- LÆp cÊu tróc NP, lÆp ý, - C¸c c©u c¸c phÇn ph¸t triÓn tuy có thay đổi các vị trí tốt theo một trật tự thích hợp với mục đích của văn bản: đI từ xÊu… việc trình bày tình hình, tháI đọ c[r]
Trang 1Sở giáo dục và đào tạo hà nội – trường thpt mỹ đức a
Giáo án ngữ văn lớp 10 tập 1 (bổ sung trang 12 - 13) Giáo viên: Trần Văn Chín
Tiết 6 : VĂN BẢN
A MỤC TIấU BÀI HỌC:
_ Giỳp HS nắm được k/niệm VB, cỏc đặc điểm cơ bản và cỏc loại VB
_ Nõng cao năng lực phõn tớch và thực hành tạo lập văn bản
B TIẾN TRèNH DẠY HỌC:
I/.KIỂM TRA BÀI CŨ: GV k/tra phần ghi nhớ bài HĐGTBNN và BT, vở soạn bài mới II/ GIỚI THIỆU VÀ DẠY BÀI MỚI
HĐ 1: GV gọi HS đọc lần lượt cỏc VB trong SGK/ 23 rồi p/vấn.
( H/s lần trả lời 5 câu hỏi trong sgk)
GV gọi từng HS trả lời cho mỗi Vb
Sau đú rỳt ra kết luận
I KháI niệm, đặc điểm.
Câu
1
-HĐGT chung: đó là kinh
nghiệm của nhiều &
- Đáp ứng nhu cầu truyền
kinh nghiệm cho nhau:
gần tốt ảnh
, cáI tốt và
lại
- Số câu: 1 câu
- Giữa cô gáI “thân em” và mọi &
- Bài ca là lời than thân của cô gái
- Số câu: 4 câu
- Giữa Chủ tịch < với toàn thể đồng bào
- Quyết tâm của toàn dân tộc trong việc giữ gìn quyền độc lập
tự do
- Số câu: 15 câu -Vấn đề đề cập: mqh
giữa cá thể và môI
xung quanh, môI
luôn ảnh , đến cá
thể
-
- Tiếng nói than thân của
phụ nữ trong xã hội cũ; Họ không quyền quyết định c/s của bản thân
mà phụ thuộc vào sự may rủi, vào thế lực bên ngoài
Xoay quanh chủ đề kêu gọi toàn dân chống thực dân Pháp cứu <&
Câu
2
Mỗi vấn đề triển khai nhất quán trong toàn văn bản, kể cả vb gồm nhiều câu
vb 3
Câu
3
- Lặp cấu trúc NP, lặp ý, tuy có thay đổi các vị trí tốt xấu…
- Các câu các phần phát triển theo một trật tự thích hợp với mục đích của văn bản: đI từ việc trình bày tình hình, tháI đọ của ta với địch (MB)
đến chỗ kêu gọi toàn dân chống
P (TB), cuối cùng khẳng định thắng lợi của cuộc kháng chiếnchống P
Câu
4
KT: ngày tháng năm, kí tên
=> Đây là dấu hiệu hình thức của một VB có đủ độ dài và những phong cách nhất định
Lop11.com
Trang 2Sở giáo dục và đào tạo hà nội – trường thpt mỹ đức a
Giáo án ngữ văn lớp 10 tập 1 (bổ sung trang 12 - 13) Giáo viên: Trần Văn Chín
Câu
5
-MĐGT: Truyền đạt một
nhận địn, một kinh
nghiệm
- Biểu lộ cảm xúc về thân phận phụ thuộc, không
tự quyết định của
phụ nữ < đây
- Kêu gọi hành động chống thực dân Pháp
HĐ 2: Rỳt ra phần Ghi nhớ.
* Gv gọi Hs đọc và ghi vào tập
* Sau khi tỡm hiểu cỏc VB, em hiểu VB là gỡ?
* VB cú những đặc điểm nào?
ghi nhớ (sgk)
HĐ3: Tỡm hiểu cỏc loại VB
Gv lần lượt gọi HS trả lời cỏc cõu hỏi trong SGK/ 25
II các loại văn bản.
1 so sánh các văn bản.
- Vấn đề đề cập: nhận thức
VB1: về kinh nghiệm sống
VB2: về tình cảm và thân phận con
- Từ ngữ: dùng thông hàng ngày
trong giao tiếp sinh hoạt
- Thể hiện nội dung thông qua những h/ả,
h/tg cụ thể ( mực, đen, đèn, sáng, hạt "$K
giếng <K hoa…)
- Vấn đề đề cập: thuộc lĩnh vực chính trị xã hội:
Kháng chiến cứu <
- Dùng từ thuộc lĩnh vực ctrị: lời kêu gọi, toàn quốc, kháng chiến, đồng bào …
- Thể hiện nội dung thông qua ngững lí lẽ lập luận: muốn hào bình, đã nhân K thực dân càng lấn tới vì chúng quyết tâm <( < ta,…
2 so sánh các VB.
phép P/v sử
dụng
- Văn học -Chính trị - Khoa học - Hành chính
MĐGT
- Bộc lộ và khơI
gợi cảm xúc
- truyền đạt trao
đổi những vấn đề thuộc quan điểm
, lập
chính trị
- Truyền đạt nhận thức những vấn đề khoa học, thuộc một ngành khoa học nhất định
- trình bày những vấn
đề thuộc lĩnh vực hành chính, tổ chức chính quyền, nhà <
S/d từ
ngữ
- Mọi từ thông
dụng
- Lớp từ chính trị xã hội
- Các thuật ngữ
khoa học
- lớp từ hành chính
Kết
cấu
trình
bày
Phụ thuộc vào từng
thể loại
- ba phần: M, T,K - có 3
phần: M, T, K
- Kết cấu có tính khuôn mẫu
ghi nhớ (sgk)
Lop11.com
... class="page_container" data-page="2">Sở giáo dục đào tạo hà nội – trường thpt mỹ đức a
Giáo án ngữ văn lớp 10 tập (bổ sung trang 12 - 13) Giáo viên: Trần Văn Chín...
II loại văn bản.
1 so sánh văn bản.
- Vấn đề đề cập: nhận thức
VB1: kinh nghiệm sống
VB2: tình cảm thân phận
- Từ ngữ: dùng...
2 so sánh VB.
phép P/v sử
dụng
- Văn học -Chính trị - Khoa học - Hành
MĐGT
- Bộc lộ khơI
gợi cảm xúc
- truyền