MƯỜNG NHÉ - ĐIỆN BIÊN PHỦ

 Một hình thức tương tác cụ thể có tầm quan trọng trong lớp học hoặc trong lớp tập huấn: tương tác với HS/học viên khác (interacting with other.. people).[r]

HỌC TÍCH CỰC

 Khái niệm chính

 Thuật ngữ

 Định nghĩa

Hoạt động nhóm

Làm việc theo nhóm (20’) trả lời câu hỏi sau:

1.Thế nào là phương pháp học tích cực?

2.Nêu các phương pháp và kĩ thuật học tích cực

mà thầy cô biết?

Cách thực hiện: PP khăn trải bàn

Tổng hợp ý kiến từ trình bày

của các nhóm

Khái niệm học tích cực?

 Học tích cực đặt học sinh vào trong những tình

huống bắt buộc học sinh phải đọc, phát biểu,

nghe và suy nghĩ kĩ càng và viết.

 Học tích cực lôi cuốn học sinh tham gia vào giải

quyết vấn đề, trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, thảo

luận, giải thích, tranh luận hoặc động não trong lớp học.

 Học tích cực là bất kì những hoạt động nào mà

học sinh thực hiện trong lớp học hơn là việc ngồi nghe bài giảng.

 Học tích cực khiến cho những gì mà học sinh

học được là một phần của bản thân họ Học sinh phải thảo luận về những cái họ đang học, đang viết, liên hệ với những kiến thức đã học và ứng dụng nó vào cuộc sống hàng ngày.

ra trong đầu họ, chứ không phụ thuộc vào cái

đang diễn ra trong đầu người thầy ”

Hình ảnh này thể hiện

người học là trung tâm

của bất kì quá trình học nào – không quan tâm đến yếu tố giáo viên hay giảng viên, dạy học hay bồi dưỡng, đào tạo

 Hoạt động học không thể diễn ra nếu không

có người học, vì vậy hình ảnh được kết

hợp này thể hiện người học đang tích cực tiếp thu hoạt động học Chúng ta gọi hoạt động này là sự vận động nội tại trong não của người học/học chủ động/học độc lập

(internalised learning).

 Sơ đồ trên chỉ trình bày một khía cạnh của

học tích cực: internalised learning – mỗi

cá nhân tham gia vào trong quá trình tư

duy/đồng hoá/tiếp thu kiến thức, không có

sự tham gia với thế giới quan bên ngoài bộ não của người học.

HỌC TẬP ĐỘC LẬP

 Trong thực tế, phần lớn hoạt động học được xuất phát từ một sô động cơ bên

ngoài, bằng việc người học tương tác với

(interacting with) và hiểu về sự vật hoặc

một ai đó

 Người học có thể có nhiều cách tương tác sự vật bên ngoài để tăng cường việc học – ví dụ, nghe giảng, tranh luận với học viên khác, phối hợp với học viên

khác để giải quyết vấn đề, đọc một cuốn sách, xem một bộ phim, vào mạng

internet, tháo dỡ máy móc, vẽ tranh …

Vòng tròn bên ngoài thể hiện học tương

tác (interactive learning).

HỌC TẬP TƯƠNG TÁC

 Một hình thức tương tác cụ thể có tầm quan trọng trong lớp học hoặc trong

lớp tập huấn: tương tác với HS/học

viên khác (interacting with other

people) Đó là khi có thể tập trung suy

nghĩ của mọi người để hiểu biết sâu sắc hơn Đây là lý do khuyến khích

hình thức làm việc cộng tác trong một nhóm/đội Vòng tròn ở giữa thể hiện hình thức tương tác đặc biệt, đó là tập trung các ý tưởng (“hai cái đầu luôn

tốt hơn một cái đâu”) đó là học tập

hợp tác (collaborative learning).

HỌC TẬP HỢP TÁC

Hoạt động nhóm

Làm việc theo nhóm (20’) đọc sách và trả lời câu

hỏi sau:

1 Thế nào là dạy học tích cực?

2 Thể hiện tính tích cực qua các cấp độ tư duy

3 Nêu các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích

cực mà thầy cô biết?

Quan niệm về dạy học tích cực

Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích

cực) là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở

nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo

dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học

"Tích cực" trong PPDH tích cực được dùng với nghĩa là hoạt động, chủ động, trái nghĩa với

không hoạt động, thụ động chứ không dùng

theo nghĩa trái với tiêu cực

Dạy học tích cực & dạy học lấy học sinh làm trung tâm

 Dưới sự chỉ đạo của thầy, người học phải tích cực chủ động cải biến chính mình về kiến thức, kĩ năng, thái độ, hoàn thiện nhân cách, không ai làm thay cho mình

được Nếu người học không tự giác chủ động, không

chịu học, không có phương pháp học tốt thì hiệu quả

của việc dạy sẽ rất hạn chế.

 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm không phải là một phương pháp dạy học cụ thể Đó là một tư tưởng, quan

điểm giáo dục, một cách tiếp cận quá trình dạy học chi phối tất cả quá trình dạy học về mục tiêu, nội dung,

phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… chứ

không phải chỉ liên quan đến phương pháp dạy và học.

Đặc trưng của các phương pháp

Phiếu học tập số 4

Làm bài tập theo cặp đôi (15 phút)

Các nhóm trình bày kết quả thảo luận

Một số kỹ thuật dạy học tích cực

Kỹ thuật X-Y-Z (Người – ý – giây)

Kỹ thuật bể cá

Kỹ thuật ổ bi

Kỹ thuật 3 lần 3: (tốt – chưa tốt – đề xuất)

Kỹ thuật lược đồ tư duy

Một số mô hình thảo luận nhóm

Yêu cầu đổi mới PPDH

 Hoạt động nhóm:

Ghép mảnh

Dạy học tích cực môn Tin học

 Thảo luận nhóm:

Một số giáo án tham khảo

Nội dung thảo luận:

môn và phương pháp dạy học tích cực.

DẶN DÒ

Sáng mai, 07/08/2010 thầy cô nhớ mang theo

sách giáo khoa Tin học 10,11,12

Nội dung: Kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến

thức kỷ năng