Giảng bài mới: TL Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Noäi dung Hoạt động 1: Ôn tập về tính số trung bình cộng Naêng Taàn soá Taàn Xeùt baûng soá lieäu: Naêng suaát I.. Neâu[r]
Trang 1Trần Sĩ Tùng Đại số 10
Tiết dạy: 48 Bàøi 3: SỐ TRUNG BÌNH SỐ TRUNG VỊ MỐT
I MỤC TIÊU:
Kiến thức:
Nắm được khái niệm số trung bình cộng, số trung vị, mốt và ý nghĩa của chúng
Kĩ năng:
Tính thành thạo số trung bình cộng, số trung vị, mốt
Thái độ:
Liện hệ kiến thức đã học với thực tiễn
II CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Giáo án Các bảng số liệu
Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập kiến thức đã học ở lớp 7
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.
2 Kiểm tra bài cũ: (3')
H Nêu cách tính số trung bình cộng của n số mà em đã biết?
Đ
3 Giảng bài mới:
TL Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung
Hoạt động 1: Ôn tập về tính số trung bình cộng
10'
Xét bảng số liệu: Năng suất
lúa hè thu năm 1998 của 31
tỉnh.
H1 Nêu cách tính năng suất
lúa trung bình của 31 tỉnh ?
H2 Ta có thể thay cách tính
trên bằng cách tính theo tần
suất không ?
Năng suất
Tần số Tần
suất % 25
30 35 40 45
4 7 9 6 5
12,9 22,6 29,0 19,4 16,1
Đ1
4.25 7.30 9.35 6.40 5.31 X
31
35
Đ2
25.12,9 30.22,6 35.29,0
40.19,4 45.16,1 X
100
35
I Số trung bình cộng
1 Trường hợp bảng phân bố tần số, tần suất (rời rạc)
k
i i
i 1 k
i i
i 1
1
n
f x
(n 1 + n 2 + … + n k = n)
Hoạt động 2: Tính số trung bình cộng dựa vào bảng phân bố ghép lớp
10'
Xét bảng số liệu: Chiều cao
của 36 học sinh:
GV hướng dẫn cách tính số
trung bình dựa vào tần số và
tần suất ghép lớp
Lớp số đo
Tần số Tần
suất %
[150;156 ) [156;162 ) [162;168
6 12 13 5
16,7 33,3 36,1 13,9
2 Trường hợp bảng phân bố tần số, tần suất ghép lớp
k
i i
i 1 k
i i
i 1
1
n
f c
Trang 2Đại số 10 Trần Sĩ Tùng
H1 Tính chiều cao trung bình
của 36 học sinh ?
) [168;174 ]
Đ1
6.153 12.159 13.165 5.171 X
36
162
162
16,7 153 33,3 159 36,1 165 13,9 171 X
100
Hoạt động 3: Luyện tập tính số trung bình cộng
10'
Cho các nhóm tính các số
trung bình cộng, sau đó đối
chiếu kết quả
Cho HS rút ra nhận xét dựa
vào kết quả 2 phép tính
[15; 17) [17; 19) [19; 21) [21; 23]
16,7 43,3 36,7 3,3
X 16 16,7 18 43,3
20 36,7 22 3,3
18,5 (0)
[12; 14) [14; 16) [16; 18) [18; 20) [20; 22]
3,33 10,00 40,00 30,00 16,67
X 3,33 13 10,0 15 40,0 17 30,0 19 16,67 21
17,9 (0)
VD1: Xét bảng nhiệt độ trung
bình của tháng 12 tại Vinh từ
1961 đến 1990 Tính nhiệt độ trung bình vào tháng 12 ?
VD2: Xét bảng nhiệt độ trung
bình của tháng 2 tại Vinh từ
1961 đến 1990 Tính nhiệt độ trung bình vào tháng 2 ?
Hoạt động 4: Củng cố
10'
Nhấn mạnh:
+ Cách tính số trung bình
cộng
+ Ý nghĩa của số trung bình
cộng
X = 4000; 1000; 500; 100
= 1400X –> Không thể lấy làm đại diện
Nhận xét:
Số TBC thường được dùng làm "đại diện" cho dấu hiệu, đặc biệt là khi muốn so sánh các dấu hiệu cùng loại.
Khi các giá trị của dấu hiệu có khoảng chênh lệch rất lớn đối với nhau thì không nên lấy số TBC làm đại diện cho dấu hiệu đó.
Số TBC có thể không thuộc dãy giá trị của dấu hiệu.
4 BÀI TẬP VỀ NHÀ:
Đọc tiếp bài "Số trung bình cộng Số trung vị Mốt"
Trang 3Trần Sĩ Tùng Đại số 10
IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: