VËn - GV chuÈn kiÕn thøc dụng kết hợp phân tích và so sánh, viết đoạn văn bàn về vẻ đẹp của một - Gv hướng dẫn HS ôn lại những bµi th¬ bµi v¨n kiến thức đã học về hai thao tác - Viết mộ[r]
Trang 1GIÁO ÁN
Tuaàn:13
Tieỏt ppct:51
Ngaứy soaùn:31/10/10
Ngaứy daùy:03/11/10
Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác
lập luận phân tích và so sánh
- !" #$ thao tỏc ()* (+) phõn tớch và so sỏnh ) 12 3* thao tỏc phõn tớch và so sỏnh trong bài trong bài #5 6 (+) xó 9 &: #5 ;0
1 Kiến thức: Khỏi =>? >2 @- ? tỏc 12 % thao tỏc ()* (+) phõn tớch và so sỏnh (Ôn tập và củng cố
vững chắc hơn các kiến thức và kĩ năng về thao tác lập luận phân tích và so sánh Nắm %&' cách vận dụng kết hợp hai thao tác đó trong một bài văn nghị luận)
2 Kĩ năng: ) ra và phõn tớch vai trũ % /B 3* cỏc thao tỏc phõn tớch và so sỏnh qua cỏc #5 !"0
) 12 3* thao tỏc phõn tớch và so sỏnh trong bài trong bài #5 6 (+) xó 9 &: #5 ;0
3 Thỏi độ: Biết vận dụng những điều đã nắm %&' để viết một bài (hoặc một phần bài, một đoạn) văn nghị
luận, trong đó có sử dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh
C PH
câu hỏi 3 >D0 E.> &FG
D TI ẾN TRèNH DẠY HỌC
1 OÅn ủũnh lụựp: KiH> tra /I / 2 Kieồm tra: Baứi cJ? bài /&F % ; sinh: HS trỡnh bày H+ ! #$ thao tỏc phõn tớch trong #5 6 (+)? >2 @- ? yờu P+ % thao tỏc này?
3 Bài mS
- H; sinh suy I% cõu Z? ![
sung, ghi chộp H; sinh "&
(+) nhúm, ) xột trỡnh bày ý
cỏ nhõn @H 4" (_ cõu Z
theo @6 aS % GV
- Giỏo viờn Z ; sinh, boồ sung
cho ủaày ủu ỷ ý chớnh boồ sung
cho ủaày ủuỷ ý chớnh
- Nêu khái niệm về thao tác lập
luận phân tích? - Tác dụng so
sánh? Yêu cầu của lập luận so
sánh? Nội dung của đoạn văn?
- Đoạn văn sử dụng lập luận so
sánh gì?
- Giải quyết vấn đề & thế nào?
hình ảnh?
- Vai trò của các hình ảnh hoá
thân trong truyện cổ tích? Tìm
hểu vấn đề? Khái niệm chất thơ?
- Biểu hiện của chất thơ trong :
Hai đứa trẻ”?
- Hoùc sinh ruựt ra keỏt luaọn Hoùc
sinh tỡm hỡnh aỷnh cuù theồ vaứ phaõn
tớch 2 caõu thụ
- GV tổ chức giờ dạy học theo
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Khái niệm: Là thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều sự vật, 2.Tác dụng của so sánh:
những nhận xét chính xác
ví dụ: so sánh hai hình ảnh trong thơ văn để chỉ ra những vẻ đẹp độc đáo hay là những sáng tạo nghệ thuật đích thực
II.Yêu cầu của thao tác lập luận so sánh
1 So sánh phải dựa trên cùng một tiêu chí, chung một bình diện.
ví dụ: so sánh trên các cấp độ : từ ngữ, câu chữ, hình ảnh
2 So sánh phải đi đôi với nhạn xét, đánh giá ví dụ: (sgk)
3 Kết luận khi vận dụng cả hai thao tỏc lập luận so sỏnh và phõn tớch:
- ) 12 " hai thao tỏc trong >9 @&F hay 9 bài là cỏch làm
b 0
- 5 >2 @- 6 (+)? yờu P+? @ a3 % 6 (+) @H xem
cú P 3* hai thao tỏc @] khụng ?
- Trong hai ()* (+) bN thỡ ()* (+) nào @] vai trũ @F&0
- Khi xỏc @6 ()* (+) nào là @F&? ()* (+) nào là d 43? * " cú
!aS ()* ý 0 I% là ; (+) @H>? tỡm (+) và (+) 0
II Luyện tập
1 Bài tập1 - Gợi ý : Đoạn văn sử dụng thao tác phân tích và thao tác
so sánh:
Trang 2GIÁO ÁN
cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi
thảo luận trả lời câu hỏi
kiến thức đã học về hai thao tác
làm bài tập 1
- Gọi học sinh đọc đoạn văn trong
sách giáo khoa
thể hiện?
đặt tên cho đoạn trích?
để phân tích?
- Thao tác phân tích ở đây & thế
nào?
- Những vấn đề cần có trong mở
bài?
- Giaựo vieõn hửụựng daón, gụùi yự hoùc
sinh ủoùc vaờn baỷn saựch giaựo khoa
- HS chia nhóm nhỏ theo bàn, trao
đổi thảo luận, trả lời câu hỏi bài
- GV chuẩn kiến thức
*Hoạt động3
- HS làm việc cá nhân trình bày
+&_ lớp
- GV chuẩn kiến thức
nhà
- GV chuẩn kiến thức
kiến thức đã học về hai thao tác
làm bài tập 1
- HS chia nhóm nhỏ theo bàn, trao
đổi thảo luận, trả lời câu hỏi bài
- HS làm việc cá nhân trình bày
+&_ lớp GV chuẩn kiến thức
nhà
- Eoạn v5n 2:
Nói đến nghệ thuật Truyện
Kiều là nói đến nghệ thuật sáng
tạo ra một thế giới có thật Trong
Truyện Kiều, nhiều con ngời,
nhiều cảnh vật, nhiều tâm trạng
đ-ợc Nguyễn Du thể hiện một cách
thành công Eó là thân hỡnh đồ
sộ, đẫy đà của Tú Bà; dáng dấp
hào hoa, phong nhã của Kim
Trọng; cái lẩm nhẩm gật đầu ám
muội của Sở Khanh; cái cời sảng
khoái của Từ Hải; bộ mặt đen sỡ ,
ngơ ngẩn vỡ tỡnh của Hồ Tôn
là thoái bộ”
với mỗi cá nhân trong tập thể hoặc cộng đồng) -> Thao tác phân tích đóng vai trò chủ đạo, thao tác so sánh có vai trò bổ
với mỗi cá nhân trong tập thể hoặc cộng đồng)
- Phân tích Tự kiêu tự đại là khờ dại Vì mình hay còn nhiều người hay hơn mình Mình giỏi, còn nhiều người giỏi hơn mình Tự kiêu tự đại tức là thoái bộ”
- So sánh: Người mà tự kiêu tự mãn thì cũng như cái chén, cái đĩa cạn
=> Thao tác phân tích đóng vai trò chủ đạo, thao tác so sánh có vai trò bổ
=> ẹoùc ủoaùn trớch vaứ traỷ lụứi caõu hoỷi:
- ẹoaùn vaờn treõn sửỷ duùng thao taực phaõn tớch Taực giaỷ phaõn tớch sửù tửù kieõu tửù ủaùi laứ khụứ daùi,laứ thoaựi boọ.Bụỷi ụỷ ủụứi coứn coự nhieàu ngửụứi hay vaứ gioỷi hụn mỡnh
- Keỏt hụùp thao taực so saựnh ủeồ coự moọt keỏt caỏu chaởt cheừ
- Keỏt luaọn:Vaờn nghũ luaọn thửụứng keỏt hụùp 2 thao taực treõn Chổ 1 trong 2 thao taực treõn ủoựng giửừ nhieọm vuù hoồ trụù cho thao taực chuỷ ủaùo Phaỷi caờn cửự vaứo muùc ủớch nghũ luaọn ủeồ xaực ủũnh ủeồ xaực ủũnh thao taực naứo ủoựng vai troứ chuỷ ủaùo,coự caàn keỏt hụùp 2 thao taực khoõng
2 Bài tập2; Viết đoạn văn phân tích một hình ảnh, nhân vật Vận dụng kết hợp phân tích và so sánh, viết đoạn văn bàn về vẻ đẹp của một bài thơ ( bài văn)
- Vieỏt moọt ủoaùn vaờn baứn veà moọt trong nhửừng neựt ủeùp cuaỷ ủoaùn thụ sau:
Gioự theo loỏi gioự maõy ủửụứng maõy Doứng nửụực buoàn thu hoa baộp lay Thuyeàn ai ủaọu beỏn soõng traờng ủoự Coự chụỷ traờng veà kũp toỏi nay ẹaõy thoõn Vú Daù_Haứn Maùc Tửỷ
- Yeõu caàu:Vaọn duùng laọp luaọn so saựnh vaứ phaõn tớch
* Daứn yự cuù theồ: ẹoaùn thụ mang ủeỏn caỷnh ủeùp thụ moọng cuaỷ soõng nửụực ủeõm traờng trong noói buoàn baõng khuaõng gụùi nhụự:Hỡnh aỷnh gụùi caỷm giaực buoàn( hai caõu ủaàu) Noói nhụự ủửa ta veà ủeõm traờng treõn soõng nuụực thụ moọng( hai caõu sau)
- Coự theồ so saựnh ủeồ laứm noồi baọt veỷ ủeùp cuaỷ ủoaùn thụ
a Phân tích ý nghĩa của các hình ảnh mà Tấm hoá thân trong
truyện Tấm Cám.
- Thao tác mở bài: giới thiệu vấn đề: các hình ảnh đó có trong tác phẩm nào? nêu khí quát ý nghĩa của các hình ảnh
- Thao tác giải quyết vấn đề: các hình ảnh đó xuất hiện trong tình huống
& thế nào? (tóm tắt sơ bộ tác phẩm để thấy %&' tình huống xuất hiện của hình ảnh)
- ý nghĩa từng hình ảnh: +chim vàng anh: đẹp, trong sáng, nó bay vào cung để cây xoan đào xanh tốt che bóng mát cho vua nghỉ ngơi: biểu
Trang 3GIÁO ÁN
Hiến; hay sự tinh tế của ánh tr5ng
đến nheng rung cảm sâu thẳm
trong lòng ngời đều đợc Nguyễn
Du thể hiện chính xác Nheng con
ngời ấy, cảnh vật ấy, ánh tr5ng ấy
sống động biết nhờng nào
Eoạn v5n tham khảo:
Eể c"m nh)n đợc #f @g*
ca bức tranh thu trong "Thu
@ +h? trớc hết ta hãy bắt đầu từ
điểm nhỡn, điểm quan sát cảnh
thu của thi nhân i bài thơ này ,
cảnh thu đợc thi nhõn đón nhận từ
gần đến cao xa, rồi từ cao xa trở
lại gần Nhà th bjt đPu từ chiếc
thuyền câu, nhỡn ra mặt ao, nhỡn
lên bầu trời, nhỡn ra ngõ trúc rồi
lại trở về với ao thu, với chi c
thuyền câu "bộ tfo teo" by Vậy
là, từ một khung ao hẹp, không
gian mùa thu, cảnh sắc mùa thu
đ-ợc mở ra nhiều hớng khác nhau
thật sinh động CJng là c"nh mựa
thu nhang ta sk nh)n thby sB khỏc
bi=t khi đ;c "Thu v6nh" Vỡ sao
v)y? Cú lk, nguyờn nhõn @P+ tiờn
là do @H> nhỡn Khỏc #S "Thu
@ +h? trong "Thu #6 h " thu
@a3 thi nhõn @] nh)n tl cao xa
tới gần, rồi lại từ gần đến cao xa
cho nờn b c tranh thu trong bài
th vla cú cỏi thanh, cỏi nhg lFi
vla cú cỏi trong, cỏi cao Nha v)y
là, điHm nhỡn đó gúp phPn làm nờn
nột đ:c sjc cho b c tranh thu
hiện của tình yêu, khung cửi: biểu hiện cho đức tính của tâm, đồng thời
nó lên tiếng đòi lại công bằng quả thị : thơm thảo, hiền lành
đặt câu hỏi để học sinh tự phân tích.=> rút ra vai trò của các loại hoá thân trong truyện cổ tích
b.Chất thơ trong tác phảm Hai đứa trẻ của Thạch Lam.
- Chất thơ là gì?
- biểu hiện của chất thơ trong “ Hai đứa trẻ” truyện không có cốt
truyện, “truyện như một bài thơ trữ tình đượm buồn( ), miêu tả thiên
nhiên đẹp, thơ mộng, miêu tả những rung động tinh vi của tâm hồn nhân vật, giọng văn nhẹ nhàng, giầu nhạc tính (dùng những chi tiết, hình ảnh, ngôn từ trong tác phẩm để khám phá và chứng minh cho những luận điểm trên)
3 Bài tập3 (HS làm ở nhà) Học sinh nhắc lại tác dụng của việc kết hợp hai thao tác trong văn nghị luận
4 Bài tập 4 đọc đoạn trích trả lời câu hỏi:
a Nội dung chính mà người viết muốn làm nổi bật:
- Có thể đặt tên cho đoạn văn: “nét tương phản, một dặc trưng của văn phong Thạch Lam.
b Các yếu tố mà người viết lấy làm căn cứ cho bài viết:
- Đối lập giữa bóng tối và ánh sáng: bầu trời đỏ rực > < bóng đen của dãy tre làng ngọn đèn > < màn đêm bao phủ cả phố huyện
- Xung đột giữa hai thế giới và trong cùng một thế giới Thời gian tĩnh mịch > < cái náo nức bên trong %&' nén lại của tâm hồn
phẩm của Thạch Lam để khám phá , để chứng minh cho vấn đề
5 Bài tập5 :
đọc sách
trọng
xuân
d Dùng thao tác so sánh để phát triển các ý kiến treõn và viết thành
đoạn văn
e Tỏc " @8 /m 12 thao tỏc ()* (+) so sỏnh : *Giống nhau:
aS EF = cú @PN @ e gỡ bờn Trung Hoa cú: 5 ? a
#6? phong 2 khụng $ thua kộm ;0
*Khỏc nhau: Hào = % EF = khụng * " là hào = bờn Trung Hoa _ nào J cú tuy >F N + l lỳc khỏc nhau Rj Nam, U? Nguyờn % Trung o+ Lớ U4P % EF = 0
=> < r @6 @ ()*? C+N$ % aS EF = trờn /D ()* (+)
cú / +N * 2 cao
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Học sinh nhắc lại tác dụng của việc kết hợp hai thao tác trong văn nghị luận
- HS #$ nhà +s !6 Hs đọc ghi nhớ Sgk Soaùn baứi Chớ Pheứo phaàn taực phaồm theo caõu hoỷi
D Rỳt kinh =>GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG…………
...- Nêu khái niệm thao tác lập
luận phân tích? - Tác dụng so
sánh? Yêu cầu lập luận so
sánh? Nội dung đoạn văn?
- Đoạn văn sử dụng lập luận so
sánh gì?
-... ủáo,coự cần keỏt hụùp thao taực khõng
Bài tập2 ; Viết đoạn văn phân tích hình ảnh, nhân vật Vận dụng kết hợp phân tích so sánh, viết đoạn văn bàn vẻ đẹp thơ ( văn)
- Vieỏt... @H>? tỡm (+) (+) 0
II Luyện tập< /b>
Bài tập1 - Gợi ý : Đoạn văn sử dụng thao tác phân tích thao tác
so sánh:
Trang