Cuûng coá – daën doø: HS nhaéc laïi caùch phaùt trieån caâu chuyeän trong baøi hoïc Quan sát tranh, đọc ý trong tranh, phát triển ý dưới tranh bằng cách cụ thể hóa hành động, lời nói, ng[r]
Trang 1Tập làm văn
Tiết 11 : TRẢ BÀI VĂN VIẾT THƯ
I - Mục đích ,yêu cầu :
- Biết rút kinh nghiệm về TLV viết thư ( đúng ý , bố cục rõ , dùng từ , đặt câu và viết đúng chính tả ); tự sửa được các lỗi đã mắc trong bài viết theo hướng dẫn của GV
*HS khá , giỏi biết nhận xét và sửa lỗi để có các câu văn hay
II Đồ dùng dạy học :
III Các hoạt động dạy – học :
1 Khởi động:
2 Bài cũ:
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Giới thiệu:
Hoạt động 1: GV nhận xét chung về bài kiểm tra của
cả lớp
Những ưu điểm cần nhận xét:
Xác định đúng đề bài, kiểu bài viết thư, bố cục lá thư,
diễn đạt
GV nêu một số bài cụ thể, có thể nêu tên HS đồng thời
cả lớp tuyên dương
Những thiếu sót, hạn chế Nêu một vài ví dụ minh họa,
tránh nêu tên HS
Thông báo điểm số cụ thể (giỏi, khá, trung bình, yếu)
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS chữa bài
a Phát phiếu học tập cho từng HS làm việc cá nhân
Yêu cầu:
Đọc lời nhận xét của thầy
Đọc những lỗi thầy đã chỉ trong bài
Viết vào phiếu các lỗi trong bài làm theo từng loại lỗi
Đổi bài làm, đổi phiếu cho bạn bên cạnh để soát lỗi
còn thiếu
b Hướng dẫn chữa lỗi chung:
GV chép lỗi định chữa lên bảng lớp
Hai HS lên bảng chữa từng lỗi, cảlớp tự chữa lỗi trên
nháp
HS trao đổi bài chữa trên bảng, GV nhận xét
3 Hướng dẫn học tập những đoạn thư, lá thư hay
GV đọc những đoạn thư, lá thư hay của HS trong lớp
(hoặc sưu tầm được)
HS trao đổi, thảo luận để tìm cái hay, từ đó rút kinh
nghiệm cho mình
HS lắng nghe
HS đọc thầm
HS làm việc trên phiếu do GV phát
HS tự chữa lỗi vào nháp
HS nhận xét
Trang 24 Củng cố – dặn dò:
Biểu dương HS viết thư đạt điểm cao
Dặn những HS nào có bài viết chưa cao về nhà viết lại
RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :
Trang 3
-Tập làm văn
Tiết 12 : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN.
I - Mục đích ,yêu cầu :
- Dựa vào 6 tranh minh họa chuyện 3 lưỡi rìu và lời dẫn giải dưới tranh để kể lại được cốt truyện (BT1 )
- Biết phát triển ý nêu dưới 2 , 3 tranh để tạo thành 2 , 3 đoạn văn kể chuyện (BT2)
II Đồ dùng dạy học :
III Các hoạt động dạy – học :
1 Khởi động:
2 Bài cũ:
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Giới thiệu:
Hoạt động : Hướng dẫn HS làm bài tập.
Bài tập 1: Dựa vào tranh kể lại cốt chuyện
GV dán 6 tranh lên bảng
GV nêu một số câu hỏi gợi ý:
Truyện có mấy nhân vật?
Nội dung truyện nói về điều gì?
Cho HS thi kể chuyện
Bài tập 2: Phát triển ý nêu dưới mỗi tranh thành một
đoạn văn kể chuyện
GV gợi ý: Quan sát tranh cho biết nhân vật trong tranh
đang làm gì, đang nói gì, ngoại hình của nhân vật thế
nào, chiếc rìu trong tranh là rìu sắt, rìu vàng hay rìu bạc
GV hướng dẫn HS làm mẫu tranh 1 theo câu hỏi trong
phần a và b
GV nhận xét, chốt lại ý đúng
Thực hành phát triển ý, xây dựng đoạn văn kể chuyện:
Các em làm việc cá nhân
Sau phát biểu của HS, GV dán bảng các phiếu về nội
dung chính của từng đoạn văn theo mẫu sau:
Đoạ
n Nhân vật làm gì? Nhân vật nói
gì?
Ngoại hình nhân vật Lưỡi vàng, bạc rìu
hay sắt 2
3
4
5
6
HS đọc yêu cầu bài tập
HS đọc phần lời dưới tranh
HS trả lời
HS kể chuyện và HS khác nhận xét
HS đọc yêu cầu bài tập
HS trả lời
HS trả lời theo từng câu hỏi của giáo viên
HS phát biểu ý kiến
HS thi kể chuyện
Trang 4HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
HS thi kể chuyện theo cặp (nhóm), phát triển ý, xây dựng
đoạn văn
Đại diện nhóm thi kể từng đoạn, kể toàn chuyện
4 Củng cố – dặn dò:
HS nhắc lại cách phát triển câu chuyện trong bài học
(Quan sát tranh, đọc ý trong tranh, phát triển ý dưới tranh bằng cách cụ thể hóa hành động, lời nói, ngoại hình của nhân vật, liên kết các đoạn thành câu chuyện hoàn chỉnh)
Nhận xét tiết học
RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :