Giáo án Khoa học Lớp 4 - Tuần 27-30 - Hà Thị Huống

Ni-tơ có trong phân đạm là chất khoáng quan troïng maø caây caàn nhieàu Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu các chất khoáng của thực vật Muïc tieâu: -HS nêu một số ví dụ về các loại cây khác n[r]

Khoa học CÁC NGUỒN NHIỆT TUẦN 27 – TIẾT 53

Ngày soạn:……….Ngày dạy:………

I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:

- Kể tên và nêu được vai trò các nguồn nhiệt thường gặp trong cuộc sống

- Biết thực hiện những quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm khi sử dụng các nguồn nhiệt

- Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hằng ngày

*Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài

- Kĩ năng xác định giá trị bản thân qua việc đánh giá việc sử dụng các nguồn nhiệt.

- Kĩ năng nêu vấn đề liên quan tới sử dụng năng lượng chất đốt và ơ nhiễm mơi

trường.

- Kĩ năng tiềm kiếm và xử lí thơng tin.

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Chuẩn bị chung: hộp diêm, nến, bàn ủi, kính lúp (nếu vào ngày trời nắng)

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

 Bài cũ: Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt

- Nêu một số vật dẫn nhiệt tốt, một số vật dẫn

nhiệt kém

- Do tính cách nhiệt của không khí, ta vận

dụng vào làm việc gì?

- GV nhận xét, chấm điểm

 Bài mới:

Hoạt động 1: Nói về các nguồn nhiệt và vai trò

của chúng

Mục tiêu: HS kể tên và nêu được vai trò các

nguồn nhiệt thường gặp trong cuộc sống

Cách tiến hành:

Bước 1:

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 106, tìm

hiểu về các nguồn nhiệt và vai trò của chúng

Bước 2:

- GV yêu cầu HS phân loại các nguồn nhiệt

thành các nhóm

- GV bổ sung VD: khí bi-ô-ga (khí sinh học) là

một loại khí đốt được tạo thành bởi cành cây,

- HS trả lời

- HS nhận xét

- HS quan sát hình và tìm hiểu HS có thể tập hợp tranh ảnh về các ứng dụng của các nguồn nhiệt đã sưu tầm theo nhóm

- HS báo cáo

- HS phân loại các nguồn nhiệt thành các nhóm: Mặt trời; ngọn lửa của các vật bị đốt cháy (lưu ý: khi các vật bị

rơm, rạ, phân… được ủ kín trong bể, thông qua

quá trình lên men Khí bi-ô-ga là nguồn năng

lượng mới, được khuyến khích sử dụng rộng rãi

Hoạt động 2: Các rủi ro nguy hiểm khi sử dụng

các nguồn nhiệt

- GV yêu cầu HS thảo luận, nêu lên những rủi

ro nguy hiểm khi sử dụng các nguồn nhiệt và

cách phòng tránh

- GV hướng dẫn HS vận dụng các kiến thức

đã biết về dẫn nhiệt, cách nhiệt, về không khí

cần cho sự cháy để giải thích một số tình huống

liên quan

Hoạt động 3: Tìm hiểu việc sử dụng các nguồn

nhiệt trong sinh hoạt, lao động sản xuất ở gia

đình và thực hiện tiết kiệm khi sử dụng các

nguồn nhiệt

Mục tiêu: HS có ý thức tiết kiệm khi sử dụng

các nguồn nhiệt trong cuộc sống hằng ngày

Cách tiến hành:

- GV lưu ý HS nêu những cách thực hiện đơn

giản, gần gũi

- GV nhận xét, mở rộng

 Củng cố – Dặn dò:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của

hs

cháy hết, lửa sẽ tắt); sử dụng điện (các bếp điện; mỏ hàn điện, bàn ủi,… đang hoạt động)

- HS phân nhóm vai trò nguồn nhiệt trong đời sống hằng ngày như: đun nấu; sấy khô; sưởi ấm…

- HS thảo luận rồi ghi vào bảng nhóm:

Những rủi ro nguy hiểm có thể xảy ra

Cách phòng tránh

HS báo cáo

- HS làm việc theo nhóm, thảo luận những việc cần làm để tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt

- Các nhóm báo cáo kết quả

Khoa học NHIỆT CẦN CHO SỰ SỐNG TUẦN 27 – TIẾT 54

Ngày soạn:……….Ngày dạy:………

I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:

Sau bài học, HS biết:

- Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài vi sinh vật có nhu cầu về nhiệt khác nhau

- Nêu vai trò của nhiệt đối với sự sống trên Trái đất

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Hình trang 108, 109 SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

 Bài cũ: Các nguồn nhiệt

- Nêu 1 số nguồn nhiệt và vai trò của chúng

- GV nhận xét, chấm điểm

 Bài mới:

Hoạt động 1: Trò chơi Ai nhanh ai đúng

Tổ chức

- GV chia lớp thành 4 nhóm và sắp xếp lại

bàn ghế trong lớp cho phù hợp với hoạt động tổ

chức trò chơi

Phổ biến cách chơi và luật chơi

Tiến hành

- GV lần lượt đọc câu hỏi và điều khiển cuộc

chơi

Kết luận của GV:

- Như mục Bạn cần biết

Dưới đây là câu hỏi và đáp án cho trò chơi

Câu hỏi 1) Kể tên 3 cây và 3 con vật có thể sống ở

xứ lạnh hoặc xứ nóng mà bạn biết

2) Thực vật phong phú, phát triển xanh tốt

quanh năm sống ở vùng có khí hậu nào?

a Sa mạc

b Nhiệt đới

c Oân đới

d Hàn đới

Hoạt động 2: Thảo luận về vai trò của nhiệt đối

- HS trả lời

- HS nhận xét

- Lớp cử từ 3 – 5 HS làm ban giám khảo, cùng theo dõi, ghi lại các câu trả lời của các đội

- Đội nào có câu trả lời sẽ lắc chuông để trả lời

- Đội nào lắc chuông trước sẽ trả lời trước Tiếp theo các đội khác sẽ lần lượt trả lời theo thứ tự lắc chuông

- Các đội hội ý trước khi vào cuộc chơi, các thành viên trao đổi những thông tin đã sưu tầm được

- HS lắng nghe

Đáp án

- HS có thể kể tên các con vật hoặc cây bất kì miễn là chúng sống được ở xứ lạnh hoặc xứ nóng

với sự sống trên Trái Đất

Mục tiêu: HS nêu được vai trò của nhiệt đối

với sự sống trên Trái Đất

Cách tiến hành:

Bước 1:

- Điều gì sẽ xảy ra nếu Trái Đất không được

Mặt Trời sưởi ấm?

- GV gợi ý HS sử dụng những kiến thức đã

học để trả lời câu hỏi trên

 Sự tạo thành gió?

 Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên

 Sự hình thành mưa, tuyết, băng

 Sự chuyển thể của nước

Kết luận của GV:

 Củng cố – Dặn dò:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của

HS.

- HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị bài: Ôn tập

KHOA HỌC ÔN TẬP VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

TUẦN 28 – TIẾT 55

Ngày soạn:……….Ngày dạy:………

I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:

- Củng cố các kiến thức về phần vật chất và năng lượng: các kĩ năng quan sát, thí nghiệm

- Củng cố những kĩ năng về bảo vệ môi trường, giữ gìn sức khoẻ tới nội dung phần vật chất và năng lượng

- HS biết yêu thiên nhiên và có thái độ trân trọng với các thành tựu khoa học kĩ thuật

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Một số đồ dùng phục vụ cho các thí nghiệm về nước, không khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt như: cốc, túi ni lông, miếng xốp, xi – lanh, đèn, nhiệt kế…

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Bài cũ: Nhiệt cần cho sự sống

- Nêu vai trò của nhiệt đối với sự sống

- Điều gì sẽ xảy ra nếu Trái Đất không

được Mặt Trời sưởi ấm?

- GV nhận xét, chấm điểm

Bài mới:

 Giới thiệu bài

Hoạt động 1: Trả lời các câu hỏi ôn tập

Cách tiến hành:

Bước 1:

Bước 2:

- Sửa bài chung cả lớp

Đáp án:

- Câu 5: ánh sáng từ đèn đã chiếu sáng

quyển sách Aùnh sáng phản chiếu từ quyển

sách đi tới mắt và mắt nhìn thấy được

quyển sách

- Câu 6: không khí nóng hơn ở xung quanh

sẽ truyền nhiệt cho các cốc nước lạnh làm

chúng ấm lên Vì khăn bông cách nhiệt nên

sẽ giữ cho cốc được khăn bọc còn lạnh hơn

so với cốc kia

- HS trả lời

- HS nhận xét

- S làm việc cá nhân các câu hỏi 1, 2 trang

110 và 3, 4, 5, 6 trang 111 (HS chép lại bảng và sơ đồ các câu 1, 2 trang 110 vào vở để làm)

- Mỗi HS trình bày 1 câu hỏi

- HS nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Trò chơi Đố bạn chứng

minh được…

Cách tiến hành:

Bước 1:

- GV chuẩn bị sẵn một số phiếu yêu cầu

- Ví dụ về câu đố: Hãy chứng minh:

 Nước không có hình dạng xáx định

 Ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ

vật tới mắt

 Không khí có thể bị nén lại, giãn ra

Củng cố – Dặn dò:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập

của HS.

- Đại diện các nhóm lên bốc thăm

- Các nhóm chuẩn bị, sau đó lên trình bày

Khoa học ÔN TẬP VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG (tt)

TUẦN 28 – TIẾT 56

Ngày soạn:……….Ngày dạy:………

I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:

- Củng cố các kiến thức về phần vật chất và năng lượng: các kĩ năng quan sát, thí nghiệm

- Củng cố những kĩ năng về bảo vệ môi trường, giữ gìn sức khoẻ tới nội dung phần vật chất và năng lượng

- HS biết yêu thiên nhiên và có thái độ trân trọng với các thành tựu khoa học kĩ thuật II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Một số đồ dùng phục vụ cho các thí nghiệm về nước, không khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt như: cốc, túi ni lông, miếng xốp, xi – lanh, đèn, nhiệt kế…

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

 Bài mới:

 Giới thiệu bài

Hoạt động 1: Triển lãm

Mục tiêu:

ch tiến hành:

Bước 1:

Bước 2:

Bước 3:

- GV thống nhất với ban giám khảo về các

tiêu chí đánh giá sản phẩm của các nhóm

- Ví dụ các tiêu chí như: nội dung đầy đủ,

phong phú phản ánh các nội dung đã học;

trình bày đẹp, khoa học; thuyết minh rõ, đủ

ý, gọn; trả lời được các câu hỏi đặt ra

Bước 4:

- Ban giám khảo đưa ra câu hỏi

Bước 5:

- Ban giám khảo đánh giá

- nhóm trưng bày tranh, ảnh (treo trên tường hoặc bày trên bàn) vẽ việc sử dụng nước, âm thanh, ánh sáng, các nguồn nhiệt trong sinh hoạt hằng ngày, lao động sản xuất và vui chơi giải trí sao cho đẹp, khoa học

- Các thành viên trong nhóm tập thuyết trình, giải thích về tranh ảnh của nhóm

- Mỗi nhóm cử một bạn làm ban giám khảo

- Cả lớp tham quan khu triển lãm của từng nhóm, nghe các thành viên trong từng nhóm trình bày (một hoặc vài người hay tất cả các thành viên trong nhóm trình bày, mỗi người một phần

- HS trong nhóm đưa ra nhận xét riêng của mình

- GV là người đánh giá, nhận xét cuối cùng

 Củng cố – Dặn dò:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của

HS.

Khoa học BÀI: THỰC VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG?

TUẦN 29 – TIẾT 57

Ngày soạn:……….Ngày dạy:………

I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:

Sau bài học, HS biết

- Cách làm thí nghiệm chứng minh vai trò của nước, chất khoáng, không khí và ánh sáng đối với đời sống thực vật

- Nêu những điều kiện cần để cây sống và phát triển bình thường

*GDKNS:

- Kĩ năng làm việc nhóm.

- Kĩ năng quan sát, so sánh đối chứng để thấy sự phát triển khác nhau của cây trong những điều kiện khác nhau.

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Hình trang 114,115

- Phiếu học tập

- Chuẩn bị theo nhóm:

 5 lon sữa bò: 4 lon đựn đất màu, 1 lon đựng sỏi đã rửa sạch

 các cây đậu xanh hoặc ngô nhỏ được hướng dẫn gieo trước khi có bài học khoảng 3 – 4 tuần

- GV chuẩn bị: một lọ thuốc đánh móng tay hoặc một ít keo trong suốt

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Khởi động

Bài mới:

 Giới thiệu bài

Hoạt động 1: Trình bày cách tiến hành

thí nghiệm thực vật cần già để sống

Mục tiêu: HS biết cách làm thí nghiệm

chứng minh vai trò của nước, chất khoáng,

không khí và ánh sáng đối với đời sống thực

vật

Cách tiến hành:

Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn

-Hát tập thể

- GV nêu vấn đề: thực vật cần gì để sống?

Để trả lời câu hỏi đó, người ta có thể làm

thí nghiệm như bài hôm nay chúng ta sẽ học

- GV chia nhóm và đề nghị các nhóm

trưởng báo cáo về việc chuẩn bị các đồ

dùng thí nghiệm

- Tiếp theo, GV yêu cầu HS đọc mục Bạn

cần biết trang 114 để biết cách làm

Bước 2: Làm việc theo nhóm

- GV kiểm tra và giúp đỡ các nhóm làm

việc

Bước 3: Làm việc cả lớp

- GV yêu cầu đại diện một vài nhóm nhắc

lại công việc các em đã làm và trả lời câu

hỏi: Điều kiện sống của cây 1, 2, 3, 4, 5 là

gì?

- Tiếp theo GV hướng dẫn HS làm phiếu

để theo dõi sự phát triển của các cây đậu

- GV khuyến khích HS tiếp tục chăm sóc

các cây đậu hằng ngày theo đúng hướng

dẫn và ghi lại những gì quan sát được theo

mẫu trên

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Muốn

biết thực vật cần gì để sống có thể làm thí

- Các nhóm trưởng báo cáo

- HS đọc mục Bạn cần biết

- Nhóm trưởng phân công các bạn lần lượt làm việc

 Đặt các cây đậu và 5 lon sữa bò đã chuẩn bị trước lên bàn

 Quan sát hình 1, đọc chỉ dẫn và thực hiện theo hướng dẫn ở trang 114

 Lưu ý đối với cây 2, dùng keo trong suốt để bôi vào 2 mặt lá của cây 2

 Viết nhãn và ghi tóm tắt điều kiện sống của cây đó (VD: cây 1: đặt

ở nơi tối, tưới nước đều) rồi dán vào từng lon sữa bò

- HS trả lời câu hỏi

- HS làm vào phiếu

-Hs lắng nghe

nghiệm như thế nào?

Kết luận của GV:

- Muốn biết cây cần gì để sống, ta có thể

làm thí nghiệm bằng cách trồng cây trong

điều kiện cây sống thiếu từng yếu tố Riêng

cây đối chứng phải đảm bảo được cung cấp

tất cả mọi yếu tố cần cho cây sống

Hoạt động 2: Dự đoán kết quả thí nghiệm

Mục tiêu: HS nêu những điều kiện cần để

cây sống và phát triển bình thường

Cách tiến hành:

Bước 1: Làm việc cá nhân

- GV phát phiếu học tập cho HS

Bước 2: Làm việc cả lớp

- Dựa vào kết quả làm việc với phiếu học

tập của cá nhân, GV cho cả lớp lần lượt trả

lời các câu hỏi sau:

1) Trong 5 cây đậu trên, cây nào sống

và phát triển bình thường? Tại sao?

2) Những cây khác sẽ như thế nào? Vì lí

do gì mà những cây đó không phát triển

bình thường và có thể chết rất nhanh?

3) Hãy nêu những điều kiện để cây sống

và phát triển bình thường

Kết luận của GV:

- Như mục Bạn cần biết trang 115

 Củng cố – Dặn dò:

-GV tổng kết tiết học

-GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của

HS

-Chuẩn bị bài: Nhu cầu nước của thực vật

- HS làm việc theo phiếu học tập

- HS trả lời câu hỏi

-Hs lắng nghe

-Hs ghi nhận và thực hiện

Khoa học

BÀI 58: NHU CẦU NƯỚC CỦA THỰC VẬT

TUẦN 29 – TIẾT 58

Ngày soạn:……….Ngày dạy:………

I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:

Sau bài học, HS biết:

- Trình bày nhu cầu về nước của thực vật và ứng dụng thực tế của kiến thức đó trong trồng trọt

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Hình trang 116,117

- Sưu tầm tranh ảnh hoặc cây thật sống ở những nơi khô hạn, nơi ẩm ướt và dưới nước

*GDKNS:

- Kĩ năng hợp tác trong nhóm nhỏ.

- Kĩ năng trình bày sản phẩm thu thập được và các thông tin về chúng.

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Khởi động

Bài cũ: Thực vật cần gì để sống?

- Hãy cho biết thực vật cần gì để sống?

- GV nhận xét, chấm điểm

Bài mới:

 Giới thiệu bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nước của

các loài thực vật khác nhau

Mục tiêu: HS phân loại các nhóm cây theo

nhu cầu về nước

Cách tiến hành:

Bước 1: Hoạt động theo nhóm nhỏ

- GV yêu cầu HS tập hợp tranh ảnh (hoặc

cây hay lá cây thật) của những cây sống ở

nơi khô hạn, nơi ẩm ướt, sống dưới nước

mà các thành viên trong nhóm đã sưu tầm

- GV quan sát

-Hát tập thể

- HS trả lời

- HS nhận xét

- Nhóm trưởng tập hợp tranh ảnh đã sưu tầm được

- Nhóm cùng nhau làm các phiếu ghi lại nhu cầu về nước của những

Bước 2: Hoạt động cả lớp

Kết luận của GV:

- Các loài cây khác nhau có nhu cầu về

nước khác nhau Có cây ưa ẩm, có cây chịu

được khô hạn

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu về nước

của một cây về những giai đoạn phát

triển khác nhau và ứng dụng trong trồng

trọt

Mục tiêu:

 HS nêu một số ví dụ về cùng một cây,

trong những giai đoạn phát triển khác nhau

thì cần những lượng nước khác nhau

 Nêu ứng dụng trong trồng trọt về nhu

cầu nước của cây

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát các hình trang

117 và trả lời câu hỏi: Vào giai đoạn nào

cây lúa cần nhiều nước?

- Gv đề nghị HS tìm thêm các ví dụ khác

chứng tỏ cùng một cây nhưng ở những giai

đoạn phát triển khác nhau sẽ cần những

lượng nước khác nhau và ứng dụng của

những hiểu biết đó trong trồng trọt

- Nếu HS không biết hoặc biết ít, Gv có

cây đó Phân loại các cây thành 4 nhóm và dán vào các giấy khổ to: nhóm cây sống dưới nước, nhóm cây sống trên cạn chịu được khô hạn, nhóm cây sống trên cạn ưa ẩm ướt, nhóm cây sống cả trên cạn và dưới nước

- Các nhóm trưng bày sản phẩm của nhóm mình Sau đó đi xem sản phẩm của các nhóm khác và đánh giá lẫn nhau

- HS lắng nghe

- HS quan sát và trả lời câu hỏi: cây lúa cần nhiều nước khi lúa đang làm đòng, lúa mới cấy)

- HS tìm thêm các ví dụ khác