Gióp häc sinh: - Cảm nhận được vẻ đẹp của tình yêu chân thành, cao đẹp trong nhân vật trữ tình.. - Nắm được những nghệ thuật cơ bản tạo nên nét đặc sắc của bài thơ, từ đó có một vµi ý ni[r]
Trang 1Tuần 32
Đọc văn
TôI yêu em
Pu-skin Tiết 125,126
Ngày soạn: 20/4/2008
I - Mục tiêu cần đạt.
Giúp học sinh:
- Cảm nhận vẻ đẹp của tình yêu chân thành, cao đẹp trong nhân vật trữ tình
- Nắm những nghệ thuật cơ bản tạo nên nét đặc sắc của bài thơ, từ đó có một
vài ý niệm về phong cách nghệ thuật thơ cổ điển của Pu-skin
II - Phương pháp, phương tiện.
1,Phương pháp.
-Dạy học theo hình thức giảng giải, thuyết trình, phát vấn, chia nhóm thảo luận
2,Phương tiện.
-Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo
III - Tiến trình dạy học.
1,ổn định lớp.
2,Kiểm tra bài cũ.:
3,Dạy bài mới.
Hoạt động của GV
và
Học Sinh
Yêu cầu cần đạt
Hs làm việc với SGK
Cuộc đời vàSự nghiệp sáng
tác của Pu-skin ?
I/ Tiểu dẫn.
Tác giả:
Pu-skin (1799-1837) A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vich Pu-skin sinh %+ Y trong một gia đình quý tộc lâu đời ở
Mát-xcơ-va
Pu-skin sớm tiếp thu những % % Y tiến bộ, sớm nổi tiếng với những bài thơ yêu M ngợi ca tự do,
Phản đối chế độ Nga hoàng thối nát
1820-1826 vì những bài thơ tiến bộ Pu-skin bị Nga hoàng đày đi " 0 nam rồi " 0 bắc
1827 hạn đi đày giảm, Pu-skin trở về kinh
đô
1837 Pu-skin bị sát hại trong một cuộc đấu súng giữa
ông với Đăng-téc, một tên N4 pháp sống D ( vong (do chính quyền Nga hoàng chủ (V- Năm đó ông mới ba 04 tám tuổi
-Pu-skin viết nhiều thể loại:
+8000 bài thơ trữ tình +Tiểu thuyết thơ ép-ghê-nhi-Ô- nhê-ghin
Trang 2Đặc điểm thơ Pu-skin ?
Nêu bố cục bài thơ ?
Đọc bốn câu thơ đầu
Tâm trạng nhân vật trữ tình
thể hiện thế nào?
cQ+ N ca Ru-xlan và Li-út-mi-la
+Truyện ngắn: Con đầm pích, cô tiểu % nông dân +Tiểu thuyết lịch sử: con gái viên đại uý
Nhiều vở kịch, truyện cổ tích bằng thơ
“Mặt trời của thi ca Nga”
“Thơ Pu-skin có ý nghĩa to lớn không chỉ trong lịch
sử văn 0 mà cả trong lịch sử thức tỉnh của dân tộc Nga” (N.A.Đô-brô-liu-bốp)
“Qua thơ Pu-skin, thiên nhiên Nga, lịch sử Nga, con N4 Nga, tâm hồn Nga hiện lên thuần khiết, đẹp tới mức soi qua một thấu kính diệu kì” [Gô-gôn (1819-1852)]
-Hai chủ đề cơ bản xuyên suốt dòng chảy thi ca Pu-skin là cảm hứng tự do và tình yêu:
“Ta sẽ mãi nhân dân yêu mến Vì thơ ta đã đánh thức những tình cảm tốt lành Vì trong thế kỉ bạo tàn ta đã ca ngợi tự do
Và gợi từ tâm đối với kẻ sa cơ”
-Thơ Pu-skin là tiếng nói của tâm hồn Nga trong sáng, thuần khiết, thể hiện cuộc sống một cách giản
dị và chân thực
2 Bố cục
Ba phần +Phần một: bốn câu đầu (Những mâu thuẫn giằng xé trong tâm trạng nhân vật trữ tình)
+Phần hai: câu 5 và câu 6 (Thể hiện nỗi đau khổ tuyệt vọng) +Phần ba: hai câu còn lại (Sự chân thành vị tha, cao
% của nhân vật trữ tình)
II Đọc-hiểu văn bản
1 Những mâu thuẫn giằng xé trong tâm trạng nhân vật trữ tình
-Ba tiếng “tôi yêu em” mở đầu một tín hiệu thẩm mĩ, một mĩ từ đẹp nhất của loài N4- -Giãi bày, chân thành, thừa nhận giản dị, đáng yêu
“Có gì đẹp trên đời hơn thế
-Chừng có thể: quá khứ Ngọn lửa tình: ấp ủ, dai dẳng cháy đến nay
-Câu 3 và 4: đột ngột chuyển mạch cảm xúc:
“Không để em phải bận lòng” “Hồn em phải gợn bóng u hoài”
Lí trí mách bảo, lệnh cho con tim phải ngừng yêu, tự dập tắt ngọn lửa tình yêu!
Mâu thuẫn giữa lí trí và cảm xúc: nhân vật em phần nào hé mở qua các từ “em bận lòng”, “hồn em gợn bóng u hoài”
Trang 3Hs đọc câu 5 và 6
Tâm trạng của nhân vật trữ
tình thể hiện qua
những từ ngữ nào?
Hs đọc câu 7 và 8
Em có suy nghĩ gì về lời
cầu chúc này?
Hs làm việc theo nhóm
Thủ pháp nghệ thuật chính
trong bài thơ?
2 Tâm trạng đau khổ của nhân vật trữ tình
“Âm thầm” “không hi vọng”
“Rụt rè” “hậm hực lòng ghen”
Đủ mọi cung bậc cảm xúc của tình yêu đơn " 0 Vô vọng một phía
Đau khổ , ghen tuông , ích kỉ, lí trí đã chiến thắng, tôi không rơi vào trạng thái thấp hèn, ích kỉ của tình yêu % N tình!
3 Lời cầu chúc chân thành cao thượng
Dâng hiến, chân thành, cao % * thể hiện tình yêu: tôi giữ lại mọi đau khổ, để cầu cho @ N4 tình tôi đã yêu em!
Không phải là sự so sánh hơn kém giữa tôi và N4 tình em đã chọn Hàm ẩn trong đó là lời nhắn nhủ cao % “Đâu hơn em lấy, đâu bằng đợi anh” Yêu say đắm, chân thành và đau khổ, đủ tỉnh táo để vĩnh biệt một tình yêu đơn " 0 không thành
“Hết rồi tình đã vỡ tan Anh hôn lần chót đôi bàn chân em Những lời chua xót thốt lên
Anh nghe lời đáp của em hết rồi”
(Không đề-Pu-skin) Tôn vinh phẩm giá con N4* dẫu tình yêu không thành, vẫn để lại dấu ấn đẹp ! đó chính là tâm hồn trong sáng của Pu-skin!
III Củng cố
điệp từ “tôi yêu em”, hình ảnh ngọn lửa, mâu thuẫn giữa lí trí và cảm xúc, dâng hiến
L M dẫn học bài chuẩn bị bài sau:
Đọc thêm: bài thơ số 28
Bài thơ số 28
Ta-go
A Mục tiêu bài học
L M dẫn học sinh cách tìm hiểu và nắm những nét chính về nội dung và nghệ thuật của bài thơ
B Phương tiện thực hiện
+Sách GK, sách GV
+Tuyển tập thơ Ta-go
+Giáo án lên lớp cá nhân
Trang 4C.Cách thức tiến hành
Giáo viên tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các " 0 pháp: M dẫn học sinh
đọc, trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi
D.Tiến trình lên lớp
1.Kiểm tra bài cũ:
Tình cảm cao thượng của nhân vật trữ tình trong bài thơ tôi yêu em?
2 giới thỉệu bài mới:
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
I Tìm hiểu chung
Hs làm việc với Sgk Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861-1941), nhà văn, nhà
văn hoá lớn của ấn Độ
Ông sinh %+ Y trong một gia đình quý tộc Bà La Môn nổi tiếng tại thành phố Can-cút-ta, bang Ben-gan Ông để lại một sự nghiệp văn học đồ sộ:
+ 52 tập thơ
+ 42 vở kịch + 12 bộ tiểu thuyết + Hàng ttăm truyện ngắn, hàng nghìn ca khúc và Tranh vẽ
Nhân dân ấn Độ tôn vinh ông là “thánh j +1913, Ta-go là N4 châu á đầu tiên nhận giải % Y Nô-ben về văn học với tập “Thơ Dâng” Gồm 103 bài, sáng tác từ 1890-1912 và ông tự dịch
ra tiếng Anh
Nêu xuất xứ của bài thơ? ông % N không có đầu đề
Bài thơ này ông làm khi N4 vợ yêu dấu Mri-na-li-ni-đê-vi qua đời (1902)
Nêu bố cục bài thơ?
II Hướng dẫn đọc thêm
1 Bố cục
Ba đoạn
Đoạn một: 6 câu đầu Từ đầu đến “không biết gì tất cả về anh”
(Tình yêu là sự hiểu biết hoà điệu giữa hai tâm hồn con N4V
Đoạn hai: tiếp đó đến câu 12 “em có biét gì về biên giới của nó đâu”
(Tình yêu là sự hiến dâng và đón nhận)
Đoạn ba: còn lại (Những nghịch lí để diễn tả sự đa dạng phong phú của tình yêu và cuộc đời)
Hs đọc Sgk
Hình ảnh mở đầu bài thơ là
2 Tình yêu là sự hoà điệu của tâm hồn hai người
-Đôi mắt:
+Sự biểu đạt của tâm hồn
Trang 5Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
+So sánh: đôi mắt i trăng kia muốn lặn sâu vào biển cả” Trăng hiểu biển, biển hiểu trăng, tâm hồn muốn tìm hiểu tâm hồn
+Anh hiểu em và anh giãi bày:
“Anh đã để cuộc đời anh trần trụi dưới mắt em Anh không dấu em một điều gì”
Chân thành và mãnh liệt, em M về anh, anh hiểu em, cùng M về nhau, tình yêu đòi hỏi sự hoà điệu của hai tâm hồn, nếu không:
“Dù tin tưởng chung một đời một mộng Anh là anh, em vẫn cứ là em”
(Xa cách- Xuân Diệu)
Hs khổ thơ tiếp theo
Cấu trúc của đoạn thơ này
có gì đặc biệt?
3.Tình yêu là sự hiến dâng tự nguyện
+Giả định không thực: anh là anh là
+Kiểu câu thơ sóng đôi
Tự nguyện hiến dâng, dịu dàng âu yếm
Anh là viên ngọc, là đoá hoa, quàng vào cổ, đặt lên mái tóc em!
Câu thơ tiếp xuất hiện
nghịch lí gì? + Đời anh là trái tim+Tình yêu không thể dựa trên nền tảng vật chất!
+ Trái tim: vừa cụ thể, vừa trìu % * vừa nhỏ be, vừa lớn lao dẫu em có cả 0 quốc trái tim tình yêu của anh, em cũng không thể nào hiểu hết nó! Tình yêu không thể hiểu bằng quan sát, phân tích, chỉ có thể hiểu tình yêu bằng chính tình yêu!
Hs đọc khổ thơ cuối
Đoạn thơ có cấu trúc giống
đoạn hai ở chỗ nào?
4 Tình yêu là sự đa dạng, phong phú, là cuộc sống
-Cấu trúc sóng đôi: Anh là A, là B, là C -Trái tim tình yêu với những cung bậc cảm xúc
% Y chừng đối lập nhau: niềm vui/ nỗi khổ
đau; tính triết lí: tình yêu chẳng dễ tỏ bày, chẳng dễ phản ánh và bộc lộ trọn vẹn
Suy nghĩ của em sau khi
học xong bài thơ này?
III Củng cố
+Tình yêu đòi hỏi sự hiểu biết, tự nguyện hiến dâng ở cả hai phía
+Tình yêu là thế giới của sự vô bờ, thiêng liêng và nhiều bí ẩn
+Tình yêu chính là cuộc sống, tình yêu tạo sự
M thiện, làm đẹp tâm hồn con N4* là cơ sở
để loài N4 tồn tai và phát triển
L M dẫn học bài chuẩn bị bài sau:
Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt