Gián án Một số biện pháp gióa dục đạo đức cho Đội viên, nhi đồng trường TH Hòa Xuân Nam

Khi đất nước phát triển, xã hội ngày càng văn minh, hiện đại sánh vai với các nước trên thế giới, thì trong xã hội còn những con người chưa hoàn thiện về nhân cách và còn vi phạm pháp lu

I/ PHẦN MỞ ĐẦU

1/ Lý do chọn đề tài :

Đất nước ta đang tiếp tục trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ của khoa học và công nghệ để tiến tới Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước.Hơn thế nữa nước ta đang trong thời kỳ hội nhập vào nền kinh tế thế giới WTO nên giáo dục rất được quan tâm Với sự phát triển kinh tế, xã hội đang đặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với thế hệ giáo dục Nghị quyết TW 4 khóa VII

( tháng 11 năm 1993) về tiếp tục đổi mới sự nghiệp đào tạo đã chỉ rõ: “ Phải

xác định mục tiêu, thiết kế chương trình, kế hoạch nội dung phương pháp giáo dục và đào tạo” Toàn bộ nền giáo dục phải hướng vào mục tiêu đào tạo

những con người có kiến thức văn hóa, có kỹ năng nghề nghiệp lao động tự chủ, sáng tạo, có kỹ thuật, giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh nói chung là phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ nhằm đáp ứng nhu cầu bảo vệ Tổ quốc và phát triển của đất nước trong tương lai

Con người là mầm móng của đất nước, thế hệ học sinh – sinh viên là chủ nhân tương lai của đất nước mai sau Với sự phát triển như vũ bão, nhu cầu hợp tác ngày càng gia tăng, nhân loại đang đứng trước nguy cơ tụt hậu về đạo đức về nhân văn Nên việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ đang là một trong những thách thức đối với nền giáo dục của đất nước, nhất là học sinh tiểu học, cần được liên tục giáo dục, chỉ bảo những thái đôï hành vi bình thường trở thành con người hoàn thiện về đức, trí, thể, mỹ dần dần đi đến những hành động công việc có đạo đức cao thượng, là vấn đề rất cần thiết Khổng tử cĩ

câu: “Tiên học lễ, Hậu học văn”

Chính vì thế mà Đảng và Nhà nước ta đã đề ra nhiều mục tiêu giáo dục-đào tạo cho thế hệ mới mà mọi cơ quan chức trách, các đoàn thể trong xã hội, mọi tầng lớp nhân dân đều quan tâm đến vấn đề này.Sự quan tâm đó không chỉ dừng lại ở nhà trường mà còn lan rộng bên ngoài xã hội thông qua các tổ chức giáo dục khác

Khi đất nước phát triển, xã hội ngày càng văn minh, hiện đại sánh vai với các nước trên thế giới, thì trong xã hội còn những con người chưa hoàn thiện về nhân cách và còn vi phạm pháp luật của nhà nước như: trộm, cắp, buôn lậu, trốn thuế, buôn bán Ma túy,…và trong môi trường nhỏ như trường học cũng có những học sinh chưa ngoan, không vâng lời thầy, cô giáo có biểu hiện sa sút về phẩm chất đạo đức, vi phạm nội quy nhà trường đề ra

Chính vì thế, ngoài việc giảng dạy truyền đạt những kiến thức về văn hóa thì việc giáo dục đạo đức, dạy người là vấn đề rất quan trọng, không thể thiếu để tạo ra những con người có phẩm chất đạo đức, hoàn thiện về nhân cách trở thành người tốt có ích cho xã hội Dù khó đến đâu nhưng đã làm công tác giáo dục thì người giáo viên phải vượt qua khó khăn, đem hết tâm huyết và năng lực của mình để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình Cho nên Bác Hồ đã nói : “

Dù khó khăn đến đâu, thầy và trò quyết tâm thi đua dạy tốt và học tốt” hay

câu nói “ Tất cả vì học sinh thân yêu”

Giáo dục thế hệ trẻ cần được tiến hành một cách liên tục có hệ thống Đặc biệt là lứa tuổi học sinh tiểu học khi đi ra đường vẫn còn không ít em có những hành vi biểu hiện lệch lạc như nói tục, chửi thề, gây gỗ đánh nhau, thiếu lễ độ với người lớn tuổi,… Những điều đó đang gây lo lắng cho nhà trường, gia đình và xã hội

Xuất phát từ thực tế trong nhà trường Tiểu học có những đối tượng chưa ngoan, còn vi phạm nội quy nhà trường.Vì vậy làm cách nào ta có thể giáo dục được những học sinh này trở thành học sinh tốt, Đội viên tốt, Nhi đồng gương mẫu là cháu ngoan Bác Hồ là một điều rất khó Nhưng với trách nhiệm

là giáo viên Tổng phụ trách Đội nên tôi đã chọn đề tài : “ Một số biện pháp

giáo dục đạo đức cho Đội viên, Nhi đồng của Liên đội trường Tiểu học Hòa Xuân Nam”nhằm đem lại hiệu quả của việc giáo dục đạo đứccho học sinh

trong trường

2/ Mục đích nghiên cứu:

Tìm hiểu thực trạng hiện nay về học tập môn đạo đức như thế nào đối với học sinh là đội viên, nhi đồng về phẩm chất, hành vi, thái độ, việc làm đối với bạn bè, thầy cô giáo, gia đình và xã hội Đặc biệt là nước ta đang tiếp tục thời kỳ đổi mới, thời kỳ Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa đất nước, cho nên cần có những con người có đủ năng lực, phẩm chất đạo đức, sáng tạo để đưa đất nước phát triển và đẩy lùi các tệ nạn xã hội

Để biết được bản chất đạo đức của mỗi cá nhân về sự tự nguyện, tự giác, thực hiện những qui tắc, hành vi, chuẩn mực.Theo dõi sự điều chỉnh hành vi, chuẩn mực, thái độ của các em thực hiện tới mức độ nào? Với mục đích là làm thế nào, có những biện pháp gì để giáo dục các em những chủ nhân tương lai của đất nước, phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ Có như thế thì chúng ta mới có những con người tài, những con người sáng tạo để phục vụ cho đất nước, đưa nước ta sánh vai cùng các nước trên thế giới Đặc biệt là theo kịp đà phát triển kinh tế trong thời kỳ hội nhập

Đối với nhà trường, đặc biệt là vai trò của Tổng phụ trách đội thì việc giáo dục đạo đức, tuyên truyền các thông tin thông điệp của xã hội và tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là vấn đề cần thiết nhằm giáo dục cho các em nên người trở thành những học sinh tốt, đội viên tốt, là cháu ngoan Bác Hồ

3/ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:

a.Đối tượng nghiên cứu là học sinh cấp tiểu học trong độ tuổi từ 6 đến 10 tuổi Đặc biệt là những học sinh hơi nghịch, vi phạm nội quy nhà trường, những học sinh có hành vi biểu hiện sa sút về đạo đức

b.Phạm vi nghiên cứu là học sinh của trường Tiểu học Hòa Xuân Nam, huyện Đông Hòa, tỉnh Phú Yên Với nhiều hình thức giáo dục khác nhau phù hợp với từng đối tượng, hành vi, vi phạm, từng hoàn cảnh gia đình của các em

4/ Nhiệm vụ nghiên cứu :

Đề xuất nghiên cứu một số biện pháp giáo dục để nâng cao nhận thức của các em

Tìm hiểu nguyên nhân gây nên tình trạng các em bị sa sút về đạo đức Gần gũi, thường xuyên tiếp xúc, thân thiện tạo mọi điều kiện thuận lợi để các em khắc phục và tiến bộ

Lắng nghe ý kiến tâm tư nguyện vọng của các em để có hướng khắc phục

Thường xuyên thông tin, báo cáo kịp thời về cho gia đình học sinh biết những việc mà các em vi phạm, để từ đó cùng phối hợp giáo dục

Từ những lý do trên mà có định hướng đề xuất các giảo pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của học sinh trong trường

5/ Phương pháp nghiên cứu:

a/ Phương pháp nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp:

Tham khảo những tài liệu, sách báo, đài truyền thanh, truyền hình về việc giáo dục đạo đức cho học sinh để từ đó có những kinh nghiệm và áp dụng vào thực tế ở trường mình

Học hỏi ở đồng nghiệp, ở trường bạn để xem họ có những biện pháp nào hay , tích cực, bổ ích từ đó rút kinh nghiệm mà vận dụng vào trường mình

b/ Phương pháp dự giờ:

Với nhiệm vụ là Tổng phụ trách đội nên tôi phải có kế hoạch dự giờ tất cả những tiết sinh hoạt lớp và đặc biệt chú ý các lớp có đối tượng học sinh vi phạm để xem giáo viên chủ nhiệm có những biện pháp và hướng giải quyết

gì Từ đó tổ chức họp tổ giáo viên chủ nhiệm để đưa ra những biện pháp, những kinh nghiệm mà bản thân đã có được cho giáo viên chủ nhiệm cùng nhau bàn bạc để áp dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh của lớp mình được tốt hơn

c/ Phương pháp đàm thoại, trò chuyện, vấn đáp:

Thường xuyên gần gũi, trò chuyện với các em, hỏi thăm để từ đó các em không phải xa lánh, tránh né mà gần gũi với mình để dễ nắm bắt thông tin Thăm và trò chuyện với phụ huynh học sinh để xem cách dạy giỗ, giáo dục của gia đình dối với con cái của họ như thế nào.Đồng thời thông tin cho gia đình biết về những hành vi vi phạm của các em

d/ Phương pháp điều tra, phân tích:

Phải gọi các em lên để điều tra sự việc, đồng thời phân tích cho các em biết được những việc làm nào đúng, việc nào sai, việc nên làm và không nên làm

e/ Phương pháp động viên khen thưởng:

Khi các em có hành vi sai phạm thì nên động viên các em làm việc tốt, điều hay Khi các em tiến bộ thì nên tuyên dương, khen thưởng để các em được phấn khởi thực hiện tốt đồng thời nhắc nhở các bạn cùng thực hiện tốt

6/ Nội dung đề tài:

“ Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho Đội viên, Nhi đồng của Liên

đội trường Tiểu học Hòa Xuân Nam”

II/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

1/ Cơ sở pháp lý:

Hiện nay Đảng và nhà nước rất quan tâm đến vấn đề giáo dục coi giáo dục là quốc sách hàng đầu

Thực hiện theo chỉ thị số 22/2005/CT-BGD&ĐT và chỉ thị số 23/CT-TƯ của ban bí thư Trung ương Đảng về việc đẩy mạnh nghiên cứu – tuyên truyền giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên.Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc rèn luyện lối sống lành mạnh, phòng chống các tệ nạn xã hội, phòng chống tệ nạn ma túy, … Giáo dục về trật tự An toàn giao thông, vệ sinh môi trường cho học sinh, sinh viên

2/ Cơ sở lý luận:

Ở trường Tiểu học lứa tuổi học sinh từ 6 đến 10 tuổi đây là lứa tuổi hiếu

động, thích tò mò, a dua, thiếu ý thức, không suy nghĩ những việc của mình làm, nên không thấy được hậu qủa về sau Là lứa tuổi dễ bị kích động, dễ bị khiêu khích, háo thắng Đây là thời điểm tâm lí các em phát triển mạnh

Xã hội ngày càng phát triển, đất nước ngày càng văn minh hiện đại, đời sống con người ngày càng được cải thiện và nâng cao thì xuất hiện những gia đình giàu có, khá giả nên hay cưng chìu con cái, muốn gì cha mẹ cũng chìu chuộng nên dẫn đến nhiều học sinh đua đòi, ham chơi….Hoặc có những gia đình đời sống kinh tế còn quá khó khăn cha mẹ lo làm ăn, ít quan tâm, không có điều kiện chăm sóc giáo dục con cái, không thường xuyên gần gũi quan tâm đến các em nên các em bị các phần tử xấu lôi cuốn dẫn đến hư hỏng Vai trò nhiệm vụ người Tổng phụ trách đội, nhiệm vụ chính là giáo dục đạo đức học sinh Làm thế nào, biện pháp gì để giáo dục các em hoàn thiện nhân cách trở thành con người tốt đó là vấn đề đáng quan tâm Vì thế sự cần thiết phải chăm lo bồi dưỡng giáo dục về đạo đức là vấn đề hàng đầu hết sức cần thiết trong việc trồng người của bất kì trường học nào Bác Hồ nói:

“ Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người”

3/ Cơ sở thực tiễn:

Hiện nay ở bất kì trường Tiểu học nào cũng đều quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh Do đặc điểm tâm lý của lứa tuổi, các em thường suy nghĩ và hành động theo tấm gương của người lớn, muốn thểû hiện mình là người lớn, những việc mà lứa tuổi này không cần thiết phải làm

Ví dụ: Bắt chước hút thuốc lá, uống rượu…

Trong thực tế ở trường cũng có nhiều biểu hiện về đạo đức của học sinh chưa tốt, thường xuyên diễn ra như: nghỉ học đi tắm sông, tắm suối, đánh lộn,

… , tuy không ở mức độ nghiêm trọng nhưng cũng biểu hiện về hành vi xấu, việc làm không tốt, có những em chỉ là lần đầu nhưng nó thể hiện sự sa sút về đạo đức của các em

Do vị trí địa hình trường xa, học sinh rải rác, giáo viên ở xa ( ở Hòa Xuân Đông, Hòa Vinh, Hòa Tân ….) vào công tác nên việc gần gũi giáo dục các em hằng ngày không có nhiều thời gian Phần lớn nếp sống người dân ở đây bềø bộn lo toan kinh tế ( bán hàng rong, đốt than,…) Chính những điều đó mà dẫn đến con em có những biểu hiện không nhã nhặn trong giao tiếp như: nói tục, chửi thề…Từ đó nhà trường cần có những biện pháp, giải pháp cụ thể để chấn chỉnh ngăn chặn những trường hợp vi phạm về đạo đức

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1/ Khái quát phạm vi:

Phạm vi nghiên cứu là học sinh của trường Tiểu học Hòa Xuân Nam huyện Đông Hòa và địa bàn học sinh đang sinh sống

Địa bàn của trường nằm đầu xã Hòa Xuân Nam nhà ít, thưa, rải rác theo đường quốc lộ, là điểm tương đối phức tạp, cuộc sống của người dân đa số là làm ruộng, đốt than, bán hàng rong…Đây cũng là một trong những vấn đề gây không ít khó khăn cho nhà trường trong việc giáo dục đạo đức( vì học sinh theo mẹ buôn bán , tập trung chơi, tiếp xúc với với sự giao tiếp của người lớn) Nơi ở của các em thì rải rác, giáo viên thì ở xa vào công tác nên việc gần gũi hằng ngày với các em, không thuận lợi khó quản lý các em Một số học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, cuộc sống của các em không mấy được cha mẹ quan tâm dẫn đến vấn đề đạo đức lối sống các em hằng ngày càng sa sút

2/ Thực trạng của đề tài nghiên cứu:

Trong tình hình thực tế hiện nay, yêu cầu về chất lượng giáo dục phải có nhiều đổi mới để theo kịp đà phát triển của xã hội như chương trình giảng dạy phải có cải tiến, phương pháp phải có nhiều đổi mới nhằm phát huy nội lực của các em tạo điều kiện thuận lợi cho các em tự chiếm lĩnh kiến thức, làm chủ khoa học, yêu cầu của xã hội không còn người mù chữ Tuy nhiên trong nhà trường hiện nay chất lượng học lực và hạnh kiểm của học sinh chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành giáo dục đều mà ngược lại còn chạy theo thành tích quá nhiều dẫn đến học sinh ngồi nhầm lớp Hiện tượng học sinh nghịch ngợm, quy phạm nội qui nhà trường nhiều như: tắm sông, suối vào mùa nắng, nói chuyện trong lớp, không chú ý nghe giảng bài, học lực kém, không vâng lời thầy cô,…sở dĩ như vậy là vì sao? Nên Đảng và Nhà nước ta

mới đưa ra chủ trương thực hiện cuộc vận động “Hai không”với “4 nội

dung” Trong giáo dục học sinh phải có nhiều yếu tố tác động với nhau như:

mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội nghĩa là giáo dục không chỉ ở nhà trường, gia đình mà mọi ngành giới đều phải quan tâm Trong nhà trường có nhiều mối liên hệ chặt chẽ gắn bó liên kết với nhau tạo ra sức mạnh tổng hợp, giáo dục học sinh đặc biệt là việc chú trọng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh

3.Nguyên nhân của thực trạng:

Trong nhà trường hiện nay các học sinh của một lớp học không phải là đồng đều như nhau, nhận thức và học tập cũng khác nhau: Có em sống trong

hoàn cảnh gia đình khó khăn, có em mồ côi, có em sống trong cảnh gia đình

bị tan vỡ hạnh phúc cha mẹ ly hôn phải sống với ông bà…cho nên dẫn đến tình trạng không ai quản lý giáo dục Cũng có những em thuộc diện gia đình khá giả ,giàu có được chiều chuộng dẫn đến khó giáo dục, nói không nghe

Hoặc có những trường hợp như: Giáo viên bắt nạt,hăm dọa làm các em sợ, bỏ học rồi bị lôi cuốn bởi các phần tử xấu trong xã hội

Giáo viên thiếu sự gần gũi, tìm hiểu, trò chuyện để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của các em và có biện pháp giúp đỡ để các em tiến bộ

Chưa có biện pháp ,chưa giao nhiệm vụ cho các em làm như : Trực cờ đỏ của lớp ,theo dõi nề nếp ,chuyên cần,lao động vệ sinh…để các em phấn đấu khắc phục những sai lầm Bởi các em nghịch thì giáo viên không phân công nhiệm vụ để các em làm Chúng ta nên phân công nhiệm vụ cụ thể cho các em để các em thấy được vai trò ,trách nhiệm của mình,sẽ cố gắng thực hiện tốt để xứng đáng với sự tin tưởng của giáo viên

Thiếu sự gần gũi và thông tin cho gia đình của các em Chưa xây dựng được một lực lượng cán bộ nòng cốt của lớp: nhiệt tình ,năng nổ,sáng tạo, tích cực, đoàn kết và có kế hoạch tập huấn cụ thể để các em phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm và thông tin kịp thời trong việc giáo dục đạo đức.Giáo viên phải kiên trì và có những biện pháp tích cực trong việc giáo dục đạo đức như: Động viên,an ủi… chứ không chán nản, bất lực, rồi bỏ lơ thì các em sẽ không bao giờ tiến bộ

CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1/ Cơ sở đề xuất các giải pháp:

Do tâm lý lứa tuổi các em thường suy nghĩ và hành động theo tấm gương của người lớn Muốn hình thành trong các em một thái độ tích cực thì bản thân các thầy cô giáo cần phải mẫu mực đặc biệt là người trực tiếp giáo dục đạo đức các em như giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội càng phải mẫu mực hơn Các thầy cô phải làm gương trên tất cả các mặt:sinh hoạt nói năng, giao tiếp, ứng xử với nhau, với mọi người xung quanh,có nề nếp gia phong, tích cực tham gia các hoạt động xã hội Lứa tuổi học sinh từ 6 đến 10 tuổi đây là lứa tuổi hiếu động, háo thắng, tò mò, thiếu ý thức, muốn nổi trội, thích thì làm,không suy nghĩ, thích được khen trước mọi người, trước đám đông Ta cần phải phát huy ưu điểm, mặc tích cực, niềm tự hào ý chí phấn đấu và trách nhiệm của các em nhận thức được điều tốt mà thực hiện tốt

Nếu các em có vi phạm thì xử lý nhẹ nhàng, phân tích cái đúng, cái sai, điều hay, lẽ phải Không nên hăm dọa, phê bình quá nặng làm các em chán nãn vì xấu hổ với bạn bè và không muốn phấn đấu Phải sử dụng hợp tác nhiều nguồn lực, phải tạo ra một môi trường thân thiện, tạo điều kiện thuận lợi nhất để tạo sự gần gũi giữa thầy và trò, giữa bạn bè với nhau, thường xuyên tiếp xúc trao đổi tâm tư nguyện vọng của các em Xét đạo đức hoặc đưa ra điều tra, kiểm điểm điều gì phải dựa vào nhiều yếu tố đặc biệt là hoàn cảnh gia đình, điều kiện sống của các em và đặc điểm của lứa tuổi Nên gắn nhiệm vụ, trách nhiệm cụ thể đối với những trường hợp vi phạm vì đây là điều kiện để các em chuộc lại lỗi lầm Nên tuyên dương khen thưởng những

em hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao vì đây cũng là một động viên tạo hưng phấn, ý chí phấn đấu của các em

2/ Các giải pháp chủ yếu:

Để giáo dục một số học sinh cá biệt, học sinh có đạo đức không tốt và có những biểu hiện sa sút không phải là chuyện dễ, không phải là một ngày, một bữa mà cần phải có một thời gian dài, có nhiều biện pháp … Muốn vậy một giáo viên không thể nào làm được, mà phải phối hợp với nhiều thành phần, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường, phối hợp với gia đình và xã hội Người trực tiếp giáo dục là Tổng phụ trách đội nên tôi đã đưa ra một số giải pháp sau đây:

Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên theo dõi quá trình học tập của các em đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng với các hình thức đơn giản như: nhắc nhở, động viên, góp ý, phê bình,tuyên dương khen thưởng

Phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của các em, phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của các em, đời sống tình cảm của các em, những điều kiện để quan tâm giáo dục con cái của phụ huynh

Phải sắp xếp bố trí thời gian để đến thăm, gặp gỡ, trao đổi để giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh

Dành nhiều thời gian để gặp gỡ tiếp xúc, trò chuyện, trao đổi tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em

Khi giáo dục phải nhẹ nhàng, động viên là chính không nên đánh giá, kiểm điểm, kết luận quá sớm sẽ dẫn đến sự chán nản không muốn tiến bộ Xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ đội hoạt động có hiệu quả như: gần gũi, giúp đỡ, động viên, đôn đốc, nhắc nhở các bạn chưa ngoan đồng thời thông tin báo cáo kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội về những tiến bộ hoặc những biểu hiện không tốt của các bạn trong lớp

Phải đối xử công bằng, chính xác giữa các học sinh, không thiên vị, lắng nghe những ý kiến phản hồi của học sinh để có biện pháp giải quyết cho phù hợp, đúng người đúng việc

Người giáo viên phải gương mẫu, mẫu mực uy tín vì “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo”

3/ Tổ chức triển khai và thực hiện:

Đối với học sinh thì hai mặt giáo dục Học lực và Hạnh kiểm là hai mặt quan trọng quyết định chất lượng giáo dục Nếu một học sinh có học lực giỏi mà hạnh kiểm chưa tốt thì không công nhận là học sinh giỏi

Trong thực tế phần lớn học sinh có học lực khá, giỏi thì hạnh kiểm cũng thương khá tốt Bên cạnh đó thì cũng còn không ít những học sinh cá biệt có phẩm chất đạo đức chưa tốt thường những học sinh này có học lực trung bình hoặc yếu kém Những trường hợp thường là cá biệt, thường xuyên vi phạm nội qui nhà trường, của đội đề ra Cho nên tôi đã tổ chức triển khai và thực hiện một số biện pháp sau:

Vào những tiết chào cờ đầu tuần tôi thường xuyên phổ biến các thông tin tuyên truyền về: Trật tự An toàn giao thông, phòng chống các tệ nạn xã hội ( trộm cắp, đánh lộn, … ,) về HIV/AIDS và các đề cương tuyên truyền của Đảng, Nhà nước, Bác Hồ, của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, về các nhiệm vụ của học sinh để các em nhận thức, hiểu biết và thực hiện tốt hơn

Thường xuyên phổ biến cho các em về những tấm gương người tốt, việc tốt và những người thường xuyên vi phạm pháp luật để làm gương Hoặc hướng dẫn tuyên truyền cho các em những việc nên làm và không nên làm của lứa tuổi này, ví dụ: Tan học phải đi hàng một từ trường về nhà, không tụ tập, tập trung đùa giỡn trên đường Tổ chức các em thực hiện tốt các phong trào truyền thống của đội như: “ Nói lời hay, làm việc tốt” hành vi ứng xử phải có văn hóa không nói tục, chửi thề, học tập chuyên cần, phát biểu xây dựng bài , bông hoa điểm 9, 10

Định hướng cho các em những hành vi ứng xử tốt, những việc làm thiết thực như: không vô lễ với giáo viên, gặp thầy, cô phải ngã mũ chào, tắt điện, tắt quạt khi ra về, chăm sóc bồn hoa, một bạn khá giỏi kèm một bạn học yếu

… Tổ chức các hoạt động ngoài giờ mang tính giáo dục cao Tổ chức cho cán bộ lớp tập huấn về cách quản lí lớp, tổ chức các hoạt động, các phong trào Thường xuyên theo dõi đôn đốc, nhắc nhở các bạn chậm tiến đồng thời thông tin báo cáo kịp thời cho giáo viên chủ niệm hoặc Tổng phu trách đội những

bạn vi phạm nội qui hoặc những bạn tiến bộ và làm những việc tốt cần tyên dương, khen thưởng

Thành lập đội cờ đỏ (bí mật ) theo dõi giúp đỡ cho Tổng phụ trách phát hiện và xử lý những đối tượng vi phạm, thường xuyên họp đội cờ đỏ 1 lần/ tuần để các em báo cáo tình hình trật tự, nề nếp học tập của lớp, từ đó Tổng phụ trách nhận xét đánh giá và định hướng những việc cần làm của tuần tiếp theo

Đó là những vấn đề chung của toàn Liên đội Còn đối với những học sinh cá biệt, học sinh có đạo đức chưa tốt, thường xuyên vi phạm và có những vi phạm và có những biểu hiện sa sút về đạo đức thì có những biện pháp sau: a/ Đối với những em không thuộc bài, nói chuyện trong lớp thì mời các em lên động viên, nhắc nhở, khuyên các em cố gắng học tập để không bị mất kiến thức, không theo kịp bạn bè

b/ Đối với những em hay đánh lộn, phá hoại tài sản nhà trường: Trực tiếp hỏi các em tại sao có những việc làm đó, việc đó có chấp nhận được không, hậu quả việc làm đó gây khổ cho ai, việc làm đó có lợi hay có hại … cho các em suy nghĩ trả lời, rồi động viên các em không nên vi phạm nữa Nếu hành vi đó tiếp tục tái diễn thì phối hợp với giáo viên chủ nhiệm báo cho gia đình biết Nếu vi phạm nữa thì kiểm điểm trước cờ

4/ Kết luận:

Không có học sinh có hành vi vi phạm nội qui nhà trường

Không có học sinh vô lễ với thầy cô giáo

Không có học sinh vi phạm đạo đức

Hạnh kiểm năm học 2009 – 2010 đến nay của trường Tiểu học Hòa Xuân Nam: Thực hiện đầy đủ 100%

III/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:

1/ Kết luận:

Giáo dục đạo đức học sinh không phải là ngày một ngày hai mà là một quá trình lâu dài, liên tục, thường xuyên Giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của các em, nắm được hoàn cảnh gia đình để có những biện pháp cho phù hợp

Phải phối hợp nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường:các đoàn thể trong nhà trường, gia đình và các ban ngành, đoàn thể khác của xã hội Động viên khuyến khích, tuyên dương khen thưởng, phân công nhiệm vụ cho các

em làm nhằm khơi dậy ý chí phấn đấu, niềm tự hào, tự trọng và trách nhiệm