sống xã hội - Thức giả: người có kiến thức, học vấn Phải ai tai nấy: ai bị tai họa thì chịu lấy, người khác không quan tâm Khốn: khổ sở Can thiệp: liên can Luân lí : Hệ thống đạo đức của xã hội loài người.
=> Chỉ ra luân lí gia đình, quốc gia lúc bấy giờ đã tiêu vong, tác giả muốn nói đến nguyên nhân sâu xa của sự mất $? Bằng cách vào đề
! tiếp, tác giả đã khẳng định xã hội luân lí ở $ ta tuyệt nhiên
có Đó là nguyên nhân sâu xa dẫn đến tình trạng mất $?
- Tiêu đề: Nguyên nhân sâu xa của tình trạng mất nước
2 Đoạn 2: Luaõn lớ xaừ hoọi ụỷ phửụng Taõy(Phaựp) vaứ luaõn lớ xaừ hoọi ụỷ nửụực ta.
a Luận cứ : So sánh sự đối lập giữa cái xã hội luân lí ở châu
Âu, Pháp với ta Cái xã hội chũ nghĩa ở bên Châu Âu rất thịnh hành
đã phất triển rộng rãi bên ta điềm nhiên như kẻ ngủ không biết là gì”
- Bên Pháp, khi người có quyền thế hoặc chính phủ lấy sức mạnh mà
để nén quyền lợi riêng thì người ta kêu nài, chống cự, thị oai, vận dụng (vận động) được công bình mới nghe Còn người nước mình phải ai tai nấy, ai chết mặc ai, đi đường găp ai bi nạn, gặp người yếu
bị kẻ mạnh bắt nạt cũng ngơ mắt đi qua.
X K ta làm thế vì K ta có đoàn thể, công đức (ý thức sẵn sàng làm việc chung), K ta có ăn học biết xét kĩ thấy xa + Vấn đề trọng tâm mà tác giả so sánh là ý thức công dân mỗi K phải có, ý thức nghĩa vụ giữa K với K? Đằng sau đó ta có thể
Trang 4Moùi sửù thoõng thaựi quyự giaự ủeàu ủửụùc mua baống kinh nghieọm R Ascham.
Tác dụng của nó ?
- Kêu gọi xây dựng đoàn thể
đặt ra ở phần cuối có tác dụng gì ?
- Cách lập luận trong đoạn 3 có đặc
điểm gì ? Nhận xét chung về đoạn 3
và đặt tiêu đề $ dẫn đọc- hiểu
ý nghĩa Bài diễn thuyết giúp em hiểu
phẩm chất nào của Phan Châu
Trinh ? Sức hấp dẫn của baì diễn
thuyết?
nhận ra cái nhìn của tác giả về những thua kém của bên mình
sự công bằng, sự hiểu biết
- So sánh dân tộc Việt Nam hồi cổ sơ với nay Ông cha hồi cổ sơ: biết đoàn thể, công ích, góp gió làm bảo, bẻ cây làm rừng Nay trơ trọi, lơ láo, sợ sệt ú lì So sánh nhằm chỉ ra nguyên nhân sâu xa của tình trạng dân không biết đoàn thể, công ích
- Nguyên nhân dân không biết đoàn thể, công ích là do sự phản
động, thối nát của lũ quan ! K] Bọn học trò ham quyền tước, vinh hoa của các triều vua mà sinh ra giả dối, nịnh hót, chỉ biết có vua mà không biết có dân Bọn ấy muốn giữ túi tham mình được đầy mãi, địa
vị mình được vững mãi bèn kiếm cach thiết pháp luật, phá tan đoàn thể của quốc dân.
- Đối ! đả kích củta tác giả là lũ quan ! K? Từ đây tác giả
$ mũi dùi đả kích vào bọn chúng Tác giả gọi là bọn, lũ, kẻ Bọn
học trò, kẻ mang đai đội mũ ngất ngưỡng ngồi trên, kẻ áo rộng, khăn
đen lúc nhúc ngồi dưới Bọn quan lại đã nói ở trênchỉ còn một tiếngchỉ đùng hơn là lũ ăn cướp có giấy phép - Thái độ căm ghét cao
độ Trong con mắt của tác giả chế độ vua quan chuyên chế vô cùng tồi tệ, cần phải phủ định một cách triệt để, tiến tới xây dựng xã hội chủ nghĩa
b Cách lập luận : Cách lập luận chặt chẽ, khúc chiết, sáng
sủa Dùng hình thức so sánh, đối lập: ta với Pháp, châu Âu; cổ 3 với nay Phân tích thực trạng: dân trí thấp; ý thức đoàn thể kém
- Tình cảm tràn đầy: Dùng từ ngữ, hình ảnh gợi cảm Dùng câu cảm
thán: Dân khôn mà chi! Dân ngu mà chi! Thương ôi Ôi một dân tộc như thế.
- Sự xuất hiện những câu cảm thán cho ta thấy, tác giả không chỉ phát biểu bằng lí trí tỉnh táo mà còn bằng trái tim tràn trề cảm xúc, chan chứa niềm xót xa cùng nỗi đau về tình trạng đình trệ, thê thảm của xã hội Việt Nam Qua cảm xúc, ta nhìn rõ phẩm cách trung thực, cứng cỏi, quyết liệt của một nhà cách mạnh toàn tâm, toàn ý đấu tranh vì dân chủ, vì tiến bộ xã hội
- Sự kết hợp giữa yếu tố nghị luận, biểu cảm Là một đặc điểm nổi bật của văn diển thuyết Những câu cảm thán đầy ắp cảm xúc làm lí lẽ bài diễn thuyết tăng sức thuyết phục ở đây mối giao hòa giữa K nói và K nghe Đó là một điều kiện quan trọng làm nên khả năng lay chuyển nhận thức và tình cảm của K đọc bài diễn thuyết
- Nội dung mỗi phần ! D ứng với giọng điệu riêng, lúc từ tốn, nhẹ nhàng,lúc mạnh mẽ sắc bén tạo âm 6 đanh thép và chính xác đến từng câu văn, tạo sự thuyết phục với K đọc K nghe
=> Bằng cách lập luận chặt chẽ, tình cảm tràn đầy tác giả đã chỉ rõ trình độ dân trí của ta thấp, ý thức kém đoàn thể kém, quan ! K thối nát Đó là nguyên nhân sâu xa xã hội chủ nghĩa trong $ Việt Nam không nảy nở ?
Tiêu đề: nguyên nhân sâu xa xã hội chủ nghĩa trong nước Việt Nam không có.
3 Đoạn 3: Khaựt voùng cuỷa Phan Chaõu Trinh
- Mục đích cuối cùng tác giả $ tới: Độc lập tự do Việt Nam
muốn độc lập tự do thì phải có đoàn thể Muốn có đoàn thể thì phải truyền bá xã hội chủ nghĩa.
Trang 5GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIấN
- Tác giả sử dụng câu văn tăng tiến làm nổi bật mối quan hệ mật thiết giữa truyền bá xã hội chủ nghĩa, gây dựng đoàn thể với sự nghiệp giành độc lập tự do Vấn đề tác giả kêu gọi xây dựng đoàn thể đặt ra ở cuối bài tránh sự áp đặt đối với K nghe
- Cách lập luận, chặt chẽ: từ nhận thức trình độ dân trí thấp, tinh thần
đoàn thể kém, tác giả kêu gọi gây dựng đoàn thể Truyền bá xã hội chủ nghĩa, đánh đổ vua quan thối nát
=> Bằng cách viết ngắn gọn, khúc chiết, cách hùng biện và lập lụân chặt chẽ đanh thép, tác giả đã kêu gọi đoàn kết, truyền bá xã hội chủ nghĩa để giành độc lập tự do
- Những vấn đề tác giả đặt ra trong bài đến nay vẫn còn ý nghĩa thời
sự và giá trị giáo dục ! ! 6? Gây dựng nền luân lí của Phan Châu Trinh sẽ giữ vững, nâng cao nền luân lí $ nhà, đẩy lùi nhiều vấn nạn trong xã hội
- Nhắc nhở tầm quan trọng về vị xây dựng đoàn thể Cảnh báo nguy cơ tiêu vong các quan hệ xã hội tốt đẹp Khơi dậy niềm lo âu về sự chậm tiến của xã hội mà ở đó tinh thần dân chủ ý thức một nhân tố thúc đẩy sự tiến bộ xã hội
- Tiêu đề: Kêu gọi xây dựng đoàn thể, truyền bá xã hội chủ
nghĩa.
3 Tổng kết
Bài diễn thuyết thể hiện tâm huyết của Phan Châu Trinh đối với đất
$? Với chủ ! D xây dựng đoàn thể, truyền bá xã hội chủ nghĩa
để giành độc lập tự do, Phan Châu Trinh đã chứng tỏ ông là một nhà yêu $ lớn Sức hấp dẫn của bài diễn thuyết: lập luận chặt chẽ, khúc chiết, giàu sức thuyết phục; tình cảm và lí trí hòa quyện
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Quan nieọm veà LLXH cuỷa Phan Chaõu Trinh Luaõn lớ XH ụỷ phửụng Taõy (Phaựp) vaứ luaõn lớ xaừ hoọi ụỷ nửụực ta
- HS về nhà chuẩn bị: Lập dàn ý bài Về luân lí xã hội ở $ ta của Phan
Châu Trinh.
D Rỳt kinh nghiệm………
1 Đối ! của bài diễn thuyết là ai?
2 Mục đích của tác giả trong bài diễn thuyết ?
a) Vạch trần bản chất của bọn quan lại
b) Cảm thông với trình độ dân trí thấp
c) Kêu gọi xây dựng đoàn thể, xã hội
d) Lật đổ chế dộ vua quan thối nát
3 Văn diễn thuyết của tác giả có đặc điểm gì ?
a) Hùng hồn, mạnh mẽ, giàu biểu cảm
b) Khúc chiết, trong sáng, giàu biểu cảm
c) Trữ tình, đằm thắm, giàu cảm xúc
d) Dứt khoát, mạnh mẽ, giàu cảm xúc
4 Nhiệt huyết của K diễn thuyết thể hiện ở yếu tố nào?
a) Giọng điệu, ngữ điệu của bài nói
b) Nội dung sâu sắc, bức thiết của bài
c) Tài hùng biện gắn với ! ! 6= cảm xúc
d) Cách lập luận chặt chẽ, ngôn ngữ giản dị
Trang 6Mọi sự thông thái quý giá đều được mua bằng kinh nghiệm R Ascham.
... định, phổ biến ! ! 6= quan niệm, K lối trị, kinh tế, văn hố Bài Về ln lí xã hội $ ta đoạn trích Đạo đức luân lí Đơng Tây Phan Châu Trinh ơng sử dụng hình thức diễn thuyết có hiệu... niệm, nguyên tắc, quy định hợp lí lẽ, thờng chi phối quanhệ, hoạt động phát triển xã hội
- Theo quan niệm PCT: Luân lí xã hội luân lí chủ nghĩa xã hội, coi trọng bình đẳng ngời,... dùng lối nói phủ định để đánh tan ngộ nhận có K nghe hiểu biết họ vấn đề
luân lí xã hội: ? ?Xã hội ln lí thật nước ta khơng biết đến, so với quốc gia ln lí người cịn dốt nát nhiều