Đối với giáo viên dạy môn thể dục Đây cũng chính là một trong những giáo viên có nhiều điều kiện khi tổ chức, vì trong những tiết học ngoài trời các em rất có hứng thú học tập ít khi bị [r]
Trang 1Phòng giáo dục-ĐÀO TẠO huyện tuần giáo
Trường thcs mường mùn
†
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ PHƯƠNG PHÁP
TỔ CHỨC CÁC TRề CHƠI DÂN GIAN TRONG
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Trang 2
LỜI CẢM ƠN !
Để hoàn thành được đề tài này, tôi không thể không nói tới sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo, đồng chí, đồng nghiệp trong trường và ngoài trường Đồng thời tôi cũng nhận được sự giúp đỡ tận tình của Ban giám hiệu các trường kết nghĩa, trường bạn
Qua đây, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với các thầy giáo, cô giáo các bạn đồng nghiệp Đặc biệt là các đồng chí trong nhà trường THCS Mường Mùn
Qua việc tìm tòi và nghiên cứu, cũng là tâm nghiệm của bản thân tôi với công việc yêu nghề của mình tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp về phương pháp tổ chức các trò chơi trong nhà trường THCS Từ đó, muốn cùng các đồng nghiệp trao đổi, học hỏi kinh nghiệm cùng nhau Trong việc nghiên cứu không thể tránh khỏi những sai sót Tôi rất mong nhận được sự động viên, lượng thứ và những ý kiến đóng góp của các thầy giáo, cô giáo các đồng chí, đồng nghiệp với đề tài này
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Mường Mùn, ngày 20/05/2010
Tác giả đề tài
Ngọc Thanh Mạnh
Trang 3A – PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay, tình trạng học sinh chán học hay nghỉ học cách nhật, dẫn đến bỏ học giữa chừng, xảy ra ở hầu hết trên các địa bàn dân cư, các cấp học, trường học
Một phần vì hoàn cảnh điều kiện gia đình, xa trường, việc đi lại gặp nhiều khó khăn Một phần các em có hoàn cảnh gia đình neo đơn, khó khăn về kinh tế Một phần các em chán học vì học không vào, kiến thức bị hổng từ những năm trước Phần khác lại thấy nhàm chán khi phải đến trường, đến lớp vì bị sức ép học tập đè lên quá nhiều
Để nhận thức đúng mức công việc của các em Đội viên, khi cắp sách tới trường có hiệu quả hơn với công việc học tập của mình Nhằm thu hút học sinh đến trường , đến lớp giảm tình trạng chán học, nghỉ học cách nhật, bỏ học giữa chừng, về phía người phụ trách Đội TNTP cần quan tâm tới việc tổ chức các trò chơi nói chung và trò chơi dân gian nói riêng, nó làm giải tỏa được nỗi lo sợ của các em khi phải đến trường đến lớp Các em có thể thoải mái hơn sau những tiết học căng thẳng Các em có thể hòa đồng hơn cùng bạn bè, thầy cô trong và ngoài lớp Từ đó, các em có thể nhận thức đúng hơn vể công việc học tập, rèn luyện của bản thân mình
Hiện nay, việc tổ chức các trò chơi dân gian trên một số địa bàn dân cư, trường học chưa được coi trọng và tổ chức rộng rãi Đặc biệt là các trường đóng tại địa bàn vùng sâu, vùng xa vùng đặc biệt khó khăn Việc đi lại đã khó, việc học tập còn khó hơn Cho nên một số các em rất ngại đến trường, đến lớp Từ tâm lý đó, các em sẽ dễ dẫn đến tình trạng
bỏ học
Việc tổ chức các trò chơi nó mang đậm ý nghĩa sâu xa về dân tộc Khi tham gia trò chơi các em có thể thoải mái hơn trong khi nhập cuộc Từ đó, các em có thể dẫn đến thay đổi tư duy, thay đổi cách nhìn nhận về việc học tập để mỗi ngày đến trường, đến lớp là một ngày vui
Từ những góc độ đó, tôi cho rằng cần có một sự điều tra cụ thể vể việc tổ chức các trò chơi dân gian trong các trường học nói riêng và trên địa bàn nói chung Và đưa ra thử nghiệm một số giải pháp để dần dần khắc phục các tình trạng nói trên
Với những lý do như vậy, tôi đã lựa chọn và quyết định đưa ra “Một số giải pháp về phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian ở các trường Trung học cơ sở” Từ đó, nhằm nâng cao tinh thần, trách nhiệm của các em Đội viên trong việc học tập ở trường, cũng như ở nhà được tốt hơn
II MỤC ĐÍCH ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài này, tôi tự đặt cho mình mục đích chính là:
Xác định yêu cầu về mặt tư tưởng cho học sinh Trước hết là muốn tham gia các trò chơi,sau đó là muốn được chơi trò chơi và tiến đến là tự tổ chức trò chơi Từ đó tôi đưa ra một số giải pháp về việc tổ chức các tro chơi dân gian ở các trường trung học cơ sở
Trang 42 Đối tượng nghiên cứu
Bác Hồ của chúng ta đã từng nói “Học mà chơi-Chơi mà học” Việc tổ chức các trò chơi, cũng chính là việc thu hút đông đảo các em chú ý Từ việc chú ý đó các em cảm thấy vui hơn,thoải mái hơn dẫn đến muốn tham gia trò chơi Từ việc tham gia các em được hiểu thêm được ý nghĩa về các trò chơi dân gian Nhằm mở rộng và duy trì nét truyền thống của các dân tộc , phần nào các em giảm bớt được những căng thẳng khi đến trường, đến lớp
Từ đó, khi vào tiết học tinh thần của các em bớt căng thẳng, đẫn đến việc tiếp thu kiến thức có hiệu quả cao hơn
Chính vì thế, đối tượng nghiên cứu của tôi ở đây chính là “Một số giải pháp về phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian ở các trường trung học cơ sở”, thông qua các thầy giáo,
cô giáo làm công tác tổ chức trong nhà trường, các em Đội viên trong Liên đội.
III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
1 Cần thiết phải đưa ra cơ sở lý thuyết có liên quan tới việc giải pháp tổ chức các trò chơi
dân gian
2 Học sinh ở các trường học vùng cao, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn Đa số
là các học sinh con em các dân tộc thiểu số ít người, ở vùng sâu, vùng xa vùng đặc biệt khó khăn,các em có tiếng nói khác nhau, suy nghĩ khác nhau Từ đó, dẫn tới việc hòa đồng của các em cũng phần nào hạn chế
Do đó, việc tiếp theo của tôi ở đây là phải khảo sát thực tế qua việc tổ chức các trò chơi dân gian của các trường học Thông qua việc tổ chức của các anh, chị phụ trách, Tổng phụ trách Để từ đó nhận biết hay thấy rõ được tình hình tổ chức các trò chơi và phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian của các trường học Từ đó rút ra kết luận về thực trạng phương pháp tổ chức trò chơi dân gian ở các trường trung học cơ sở Bởi vì hầu hết các em
ở trên địa bàn chỉ được tiếp xúc các trò chơi vào dịp tết, hoặc vào các ngày lễ lớn trong năm Nên việc tổ chức trò chơi ở trong trường học được thường xuyên thông qua các hoạt động đầu giờ, ngoài giờ hay giữa giờ là rất tốt và bổ ích cho các em
3 Là một giáo viên dạy học trong trường, việc tổ chức các trò chơi nhằm lôi cuốn các em
đến lớp là điều rất cần thiết và quan trọng Tuy là các trò chơi tưởng là rất đơi giản, nhưng cách tổ chức để thu hút sự nhiệt tình tham gia của các học sinh thì mỗi giáo viên, mỗi quản trò đều có những phương pháp, cách tổ chức khác nhau Và cách tổ chức có thể không chính xác , hoặc không thu hút sự chú ý của các em Thậm chí từ việc chơi trở nên bắt buộc phải chơi, từ đó gây ức chế tạo không khí căng thẳng cho các em trong quá trình tổ chức trò chơi Do đó, dẫn đến việc tổ chức trò chơi cho các em sẽ không thành công Chính vì vậy, việc đưa các trò chơi dân gian vào trường học thường xuyên là rất cần thiêt Nhưng để tổ chức các trò chơi theo đúng nghĩa, đúng mục đích là trò chơi thì chúng
ta cần phải có những giải pháp, phương pháp thích hợp đúng theo nguyên tắc của nó Từ
đó người tổ chức trò chơi (Quản trò), mới không mắc phải sai lầm khi đã tổ chức (như đã nêu ở trên)
Trang 5Chính vì vậy, phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian nói riêng, đối với các giáo viên chủ nhiệm, Anh, chị phụ trách, Tổng phụ trách quản trò nói chung là rất cần thiết và quan trọng
IV GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Vấn đề một số giải pháp tổ chức các trò chơi là cả một vấn đề lớn , đối vơi những người tổ chức các trò chơi nói chung và đối với các em học sinh trong nhà trường nói riêng Các nhà nghiên cứu đã dưa ra rất nhiếu các phương pháp khác nhau, rất nhiều tài liệu để phần nào khắc phục và nâng cao hiệu quả của việc tổ chức các trò chơi Từ đó nhằm thu hút, lôi kéo đối tượng tham gia chơi có tác dụng, kết quả tốt hơn và cao hơn trong quá trình tổ chức trò chơi
Vì vậy, về vấn đề nghiên cứu này tôi chỉ dừng lại nghiên cứu về một số phương pháp
tổ chức trò chơi dân gian ở trong nhà trường trung học cơ sở nói riêng Qua đó, phần nào khắc phục được những tình trạng lơ là về việc đến trường, đến lớp của các em học sinh vùng sâu, vùng xa vùng đặc biệt khó khăn
V KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
Hiện nay, hầu hết các giáo viên chủ nhiệm, Anh, chị phụ trách và Tổng phụ trách, phần đông đa số là chưa nắm được các phương pháp tổ chức các trò chơi Chính vì vậy, khi tổ chức trò chơi cho các em không tránh khỏi những khó khăn bỡ ngỡ, dẫn đến lung túng trong quá trình tổ chức, nên việc xảy ra các tình huống khi tổ chức là điều khó tránh khỏi
Từ đó, dễ dẫn đến sự nhàm chán cho các đối tượng, học sinh khi tham gia chơi trò chơi
Đó cũng chính là vấn đề tương đối quan trọng cho những người khi muốn tổ chức trò chơi nhằm mục đích lôi kéo học sinh của mình ra lớp, ra trường Do đó, khách thể địa bàn nghiên cứu ở đây chính là những người tổ chức trò chơi như : Các giáo viên chủ nhiêm lớp,những Anh, chị phụ trách,Tổng phụ trách Đội trong nhà trường Trung học cơ sở, thông qua đối tượng là các em Đội viên trong nhà trường
VI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Hiện nay các giáo viên chủ nhiệm, Anh, chị phụ trách, Tổng phụ trách của các trường học chủ yếu tổ chức trò chơi bằng những thói quen vốn đã có từ trước Chưa chú trọng cho lắm, về các giải pháp khi tổ chức các trò chơi cho mình
Cho nên, để khắc phục phần nào về tình trạng này chúng ta phải mất không ít thời gian
và công sức để nâng cao hiệu quả,trình độ về giải pháp, phương pháp khi tổ chức trò chơi cho người quản trò
Từ những khía cạnh nêu trên, chúng ta có thể đưa ra một số giải pháp để khắc phục những tình trạng đó Nhằm giúp cho các Giáo viên chủ nhiêm, Anh, chị phụ trách, Tổng phụ trách có những kiến thức cơ bản về phương pháp khi tổ chức các trò chơi cho bản thân mình được tốt hơn, có kết quả cao hơn
Trang 6VII LỊCH SỬ VẤN ĐỀ
Về lịch sử về vấn đề giải pháp tổ chức trò chơi, cũng chỉ xuất hiện rất gần đây Khi
mà xã hội chúng ta mới phát triển Thì lúc đó các trò chơi mới được hình thành có nguyên tắc hơn và các nhà nghiên cứu mới đề cập rộng rãi hơn, có quy củ hơn
Cũng như nhiệm vụ phát triển đất nước, toàn xã hội chúng ta luôn luôn đẩy mạnh các phong trào nhằm đưa đất nước trở thành một đất nước CNH-HĐH trong mọi lĩnh vực để chứng tỏ và khẳng định mình Thì bên cạnh đó việc vui chơi, giải trí cũng là phần nào về việc duy trì và bảo tồn tính truyền thống của dân tộc nhằm lôi cuốn con người vào công việc đổi mơi đó
Chúng ta tổ chức tốt thì thu hút được nhiều đối tượng Khi thu hút được nhiều đối tượng thì việc tuyên truyền theo mục đich chính của mình đạt được nhiều kết quả hơn Ngược lại, người tổ chức yếu, rời rạc thì sẽ không cuấn hút được đối tương tham gia Từ
đó, dẫn đến mục đích chính của mình cũng sẽ không thành công , thậm chí còn gây ức chế tới đối tượng mà mình thu hút, khó tuân thu theo yêu cầu, mục đích mà người quản trò hướng tới
Từ việc kiểm nghiệm quan sát đó,nhiều nhà nghiên cứu, nhiều tác giả đã đưa ra nhiều phương pháp khác nhau nhằm hướng tới mục đích chính của mình để có kết quả cao hơi trong qua trình tổ chức trò chơi
Việc tổ chức các trò chơi đó đã ứng dụng ở trên nhiều lĩnh vực và thông tin Đặc biệt qua truyền hình, qua báo trí…,Chương trình nào muốn thu hút đông đảo khán giả hơn thì chương trình đó nhất thiết phải tổ chức tốt hơn
Theo thống kê gần đây, trong các nhà trường trung học cơ sở thì việc tổ chức các trò chơi dân gian là rất ít Từ khi toàn Ngành phát động các phong trào theo từng chủ đề của năm học Trong đó có phong trào “Trường học thân thiện- học sinh tích cực” Từ đó một
số nhà trường mới đưa một số trò chơi vào tổ chức một cách cụ thể cho thêm phần sinh động Qua dó, chúng ta thấy được phần nào đã thu hút được học sinh đến trường, đến lớp một cách rõ rệt
Trong qua trình đi tập huấn, và tìm hiểu một số nơi thì tôi thấy việc đưa các trò chơi dân gian vào tổ chức trong nhà trường là rất hữu ích và thiết thực Nó không những giúp cho thầy và trò được hiều nhau hơn, mà còn giúp cho chúng ta rất nhiều về việc tuyên truyền trong công việc; Cũng như trong việc gìn giữ và phát huy nét sinh hoạt truyền thống của dân tộc mình
Việc nghiên cứu về một số giải pháp tổ chức các trò chơi dân gian nói riêng, cho đối tượng là các em học sinh trong trường trung học cơ sở Là cả một vấn đề lan giải và cấp thiết , phần nào cũng rất quan trọng đối với các nhà trường chúng ta.Về vấn đề này cũng rất ít các tác giả đi sâu vào nghiên cứu nó một cách cụ thể
VIII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Khi tiến hành tìm hiểu về vấn đề một số giải pháp tổ chức các trò chơi dân gian Trước hết, phải đưa vào quá trình tham khảo, tìm tòi Chứng kiến qua các hoạt động, các phương pháp tổ chức trò chơi qua sách báo, tài liệu có liên quan Nhưng vấn đề chính để tìm hiểu
Trang 7và nghiên cứu cho đề tài này tôi phải tìm hiểu thông qua đối tượng là các giáo viên chủ nhiệm lớp, Anh, chị phụ trách, Tổng phụ trách và các đối tượng là học sinh
Chúng tôi có thể thống kê và tổng hợp các lỗi cơ bản của những người quản trò, người
tổ chức thường mắc phải trong khi tổ chức Và tìm ra giải pháp, phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho các giáo viên, người hướng dẫn trò chơi
Trực tiếp tổ chức và tìm hiểu tâm lý của các đối tượng trong khi tham gia cuộc chơi Tìm hiểu thông qua những cử chỉ và hành động của các em Tìm hiểu thông qua sắc thái, quan sát những thay đổi của các em trong quá trình tham gia theo chiều hướng tích cực, hay tiêu cực
Về một số giải pháp tổ chức các trò chơi dân gian trong quá trình nghiên cứu cần coi trọng những nguyên tắc:
- Coi trọng đặc điểm của phương pháp tổ chức các trò chơi nói chung của từng địa phương và cách chơi thông qua việc tổ chức trò chơi Để từ đó, có thể thấy được đặc trưng
và khả năng của người tổ chức trò chơi
- Tìm hiểu các tổ chức trò chơi của các giáo viên chủ nhiệm, các Anh, chị phụ trách, Tổng phụ trách trong khi tổ chức trò chơi thông qua các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ,giữa giờ hay hoạt động Đội có những ưu, nhược điểm gì? Tại sao?
- Một trong những mẫu phương pháp tổ chức trò chơi của các tác giả, các nhà nghiên cứu, là một trong những tài liệu chuẩn để bước đầu khảo sát và nghiên cứu, tìm tòi phân tích Khám phá sự phong phú đa dạng của các loại phương pháp trong phạm vi phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian
Trang 8B – PHẦN NỘI DUNG
Ch ươ ng I :
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
Hoạt động vui chơi đối với các em thiếu niên, nhi đồng có tác dụng giáo dục toàn diện
Đây còn là một nhu cầu điều hòa, cân bằng nguồn năng lượng dư thừa trong các em, đảm
bảo sự điều hòa hoạt động bình thường, duy trì và tăng cường sức khoẻ góp phần tích cực
trong việc thực hiện và hoàn thành mục tiêu giáo dục đối với các em là : Trở thành con
ngoan trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt, Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh
Áp dụng đúng phương pháp tổ chước một trò chơi dân gian có một tác dụng chủ đạo,
nhưng nhìn chung qua chơi sẽ làm cho tập thể các em có một bầu khí mới : Những tràng
vỗ tay, những tiếng hò reo, những khuân mặt rạng rỡ và tiếng cười giòn tan…giúp các em
hiểu biết và quý mến nhau hơn Được tổ chức và hướng dẫn đúng phương pháp có hệ
thống, khoa học giúp các em phát triển trí tuệ, sự nhanh nhẹn, dũng cảm, kiên quyết, trung
thực, nâng cao ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần tập thể, vận dụng vào củng cố những kiến
thức đã học tập trong nhà trường vào cuộc sống thực tiễn “ Chơi mà học” “ Học mà chơi”
là một quan điểm đúng đắn
Tổ chức đúng phương pháp nó mang lại hiệu quả giáo dục của trò chơi nhờ tính hấp
dẫn, sự thu hút, lôi cuốn của nó Điều đó luôn tạo cho các em niềm say mê, sự phấn
khởi…Những người tổ chức mà trực tiếp là các nhà sư phạm, các cán bộ phụ trách khi tổ
chức trò chơi cho các em không nên dừng lại ở mức độ giải trí đơn thuần, mà phải xem trò
chơi thực sự là một phương tiện giáo dục, tuyên truyền có hiệu quả nhanh, dễ tiếp thu nhất
và các em thích nhất
Để thực hiện được việc áp dụng một số phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian là
cả một quá trình lâu dài đối với người quản trò nói riêng, đối với toàn bộ những người tổ
chức trò chơi nói chung
Vì một phần lớn việc thực hiện các phương pháp tổ chức trò chơi dân gian còn phải
phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố Trong đó, có yếu tố về điều kiện, thời gian là quan trọng
nhất đối với công việc này Trong các trường trung học cơ sở có các giáo viên chủ nhiệm,
các Ban ngành đoàn thể, các Anh,chị phụ trách,Tổng phụ trách, nhưng không có bộ phận
nào thuận lợi và có điều kiện trau rồi phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian như các Anh, chị phụ trách và Tổng phụ trách Trong đó có một bộ phận phụ trách Đoàn, Đội rất
thuận lợi cho việc thực hiện phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian
I PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI
1 Ý nghĩa trò chơi
Trò chơi có ý nghĩa quan trọng và cần thiết với đời sống của thiếu niên, nhi đồng Trò
chơi chẳng những đáp ứng nhu cầu của các em mà còn là phương pháp giáo dục các em có
hiệu quả Đặc thù của trò chơi là có sức lôi cuốn các em rất cao, dễ đưa các em đến sự say
Trang 9mê, hứng thú Trò chơi mang đến cho các em niềm sung sướng, sự thỏa mãn và sảng khoái Trò chơi giúp các em lĩnh hội tri thức tự nhiên, xã hội và tư duy, tạo cho các em những nhạy cảm, nhạy bén, phản xạ thần kinh tốt, hình thành trong các em kĩ năng, kĩ sảo hoạt động mà trên lớp khó có điều kiện rèn luyện Trò chơi còn giúp cho các em khả năng ứng sử linh hoạt, khả năng giao tiếp và quan hệ xã hội tốt
Có các loại trò chơi lớn, vừa, nhỏ ; trò chơi phát triển trí tuệ, phát triển thể lực, trò chơi giáo dục….;trò chơi được tổ chức ở địa điểm, địa hình khác nhau : chơi trong nhà, chơi ngoài trời
2 Yêu cầu sư phạm
- Nội dung và hình thức trò chơi cần phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm giới tính
- Hình thức trò chơi cần luôn luôn đổi mới, hấp dẫn
- Nội dung và mức độ yêu cầu của trò chơi cần được nâng cao dần (từ đơi giản đến phức tạp, từ làm quen đến thành thạo)
- Trò chơi cần được lựa chọn nội dung, hình thức phù hợp với yêu cầu giáo dục và cần phải được chuẩn bị chu đáo, nhất là những trò chơi cần phải chuẩn bị dụng cụ và các điều kiện vật chất khác
- Phải chuẩn bị các điều kiện đảm bảo an toàn và sự thành công của trò chơi, nhất là trò chơi vận động, trò chơi ngoài trời, trò chơi lớn, dã ngoại…
- Những người tổ chức cần phải có “cẩm nang trò chơi” và phổ biến cho các em để các
em thường được chơi trò chơi mới, hoặc có thể tự sang tạo ra trò chơi cho mình và cho các
em
II NĂNG KHIẾU CỦA NGƯỜI QUAN TRÒ
1 Thể hiện tính cách của người quản trò
Tính cách người quản trò góp phần rất quan trọng quyết định đến kết quả của trò chơi
- Trong khi tổ chức luôn là người có tâm hồn cởi mở, luôn vui vẻ hòa nhã, tạo nên sự gần gũi, thoải mái với các em
- Trong khi tổ chức là người luôn ý thức được mình với ai ? Nói sao cho đúng chỗ, đúng đối tượng để đảm bảo ý nghĩa giáo dục tác động đến các tập thể và từng cá nhân
- Trong khi tổ chức là người rất năng động trong mọi hoạt động có bản lĩnh vững vàng trong các trường hợp, các tình huống khác nhau biết kìm chế bản thân để xử lý công việc
có hiệu quả nhất
- Trong khi tổ chức là người biết kết hợp hài hòa giữa nói và thực hiện các động tác, có năng khiếu nói như người kể chuyện tài giỏi, có thể hát múa, đóng kịch…
2 Thể hiện ngân hàng trò chơi của quản trò
Người quản trò phải biết thể hiện “Ngân hàng”trò chơi của mình là những vốn liếng không bao giờ cạn : Vừa sẵng sàng có một năng khiếu, đồng thời quản trò phải biết học hỏi tích lũy, luôn trong tư thế sắp sẵn trò chơi Quản trò vừa biết tích lũy vừa phải biết
Trang 10“sản xuất” các loại trò chơi mới để trong các điều kiện hoàn cảnh khác nhau đều đưa ra kịp thời, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của các em
Để có được “Ngân hàng” trò chơi, quản trò phải có trình độ văn hóa nhất định, biết học thầy học bạn và khả năng tự học, tự hệ thống, tự khái quát thành lý luận kiến thức Quản trò luôn tự nhận thức được giá trị mà trò chơi đem lại mà chính quản trò lại là người giúp các em thực hiện giá trị ấy
3 Thể hiện giọng nói và nét mặt của người quản trò
Trog khi tổ chức trò chơi, để hướng dẫn trò chơi cho các em đạt hiệu quả cao quản trò cần phải có một giọng nói to dõng dạc, giọng phải thể hiện được sức mạnh dị thường, truyền cảm, làm rung động tâm hồn các em Kết hợp tốt giọng điệu và ngữ điệu một cách linh hoạt, phù hợp, luôn thay đổi giọng điệu sẽ tạo nên cảm giác hồ hởi, phấn khởi, chách được sự chán nản, mệt mỏi khio hướng dẫn trò chơi cho các em
Thể hiên khả năng hướng dẫn vui chơi cho các em ngoài giọng nói quản trò còn phải trọn cho mình vị trí, tư thế hợp lí nhất, nét mặt : Hài hước, vui chơi tập trung , chú ý , chân thật gợi cảm…tránh nạt nộ ra lệnh, quá nghiêm nghị, lợi dụng nét mặt để gât cười sẽ làm loãng sự tập trung của các em trong quá trình tham gia chơi
4 Thể hiện dáng điệu và cử chỉ
Chúng ta cần biết trong quá trình tổ chức trò chơi tất cả những cử chỉ, hành động, đều phản ánh trực tiếp tới tâm lí trong quá trình tham gia của các em Chính vì vậy “Duyên dáng” khi tổ chức vui chơi cho các em, phải thật thoải mái khi chúng ta thực hiện mẫu, khêu gợi tạo sự tập trung chú ý, đi lại, nhảy múa, hò reo đúng lúc…Tránh không nên có những động tác và cử chỉ thừa, gò bó và cứng nhắc, không tự chủ Tất cả sẽ giúp người quản trò thành công khi hướng dẫn, tổ chức cho các em chơi
5 Kinh nghiệm
Là điều mà chính bản thân người Quản trò phải tự học lấy, “mắt thấy tai nghe” , bản thân phải tự trải qua những thất bại thì mới thấm thía được hết câu “Thất bại là mẹ thành công” Kinh nghiệm thì không ai giống ai Nhờ thế mà mỗi Quản trò sẽ hình thành nơi mình một tính cách, một nét đặc trưng riêng mà không thể nhầm lẫn với một ai khác
Các kinh nghiệm cá nhân cần được tích lũy ngay từ lúc ta mơi tập sự làm Quản trò Cố gắng đừng bao giời để dẫm lên những “ vết xe đổ” của những người đi trước hoặc của chính mình Muốn thế khi vào cuộc chơi phải :
- Tự tin
- Thắng không kiêu bại không nản
- Biết xuất hiện đúng lúc cần thiết
- Nhiệt tình hết sức mình, vị tha và hướng thượng
- Người Quản trò giỏi là người không có khái niệm “giấu nghề”
- Khiêm tốn học hỏi các bậc đàn anh đi trước và sẵn sàng hướng dẫn dìu dắt đàn em những kinh nghiệm của mình theo phương châm “dạy chính là tự học”