dẫn học sinh nhắc lại hành thảo luận, phân Đây là một đề mở, thuộc kiểu bài yêu cầu đề bài và tiến tích đề, xác định yêu nghị luận xã hội, do đó học sinh có thể hành lập dàn ý cho cầu củ[r]
Trang 1Tiết: 93.
Ngày soạn:………
Ngày dạy:………….
TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 6.
I MỤC TIÊU.
- Thấy được những ưu điểm và nhược điểm trong bài làm văn số Trình bày được quan niệm, ý kiến
của mình một cách chặt chẽ, thuyết phục trong bài làm văn tiếp theo:Kiểm tra học kì II
- Rút ra được những kinh nghiệm để làm tốt hơn bài làm văn kiểm tra học kì II.
- Cĩ ý thức hơn trong việc hành văn, biết quan tâm đến những vấn đề mà xã hội đang đặt ra cho con
người, đề xuất cách giải quyết, khắc phục
II.PHƯƠNG PHÁP
III.CHUẨN BỊ.
-Thầy :Thống kê kết quả, lựa chọn bài viết đạt, chữa lỗi cho học sinh.
-Trò : Ôn lại kiến thức về văn nghị luận.
IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Kiểm tra bài cũ
Nhắc lại các thao tác nghị luận cơ bản: Phân tích, so sánh, bác bỏ
2.Giảng bài mới:
15 Hoạt động 1: Hướng
dẫn học sinh nhắc lại
yêu cầu đề bài và tiến
hành lập dàn ý cho
bài viết.
Đề: Quan niệm của
anh (chị) về chí làm
trai trong xã hội hiện
đại ngày nay
Hoạt động 1 HS Tiến
hành thảo luận, phân tích đề, xác định yêu cầu của đề bài và tiến hành lập dàn ý cho bài viết
- Vấn đề cần nghị luận:
Quan niệm của bản thân
về chí làm trai thời nay.
- Thao tác nghị luận chính: Phân tích, so sánh,bác bỏ, giải thích, chứng minh,…
- Phạm vi tư liệu: Trong đời sống và sách báo là chủ yếu
I Gợi ý đáp án.
Đây là một đề mở, thuộc kiểu bài nghị luận xã hội, do đĩ học sinh cĩ thể bày tỏ những suy nghĩ của bản thân một cách thoải mái Tuy nhiên bài viết cần đạt một số yêu cầu cơ bản sau:
1) Về kĩ năng:
- Học sinh phải biết vận dụng khéo léo, linh hoạt những thao tác lập luận vừa học: Phân tích, so sánh, bác bỏ,…để vừa bày tỏ được quan niệm của mình trước một vấn
đề xã hội vừa đảm bảo những yêu cầu cơ bản của một bài làm văn
- Diễn đạt trong sáng, chân thành, kết hợp giữa nêu ý kiến cá nhân với phân tích, lí giải vấn đề chặt chẽ, thuyết phục
2) Về nội dung: Đảm bảo một số ý sau:
- Khái niệm về chí làm trai.
- Chí làm trai của các nhà nho thời phong
kiến
- Chí làm trai của thanh niên, học sinh
thời nay: Mặt tích cực và mặt hạn chế, sai
Lop11.com
Trang 2- Quan niệm riêng của bản thân về chí làm trai
Mỗi ý học sinh nhất thiết phải phân tích,
lí giải và chứng minh cặn kẽ, thuyết phục
* Biểu điểm: Tùy theo mức độ hồn thành
bài viết của học sinh mà định mức điểm cho phù hợp
10 Hoạt động 2: Nhận
xét, đánh giá về bài
làm.
GV: Nhận xét chung
kết quả bài làm của
học sinh Chọn một số
bài viết khá đọc trước
lớp để học sinh tham
khảo
II Nhận xét, đánh giá về bài làm.
- Ưu điểm.
+ Số học sinh đạt từ điểm trung bình trở lên tương đối, đa phần học sinh hiểu yêu cầu đề bài, biết cách vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích ,so sánh, bác
bỏ, giải thích, chứng minh,…
+ Chữ viết tương đối rõ ràng, sạch sẽ
- Hạn chế:
+ Một số bài viết chưa đạt yêu cầu đề ra, triển khai và sắp xếp các luận điểm, luận
cứ chưa phù hợp Cĩ nhiều bài chỉ viết được một đoạn
+ Học sinh cịn mắc nhiều lỗi về chính tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt
15 Hoạt động 3: Tiến
hành trả bài và chữa
lỗi.
GV: Trả bài và tiến
hành chữa các lỗi mà
học sinh hay mắc phải:
Lỗi chính tả, lỗi ngữ
pháp, lỗi diễn đạt, bố
cục, kiến thức,…
Hoạt động 3:HS Tìm
nguyên nhân mắc lỗi, tiến hành chữa lỗi theo gợi ý của giáo viên
III Trả bài và chữa lỗi.
1) Lỗi hình thức:
- Lỗi chính tả về phụ âm cuối, về thanh điệu, viết hoa danh từ riêng,…
- Lỗi ngữ pháp và diễn đạt: Thiếu thành phần câu, câu cụt,…Sử dụng liên kết chưa phù hợp
2) Các lỗi về nội dung.
- Củng cố, dặn dò( 1 phút): Tiến hành lập dàn ý chi tiết cho bài viết theo gợi ý ở tiết trả bài.
- Bài tập về nhà: Soạn bài Tơi yêu em của Pu-skin.
IV RÚT KINH NGHIỆM.
………
Lop11.com